湘教三年级语文上册教案汇总.docx

上传人:ylj18****41534 文档编号:21479729 上传时间:2022-06-19 格式:DOCX 页数:14 大小:17.76KB
返回 下载 相关 举报
湘教三年级语文上册教案汇总.docx_第1页
第1页 / 共14页
湘教三年级语文上册教案汇总.docx_第2页
第2页 / 共14页
点击查看更多>>
资源描述

《湘教三年级语文上册教案汇总.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《湘教三年级语文上册教案汇总.docx(14页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、湘教三年级语文上册教案湘教三年级语文上册教案1 教学目标: 1、通过比较,接着学习有关句式特点和表达作用。 2、相识课文的开头与结尾的象征意义和作用。 3、利用文中的空白,进行说话训练,培育学生的想象实力。 4、了解老师的工作是平凡的也是宏大的,感受“妈妈对工作的高度负责,为了下一代无私奉献的精神。 教学重点: 通过比较,接着学习有关句式特点和表达作用。 教学难点: 相识课文的开头与结尾的象征意义和作用。 教学打算:录音机、投影仪等 教学过程: 1、谈话导课。 上节课我们学习了课文的第一段,了解了本文介绍的人物,也知道了文章所描写的是一个蒙蒙细雨的早晨发生的事。这节课我们接着来学习这篇课文。

2、2、学习课文其次段。 (1)听课文其次段录音,思索:这一段主要讲了什么? (2)沟通反馈。(妈妈冒雨回家取借给许小燕的蓝_。) (3)学生自读,读后议一议(四人小组探讨) A、母女俩有哪些看法分岐,他们的理由是什么? B、你认为谁的看法对,为什么? (4)沟通。在沟通中落实句式训练。 比较句子。(投影出示) 已经快到学校了,犯不着跑一趟冤枉路!再说,还下着雨! 天下着雨,已经快到学校了,犯不着跑一趟冤枉路。 (相同点:前后两句话表达的是对妈妈这样做所持的不同看法及其理由。 不同点:句式不同。后一句将两个理由一气说出,缺乏重点和层次,前一句则先说出其中的一个理由和看法,而将要强调的另一个理由“还

3、下着雨”放在后面,以“再说”带出,强调了说话的语势,使该句具有一种理由足够,无可辨驳的意味。) 读句子比较异同感情读 练习:依据句子的表达方式不同改写句子,并说出句子表达的不同作用。 A、再见了,亲人! B、家乡杨梅那舐津津酸溜溜的味道,我一辈子也忘不了。 (5)老师小结。 (6)分角色朗读。(在朗读中体会妈妈的品质。) 3、学习第三段。 (1)齐读课文。 (2)结尾与课文的开头有什么联系?(出示文章的开头) (3)比较,体会这样写的作用。 (4)比较读,体会写作的特点。(与文章的开头呼应,照应文章的开头,语言美丽,且耐人寻味。课文对“细雨”的描写,不但突出了妈妈的忘我精神,而且具有象征意义。

4、作者运用象征手法用蒙蒙细雨来比方在自己平凡的工作岗位上静默无闻、无私奉献的老师。) 4、总结全文,有感情地朗读全文。 (在课文的学习中我们感受了一对学生位无私奉献,对工作静默无闻的老师。) 5、读写练习。 假如许小燕知道了理情的_后,接过老师冒雨给她带来的蓝_后,会怎么对做,怎能么说,其他同学会怎么说,结合自己的想象,续说:假如许小燕知道了理情的_后,接过老师冒雨给她带来的蓝_后 6、课外延长。 阅读红色的烈焰一文,体会作者的结尾的含义。 湘教三年级语文上册教案2 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,知道奶奶最喜爱哪只铃儿。感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。 2、认字6个,写

5、字7个。理解“探望”、“问候”、“保藏”、“喜爱”、“美妙”等词语在课文中的意思。 3、学习怎样简洁地对人物进行描写。 教学重点: 正确、流利、有感情地朗读课文,感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。 教学难点: 理解奶奶为什么最喜爱那只门铃。 教学过程: 第一课时 一、导入。 你和奶奶之间发生过哪些好玩的事?为什么好玩? 今日我们要学习的就是发生在冬冬和奶奶之间好玩的事。 二、学习生字。 1、用自己学过的方法认读生字。 2、小老师教读每个生字读两次。老师适机提示“抹”、“撒”、“漆”的读音。 3、师生一起将生字补充为课文中的词语再齐读两次。4、抽生读生词。 三、初读课文,读准字音。 1、

