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1、长春版三年级上册语文教案长春版三年级上册语文教案1 一、教学目的要求 1、审美实力的培育，唤起学生酷爱大自然、酷爱生命的情感。 2、了解季节更替的自然现象，全方位地感知秋天。 3、学习创作画的表达方式，能大胆、直率地表现。 二、教学重难点 教学重点：引导学生感知“秋”，拓宽视野，学会创作的表现手段。 教学难点：激活学生的创作灵感，直率表达，特性作画。 三、课前打算 各种秋天的物品、油画棒、水彩笔等 四、教学过程 (一)、导入新课 师：小挚友们，今日老师要带来了许多东西，你们来看看都有什么? 师生：哦，(有稻子、柿子、南瓜、葡萄、红辣椒、苹果)师：你们知道这些东西都是什么季节的? 生： 师：这些
2、东西都是秋季才会有的，秋天真是一个喜悦的、收获的季节啊。 除了这些，老师还发觉小挚友们已经穿上了秋天的外套，秋天正静静来到我们身边了。原来，秋天来了。(课件：揭开课题) (二)、新授 师：小挚友们在你们的记忆中秋天是什么样的呢? 生：秋天很凉快 秋天有许多果实丰收了，秋天是一个丰收的季节。 师：听了你们的描述老师觉得秋天是一个很美的季节。现在让我们一起走进秋天，去观赏一下秋天的美景。 (课件观赏秋天的图片) 秋天的景色真是太美了，那秋天是什么颜色的呢?老师这里有很多彩色卡片，小挚友们能在这里面找到秋天的色调吗? (生上台找并且贴) 师：秋天的色调是最丰富的，真是美极了。许多画家都描绘了秋天的美
3、景。现在我们就一起来观赏一下画家们笔下的秋天。 师：这幅画中画家画的是什么? 生： 师：他的画中都有哪些颜色? 生： 师：是用什么画的?有谁知道? 生： 师：这幅画很特殊，这是法国画家修拉的作品，叫做大碗岛上星期天的下午，这幅画是画家用油画颜料一点一点的点画上去的，我们把这样的画称为点彩画。 师：大师们笔下的秋天真是美极了。刚才有小挚友说秋天是一个树叶纷飞的季节，真是好美啊。你们瞧，老师这里有一棵秋天的树，树枝上的树叶都快掉光了，你们看，有的树叶还直挺挺在枝头呢，这样的树叶绿中带点黄;有的树叶正随风飘舞呢，这样的树叶一半黄一半绿;有的树叶已经落在地上了，他已经完全枯萎了，全都变成黄色的了。远处
4、的稻田里也是金黄一片，老师猜想，农夫伯伯确定要笑弯腰了，今年又是一个丰收年啊。瞧!一群大雁正向南飞呢，秋天真是太美了。 师：用画的形式表现秋天真是太棒了，还有什么方法能表现秋天呢?我们一起来看看吧。 (课件树叶贴画) 老师这里有很多秋天的落叶，看到这片树叶让你想到了什么?哪个小挚友上来拼一拼，搭一搭。(生示范) 师：小挚友的想象力真丰富。我们看看还有什么方法来表现秋天。(课件撕纸贴画)这种撕纸贴画要怎么做呢?看老师的!(师示范撕纸贴画) 五、布置作业(二) 师：看了这么多，小挚友们早已按捺不住了吧，在桌子上有几种材料，挑出你喜爱的材料来描绘秋天吧!(放音乐) (树叶贴画、油画棒、撕纸贴画、水彩
5、笔) (生作业) 师：好，哪个小挚友情愿把自己的画展示给大家看一看! (点评) 师(总结)：今日的这节课中我们一起找了秋天，知道了秋天的颜色，也画了秋天。秋天过后就是冬天了，下课后小挚友们可以去思索一下冬天是什么样的?是什么颜色的? 好，让我们在这首欢快的歌曲秋游中去结束这节课，让我们闭上眼睛好好去感受这色调斑斓的季节、这个令人喜悦的、丰收的季节吧! 长春版三年级上册语文教案2 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵诗的语言。 2、理解诗的内容，体会诗歌的韵味和美妙意境，受到美的感染熏陶，培育想象力。 3、培育学生想像实力，把诗的语言转化成生动形象的画面。 教学重点：理解诗意
6、，体会诗歌的韵味和美妙意境。 教学难点：培育想象力，把诗的语言转化成生动、形象的画面。 教学打算：PPT 教学过程： 一、 谈话导入，激发爱好 1、 同学们,世上最美的文字莫过于诗词,中国是一个历史悠久的诗的国度,有着源远流长的诗歌传统,这片土地上曾产生了浩如烟海的诗词名篇。它们或抒发诗人的豪情壮志,或描绘山高水长的灵气,或称诵大自然的明净与潇洒 2、让我们一起来看几幅画面,由这几幅画你们想到了哪些诗。(出示学过的古诗插图) 3 、出示课题寻隐者不遇,请学生说说课题的意思。 “寻”，怎么理解? 什么样的人才称为“隐者”?以你的理解，那些人可以被称为“隐者”? “不遇”什么意思? 现在你能自己连
