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1、五年级语文上册教案五年级语文上册教案1教学目标：1.知道自己是中国人，知道我国的国名和首都。2.敬重国旗、国徽、国歌。升国旗、唱国歌时要立正、敬礼。3.激发学生爱祖国的情感。教学重点：相识国旗、国徽，敬重国旗、国徽，会唱国歌。教学难点：让学生懂得为什么要敬重国旗、国徽，怎样敬重国旗、国徽。教学过程：一、相识祖国1.老师讲授“祖国”的概念，用学生已有的“母亲”概念入手去理解祖国的概念。2.祖国在哪里：用地球仪让学生知道祖国的大体位置。二、读熟并记住三句话1.老师教读三句话。我是中国人。我国的国名是中华人民共和国。我国的首都是北京。2.通过指名读、小组读、全体读、竞赛读、竞赛背诵等形式，让学生熟记
2、这三句话。3.播放祖国_、长城、长江、黄河、珠穆朗玛峰等图片，让学生感到祖国的宏大与漂亮。三、相识国旗、国徽(一)相识国旗1.出示国旗图片。2.从色调、形态、图形等方面引导学生视察国旗，并说一说。3.讲解国旗的红色和五颗五角星所代表的意义。4.画一画国旗。5.观赏图片，说说在哪些地方出现了国旗，你在哪些地方还看到过国旗。结论：国旗代表国家，我们要敬重国旗。(二)相识国徽1.观赏国徽图片，从形态、图案、色调等方面说说国徽是什么样子的。2.老师讲解，让学生明确：_象征中国人民反帝反封建的不屈的民族精神;齿轮和谷穗象征工人阶级与农夫阶级;五颗星代表中国共产党领导下的人民大团结。国徽也是国家的标记，我
3、们要敬重国徽。3.在哪些地方见到过国徽?(图片展示、学生争论)四、学唱国歌1.老师介绍国歌。2.老师教读国歌歌词。3.播放国庆节升国旗唱国歌、人民代表大会开幕全体起立唱国歌、奥运会体育健儿夺冠唱国歌等视频，让学生跟着学唱。4.课堂展示唱国歌。五、参与升国旗仪式1.为什么要实行升旗仪式。2.观看视频：_升旗仪式。3.阅读并探讨课文16页，知道升国旗时要立正、敬礼。少先队员行队礼、军人行军礼、一般人行注目礼。4.老师示范立正、行注目礼，学生相互学习、规范行为。六、课堂小结回顾本课内容，歌颂国歌。#183452五年级语文上册教案21、认知目标：学生通过学习能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。驾
4、驭生字“焚”，能理解诗句中重点词语的意思，并说说诗句的意思。了解作者生平事迹。2、实力目标：学生能凭借诗歌语言文字，感受石灰坚毅不屈、明哲保身的精神。结合作者生平及当时时代背景体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争究竟的思想感情。3、情感目标：凭借课文详细的语言材料，感受古诗的意境美，并使学生受到情感教化。1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。2、感受古诗美的意境，使学生受到情感教化。多媒体课件1课时一、谈话激趣，走近古诗。1、同学们，我国是四大文明古国之一，有着悠久的历史、绚丽的文化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌朝气蓬勃，弥久不衰。我们从小始终学古诗，请同学们回想一下，你还记
5、得哪些诗?(指名吟诵两至三首古诗)2、贺知章写了一首咏柳，大家会背吗?(齐背)，诗中的“剪刀”可以换成“菜刀”吗?(学生说说理由，老师用“推敲”和“春风又绿江南岸”的典故引导学生体会诗歌语言的精炼及韵味)二、导入新课，揭示课题。1、今日我们再来学习一首出名的诗石灰吟(板书课题)，齐读诗题。2、了解诗人：石灰吟的作者是明代诗人于谦。于谦(1398-1457)，浙江杭州人。明代的政治家、军事家和诗人。公元1421年，考中进士，历任监察御史，山西、河南巡抚，兵部尚书等职。为官清正，不畏强暴，深受人民爱戴。公元1457年，被奸官诬陷杀害，1465年，明朝政府为于谦平反昭雪，并赐谥号为“忠肃”3、释题：
