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1、汉语言文学社会实践调查报告汉语言文学社会实践调查报告一 一、实习目的 通过实习熟识和驾驭与专业有关的学问，把所学的理论学问与实践紧密结合起来，用理论指导实践，在实践中提高专业水平。培育自己的实际工作实力和分析实力。提高职业道德和职业素养。在实践中熬炼自己。走向社会，进一步了解社会对当代高校生的要求，为今后的自己的发展制定明确的目标。 二、实习时间 20年月日20年月日 三、实习地点 河南有限公司 四、实习内容 在公司实习的这段时间，我经验了采访、写作、排版、校对的过程，用亲身实践的方式，巩固了课本中的学问。此外，在闲暇时间还会帮办公室同事做一些简洁的协助工作。比如图片的下载与制作、校对等。 五
2、、实习总结 (一)基本概况 我这次的实习单位是公司编辑部。实习总指导老师是王主任，实习期每个人都支配有帮带老师，帮带老师支配每天的任务，以及检查任务的完成效果，同时指出不足之处。 最初的一段时间，都处于学习阶段。这种学习，包括对刊物的了解，对刊物运行的了解，对本公司的了解和对编辑的一些基本学问的了解。 我用了三天的时间，阅读本杂志社的刊物。它包括中学版与小学版。在充分了解杂志的内部结构后，老师为我讲解了杂志从约稿到出版发行的所经程序，还有什么是编辑、什么是编辑应具备的基本实力，编辑的详细工作等问题。 (二)成果和教训 记得第一次采访是和王主任一起去的，这是我第一次正式去采访。这次和王主任一起去
3、，我知道自己起不了多大作用，但可以确定自己能够学到许多东西。 到了采访地点，王主任向学校领导做了简洁介绍，说到我时，他说这是我们公司的实习编辑。这让我感到很荣幸，别人已把我当成了一名工作者，而非一个不懂事的在校生。采访也许用了三小时的时间。回来后王主任让我写篇简讯。虽然简讯对我这个高校生来说是小事，但当我把稿子交上去的时候还是被批的一无所取。就连最基本的地点也写得不够精确。王主任说别看简讯简洁，但想写好也不简单，它对事务的时间、地点、人物名称要求要精确，不能出现错误。做编辑，语言肯定要严谨。还有，不要信任自己的记忆，不论什么时候都要顺手登记你看到的东西。 实习期间也有单独外出采访的机会。其中一
4、次王主任给我们支配任务，让我们每个人去一所学校采访。采、编、写全过程都是自主支配。这对我们来说是一次挑战，也是一次检验自己实力的机会。此次采访让我发觉了自己存在的许多不足。首先，采访中语言不够流畅，或许是前期打算不足的原因吧，访问起来问题之间连接不好。其次，对采访的进度难以把握，不能刚好将被采访者的思想锁定在预设问题上。对于时间的把握不是很好。不过整个采访还算顺当完成了。 除了常规的人物访谈采写，我还参与了编辑工作的详细操作。编辑工作看似简洁，但实际操作起来并不简单。它对排版的要求很严格。一般一个版面要有三幅图片，这也是他们俗称的“三足鼎立”。这样才能撑起一个版面。版面不能太挤，这样读者看起来
5、会觉得吃力。也不能太空，否则会让人觉得没内容。 这次的实习我收获许多，在帮带老师的指导下我所编写的栏目多次干脆运用到彩信中，也参加到上级部门彩信的审核过程中，从中了解到更多本行业的有效信息，为以后工作打下了基础。 校对工作是一项细活，校对时肯定要细心，还要有耐性，不能漏掉文章中上出现的每一处错误。 汉语言文学社会实践调查报告二 汉语言文学专业是培育具有文艺理论素养和系统的汉语言文学学问，在新闻文艺出版部门、高校、科研机构和机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与探讨工作，以及文化、宣扬方面的实际工作的汉语言文学高级特地人才。汉语言文学专业除了在新闻文艺出版部门、高校、科研机构和机关企事业单
