微课学习心得体会教学反思精品.docx

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1、微课学习心得体会教学反思微课学习心得体会教学反思篇1 最近,学校组织大家进行了两次微课程的学习,思维导图和读书策略,通过学习,感觉真是受益匪浅。 首先感觉用思维导图上数学课,耳目一新。它不仅能将各种零散的学问整理出对应的关键词,抓住重点,融会贯穿成为一个系统,清楚了学问结构,便于学生明白其中的逻辑关系。还能清楚体现一个问题的多个层面,以及每一个层面的不同表达形式,提高了学习效率,增进了理解和记忆。这样学生不需被动地去设法登记每句话和阅读一串串长长的句子,而是主动地对关键字进行加工、分析和整理。记住一幅图画比记住一长段文字快得多!同时又开发了学生的空间智能。使学习充溢趣味。 总体感觉:好玩、有用

2、、又帮助理清了学问之间的联系 其次,对指导学生阅读方面得到了进一步的熏陶和启迪。众所周知,阅读带给人的力气是巨大的,能拓宽学问面,提高品德修养和思想情趣。良好的阅读实力不但可以让学生积累丰富的语文学问、形成良好的语感,而且能让小学生学会理解、鉴赏文学作品,从中受到高尚情操与趣味的熏陶,进而丰富其情感体验,发展他们健康的特性。因自身始终从事数学教学,虽熟知阅读对孩子的重要性,但对其详细的方式方法的指导,知道的就微乎其微了。通过短暂的微课程学习,使我知道了如大人赐予有效的好书指导、并通过图书室、开展读书会、欣赏原著电影等多种生动活泼的形式,就能极大地调动学生的阅读主动性,培育学生的阅读爱好、阅读热

3、忱,让学生享受阅读的乐趣。从而让学生自觉进行课内外阅读。 微课学习心得体会教学反思篇2 这次的网络研修学习,和以往不同,大家都在看微课,那微课是什么呢? 随着传媒技术的发展,“微文化”悄然诞生,形成了许很多多的微群落微博、微信、微访谈、微电影、微小说等。当下的中国悄然进入了一个“微时代”。 什么是微课,微课”其实就是无生上课,就是老师依据事先设计的教案,在没有学生的状况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增加了“说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点: 1.“微课”不同于常态教学探讨活动。 “微课”可以在办公室或其他场所进行,它视察、探讨对象主要是老师的教,对学生的状态只能作出揣

4、测。活动的目标主要在于帮助老师改进教学方案,培训教学技能等。 2.“微课”的规模小、时间短、参加性强。 老师在学科组内参与活动。每人上“课”、被评的时间限制在5分钟左右,听“课”者由其他参与者(同组老师和专业人员)组成。在活动的过程中,每一位老师不仅登台上“课”,展示自己对某堂课的打算状况,同时又可作为学生向同事、向专业人员学习,并参加对教学效果的自评与他评,不断反思、修改自己的课前备课,总结阅历,提升实力。 3.“微课”的反馈刚好、客观、针对性强 由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动,参与者能刚好听到他人对自己教学行为的评价,获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动,“现炒现卖”,具有即

5、时性。由于是课前的组内“预演”,人人参加,相互学习,相互帮助,共同提高,在肯定程度上减轻了老师的心理压力,不会担忧教学的“失败”,不会顾虑评价的“得罪人”,较之常态的评课就会更加客观。 我切切实实的感受到:微课虽然是无生上课,但上课的老师心中必需有学生,只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上沟通、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型,从而达到提高自身教学技能的目的。对于微课的录制我觉得还有些难度,以后会接着努力学习新的事物。俗话说,活到老,学到老。课余时间真的要好好的充电,微课的录制和剪辑还没怎么学会,将来要学的还许多。 微课程的起点可高可低,适

6、用性特别强。即使偏远的学校,只要有网络,有电脑,都可以学习,可以说是“人人有起点、校校有起点、事事有起点、时时有起点”。 微课学习心得体会教学反思篇3 每一次的学习都是一次心灵的升华!因此,我很珍惜这次到河南财经政法高校学习徐长青老师关于“微课程、翻转课堂”的专题报告。在听了两节数学观摩课及讲座之后,我真的是感受颇深,让我充分领会了课堂教学的无穷艺术魅力。现就这次学习谈一谈自己的点滴体会。 报告起先,徐老师先向我们阐述了什么是微课?他用“全新的视角”、“深度的追问”、“破裂化处理”三个词精准地诠释出微课的特点。为了让我们更好的理解原委什么是微课,徐老师又用五年级学生向我们进行了课例展示,一共展

7、示了五节微课,虽然每一节课都微小短暂,但却给我留下了极为深刻的印象。特殊是手趣一课,徐老师用学生熟识的手指和植树问题奇妙地结合起来,使这个始终令学生简单混淆的问题变得通俗易懂,便于学生理解和驾驭;再如审题训练一节,徐老师用详细地题目,教学生如何审题,让学生明白仅仅读题是不够的,要把眼前的文字放进脑子里,也就是深度阅读,这对学生将受益终生。除此之外,徐老师还向我们展示了理解、微视课例、微课探讨等。 徐老师用一个个生动形象地课例向我们诠释了什么是微课,让原本对“微课程”完全没有接触过的我充分领会了微课的魅力。后来,徐老师又用“勾股定理”作为课例向我们讲解了什么是翻转课堂,通俗的说就是把我们的假设证

8、明出来。精彩地课例之后,徐老师又向我们做了关于“微课:让我们变更”的讲座。徐老师向我们讲解了设计微课程的留意事项,并具体地讲解了如何设计微课程,最终,徐老师又针对微课的设计给我们提出了8条珍贵的建议,包括:1、对象是学生,要时刻谨记;2、一个微课程只说一个学问点;3、尽量限制在10分钟以内;4、不要轻易跳过教学步骤,即使很简洁、很简单的东西;5、给学生提示性信息;6、微课程是整个教学组织中的一个环节,要与其它教学活动协作;7、微课程应有恰当的提问;8、每一个微课程结束时要有一个简短的总结,等等。每一条建议对我们来说都非常有用,须要在日后的应用中细细琢磨。 印象最深的是徐老师说的那句:“要时刻谨记你的对象是学生,要把生疏的学问放到熟识的环境中去学习,把熟识的学问放到生疏的环境中去运用。”是啊,我们讲每一节课都要让学生真正有所学,让旧学问在新学问中提高优势,新学问在熟识的环境中得到应用,使学生乐学,爱学! 每一次外出学习对于我都是一种反思和激励,让我在观赏别人精彩的同时发觉了自己的许多不足,在以后的教学中,肯定要严格要求自己:做到课前仔细解读教材,依据学生的实际状况设计出合理的教学流程;课后仔细反思,坚持写好教学后记;多看书学习,多做笔记,不断提高自己教学业务水平。

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