6、生自读课文,把不相识的字或不理解的词语用三角形作上标记。 2、师生一起解惑。 3、小组分角色朗读课文,检查是否每个组员都读准了字音。 4、小组汇报结果。 四、再读课文,了解课文的主要内容。 1、自读课文,思索:文中讲了冬冬和奶奶的一件什么事? 2、生汇报。 其次课时 一以问题导入,学习课文。 1、奶奶最喜爱哪只铃儿?在课文中找出答案并做上标记。 2、她为什么最喜爱这一支? 生:奶奶很孤独,她想冬冬来陪她。 生:只要听到那只门铃响她就可以见到冬冬。 3、奶奶为什么这么爱冬冬? 请自读课文1、2自然段,在课文中找找答案。 生:冬冬每个星期六都会去看奶奶。 生:他会陪奶奶说话,并捎去爸爸妈妈的问候。

7、 生:他会帮奶奶做卫生。 4、找一找从哪些地方能看出奶奶也很爱冬冬。 生:其次自然段中奶奶为冬冬烤面包。 师:同桌分角色朗读他们的对话,再细致体会体会还有哪些话能看出这一点。 汇报品读10、13自然段,体会冬冬与奶奶间浓浓的亲情。 二、仿写13段。 1、读读第13段,看看前一句在写奶奶的什么,后一句在写奶奶的什么。 (动作、语言) 2.写动作用了哪些词语?“揽在”和“搂着”。 3、请学生说一说有动作和语言的句子。 4、把这些句子在语文天地中写下来。 三、说一说 我们在生活中应怎样关切孝敬我们的父母。 四、总结全文 大家说的都对!我们尽管还小。但也不能做爱的消费者,还应当主动做爱的生产者,传播员

8、,。我们能做的大事不多,但能身体力行的小事许多。给父母、爷爷奶奶倒杯水、捶捶背哪怕只怕他们说说话。大家一起来吧,像冬冬一样把爱献给别人吧! 教学反思: 奶奶最喜爱的铃儿这篇课文是一篇描写奶奶与孙女之间的感人的故事。文章语言朴实,字里行间都流淌着浓浓的爱意,是对学生进行情感教化的范文。文章在奶奶和冬冬这一老一小有说有笑、有问有逗的对话中,将浓浓的亲情浸透其中。文中没有提及“爱”,确到处流淌着“爱”。 当孩子们提笔写和家人之间的小故事时,孩子们记录的那一件件平常生活中“微乎其微”甚至有些“习以为常”的小事竟感动了我。“亲情须要专心经营”这是作家鲍尔吉.原野说的,的确!就是在这一件件看似平淡无奇的小

9、事的累积下,让那浓浓的亲情不断的流淌。虽然有些同学在描述的时候语言还不够精炼、遣词造句还不够精致简练,但孩子们是真正的融入了文本,在和文本文本对话后,产生了对人生的独特相识和感受,是一种真情的流露。内在的情感无需包装,孩子们将心中的“亲情”干脆展露出来真诚而漂亮,让爱在课堂流淌。 湘教三年级语文上册教案3 教学目标 1.会认10个生字,会写13个生字。正确读写“掌声、文雅、情愿、姿态、轮番、状况、慢吞吞、凝视、热情、长久、平静、心情、讲解并描述、一般话、好听、激励”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。 3.理解课文内容,知道人与人之间都须要关切、激励,懂得要主动地关

10、切、激励他人,也要珍惜别人的关切和激励。 教学重点、难点 1.引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的改变。 2.通过语言和动作的描写来体会英子的心理改变。 教学打算 1.打算歌曲掌声响起来。 2.课前搜集残疾人自强不息的小故事,如张海迪。 课时支配 2课时 第一课时 课时目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文大体内容。 2.指导认读和书写,强调“落、调”的读音,指导书写“吞”。 教学流程 一、播放歌曲,营造气氛,揭示课题 1.播放歌曲掌声响起来。 2.听了这首歌,你想说什么? 3.课前你们已经搜集了海迪姐姐的故事,说说你的想法。 4.老师出示课题:掌声 5.提问质疑。读了这个

