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1、西师大五年级上册语文教案西师大五年级上册语文教案1 教学目标： 反复朗读课文，品尝清爽语言;体会百合形象，感悟人生哲理; 教学过程： 一、导入。 初看这个题目，你心里涌起的是什么感受?(生谈) 师：我也有这样一个疑问，那我们共同观赏百合花开。 二、赏花。 1、自由默读一遍，想想写了一个怎样的故事。(生朗读) 2、自己首先对自己大声的说一说。 3、沟通：谁能说说写了一个怎样的故事? (生说)(师评：避开过于全面，或过于简洁) 总结：一株百合努力生长，最终开满山谷，赢得世人的敬重;概括要力求言简意丰，不能走向两个极端：过于全面，或过于简洁。 4、根据自己的理解朗读文章，用你认为最恰当的词语来说说，
2、通过你的朗读，你看到了一株怎样的百合?(生读，想) 5、你看到了一株怎样的百合?把你想到的词语想到黑板上。(生写) 三、品花。 1、请大家再一次静静的默读文章，圈画出你认为最能体现这些品质的词语和句子，耐性的读一读这些词和句，在旁边写一写理由。(生赏析) 2、与自己的同桌合作，交换看法。先向同桌读读自己画的句子，再说说自己的理解，最终听听同桌给你的好建议。 3、全班沟通，相机引导，由理解促朗读，由朗读促再理解。 老师预设： (1)我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出漂亮的花朵。 (2)百合努力地汲取水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。 (3)我要开花，是因为我知道
3、我自己又漂亮的花;我要开花，是为了完成作为一株花的庄重使命;我要开花，是由于自己喜爱以花来证明自己的存在。不管有没有人来观赏，不管你们怎么看我，我都要开花! (4)我们要一心一意静默地开花，以花来证明自己的存在。 4、刚才我们读了，理解了好多百合品质的一些词语和句子，自信、坚毅、执着的百合，想必在大家的头脑中形成了一个完整的印象。那我们是否还记得一起先上课时有一位同学提出的问题：百合花很美。但为什么会开在心田上? (生思索、小组沟通) 5、全班沟通。 6、师结：刚才在大家的发言中，大家都是从百合的品质这一个角度入手的。 其实我们还可以从另外一个角度去想问题。百合生存的环境。 7、请大家快速的阅
4、读，找出百合生存的环境。(偏僻遥远) 8、说得好，百合要和偏僻遥远的环境作斗争，他还要经验更为严峻的考验-受到风言风语的打击。百合忍受了那些风言风语的打击呢?快速的找出来。 (生找) 9、四人自由组合一个小组，分角色朗读。(旁白、野草、蜂蝶、百合)，假如你觉得声音还足以传达你的感情，还可以尝试着加一个神情、动作! 预设- 第一句-重音：明明、偏偏、真、长瘤了(拖音)。语气：讪笑、轻视。 语调：长瘤了，要上扬。 (生试读、生依据情景在读) 其次句-讥讽。 第三句-奉劝。 10、大家读的特别精彩。我情愿和大家合作一起来读。 它们在私底下讪笑百合-朗读讪笑的内容。但是百合却坚决地说-全班齐读“我要开
5、花”。 公开场合，它们则讥讽百合-朗读“讥讽”的内容。但是百合却执着地说-全班齐读：“我要开花” 后来呀，蜂蝶鸟雀也来劝百合-第三个同学朗读“劝”的内容。但是百合很坚决、执着、骄傲地说-全班再齐读-“我要开花” 11、大家读的特别的精彩。多少年之后，百合最终得到了人们的观赏，那里，被人们赞为“百合谷底”。那此时漫山遍野的百合花的心态发生改变了没有?(生说。师问：何以见得?) 12、从第一株百合到满山的百合，无论是生在偏僻遥远的地方，还是在别人的讪笑讥讽下，还是功成名就的时候，百合都是始终如一，静默开花、以花来证明自己的存在。 三、悟花。 1、能写出如此奇妙的文章，林清玄肯定是“大家”，看看林清
6、玄真人。 (你为什么惊异?) 百合花是早就开在林清玄的心里的。他是从贫困的农村走出来的作家，人生有许多转变，对于那些恶意攻击他转变的人，他总是淡然一笑，说：“他们是一面镜子，同时也显露了他们自己。我每天写作从不间断，他们的努力程度都比不上我。这也是我胜利的缘由。”林清玄就是靠自己的执着从一名年轻记者，胜利转型为特性显明的作家，作品也得到了“世纪末最清明的文章，人世间最奇妙的声音”的赞誉。 2、此时此刻，你想对林清玄说点什么? 3、我想说，套用最终一句话，林清玄始终在一心一意静默的开花，用他那漂亮的文字来证明他自己的存在。 3、假如我们把第一株百合的教育-送给一个人的话，你情愿送给谁?为什么?