6、位外，还可以考取老师资格证成为老师。 汉语言文学专业实习周记范文一： 可阻挡。时间又如一眼清泉，无声细流，悄然消逝。不知不觉间，便到了快要离去的日子，蓦然回首，恍然如梦，感慨万千。这半年，有苦痛，有失败，也有快乐，也有胜利，但无论如何我们都有许多的收获与成长。现将在双庙中学这半年来的实习工作总结如下： 一、教学方面 经过半年一个学期的实习，在校学习过的理论应用与教学实际，我的教学实力得到很大的提升，基本具备了一名合格老师应有的实力。总体来说，我觉得我在教学的这几个方面得到了提高。 (一)备课方面 备课是教学的前提，只有备好了课，才有可能上好课。备课的主要内容包括：探讨课标、钻研教材、了解学生学
7、情、确定教学目标和内容、选择教法、设计教学过程等方面。 刚起先备课的时候，我不能够仔细完全的吃透课标和教材，教学设计的过程没有逻辑性，教学方法的运用不合理等方方面面的问题。后来，经过指导老师的指导和自己长期的实践总结，才对备课驾轻就熟。尤其是在备学生学情方面，我的收获最大。起先备课，我往往会打算许多的教学内容，用一些以前学过的教学理念和方法，但是实际的应用状况不是太志向。后来，通过老师指导和自己反思，我才知道自己的教学不符合学生实情。教学不需首先备学生，否则都是无用功。 (二)导入方面 导入是课堂的第一环节，精彩的导入能在第一时间抓住学生们的心,引起学生学习爱好，激发学习动机，快速带领学生进入
8、情境。课堂导入有多种形式，在课堂教学的过程中起着举足轻重的作用。 刚起先教学我就留意运用课堂导入，通过精彩的导入，吸引学生学习的爱好。经过一学期的导入练习，我驾驭了复习导入、类比导入、归纳导入、演义导入、生活实例导入、悬念导入等导入方法。总之，通过课堂教学，我对课堂导入有了更深的相识，也初步学会了针对不同的教学内容设计不同的课堂导入。 (三)朗读教学方面 朗读对与语文教学来说非常重要。在阅读教学中，恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展思维和陶冶情感。学生通过朗读可以感悟文章，积累语言，培育语感，得到审美愉悦，受到情感熏陶。 刚到这里，发觉学生的朗读实力不是太好，有的地方腔
9、调太重，有的不敢开口，有的不会断句针对这个问题，我实行了以下措施：(1)每节课范读。由我范读或播放音频、视频的朗读，让学生对好的朗读有个总体的理解。(2)学生试读。在教学中，让学生读一些语段，同时加以订正辅导。(3)举办朗读竞赛。一段时间后，开展朗诵竞赛，调动学生的热忱和主动性。 通过一段时间的朗读教学，我发觉学生的朗读实力得到了提高，自己在这方面也有了足够的教学阅历。 (四)课堂组织调控实力方面 课堂调控是指老师为了保证课堂教学的胜利，对老师的“教”和学生的“学”进行适时调整、指导和限制。良好的调控技能，能够有效组织和维持学生的学习热忱，引发学生学习动机和爱好，培育学生的自信念和进取心，帮助
10、学生建立起良好的学习和行为习惯，创建良好的课堂氛围，便于师生之间的感情沟通。 刚起先，我对于如何组织调控整堂课以及学生活动很是头疼。记得初次上课的时候，我支配的内容过多，讲解也比较枯燥乏味，许多学生听的很是疲乏和茫然，有的甚至睡着了。但是，我照旧讲自己的，只为完成教学任务。课后，指导老师告知我，课堂须要依据学生的状况进行调控，不能只讲自己的，适时的调整可以激发学生的主动性。 后来，我可能多的去听指导老师和其它老师的授课，学习他们的课堂调控方式。结合自己的教学，有了心得体会。要想把课堂气氛调动起来，自己得先活跃起来。要调控自己，调控讲课速度，调控心情、调控语调语速等;要调控学生，以学生为课堂主体
11、调控学生的激情，调控学生的纪律，调控学生的接受学问的速度等;还要将老师与学生紧密的联系起来，使整堂课能够在适速、合理、和谐的状况下进行。 总之，教学方面的实力有了很大的提高。但是，仍有许多不足，比如板书设计还须要熬炼，新课堂的组织不够娴熟，教学发思的深度不够等等。 汉语言文学社会实践调查报告三 第一周 第一周听课。 听课是实习生上课前的必经阶段，也是日常老师学习、提高的方法之一。初来到实习学校，我先是听了2个星期的语文课，再自己实践讲课2个星期。实习期间，我共计听课24节，上课16节，备课16个课时。 在听课过程中，我学到了很多新的学问。就拿教本班语文的李松老师来说，他上课时声情并茂，感情充足