6、吟：吟诵，古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的游子吟、白居易的暮江吟、李白的白头吟等。4、质疑：作者为什么要吟诵石灰呢?大家了解石灰吗?课件出示石灰的自述，引导学生了解石灰的相关学问。三、初读古诗，抓字眼，明诗意。1、出示古诗，学生自由读诗，要求读正确。2、指名读，正音。学习生字“焚”，描红。3、范读，明确节奏。石灰吟千锤/万击/出深山，烈火/焚烧/若等闲。粉骨/碎身/全不怕，要留/清白/在人间。4、指名读，要读出韵律美。5、默读，想一想有什么不懂的地方，做上记号。集体沟通：(预设)(1)“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。”(板书：千锤万击、烈火焚烧)千锤万击：形容开采石灰原料特别艰难。锤，锤打。
7、击，击打、开凿。若等闲：似乎很平常的事情。这两句诗的意思是：经受千锤万击才出深山，烈火烧炼也很平常淡然，似乎很平常的事情。首句写开采石灰岩的艰难困苦，表明石灰从出世时就经受考验。其次句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。面对严峻的考验，却能够从容自若，处之泰然。“烈火焚烧”与“若等闲”，形成显明的比照，更加衬托出石灰的坚韧。(2)“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”(板书：粉骨碎身、清白留世)清白：指石灰雪白的本色，又比方高尚的节操。这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕，只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品行在人间的追求。三、再读古诗，品
8、悟诗情。1、探讨沟通：读1、2两句你想到了什么样的情景?“千、万”说明次数多，这个词说明白什么?(抓住“千锤万击”引导学生想象山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景)。见到此情此景，你体会到了石灰的哪些品质?(不怕磨难、不畏艰险)齐读1、2两句。2、过渡：石灰还受到了什么磨难?读3、4两句，这时你看到了什么画面?这两句写出了石灰的什么特点?(勇于献身、清白留世、明哲保身)齐读3、4两句。3、小结石灰的名贵品质并指导学生练读全诗，读出对石灰的敬重。4、由这样的石灰你会想到什么样的人?(刚毅英勇、英勇奉献、勇于牺牲的英雄)于谦是不是这样的人呢?四、三读古诗，升华情感。1、于谦仅仅是写石灰吗?他为什么要
9、写这首诗呢?(他要做个像石灰一样清清白白的人，不畏艰险、不怕牺牲)齐读全诗，读出赞扬之情。2、于谦是个怎样的人呢?(出示于谦生平事迹)了解于谦生平事迹及当时时代背景，在这个过程中逐步引导学生朗读古诗，深化体会作者在诗中表达的情感。(1)(出示)于谦：明代的政治家、军事家和诗人，民族英雄。公元1421年，考中进士，他为官清正，不畏强暴，救济灾荒，关切百姓，深受人民爱戴。于谦外出巡按江西，昭雪了被冤枉的几百个囚犯。这样的人值得我们景仰吗?齐读全诗，读出景仰之情。(2)(出示)正统十四年，蒙古瓦剌部大举入侵，宦官王振挟持英宗亲征导致英宗被俘，振动朝野。于谦升任兵部尚书，全权负责京师防卫。当时朝廷中有