11、题目,你有哪些疑问呢? 学生质疑的问题可能有: 谁给谁的掌声?为什么要给她掌声呢?掌声有什么含义? 二、初读课文 1.出示自读要求:自由读:要求读准字音,遇到不相识的字借助拼音多读几遍,读准字音,读通句子。标出自然段。 2.学生自由读课文。 3.指名读,读后评价。 4.识记生字: (1)请同学读课后生字,留意看清字音、读准字音。 反馈检查。重点读好下列字音。“症、镇、姿态、落、调”。 (2)请小挚友接着读课文,把生字的拼音写在生字上面。读完,写完后请同学们记住它。 反馈检查。指名读,同桌互读,小组轮读。 (3)看一看下面词语你会不会读。 掌声 文雅 情愿 姿态 轮番 状况 慢吞吞 凝视 热情

12、长久 平静 心情 讲解并描述 一般话 好听 激励 指名读,男生读,女生读。 (4)学生用自己喜爱的方式学习要求相识的字,并沟通识字方法。 (5)检验识字效果:通过“你指我猜”、“开火车”、扩词”的方式进行。 三、再读课文,提问质疑 1.提出自读要求:请同学们再来读读课文吧。我们来个读书竞赛,看谁通过读书知道得最多,体会得最深,提出的问题最好。 2.学生自读课文,边读边体会,拿出笔来写写画画。 3.汇报沟通。 四、作业超市 1.回家把这个故事说给家人听。 2.抄写你认犯难写的词语。 其次课时 课时目标 1.引导学生整体把握课文内容,通过语言和动作的描写来体会英子的心理改变。 2.理解课文内容,知

13、道人与人之间都须要关切、激励,懂得要主动地关切、激励他人,也要珍惜别人的关切和激励。 教学流程 一、渲染过渡 1.起先,英子是那样自卑、愁闷,后来却变成了一个活泼、开朗的小姑娘,究竟是什么力气使英子发生了这样大的改变呢?(掌声) 2.课文的2.3自然段就写出了英子的改变过程。同学们先各自读课文,然后我们再来表演课文内容。 3.选一名同学当英子,同学们做英子的同学,老师当刚调来的老师 二、表演,深化理解 1.试演:(第一次掌声部分)。 课件出示第一次掌声部分内容。请同学们再来读一读这一部分。请演员上台试演。 2.评议表演。 师引导学生抓住文中“迟疑、愁闷”词句进行评议。 这一次掌声,你想对英子说

14、什么? 英子有什么想说的? 3.配乐表演其次次掌声。(出示第3段课文) (1)听到这一次掌声,你又想对英子说什么呀? (2)英子向大家深深地鞠了一躬,这是为什么? 4.朗读课文第3段。 5.理解两次掌声。 (1)在这一段中,写到了大家的几次掌声?(两次) (2)学生用多种形式读这两句话。 在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。 英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 (3)这两次掌声表达的意思有什么不同?(支持、激励;赞扬、表扬) 6.对比两个“一摇一晃”。 (1)出示两句写英子走路姿态的句子。 在全班同学的凝视下,她最终一摇一晃地走上了讲台。 英子向大家深深地鞠了一

15、躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 同一个词语,同一个姿态,英子的心情有什么不同吗?自己再来读一读这两句话。 7.进一步体会掌声的力气。 英子走路的姿态是无法变更的,但她的心情却发生了这么大的改变,是同学们的掌声给了英子以志气和自信,使她从一个自卑、愁闷的小姑娘逐步变成了一个活泼开朗的小姑娘。同学们,你们说,掌声是什么? 大家的掌声,大家的激励,大家的赞扬,使英子从今变更了自己的性格,也变更了自己的一生! 三、品读感悟 1.听课文朗读录音,小声跟读。 2.分角色小组试读,你们认为该怎样来读这篇课文? 3.小组竞赛读。 4.全文总结 同学们,其实在我们的生活中,人人都须要掌声,特殊是身处逆境的人;平常,我们不要遗忘把自己的掌声送给别人。 四、作业超市 1.小练笔。说说生活中你见到残疾人有哪些不便利?你是怎样帮助残疾人的? 2.和妈妈竞赛读一读这篇课文。

展开阅读全文
相关资源
相关搜索

当前位置:首页 > 应用文书 > 工作报告

本站为文档C TO C交易模式,本站只提供存储空间、用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。本站仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知淘文阁网,我们立即给予删除!客服QQ:136780468 微信:18945177775 电话:18904686070

工信部备案号:黑ICP备15003705号© 2020-2023 www.taowenge.com 淘文阁