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1、水资源的合理利用教案与高一地理学习经验水资源的合理利用教案 1.学问与技能 能举例说明主要的水资源短缺问题，并分析其产生的缘由。 驾驭人类对水资源不合理利用造成的问题，了解一些爱护、合理利用水资源的胜利阅历。 2.过程与方法 通过分析“世界淡水资源丰缺状况图”和“中国淡水资源丰缺状况及主要跨流域调水路途图”，了解世界和我国淡水资源的空间分布。 思索解决地区性水资源不足的方法。 3.情感看法和价值观 懂得淡水资源对人类生存的重要性。 形成节约资源、爱护环境的意识，在自己的生活中养成节约用水的习惯。 1.水资源利用中存在的主要问题。 2.水资源的合理利用和爱护。 我国南水北调各个方案的优缺点分析;
2、 不合理利用地下水资源产生的问题;爱护地下水资源的措施。 案例分析法、读图分析法、启发式讲解并描述法。 2课时 1.自制多媒体课件、 2.指导学生查阅世界水资源总量、空间分布状况。 3.指导学生查阅我国水资源空间分布和季节安排现状、我国水体污染的现状。 4.了解家乡水体污染现状。 一、导入 展示有关泰国洪水、云南大旱的图片。包括受灾现状、救灾状况。 读图片让学生感受，并由老师在探讨中总结出“大量的洪水没方法利用，讨多地方又严峻缺水。”由此引入课题：水资源的利用和爱护。 二、水资源利用中存在的问题 带着问题探讨：生活在水球上，为什么会缺水呢? 1.展示“地球上各类水体构成图”，师生探讨后得出：地
3、球上的水主要是咸水，淡水部分原来就少，而大多数淡水是冰川水和深层地下水，人类难以利用。现阶段便利利用的水主要是河流水、湖泊水、浅层地下水，它们只占淡水的0.3%，只占地球水总量的十万分之七。 2.展示“世界水资源分布图”和“中国水资源分布图”，引导学生读图，提问： 世界和中国，哪些地方水资源缺乏?(蒸发量大于降水量) 以中国为例，最干旱的地方最缺水吗?为什么?(不是，华北地区水资源缺口大于降水最少的西北地区。) 结论：缺水的缘由，除降水量与蒸发量之外，还和用水量有关，而用水量与人口密度、工农业集中程度有关。 3.阅读一段资料 淮河穿城而过，守着淮河没水喝，这是淮河流域居民生活的真实写照。陈老汉
4、就住在被固定在淮河岸边的一艘小船上，每隔十天半个月，就要划着小筏子到数里外的蚌埠闸旁边取水。取回来的水贮在水缸里，放上明矾澄清几天才能用。平常洗衣、洗菜、做饭都得靠它。 让学生探讨：陈老汉家为什么饮水困难?为什么不喝淮河水? 结论：淮河被污染严峻。 4.水是生命之源，却又如此短缺，同学们见过或听说过哪些奢侈水的现象? 答案：工业利用率低、农业漫灌、生活奢侈、市政建设造成水管裂开 5.提问：住在水球上，还有许多地方缺水。造成水资源不足的缘由有哪些? 让学生总结，在老师的引导下得出结论： 地球上可用的淡水比例小，仅占十万分之七; 由于气候差异，水资源存在时间和空间上的差异，干旱地区和干旱季节缺水;
5、 人口稠密，工农业用水量大也是重要缘由; 水污染严峻，造成水资源削减; 水资源奢侈现象也非常严峻。 三、解决水资源利用中存在的问题(合理利用和爱护) 列出前面的问题，针对这些问题，一条一条地探讨解决。 1.针对时间差异，季节缺水。修水库。 2.针对地区差异，如我国华北地区缺水。跨流域调水，南水北调。 读图，南水北调有哪些方案? 东线：从下游扬州旁边，通过京杭大运输河向华北和天津调水; 中线：从丹江口水库，向河南、河北、京津地区调水; 西线：从长江上游的干支流，向黄河上游调水。 让学生思索，这三个方案各有哪些优点和不足?边探讨边完成下表。 方案 东线 中线 西线 水量 大 较大，比东线小 较小
6、水质 污染较重 水质中等 水质优良 耗能量 需耗电提水 可自流 可自流 工程量 有现成的运输河为渠道 调水距离长，工程大 距离短，建设难度大 输水范围 华北平原东部 华北平原 可兼顾黄土高原 3.针对用水量大、奢侈严峻。开源节流;提高水源利用效率，节约用水。 海水淡化工程。(探讨得出：可以以太阳能作为能源。) 雨水截蓄工程。(P36案例，北京城市雨水利用，探讨案例后的“思索”。) 节约用水。工业上循环利用，提高利用效率;农业上推广喷灌和滴灌; 生活上节药用水;遵守水法，提高节水意识。 4.针对水污染现象。依法排污，污水处理再利用。 加强法制管理，污水达标排放。 推广污水处理工程，污水再生利用。
7、 例1：通过废水处理达标后再利用，北京市一年可节约清洁用水1亿立方米。 例2：某工厂，通过废水利用，每年可以节约大量资金。 四、专题探究：水资源与生态环境的相互关系。 1.有些地区生态恶化，降水量比往年削减，旱灾增加。 退田还湖、退耕还林、退牧还草，这样可以增加空气湿度，增加降水，变更江河断流、湖泊萎缩、湿地干枯的现象。 2.有些地区地下水利用过度。 让学生探讨：造成哪些问题?怎解决这些问题? 结论： 造成：潜水水位下降;形成地下水漏斗区;地面下沉;沿海还会出现海水入侵地下水。 措施：限量开采，保持地下水位不下降;地表水和地下水搭配运用;回灌补源。 五、小结 水是生命之源，水资源利用中存在许多