10、些人主见南迁，于谦提出“社稷为重，君为轻”，反对南迁，并拥立景帝，率京师群众击退瓦剌军，使千百万人民免遭涂炭，局势转危为安。景泰八年，景帝病重，英宗复位，于谦却遭遇诬蔑被定为谋逆罪，判处死刑。此时，于谦懊悔了吗?他会对自己说些什么吗?引读第3、4两句。(3)(出示)于谦被杀之后，按例应当抄家，可抄家的官员到于谦家时，才发觉于谦家里什么也没有，除了生活必需品外根本就没有多余的钱财。于谦死的那天，阴云密布，天下百姓痛心疾首，齐声为他呼冤。看到这儿你有什么感想?于谦的一生正像他诗中写的一样：(引读全诗)。3、这样的古诗就叫言志诗，诵读古诗，并试着默写。五、总结拓展，布置作业。1、小结古诗意境，对学生
11、进行情感教化，深化对古诗及诗人的相识。2、补充阅读于谦的入京以及郑燮的竹石。六、板书设计石灰吟千锤万击不怕磨练烈火焚烧 清白留世 不畏艰险粉骨碎身 勇于献身附：石灰的自述我叫石灰。我的前身是石灰石，住在大山里，勤奋的工匠经过千锤万凿把我与大山分别。将石灰石放入石灰窑中与焦炭混合在一起煅烧，就变成了生石灰。经过烈火的考验，我的主要成分发生了改变，由碳酸钙变成了氧化钙。这时的我外形仍旧象一块块石头，但浑身洁白。假如把生石灰放进水中，水马上就沸腾起来，像水烧开了一样。假如这时遇到人的肌肤，其烫伤程度要远远超过沸水的烫伤程度。经过这次巨变，我成了另一种形态熟石灰。这个过程把我由块状的石头变成了粉末状的
12、白灰。我的主要成分也由氧化钙变成了氢氧化钙。不过，这个过程对我而言不算什么。因为只有这样，我才能更好地为人类服务。人们把我洒在猪舍、鸡舍或刷在树上用于消毒杀菌;把我与沙子混合搅拌匀称后用来砌砖，这样砌的砖较为坚固;房子修建好后，还要用石灰浆来粉刷墙壁，让墙壁变得雪白坚硬;很多化工厂用我来处理酸性污水;果农也用我和硫酸铜配成药液来杀菌除虫。#183471五年级语文上册教案3学习目标1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年华蜜欢乐的生活和美妙的愿望。2.相识本课生字，背诵喜爱的诗歌。假如有爱好，尝试写一首儿童诗。学习重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。课时支配2课时教学过程第
13、一课时一、谈话导入。把上学期同学们有关志向的文章引入课堂，引发对幻想的谈话。二、学习我的写作梦(一)导读引入，激发爱好指名读导读部分的前三句。师导：今日我们要学习儿童诗。刚才同学们读的我们班级墙报上的志向这几句话实际也可以称得上是一首抒发童年幻想的诗。现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。(二)自学儿童诗，读通、读顺、把体会和不懂得地方作上记号。回忆学习方法，用不同色调代表不同含义的批注。(三)同学们在下面自由沟通。1、老师巡回，参加探讨。2、重点关切学习有困难的同学，与他们一起思索。3、对学习优秀的同学，留意提高要求。(四)全班沟通。可以代表探讨小组，也可以代表个人。(五)老
14、师检测生字词学习状况。留意区分形近字，重点说明“铅字”的意思。(六)仔细朗读课文。三、小结课文，课堂练习。其次课时一、全班一起朗读课文。二、接着学习。(一)、指名上台，其他同学在下面，听写和说明。(二)诵读诗歌，感悟想象1.生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么?3.指名说作者在每一个小节里所表达的美妙心愿。4.说一说自己最喜爱哪一个小节，为什么?5.学生自由品读诗句。(1)“我”为什么沉甸甸的信，就像是放飞的翅膀?(2)“我”为什么决的邮筒像一只大大的储蓄罐，存进去的又是幻想?引导学生结合自己的生活经验，如，平日里望见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结