7、起来说说题目的意思了吗? 二、 读通古诗，读懂诗意 1、 这首诗读来琅琅上口,老师信任同学们自己就能读懂。现在请大家读古诗。指名读。 (1)读好了诗，我们再来看一下，这四句诗哪些话是诗人问的，哪些话是童子说的?请你细致想想，填上人物? ( 诗人 )松下问童子， ( 童子)言师采药去。 ( 童子)只在此山中， ( 童子)云深不知处。 男女生组合读 (2)“松下问童子”，可全诗并没有明显出现诗人的问题?你能将诗人的问题补充完整吗? 诗人会问些什么呢? ( )松下问童子，你师傅去干什么了? ( )言师采药去。到哪里去采药的? ( )只在此山中，在哪座山? ( )云深不知处。 (3)现在你可以连起来说
8、说诗人的意思了吗?留意把诗人的这些问话放到诗中。 指名说，自己说说。 2、其实他们的对话是多么丰富，但诗人把三次问答都浓缩在全诗20个字中。贾岛的诗，有很显明的特点，老师不讲，你们再来读读诗，看能不能有所发觉。 (语言浅易，用字凝练，意味深长) 3、 古人云：“诗言志”，志者，心声、心情也。是诗人心情、心声的表现，那么这首诗有没有作者的心情在里面呢? 古时候交通不便，诗人是带着怎样的心情，千里迢迢前来探望?遇到童子，诗人心情如何? 可童子说隐者去山中采药，此时诗人会怎么想? 童子又说隐者就在山中，贾岛心情又如何? 要到山中找到隐者简单吗?最终贾岛怎么想? 兴奋悲观再燃起希望最终彻底悲观的心情改
9、变。 这首诗明明饱含着诗人心情的起起落落，可是诗中不着一字，这就是诗的魅力，更是贾岛写诗的特点：凝练。 4、 你现在能通过朗读来表现诗人内心的心情吗? 5、 含英咀华，品尝诗韵 a) 诗人贾岛千里迢迢赶到深山寻访隐者却没有遇到，心情多么惆怅。昨夜老师构思这篇教案时，偶得灵感，将诗中的一些景物稍作替换，也写下一首小诗叫做寻隐者有遇，请大家来观赏一下。 出示：寻隐者有遇 花间问童子， 言师挖菜去。 只在南山中， 立刻就回来。 b) 指名读。 c) 大家认为，两首诗，哪首好?好在哪?可以就某个词，某一句诗来说说。 松：松树给你怎样的感觉?它有怎样的品质?你可以用哪些词语来形容它? 是啊!苍松树历经风
10、雨，坚忍不拔，志向高洁的，象征着隐者的风骨。 山：你去爬过山吗?那里环境怎么样?有些什么? 是啊!深山才有苍劲的古松，有深深的云雾，有潺潺的流水，有宛转的鸟鸣，给人幽静安静，身心俱静的感觉，这才是适合隐者隐居的地方。 云：给你一种什么感觉?你想到了哪些词语? 是啊!白云山那样飘逸、轻快而又品质高洁，也正象征了隐者那与世无争的高洁品质。 d) 巍巍高山，郁郁青松，悠悠白云，这一青一白，含蓄地衬托出了隐者的身份，像白云一样高洁，像苍松一样的风骨。这种写作手法叫写景衬托。 四、吟诵诗句，书写诗境 1、青山翠松，绵延幽深，古琴袅袅，让诗人不禁诗兴大发，写下这首诗，我们也不由自主学着诗人吟诵起这首诗(音
11、乐响起) 生个别吟诵，(你已经完全感受到诗人内心的情感改变;隐者高洁的品性与诗人是相通的，与你也是相通的;诗化到了心中，也就把诗读得特殊好) 齐背 2、沉醉在这样的情景中，我们也文思泉涌，请大家把寻隐者不遇一诗描绘的情景，写下来。加入诗人问的问题，用上课上积累的一些词语，写在抄写本上诗文的右侧。 视状况沟通 2、这堂课，我们通过读，感受了寻隐者不遇语言美，通过读，感受诗的情感美，通过读，感受了诗的意境美。送给大家学习古诗文的秘诀多读。 五、板书设计，简洁凝练 3、寻隐者不遇 松 山 云 隐者高洁，诗人思慕 长春版三年级上册语文教案3 教学目标 1、 能初步把握文章主要内容，观赏乡村里的大花园的
12、风光感受它独特的美;体会作者的思想感情。 2、正确、流利、有感情地朗读此文并按肯定方法背诵课文第五自然段;积累并学会运用课文中的精彩片段和词句，进行充分的联想和想象。 3、学习本课7个生字，利用工具书理解词语。 4、尝试对文章进行观赏和评价，能联系上下文理解词语及句子的含义，特殊是感受美丽语言、观赏文中的精彩段落。 教学重点、难点 感受乡村大花园独特的美，理解文中的重点段落。 教学打算：背景音乐、图片和光盘 教学支配：3课时 教学打算： 基础学问 1、生字 则z ：表示转折(则是) 似sh：跟某种状况或事物相像(似的) 圆yun：从中心点到周边任何一点的距离都相等的形。(圆圈)(圆心) 亮li