8、问题，造成水资源短缺和生态问题。我们要合理利用水这种珍贵资源，爱护水环境，实现生态可持续发展和经济社会可持续发展。 练习：爱护和合理利用水资源有哪些措施? 本节课的目的是让学生了解水资源利用过程中出现的问题，驾驭解决这些问题的途径，成为具有环境爱护观念、具有可持续发展观念的人。学习中，肯定要做到理论联系实际，通过案例教学，培育学生视察事物、阅读图表和分析问题的实力。课堂上，要留意学生的思维动态，并适当引导。 高一地理学习阅历 一、地理学习的支柱教材的理解 1、依纲据本，驾驭地理原理、规律 先将书读厚：在书上作读书笔记，加上自己的理解或找出自己的疑点 再将书读薄：将学问整理归纳形成主干，构建自己
9、的“思维导图”。思维导图是指用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想和理论等，是把隐性的学问显性化、可视化，便于思索、沟通与表达。它是由节点、连线组成的学问网络图，其中节点表示概念，连线表示概念之间的联系，用节点和连线组成的网络学问结构表示某一个主题及其层次。 2、利用课本，学会举一反三 做到举一反三，找寻同类地理事物的一般特点和规律。在复习中要跳出教材的局限，适当拓宽学问面，在思索问题时，有肯定的铺垫，能触类旁通，思路敏捷。 3、利用课本总结和归纳，驾驭地理学习的规律。如： 区域地理(大洲或国家)：位置、范围、人口、地形、气候、河湖、资源、工农业、交通、城市。 中学地理：分布(区位选择)、成
10、因、特点、问题、解决措施 4、奇妙记忆地理学问 谐音记忆法。例：地壳中含量最丰富的自然元素：氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁 口诀记忆法。例：我国省级行政区的名称：两湖两广两河山，五江云贵福吉安;川西二宁青甘陕，内重台海北上天，港澳特殊行政区，一国两制已实现。 地理是人类最古老的学科之一。开天辟地之初，大自然就在不知疲乏地塑造着地球的沧海桑田，也带给了古老的人类无穷的新奇与想象。忽忽数十个世纪，人类始终在感受着自然造物的奇妙，并通过人与自然的往来沟通中，地理学不断被拓展出新的意义与内涵。时至今日，地理事物与现象变成越来越为人们所关注的话题，不仅仅局限于经典意义上的山川面貌、星辰运行等自然地理的内
11、容，而且更多地融入了人口、资源、环境与发展、旅游等人文层面的印记。由此延长，进而折射出社会风貌真实的投影。上至宇宙空间，下到地球内部，还有我们生活的人类社会，这些都是地理环境的重要组成部分，也都属于地理学的探讨范畴。地理学还具有极强的好用性，地理与人们的生活亲密相关，我们可以在生活中视察到很多好玩的地理现象，在生活中学到很多有用的地理学问。不仅如此，地理学在现代科学中还须要占有重要地位，对于解决当今世界所面临的人口、资源、环境和发展等问题起着重要作用。 既然地理如此重要，我们怎样才能学好地理呢?首先，我们得明确，为什么学地理?学地理对我们的日常生活有什么帮助。其次，要清晰地理学习有三个层次：是
12、什么、在哪里、为什么。许多进入高一的学生，会觉得地理很难学，缘由是中学地理与初中的内容相差很大，初中多为“是什么，在哪里”，而中学是“为什么”，尤其高一上册的自然地理，学习时要求学生有较强的理科思维，理解难度大;刚进入中学的学生生活阅历有限，如学生对四季更替，边远地区乡村学生对工业布局都缺乏感性相识。其实地理很简洁，学习地理也没有什么大不了的，可以尝试从以下几方面去做： 二、注意学习的几个环节 学习地理与学习其它科目一样，要注意学习的几个环节：预习、上课、练习、复习，特殊是简单忽视的预习、复习两个环节。依据记忆规律，课前预习和课后复习也是很有必要的，通过预习可以提前知道教材内容概貌和自己不懂之
13、处，便于上课安排留意力，因为上课时间每一分钟留意力都很集中是做不到的，上课有明显的节奏感，必需将劲用在刀刃上，把精力最旺盛的时间放在重难点上。学习地理决不能等全部学完后再回头复习，这样你是决不会理解课本学问的，你会发觉学地理很难。可是假如你把地理当天的内容当天就理解消化，那就又是另一番景象了。你每理解一点学问就在你脑子里更明确一些，日积月累就会培育成为你的地理思维，那么学习地理就会易如反掌了。高考虽然是实力立意，但注意基础，地理基础学问包括基本概念、基本领实、基本原理和地理事物的空间分布等，因此，复习中应多看书。实践证明，自觉做到课前预习和课后复习，可以大幅度提高学习效率。 水资源的合理利用教案与高一地理学习阅历