15、合天空、白云的样子和土地上草木青翠的情景，谈感受。6.生展示读，并说说自己在读的过程中好像看到了一幅怎样的画面。7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。(三)回来全诗，感受意境1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美妙幻想?这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方?2.生谈自己的发觉。老师引导学生小结。3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。4.全体齐读。三、总结作者的写作方法。1、选择真实朴实的写作材料。2、绽开想象，专心理活动表达对幻想的追求。3、充溢童趣，充溢生活气息。四、你也写一首儿童诗?#183472五年级语文上册教案4教学目标：1. 学会本
16、课10个生字，会查查字表中的2个字。2. 正确流畅地朗读课文，理解课文的主要内容。3. 树立正确的志向观，培育学生主动的人生看法。教学重点：学会本课10个生字，会查查字表中的2个字。正确流畅地朗读课文，理解课文的主要内容。教学难点：引导学生正确看待文中作者的写作之梦，引导学生树立正确的志向观，培育学生主动的人生看法。课时支配：2课时教学过程：第一课时一、激发爱好，导入新课：1.同学们，每个人都有自己的幻想，那么你的幻想是什么呢?2.学生发言，谈谈自己的幻想。3.今日，我们要来学习一首诗歌，在诗作中，小作者描绘了他的幻想，我们一起来看看他的幻想是什么，他为了实现这个幻想又做了哪些事。(板书课题，
17、齐读)二、初读课文，整体感知：1.学生自读课文，把字音读准，读通课文。2.检查学生读文状况，正音。3.指名学生分小节读文。4.说说作者的幻想是什么?他为了实现这个幻想做了哪些事?他的幻想究竟实现了么?他又是怎么想的，怎么做的?5.引导学生通过回答以上的问题，理清课文的脉络。三、学习第1.2小节：1.指名学生朗读这两个小节。2.说说作者是怎样把自己的作品寄出去的，当时他的动作是怎样的?3.指导学生读一读作者当时的作者。4.思索：其次小节写的是什么?用了什么修辞手法?5.引导学生想象出当时的画面。作者当时的心情如何?6.指导朗读。四、学习生字新词：1.学生识记生字。2.书写，老师指导“载”、“蓄”
18、等字。其次课时一、复习旧知，导入新课：1.说说作者的幻想是什么?你如何看待他的幻想的?2.复习生词。二、学习课文：1.自读课文35小节，说说作者想象自己的文章是否被发表了，体会当时的心情。2.假如没有被发表，作者当时又会是怎样的心情?3.他气馁了么?你从哪儿知道的?4.指导学生朗读这一部分。5.默读课文的67小节。6.看看作者的幻想究竟实现了没有?描绘一下当时的情景，边读边体会。7.说说从最终一小节你知道了什么?你是怎样看待作者的这个梦的?三、升华感知，体会幻想：1.你的幻想是什么?2.看了小作者为了他的幻想做的努力，你有什么感受?3.你认为你应当为了你的幻想做怎样的努力，你会这样去做么?四、
19、小结全文：任何人在自己年幼的时候都会有一个美妙的幻想，有的人长大后这个幻想变成的现实，他实现的自己的幻想。有的人，幻想只是小时候的一个“梦”，他并没有花力气让它变成现实，假如你们想让自己的幻想实现，请为了它而努力吧，信任你们也会成就自己的幻想。#375489五年级语文上册教案5教学目标：1、学会本课生字，能正确美丽的读写。2、有感情的朗读课文。分角色朗读文中对话，读出相应的语气，背诵课文第4、5段。3、能抓住课文的关键词句，理解重点词句的意思。并通过人物的外貌、语言、动作，了解人物内心和视死如归的英雄气概。激发学生对革命先烈的仰慕和怀念。教学重点：体会通过人物的动作、神态、语言来表现人物内心的