13、ng：明，有光。(光亮)(光明) 敢gn：有志气，有胆识。(英勇) 睡shu：闭目安眠，大脑皮质处于休息状态。(睡觉)(睡眠) 醒xng：睡眠状态结束或尚未入睡(醒悟)(觉醒) 活hu：生存，有生命的，能生长。(生活)(活动) 怎 zn：疑问词，如何(怎样)(怎么) 结ji：植物生长果实(开花结果) 2、正音字 3、区分字组词 谎(谎言) 荒(荒地) 4、反义词 美丽丑恶 黑暗光明 5、解词 w 倭瓜：南瓜 谎花：不结果实的花，如意瓜、南瓜等雄花 第一课时 教学目标： 1、学习本课生字、词语 2、 正确、流利、有感情地读此文。 3、 理解课文主要内容，初步感受乡村大花园的漂亮风光。 一、导入
14、播放录像，为学生创设情境：同学们谁去过乡村?你能简洁向大家介绍一下你眼中的乡村吗?今日我们随作者一起去领会一下乡村大花园的漂亮景色。 二、学习生字，正确、流畅地读课文。 初读课文，划诞生字，扫除生字障碍。再读课文要求把句子读通顺。遇到不相识的字，借助生字表的读音、查字典或请教老师、同学，把字音读准。假如哪句话读得不通顺，多读几遍，读通顺为止。以小组为单位，汇报自学状况。 三、整体感知 读过此文，你认为乡村里的大花园是一个什么样的花园? 文中哪几段写了花园的美?哪几段写了花园里的一切都是自由的? 四、作业：1、把这节课所学的生字，每个字写一行。 2、熟读课文。 其次课时 教学目标 1、 熟读课文
15、，感受乡村里的大花园独特的美。 2、理解重点段落及词语在表达上的作用，体会作者对乡村里的大花园的喜爱之情。 3、 尝试对课文进行观赏和评价，积累运用课文中出现的美丽词句及精彩片段。 教学过程： 一、观赏美文，整体感知(赏析词句，感受花园的漂亮与自由) 1、你从哪感受花园的漂亮与自由? a、指生读全文，写了乡村大花园的什么特点?(漂亮、自由) b、配乐朗读课文，并说说自己选择音乐的理由。 c、把你喜爱的段落读一读，说说为什么喜爱? c、 再读课文，绽开联想，试着给课文配画。 先读一读，再抄写词语。 记住几个带有“虫”字旁的字。 思索并回答问题。 a、读全文，那些词句描写了乡村达花园的特点? b、
16、你喜爱哪个自然段?说说你的理由，然后有感情地读一读，读出这一段的特点。 c、画出在学习这篇课文后，头脑中出现出的乡村大花园的图画。 二、重点理解4、5自然段 3、第四自然段：写了哪些事物?有什么特点。理解两个“不敢” 第五自然段：找出中心句， 再次联想：假如你也是花园中的一员，你想做谁，你想和谁交谈，谈什么?第五自然段：找出中心句， 再次联想：假如你也是花园中的一员，你想做谁，你想和谁交谈，谈什么? 三、绽开想象 最终一自然段：蓝悠悠 又高又远 写出了大花园的悠然和满意。 学完此文，你想到了什么? 4、了解这种写法，先概括后详细，练习背诵。 由此及彼地想一想，这个乡村大花园中还会有那些景物，这
17、些景物会给人们打来怎样的感受呢? 作业： 1、为此文配画 2、摘抄美丽句段写在日记本上 3、搜集其他描写乡村美景的文章或段落。 第三课时 教学目标： 1、沟通自己在课外阅读中积累的词句、段落、感受。 2、有感情朗读课文并背诵第五自然段 教学过程： 一、有感情朗读课文并背诵。 朗读指导： 留意第一自然段中的标点符号，其中顿号连接的词语中间停忽然间较短。 能突出表达作者对大花园宠爱之情的词语要处理好，有的重读，有的声音延长，还有的声音虚化。指导背诵：先看看每个自然段中有几句话，每句话是什么意思，句与句之间有什么联系。画出认为重要的词语，根据自己的理解，读好这些词语，再配上音乐有感情的朗读课文。 二、处理书后练习 指导学生按提示背诵课文读读自己或别人收集到的好词、好句或好的篇章。 试着背诵课文，先弄清段意，再试着按提示背诵课文。最终不看提示，完成背诵。找出自己喜爱的词句再读一读，感受作者所描写的漂亮风景，读后试着在自己的眼前出现出文中的美景。