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2、到： 0 一、推断题 1.道尔顿制是以自学辅导为特色的教学形式。( )1.√。解析：本题考查对道尔顿制的理解。道尔顿制是指老师不再上课向学生系统地讲授教材，而只为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立完成作业，有疑难才请老师辅导。因此，道尔顿制是以自学辅导为特色的教学形式。故题干表述正确。2.道尔顿制对班级教学的实施产生了重要的推动的作用。( )2.×。解析：本题考查教学组织形式。对班级教学的实施产生重要推动作用的是导生制。导生制也称为贝尔一兰喀斯特制，这种教学组织形式仍以班级为基础，但老师不干脆面对班级全体学生，老师先把教学内容教给年龄较大的学生。而后由他们
3、中间的佼佼者导生去教年幼的或成果较差的其他学生。故题干表述错误。3.道尔顿制这种教学组织形式是由美国教化家道尔顿所创立。( )3.×。解析：本题考查道尔顿制对应的人物。道尔顿制是最早对班级授课制进行改造的学制，代表人物是柏克赫斯特。主要观点：道尔顿制是指老师不再向学生系统地讲授教材，而只为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立完成作业，有疑难才请老师辅导的教学组织形式。学习任务按月布置和检查。故题干表述错误。4.目前世界范围内，运用最普遍和最基本的教学组织形式是道尔顿制。( )4.×。解析：本题考查班级授课制的地位。目前世界范围内，运用最普遍和最基本的教学组织
4、形式是班级授课制。随着资本主义工商业的兴起和科学技术的进步，要求扩高校校教化的规模，增加教学内容。在这种状况下，17世纪捷克教化家夸美纽斯在其大教学论中提出了班级授课制，即把肯定数量的学生按年龄和学问程度编成固定的班级，依据周课表和作息时辰表支配老师有安排地向全班学生集体进行教学的制度。19世纪中期，班级授课制成为西方学校主要的教学组织形式。我国采纳班级授课制最早是在1862年的京师同文馆，并在1904年的癸卯学制中以法令的形式确定下来，随后在全国范围得到推广。故题干表述错误。5.主见从实际生活中获得学习材料，打破学科界限，强调老师的责任在于利用环境去引发学生的学习动机，并帮助学生选择活动材料
5、的教学组织形式是设计教学法。( )5.√。解析：本题考查克伯屈的设计教学法。设计教学法又叫单元教学法，主见废除班级授课制，打破学科界限，摒弃传统的教科书;主见由学生自发地确定自己的学习目的和内容，学生在自己设计、自己实行的单元活动中获得有关的学问并形成解决实际问题的实力。它强调老师的责任在于利用环境去激发学生的学习动机，并帮助学生选择活动所须要的材料。故题干表述正确。二、单选题1.道尔顿制的主要内容不包括( )。A.实行导生制 B.实行学分制 C.把教室改为作业室 D.改良班级授课制1.A。解析：本题考查道尔顿制的内容。导生制，又称贝尔兰卡斯特制，是指由老师对学生中年龄大、成果好的
6、施教，而后由他们任导生，转教其他的学生代替老师的职责。A项不属于道尔顿制的主要内容。与题干相符，当选A。2.道尔顿制是一种典型的( )教学组织形式。A.自学辅导式 B.老师讲授式 C.系统学习式 D.师生互动式2.A。解析：本题考查对道尔顿制的理解。道尔顿制是指老师不再上课向学生系统地讲授教材，而只为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立完成作业，有疑难才请老师辅导。学习任务按月布置和检查。道尔顿制是一种典型的自学辅导式的教学组织形式。A项正确。3.同为好用主义教化的教学制度，美国克伯屈等人创立的设计教学法，伯克赫斯特等人创立了道尔顿制，关于二者的说法错误的是( )。A.道尔顿制的作
7、业室，其功用兼教室、自修室，图书馆、试验室四者而有之B.设计教学法强调学生自己设计、自己实行、自己发展的三要素C.道尔顿制各作业室配有该科老师一人，作为顾问，给学生供应资料、答疑和辅导等D.设计教学法主见打破班级授课制，而采纳包工的形式，使学生在规定的时间内，按安排学习3.D。本题考查的是教学组织形式。道尔顿制由柏克赫斯特等人在马萨诸塞州道尔顿中学创办，其主要作法是：改教室为各科作业室。按学科性质排列参考书、标本、工具及试验仪器等，供学生学习运用;废除班级、学年和日课表，也无固定教科书。把各科内容制成分月的作业大纲，由学生自选学习。每个月学生与老师订立学习公约，即包工合同，然后按约在作业室自学
8、。各作业室配有该科老师一人、作为顾问，给学生供应资料、答疑和辅导等。每学完一个合同之后，经检查把结果记入学习进度表，再签订新的合同。因此，道尔顿制采纳包公的形式，使学生在规定的时间内，按安排学习。D项表述错误，为正确选项。4.以下教学组织形式中，均有利于老师调动学生学习的主动性，有利于培育学生学习实力和创建才能的是( )。A.个别教学制和分组教学 B.设计教学法和道尔顿制C.个别教学制和道尔顿制 D.分组教学和设计教学法4.B。解析：本题考查对教学组织形式的理解。设计教学法，又叫单元教学法，主见废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在老师指导下，由学生自己确定学习目的和内容，在自己设计、