20、方法。教学打算：搜集有关江姐的资料。教学支配：两课时。教学过程：第一课时一、听红梅赞，初步了解江姐。1、师：同学们，我们一起来观赏一首歌，留意它的歌词，你知道它的名字吗?课件1：(放录音)师：红梅赞是歌剧江姐中的主题曲，它借梅花迎寒开放的无私无畏来歌颂江姐为了革命成功毫不屈服、英勇献身的斗争精神，它是为歌颂江姐写的一首歌。江姐不仅成为了特定时代的流行曲，而且走进了小说，走上了银屏，她是一个怎样的人呢?请专心阅读有关江姐的简洁介绍。2、(出示课件2：江姐生平简介)师：同学们请留意江姐被害的日子，1949年11月14日。新中国成立初期，并没有全国解放，逃亡盘踞在四川重庆的国民党残余，知道末日就要来
21、临，便绽开了对革命者残酷的疯狂屠杀。本文从小说红岩中截取了江姐临刑前的一个片段，为我们刻画了一个革命者的光辉形象。二、初读课文，解决生字词，了解也许内容。1、师：请同学们自读课文，要求读准字音，读顺句子，易错的地方多练读几遍，指名分段读。2、学习生字词。(1)学生分段读，老师刚好指正、评价。(2)齐读生字词，抽认生字词卡。(3)记忆字形，口头对比组词。滓拟纲铐签宰似钢烤脸3、了解文章也许内容。师：课文写了临刑前江姐都做了哪些事?(1)把未写完的探讨提纲塞到床铺下。(2)梳妆装扮。(3)与难友告辞，激励英勇斗争。三、小结。师：从上刑场前，江姐的所说、所做、所思中，我们将看到一位具有什么品行的革命
22、女性呢?下节课我们将接着学习。四、布置作业。1、朗读全文。2、抄写生字词。其次课时一、复习。1、听写生字词，同桌互改。2、说说江姐了临刑前做了哪些事?二、细读课文，解读人物。1、小组探讨学习，分析人物性格。师：解读人物内心，须要通过人物的语言动作神态来传递。请同学们以小组为单位，找出文中有关江姐的语句，反复读，专心体会。用笔在旁边简洁批注江姐是一个怎样的人?2、指名汇报，学生补充，老师板书。(1)出示藏提纲的相关语句。(课件3)“这时，江姐正伏在桌子上像平常一样梳着她的头。”从“不慌不忙”中，充分体现了江姐的机灵，英勇，考考虑事情周密。板书：机灵、考虑事情周密。(2)出示江姐临刑前梳妆装扮的相
23、关句段。(课件4)“江姐梳好头像要去赴什么隆重的典礼似的。”可以烘托出江姐对生活的酷爱和愿为崇高志向献身的精神。板书：酷爱生活、献身志向。指导读。试填词背诵。(3)出示与难友话别的相关语句。(课件5)“江姐抬起头来，像对自己，也像对着大家说：“要英勇一些!每一个革命者，当他面临着最终考验的时候，都应当脸不变色，心不跳!”“最终的考验”指的是什么?体会到江姐的镇静，至死不屈。板书：英勇、至死不屈我们该用什么样的语气读这段话呢?练习朗读。读出镇静，坚毅。三、梳理文章的开头和结尾。师：面对即将来到的全国解放，国民党垂死挣扎，他们如何对待革命者，革命者又是如何对待牺牲的呢?齐读开头与结尾。师：(课件6
24、)以“转移”为名，暗杀革命者。可见，国民党知道自己走上了山穷水尽，来日不多，内心无比_。面对牺牲，革命者“脸上充溢着成功的欢乐，洋溢着圣洁的光辉”可见他们_的精神?再次齐读最终一段，读出革命者坚信革命必胜的信念来。四、拓展阅读，体会品质，抒发心声。1、师：同学们，渣滓洞中的敌人为了获得机密，对牢房里的每一个同志都进行了非人的熬煎，吊人木架，老虎凳，电椅子，煤火炉，手铐脚镣，竹签子等刑具，把他们熬煎的死去活来。据说，江姐一个多月来，在狱中经受了七次酷刑，每次都被熬煎的昏过去。可是她都靠着坚毅的意志，靠着对党的无限忠诚硬挺过来的。江姐钢铁般的;鼓舞着集中营的同志们与敌人进行不屈不挠地斗争他们和江姐一起等待黎明的到来，等着成功的枪声。可是丧心病狂的敌人却在解放军的炮火快攻克重庆的时候，当集中营大的同志们就要与亲友团聚的时候，在他们逃离的前一天晚上，将关在牢里的1000多名共产党员杀害在革命成功的前夕。2、(课件7)同学们，书读到这，你想对江姐，对那些为国捐躯的革命烈士说些什么呢?把你的感受写下来吧。3、听红梅赞，再读课文。五、布置作业。1、写读后感。2、读小说红岩。语文教案