找春天经典课文教案例文.docx

《找春天经典课文教案例文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《找春天经典课文教案例文.docx（15页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、找春天经典课文教案找春天经典课文教案1 教材简介 课文语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调。作者把春天比作一个小姑娘，她羞涩，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏;她漂亮，有着嫩绿的秀眉和色调斑斓的眼睛;她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，欢乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着 教学本课要引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。 学习目标 1、会认12个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、酷爱春天，情愿去视察、发觉。 教学重点、难点：2、3 教学打算：演示文稿布置学生课前在校内或其他地方找寻春天。 教学时间：

2、2课时 教学过程 第一课时 一、导入 同学们，在你的印象中春天是什么样子呢?这节课，我们一起去找一找春天好吗?板书课题，齐读课题。 二、检查预习 1、了解预习状况 师：课前我们已经预习了课文。在预习中你都解决了什么问题?(指名回答) 2、检查生字读音。 (1)出示带本课词语的句子。 春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧? 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧? 我们触到了它。她在柳枝上荡秋千。 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。 学生自由读。指名读句子。(一个学生读一句，读完把生词读两遍。在读的过程中正音) (2)出示生词。(实行各种形式读) (3)出示生字。(实

3、行各种形式读，并扩词，引导学生说记字的方法。) 三、答疑、点拨。找春天优秀教学设计 (一)自读质疑 师：来，看一看我们的学习要求。(出示：1、自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什么?2、仔细思索，提出与课文内容有关的问题。) 1、生自读。 2、小组沟通收获。 3、指名沟通。(师依据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。) 问题预设：1、为什么春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?2、为什么要细致地找啊找?3、(有关比方句的可能学生会不明白)4、为什么小挚友们是冲出家门 (二)答疑 1、学习1、2自然段 自读，从中能体会到什么?(通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋，从而

4、理解“冲”“奔”) 2、沟通一下课前找寻春天的状况。(指名沟通) 3、他们找到春天了吗?都找到了什么? (1)自读课文找出有关段落。(反复读47自然段，体会句子的美丽从而理解句子。) (2)试背。 4、出示最终一自然段 (1)自读，找出表动作的词语，指导朗读体会句子的写法。) (2)仿照最终一自然段写句子。 四、达成 通过这节课你们都有哪些收获呢?(指名沟通) 师：同学们的收获可真多!让我们课后接着找寻春天。 五、课后布置：背诵课文。 板书： 找春天 留心视察 兴奋：冲出奔向 羞涩：细致找 其次课时 教学目标： 1、复习巩固上节课学习的内容。 2、学写本课生字。 教学过程 一、复习导入 师：上

5、节课我们学习了找春天这一课，谁情愿来背一背这篇课文?(指名背诵) 二、指导写字 师：这节课我们来学写本课的生字。(出示生字) 师：这些字你觉得那些字最难写呢?还有哪些字须要提示大家要留意一些问题?(对于难写的字老师边讲解边范写。) 三、学生组词并书写。 四、展示。(共同分析优缺点) 找春天经典课文教案2 教学目标： 1、会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、激发学生酷爱春天的情感，调动学生主动去视察、发觉。 教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读 教学难点：体会春光的美妙，体验投身

6、大自然的情趣，养成主动视察发觉的习惯。 教学打算：歌曲磁带、cai课件 教学过程： 一、调动积累，激趣揭题 1、播放歌曲春天在哪里。随机板书：春天。 随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。 2、揭示课题：找春天。 师：春天来了!春天来了!我们就和这几个新挚友一起去找春天。 二、感知课文，自学生字 1、学生自由读课文，用自己喜爱的方法自学生字。 2、在小组沟通自学生字的方法。 3、出示句子，检查自学生字状况。 a、春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 b、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧? c、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧? d、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了

7、她，我们触到了她。 e、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 读通句子，检查生字读音状况。相机指导书写：探、躲 再读句子，看看你有什么发觉。 三、朗读课文，感悟积累 师：春天真像个羞涩的小姑娘，我们赶快和这几个小挚友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天吧! 1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里? 全班沟通，读通课文。 2、把你喜爱的句子多读几遍，再读给同位听。 3、指名读喜爱的句子，相机指导朗读，感悟积累 (1)“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。” 读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“羞涩” (2)47自然段 a、指名

8、读句子，相机出示填空题： ()，那是春天的眉毛吧?()，那是春天的眼睛吧?()，那是春天的音符吧?()，那是春天的琴声吧? b、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，探讨探讨。(感受语言的精确，想象的丰富。) 引导学生进行问答式的口语训练： 例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧? 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊! c、多种形式的朗读，积累背诵 引读、表演读等 (3)第8自然段 我们接着去找春天，她还会在哪里呢? 朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾

9、巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑” 由这几句话，老师想到一些古诗： 杨柳绿千里，春风暖万家。 黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。 春风一拂千山绿，南燕双归万户春。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗? 感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。 四、自主积累，练习背诵 多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随美丽的轻音乐，学生自由依据画面背诵有关段落。 五、走进校内，找寻春天 春天来了，让我们到校内里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。 激励学生依据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发觉。 找春天经典课文教案

10、3 一、复习巩固。 1、同桌抽读生字卡。 2、有感情、流畅地朗读课文。 二、选读课文，自主积累，练习背诵。 1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 2、选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。 3、背诵课文。 4、个别抽背。 三、指导写字。 1、认读生字。 2、扩词练习。 3、重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，留意提示和范写简单写错的笔画和部件。 4、学生练习。 四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。 五、迁移运用，拓展想象。 播放歌曲春天在哪里，学生画出自己在春天里的发觉，然后写一两句赞美春天的句子。 六、实践活

11、动。 选择适当的时机，让学生到野外实地视察，用自己喜爱的方式登记自己发觉的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的改变着眼进行视察。 教学目标： 1、会认9个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、酷爱春天，情愿去视察，发觉。 教学重、难点： 认记生字，朗读课文，体会课文所表达的酷爱大自然的情感。 找春天经典课文教案4 授课时间： 2课时 教学目标： 1、会认9个生字，会写9个字会。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、体会春天的美景。 教学重点： 会认、会写生字，感情诵读。 教学难点： 体会春

12、天美景。 教学类型： 精读课。 教学打算： 挂图，录音。 课时支配： 2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激发情感。 1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地向我们走来，你们看!(出示挂图)生：细致观看 2、你们看到了什么? 生答(略) 3、春姑娘给我们带来了漂亮的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的改变，让我们一块到课文中去“找春天”吧。 4、板书课题：找春天 二、初读课文，合作识字 1、自由读课文，读通句子，读准字音，不相识的字用自己喜爱的符号画出来。生：朗读圈点。 2、出示生字，请小挚友们想想方法，怎样记住生字和它们交上挚友。 生：小组探讨，同桌互教。 3、刚才小挚友们学得可真

13、棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字?怎样记住它?生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。 4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。 生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。 1 5、真棒，你们的方法可真多呀!现在请一位小老师再教大家认认这些生字。 6、师指名认读。 三、细读课文，感知发觉。 1、春天在什么地方呢?你们听(师范读或录音范读)。 2、孩子们找到的春天多美呀!请大家再读读，读读后说说课文中的小挚友发觉了什么。 3、齐读课文，老师评价。 生：沟通合作质疑(略) 其次课时 一、品读课文，读中悟文。 (过渡：同学们，通过我们留心视察

14、，发觉春天来了，大自有很大的改变，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了)? 生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”? “树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?”? 2、“探出头来”是什么样子呢?做做动作，那小草探出头来是什么样的呢? 生做动作 3、多可爱的小草呀!谁再来读读?(指名读) 4、把疑问的语气读出来。 5、课文中像这样的句子还有吗?请找出来读一读。 6、谁来表演?(出示47自然段) 生：举手表演 7、真棒，让我们来夸夸他。 全班读：我们看到了她，我们闻到了她;? 三、强化感受，升华感情。 1、是呀，漂亮的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉

15、凉。春天真是无处不在呀! 2、请小挚友们把你找到的春天向大家介绍。 3、请一位小挚友讲讲他找到的春天是什么样的。 4、小挚友们，你们找到的春天可真美呀! 四、本课小结： 春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用美丽的词句来赞美它吧! 五、板书设计: 找春天经典课文教案5 (一)古诗引入 出示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。 春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏;我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐;让我们先读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉

16、了什么。 (二)初读课文，认读生字 1.自由轻声朗读课文，想方法记住生字。 2.在小组里由组长带领大家学习自己不相识的生字，留意借助汉语拼音读准字音。 3.小组派代表汇报本组相识的生字，沟通识字方法。 (三)再读课文，感知发觉 自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利;读后说说课文中的小挚友发觉了什么。 (四)配乐朗读，读出感情 播放轻音乐，创建想象的氛围。老师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。 (五)指导写字，完成课后练习“找找说说” 1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。留意提示和范写简单写错的笔画和部件。 2.实行同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。 (六)选读课文，自主积累，练习背诵 1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 2.选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累;可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示沟通自己积累的词句或段落。 3.练习背诵课文。 (七)迁移运用，拓展想象 1.画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。 2.播放春天在哪里的歌曲，在想象中结束教学。