12、，语言幽默。在上课前，他经常会依据课文内容，去网上查找一些与课文有关的故事或者对课文起补充的学问，并在上课时适时讲给学生们听，以增加课文的趣味性，学问性，从而更好地调动学生的学习主动性。例如在上第一单元里的捅马蜂窝这篇课文时，他先是问同学们小时候是否捅过马蜂窝，并让同学们说说自己捅马蜂窝的趣事，在激起同学们的爱好后，他才起先讲解新课。又如，他在上夜雨寄北这篇课文时，他并不急于进入新课，而是先给同学们讲解作者李商隐的背景身世，及他与妻子的爱情故事，从而来引出诗人写给妻子的这首饱含深情的诗。同时，在讲解过程中，他用自己朴实的话语把诗歌的中心思想表达出来，让学生身临其境，感同身受。 对于听课，我认为
13、须要留意的是听课前要先了解该课内容，做到心中有底;听课时要细致听讲，细心捕获每一位老师的授课亮点;课后要争取与授课老师探讨本堂课的上课思路，从而比照自己查找差距。 其次周 其次周学习备课。 无论手头上有多少参考资料，备课的第一要点始终是熟识教材，吃透文本。要细致琢磨文本里的每一句话的含义，充分了解文本中的学问和情感，这样才能更好地把学问传递给学生。 备课的其次要点是独立撰写教案。几乎每一位老师手头上都有一些教学参考资料，作为协助备课之用。而备课不单单是把几个教案拼凑整合一番就可以了事，而是要加入自己的创新思想，要去深刻思索一堂课该怎么上，怎么才上得好。这样不仅能提高自己的备课实力，同时更利于实
14、际教学。 在初学备纸船寄母亲这篇课文时，我就犯过“本本主义”“教条主义”的错误。在没有深刻理解课文的状况下，就在几本教参上抄一些自认为精华的句子，凑成整篇看似完整的教案。结果自己一堂课讲下来，发觉学生听得云里雾里，似乎什么都学了但又什么都没学到。课后，我在向我的社会实践指导老师汪劲松老师请教时，他一句话道出了我的症结所在：在没有搞清晰课文真正想表达的思想内容、在没有把课本语言变成自己的语言的状况下讲课，只是泛泛而谈。电大汉语言文学本科毕业实习总结电大汉语言文学本科毕业实习总结。他告知我，以后在备课之前，肯定要先熟读课文，并把自己对作品的理解适当的加进教案里，以便更好的帮助学生理解课文。 第三周
15、 第三周起先上课。 怎么样才能上好一堂课?通过2周的实践，我觉得首先要吃透课文，内容支配上要连接、连贯，注意引导。当学问点太难的时候，老师要学会把一个学问点分解成几个问题，逐步引导。假如引导不够，学生接受不了的话，老师上课时即使学问点讲得再完整，这也是一堂失败的课，因为学生才是学习的主体。 其次是要擅长营造和把握课堂气氛。要广泛听取学生的看法，了解他们喜爱的一些学习方法，多向优秀老师学习阅历，以迎合学生的口味，提高他们的学习爱好。多培育自己的幽默细胞，扩充自己的学问阅历，以学生喜闻乐见的语言和方式为学生敏捷授课，多变换和改进自己的授课方式，在课堂上增加一些趣味而又不失主旨的嬉戏、互动等内容。
16、实习期间，我上的第一堂课是纸船寄母亲，总体说来，这堂课是失败的。后来，我又接连上了母亲、蝈蝈这两篇课文。在上公开课空山鸟语时，我就细致总结了前几堂课的阅历和教训。先是熟读课文，理清课文的思路，用自己的语言归纳好文章的中心内容，再结合自己的理解备课。正式上课时，看到台下坐着的53位学生和5个阅历丰富的语文老师，刚起先心情有些惊慌。为了轻松课堂气氛，引起学生的学习爱好，我先是对学生们提问，问他们熟识和喜爱什么样的鸟儿?对鸟儿有着怎样的印象?然后再才起先导入新课。在导入新课后，我重点通过对重要词句的品赏，引导同学细腻地研读课文，领悟鸟鸣声中蕴含着的丰富信息，感受课文的美丽意境，体悟作者思乡之情以及对