9、自己负责的单元活动中获得有关学问和实力。道尔顿制是指老师不再上课向学生系统地讲授教材，而只为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立完成作业，有疑难才请老师辅导。学习任务按月布置和检查。它由美国的柏克赫斯特于1920年在道尔顿中学创立。设计教学法和道尔顿制的优点在于有利于调动学生学习的主动性，培育他们的学习实力和创建才能，但不利于对系统学问的驾驭，且对教学设施和条件要求较高。因此，有利于老师调动学生学习的主动性，有利于培育学生学习实力和创建才能的教学组织形式是设计教学法和道尔顿制。B项正确。5.克伯屈，1918年提出来的教学组织形式是( )。A.道尔顿制 B.分组教学 C.设计教学 D
10、.复式教学5.C。解析：本题考查教学组织形式。设计教学法又叫单元教学法，主见废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在老师指导下，由学生自己确定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关学问和实力。它的优点在于有利于调动学生学习的主动性，培育学生的学习实力和创建才能。代表人物是杜威和克伯屈。C项正确。6.下列( )教学组织形式主见老师不再向学生传授系统学问，而是辅导学生自学和独立完成作业。A.复式教化 B.分组教学 C.个别教学 D.道尔顿制6.D。解析：本题考查对道尔顿制的理解。道尔顿制是指老师不再向学生系统地讲授教材，而只为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立
11、完成作业，有疑难才请老师辅导的教学组织形式。学习任务按月布置和检查。它由美国的柏克赫斯特于1920年在道尔顿中学创立。其做法如下：(1)将教室改为各科作业室;(2)废除课堂讲授，将各科内容制成分月作业大纲，由学生自学;(3)学生学习进度由学生自行确定。题干中，老师上课不再向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书，布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请老师辅导。学生完成肯定阶段的学习任务后，向老师汇报学习状况和接受考察。描述的是道尔顿制。D项正确。7.最早提出对班级教学进行改造，强调学习者自定学习步调，要求依据每个儿童学习各学科的难易度，适当安排课程时间的是( )。A.协同教学 B
12、.道尔顿制 C.导生制 D.特朗普制7.B。解析：本题考查教学组织形式。道尔顿制最早对班级授课制进行改造，代表人物是柏克赫斯特，是指老师不再向学生系统地讲授教材，而只为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立完成作业，有疑难才请老师辅导的教学组织形式。学习任务按月布置和检查。学生学习进度由学生自行确定。B项正确。8.设计教学法的核心是( )。A.学生自动学习 B.有目的的活动 C.学生的主动思维 D.学生的自主活动8.B。解析：本题考查教学组织形式。设计教学法又叫单元教学法，代表人物是克伯屈。该教学组织形式要求废除班级授课制，打破学科体系，把建立在学生爱好和须要之上的有目的的活动作为教
13、化过程的核心，并主见它是一切有效学习的依据。B项正确。9.设计教学法的优点在于( )。A.强调学科内容的科学性 B.有利于系统学问的驾驭C.有利于发挥老师的主导性 D.有利于调动学生学习的主动性9.D。解析：本题考查设计教学法的优点。设计教学法又叫单元教学法，代表人物克伯屈。设计教学法主见废除班级授课制，打破学科界限，摒弃传统的教科书;主见由学生自发地确定自己的学习目的和内容，学生在自己设计、自己实行的单元活动中获得有关的学问并形成解决实际问题的实力。它强调老师的责任在于利用环境去激发学生的学习动机，并帮助学生选择活动所须要的材料。因此设计教学法的优点在于调动学生的主动性。D项正确。10.设计
14、教学法的创建者是( )。A.杜威 B.孟德斯鸠 C.克伯屈 D.卢梭10.C。解析：本题考查设计教学法。设计教学法又叫单元教学法。设计教学法主见废除班级授课制，打破学科界限，摒弃传统的教科书;主见由学生自发地确定自己的学习目的和内容，学生在自己设计、自己实行的单元活动中获得有关的学问并形成解决实际问题的实力。它强调老师的责任在于利用环境去激发学生的学习动机，并帮助学生选择活动所须要的材料。设计教学法的创建者是克伯屈。C项正确。 注：本站稿件未经许可不得转载，转载请保留出处及源文件地址。 (责任编辑：王苗苗) 关键词阅读 内蒙古特岗老师考试 特岗老师模拟题 特岗老师考试题库 上一篇：2022内蒙古个体身心发展的规律模拟题 下一篇：2022内蒙古阿拉善特岗老师考试之教学概述 快速访问手机站