7、(师生探讨沟通) 送格言：大其愿，坚其志，虚其心，柔其气 师：送给大家，我们要一心一意静默地工作、学习，以我们的成就来证明自己的存 在。 西师大五年级上册语文教案2 教学目标： 1.自主学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 2.了解课文内容，能联系上下文的详细语境，了解多种修辞手法的作用。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的宠爱。 教学重点： 了解课文内容，能联系上下文的详细语境，了解多种修辞手法的作用。 教学打算： 课前搜集和了解有关汉字的学问，观赏名家的书法作品。 教学过程： 一、谈话导入，读好课题 1.有关汉字，你们知道些什么? 2.板书课题：我
8、爱你，中国的汉字。 3.齐读课题。从课题中，你感受到了什么? 4.带着感受再读课题。 二、初读课文，了解大意 1.作者是怎样表达对汉字的爱，而汉字原委可爱在哪里呢?先请大家自由地读读课文。把课文读正确，遇到难读的字、词、句子多读几遍。 2.指名分段读课文，相机指导读好文中的长句子。 3.初读课文后，你从文章中知道了些什么? 三、细读课文，感受情感 1.找出课文最打动你的段落或句子多读几遍，把自己读后的收获批注在课文旁边。 2.全班沟通课文中最打动自己的段落或句子。老师相机引导学生深化对课文的阅读理解。 学习第一段 (1)找出这一段中最能表达作者情感的词。(动情)从这个词中你感受到了作者怎样的情
9、感? (2)作者把汉字比作什么?(活泼可爱的孩子，漂亮多姿的鲜花)从中你体会到了什么?(作者对汉字无比的宠爱) (3)“这时我真不忍心将它们框在方格里”用你的朗读来体会作者的这种不忍。你认为什么是属于汉字自己的欢乐呢? 学习其次段 (1)作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里呢?(每个字都有自己的风韵，在书法家的笔下改变无穷) (2)“日这个字，使你感到热和力幽字一出现，你好像进入森林或安静的院落”，读这几个句子，说说汉字带给了我们哪些联想。 你还从哪些字中联想到什么? (3)“而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的改变，或挺立如峰任你尽情地翱翔与驰骋。”在这个句子里作者用了什么修辞
10、手法来写书法家笔下的字改变无穷?你从中体会到句子中蕴含了什么样的感情?试着读出这样的感情。 (4)从段尾的反问句中你感受到了什么?(一个反问句，剧烈地表达出作为中华民族子孙的傲慢、骄傲之情。)带着自己的感受读句子。 学习第三段 (1)联系生活实际，举例说说漂亮而富有魅力的汉字如何给运用它的人带来诗的灵性。 (2)你怎样理解“汉字是有色调、有声音、有气味的字”。 (3)带着你被这些词所调动起来的心情，读好第三段里的句子。 学习四、五段 (1)课文最终两段写了些什么?(作者对中国汉字的赞美) (2)理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下并震惊于它的生命力和奇妙魅力”。 在这个句子里，作者用了一个生动的
11、比方：汉字字数众多，汉字文化浩瀚壮丽，像夏夜的星空令人神往!表达了作者“无限钟情于汉字”的感情。汉字既古老又充溢活力，在当今时代发挥着巨大的作用。 四、再读课文，深化感情 1.读全文，说说文章表达了作者怎样的思想感情? 2.面对这些可爱的中国汉字，你想说些什么? 3.带着自己的情感，深情地读课题我爱你，中国汉字! 4.带着你对中国汉字的爱，写一写本课的生字，让你书写的汉字也成为愉悦我们眼睛的精灵! 西师大五年级上册语文教案3 为了进一步拓展学生语文学习的天地，提高学生的语文素养，增加学生的语文积累，我们五年级特殊推出了“读好书、好读书”活动。新课标也提倡让学生在小学阶段通过大量的.阅读，积累丰
12、富的语文学问。让心灵沐浴书香，做一个有有修养的人，不仅是时代的须要，也是为孩子的一生着想，为孩子的生命奠基!因此，我们开展的这个活动是具有特别重要意义的。 一、课外阅读的目的 1、组织学生开展课外阅读，开阔视野，增长学问，发展智力，陶冶情操，充溢学生文化底蕴，提高学生综合素养。 2、通过开展课外阅读，促进语文课堂教学的改革，以读促写，走以写促读，读写结合之路，提高教学质量。 3、深化学习新教化的丰富内涵，营造浓浓的班级书香氛围，开展多种形式的师生读书活动、日记教化。坚持以人为本，增加学生的课外阅读量，提高学生的读写实力，打造学生的人生底色;努力建设师生的精神家园，全面提升师生的整体素养，从而提
13、高教化质量，创建特色班级，使五(1)、(2)的读书层次上一个新的台阶。 二、课外阅读目标 (1) 起先阅读名著或科技文章; (2) 学会写阅读笔记，一学期不少于5千字; (3) 每学期背诵优秀诗文30篇(段); (4) 本学期阅读总量不少于50万字。 三、阅读内容 本学期必背的古诗词30篇(段)、举荐书目书目附后。 四、阅读活动 1、活动设想 (1)构建阅读体系 编制阅读书目，合理选择读物，依据学生不同时期的不同需求，不同孩子的不同阅读特点，以及阅读的内容、重点，形式应有所不同。 编写导读书目，书目分“必读书目”和“选读书目”。必读书目图书依据阅读内容，由老师撰写新书介绍，或导读指示，向学生举荐，激起学生阅读的新奇心。同时可从学生写的阅读心得、读书体会等习作中选择部分优秀文章，编入导读专辑，让学生有机会展示课外阅读的收获，以激发学生的阅读主动性。 (2)拓宽阅读层面 主动激励学生到学校图书馆、阅览室借阅图书。 激励学生积累自己的书库。