17、自由、华蜜、安静生活的剧烈追求。课后，我刚好向前来听课的老师沟通了看法，他们在确定这堂课的同时，还指出了一些看法和建议，通过这堂课，我学到了许多实际的东西。 第四周 实习期间，我以正式老师的身份和标准严格要求自己，到处留意自己的言行和仪表，并深化学生中，耐性倾听他们的心声，专心去关爱学生。同时，也严格遵守实习学校的规章制度，敬重学校领导和老师，虚心听取他们的看法和建议，努力完善我的实习工作。通过课下与老师和学生的沟通，我发觉了一些自己在教学过程中切实存在且亟需改善的问题。 1、一般话不标准 一般话对我们日常的人际交往、工作生活非常重要，而对一名老师，特殊是一名语文老师，更是非常的重要。我的一般
18、话不标准主要体现在前后鼻韵、平翘舌、L和N不分、不懂一般话技巧是个方面。这些问题将是我接下来在学习和工作中首要解决的问题。 2、语言不幽默 幽默的语言不但让人肯听，而且耐听。在课堂上，我不擅长活跃气氛，也不擅长讲故事，讲笑话，这样就不能更好地活跃课堂气氛，调动学生的学习主动性。在今后的工作中，我要多阅读书籍，增加自己的文化底蕴和内涵，做到水到渠成，心中有数。 第五周 首次登上讲台的时候，看着台下的学生，非常的惊慌，头脑一片空白，讲课也是语无伦次。万事开头难，之后慢慢地自己就完全得到了放松，而且讲课越来越流畅。在与学校同学和老师们的朝夕相处中，我和他们建立了深厚的感情。我的社会实践指导老师杨立老
19、师不但在业务上对我进行指导，还教会了我很多做人的道理。而我的学生们，他们用那单纯而又漂亮的心灵让我明白了做老师的欢乐和责任，同时也更加坚决了我从事教化工作的意愿。在这，我把我的一些想法和体会与大家一起沟通一下，请大家赐予指导与帮助! 1、教学方面 上课说话应放慢速度;在黑板上写错字时不要用手擦，是想好再写;在课堂上称呼全体学生时不要用“你们”，而要用“我们”，这在心理感受上有一种距离的示意作用;同时，不要拖堂，要把珍贵的下课时间留给同学们。 2、师生沟通方面 不要摆架子，要站在学生的角度，真诚地去与他们沟通。对于一些令老师头疼的'孩子，不要卑视，要专心去倾听他们，了解他们，并找出症结所
20、在，帮助他们走出逆境，树立正确的人生观世界观。 印象最深刻的是在我们班有位同学，他年幼丧父，母亲也弃他不顾转而改嫁他乡，他全靠爷爷奶奶抚养长大。他学习非常刻苦，也特别勤奋，但性格比较孤僻，爱独来独往，不合群，也比较自卑。为了帮助他变开朗起来，我和李松老师商议看如何挖掘出他的优点并在全班确定他，以增加他的自信。在多方面了解后，发觉他作文写得特殊好，就确定在上作文课的时候，把他的作文念给同学们听。就这样，慢慢的他有了自信，变得开朗起来。他的变更让我和李松老师非常的欣慰，也让我明白在教学的过程中，肯定要以人为本，才能做好教化，教好书，为好人。 在在短短的实习生活中，我学到了很多新的学问，感受到了身为
21、一名老师的苦与乐，深刻体会到了教化教学的重要意义，明白了一个老师的好坏对学生发展的影响程度。也正是如此，我看到了老师肩上担负的责任是多么的重大，但这更让我坚决要当老师，且当一名好老的信念和决心。 汉语言文学社会实践调查报告四 高校是培育高素养综合型优质人才的重要场所，其中汉语言文学专业就是众多高校专业组成的一部分之一。受到教化改革的影响，汉语言文学专业采纳传统的教化教学理念已经无法适应、满意当代社会对人才的实际需求。所以，许多毕业生在进入社会后难以找到符合自己的工作。因此，为了提高汉语言文学专业学生的综合素养实力及就业率，做英雄语言文学专业应用型问题的探讨就成为了高校发展的必定选择。 一、提升
22、汉语言文学专业应用性的实际意义 (一)有助于提升汉语言专业学生在市场中的竞争力 高校是为社会经济发展输出高素养优质人才的基地，所以高校在教化教学的过程中要亲密关注社会发展改变，依据社会各行业发展中对人才应用性及综合性的实际需求刚好的调整、变更高校的教化教学目标及手段。就汉语言文学而言，自身的应用性不强，为了更好的适应社会的发展需求，提高应届毕业生的市场竞争力，就须要不断的提高该专业的应用性。 (二)有助于素养教化的实施 高校是青少年的学生的聚集地，是开展素养教化的最佳战场。受到国家素养教化相关政策的影响，高校在学生的培育过程中应当提高对学生个人实力及素养的培育。所以，高校要做好学生专业应用性提
23、高的有效培育，利用提升汉语言文学专业学生专业应用性的过程，有效实施素养教化，实现学生的素养、实力的双向提高。 二、汉语言文学专业应用性提高的对策 (一)转变传统教学模式及内容 汉语文学专业存在的时间较长，但是教学模式与内容持续至今都未曾有较大变更，因此已经无法适应现代社会发展要求，同时也无法保障教化质量及效率的提高。所以，要想进一步提高汉语言文学专业应用性，第一步则应当基于学生的实际状况、坚持以社会发展需求为导向，主动的创新教学模式、更新教学内容，坚持以提升学生应用性为目标，实现教学内容的扩充与优化，为学生培育良好的个人实力。其次步，老师要主动汲取先进的教学理念，大胆的引入趣味教学法、互动教学
24、法、多媒体教学法等全新的教学模式，弥补传统教学模式教学枯燥、乏味等缺点，激发学生的学习爱好。比如老师在教学的过程中，可以利用多媒体设备，通过听觉和视觉的双重刺激，在激发学生学习主动性的同时，还能够促进学生更加深化的理解和驾驭相关的学问，有助于教学效率的提高。 (二)完善高校教学体制建设 为了确保老师教学活动的顺当绽开，高校要主动的完善教学体制建设工作。在发展中，高校要对社会的改变进行实施的视察与分析，有针对性的完善汉语言文学专业教学体制的建设。第一步，老师要基于学生实际发展需求，有针对性的选择、增加教材及内容，确保教学活动开展的质量，保证教学内容的科学性与合理性;其次步，在教学期间，老师要着重
25、培育学生的专业实践实力，帮助学生提升汉语言文学专业应用性，因此老师要借助实践活动过程，改善学生对理论-专业技能的运用水平，提升学生理论技能运用实力。 (三)帮助学生建立优秀的阅读习惯 现如今，在“速食文化”影响下，许多学生都心浮气躁，并认为这才是学习的最佳途径。正是因为这种错误价值观的存在，许多学生都深受其影响，从而不能潜心研读。因此，学校必需培育学生养成良好的阅读习惯，每天阅读两小时，放下浮躁、静心细读、品尝、思索，使所读之书入心入脑。 (四)提升汉语言文学专业专业师资水平 老师不仅是学生专业学问的传授者，同时也是学生人生轨迹的引导者。所以，要想提高学生的专业应用性，高校就必需打造一支优秀的
26、汉语言文学专业师资团队。首先，高校要为专业老师供应外出培育与学习的机会，帮助老师了解社会发展状况、丰富老师的学问储量、提高老师的汉语言专业理论学问及综合技能的实践运用实力。其次，是转变老师传统的教学观念，提高教学设计的学科应用性。三是提高老师素养，激励老师参加社会实践活动，以向学生传播渊博的理论学问的同时，讲授丰富的实践阅历，满意提高学科应用性实践要求。 (五)增加实践应用 在汉语言文学专业教学工作的开展中，只有提升学生对专业学问及技能的综合应用实力，才能够进一步提升学生的专业应用性。所以，为了全面提升汉语言文学专业学生的应用性，在进行教化教学的过程中，老师要完善、强化针对学生的口语交际实力的
27、培育与训练教学;老师在教学中可以为学生创建模拟情境，比如模拟某社会高企聘请或工作环境，让学生与老师在模拟实战中，不断地提高自身的口语水平，为学生培育优秀的语言习惯、提高学生的专业学问运用实力。同时还应当加强学生在写作方面的训练，在确保写作效率的基础上，尽可能的提高学生的写作效率，注意提升学生的专业素养和素养。进而帮助学生提高汉语言文学专业的应用性，使学生驾驭专业学问及技能的综合应用方法，使学生渐渐的适应当前社会的实际发展需求，提高学生就业时的市场竞争实力。 结束语 高校在汉语言文学专业的教学中，应依据当前社会发展的实际需求，主动的调整、完善教学目标、模式、方法，提高学生对专业理论学问及技能的综合运用水平，帮助学生提升其自身的专业应用性，强化学生在市场就业中的竞争实力。 参考文献