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1、二年级语文望庐山瀑布知识点二年级语文望庐山瀑布原文 望庐山瀑布(唐代李白) 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 译文： 香炉峰在阳光的照耀下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前。 高崖上飞腾直落的瀑布似乎有几千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。 注释： 1.香炉：指香炉峰。紫烟：指日光透过云雾，远望如紫色的烟云。孟浩然彭蠡湖中望庐山：“香炉初上日，瀑布喷成虹。”“日照”二句：一作“庐山上与星斗连，日照香炉生紫烟”。 2.遥看：从远处看。挂：悬挂。前川：一作“长川”。川：河流，这里指瀑布。 3.直：笔直。三千尺：形容山高。这里是夸张的说法，不是实指。
2、 4.疑：怀疑。银河：古人指银河系构成的带状星群。九天：一作“半天”。古人认为天有九重，九天是天的层，九重天，即天空处。此句极言瀑布落差之大。 二年级语文望庐山瀑布学问点 赏析： 香炉，指庐山香炉峰，“在庐山西北，其峰尖圆，烟云聚散，如博山香炉之状”(乐史太平寰宇记)。可是，到了诗人李白的笔下，便成了另一番景象：一座顶天立地的香炉，冉冉地升起了团团白烟，缥缈于青山蓝天之间，在红日的照耀下化成一片紫色的云霞。 这不仅把香炉峰渲染得更美，而且富有浪漫主义色调，为不寻常的瀑布创建了不寻常的背景。接着诗人才把视线移向山壁上的瀑布。“遥看瀑布挂前川”，前四字是点题;“挂前川”，这是“望”的第一眼形象，瀑
3、布象是一条巨大的白练高挂于山川之间。“挂”字很妙，它化动为静，维妙维肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的形象。谁能将这巨物“挂”起来呢?“壮哉造化功”!所以这“挂”字也包含着诗人对大自然的奇妙伟力的赞颂。第三句又极写瀑布的动态。“飞流直下三千尺”，一笔挥洒，字字铿锵有力。“飞”字，把瀑布喷涌而出的景象描绘得极为生动;“直下”，既写出山之高峻陡峭，又可以见出水流之急，那高空直落，势不行挡之状如在眼前。然而，诗人犹嫌未足，接着又写上一句“疑是银河落九天”，真是想落天外，惊人魂魄。“疑是”值得细味，诗人明明说得恍恍惚惚，而读者也明知不是，但是又都觉得只有这样写，才更为生动、逼真，其奥妙就在于诗人前面的
4、描写中已经孕育了这一形象。 你看!巍巍香炉峰藏在云烟雾霭之中，遥望瀑布就如从云端飞流直下，临空而落，这就自然地联想到象是一条银河从天而降。可见，“疑是银河落九天”这一比方，虽是奇妙，但在诗中并不是凭空而来，而是在形象的刻画中自然地生发出来的。它夸张而又自然，新颖而又真实，从而振起全篇，使得整个形象变得更为丰富多彩，雄奇奇丽，既给人留下了深刻的印象，又给人以想象的余地，显示出李白那种“万里一泻，末势犹壮”的艺术风格。 作者简介： 李白(701年-762年)，字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。祖籍陇西成纪(待考)，诞生于西域碎叶城，4岁再随父迁至剑南道绵州。李白存世诗文千余
5、篇，有李太白集传世。762年病逝，享年61岁。其墓在今安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。 二年级语文望庐山瀑布教案 教材分析： 这是一个描绘祖国壮美山河，抒发对大自然奇妙伟力的赞颂，表现乐观主义为主体内容的古诗板块。这节课要学习的望庐山瀑布就是描写自然景观的古代诗歌，这首诗是唐代大诗人李白在50岁时隐居庐山望见庐山瀑布时有感而发所作的一首诗。诗中由近到远的依次，极其胜利地运用了比方、夸张和想象的手法描绘了庐山瀑布的雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限酷爱之情。构思奇妙，语言生动、形象、简洁，用词精当。全诗采纳极其夸张的浪漫主义创作手法，仅用了28个字就将一幅有山、有水、有声、有色
6、，可以说是一幅气概恢弘的写意山水图呈现世人眼前。 教学目标： 1.学习生字，借助相关资料理解重点词语，进而读懂古诗。 2.能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。 3.感受庐山瀑布的漂亮与壮丽。通过对古诗内容的理解，领悟诗人丰富的想象力，受到酷爱大自然的教化。 教学重点： 通过图画想象诗中描绘的景象，感受庐山瀑布的漂亮与壮丽。 教学难点： 通过品读古诗，提高学生自学实力、想象实力、观赏美的实力和艺术感染力。 教学方法： 我采纳“创设情境，激发爱好了解诗人试读古诗，初知诗意赏读古诗，深悟诗情”的方法进行教学。上课起先，我会出示庐山和瀑布的图片，引起学生的爱好，带领学生走进庐山，去感
7、受瀑布的宏伟。也为之后学生绽开想象做铺垫，更好地理解诗歌含义。同时我会协作运用多媒体课件，展示图片和播放美丽的音乐，让学生融入诗境。 教学过程： 第一步，创设情境，激诗趣。 板书课题后，引导学生自己领悟题意：先解字，弄清望的含义，带出全题的意思;再释词，弄清瀑布是什么，接下来播放影片观赏庐山风光让学生感受庐山的美丽风景，让学生亲眼目睹了庐山俊美秀丽的面容。看过之后再启发学生谈谈，你对庐山有什么印象?这样就带领学生以饱满的心情投入到古诗的学习中去。 其次步，初读古诗感知“美”。 1.我让学生自读古诗，要求读准字音，读通句子。先指名学生读，后老师范读，再全班齐读。通过这几次的朗读，正流利有节奏地朗
8、读了古诗，初步感知诗意。 2.采纳多种形式的'读进行汇报。 3.再默读古诗，利用以前学习古诗的方法理解诗句的意思，遇到不懂的地方可以做上记号。 4.同桌沟通收获，相互解疑。 第三步，再读古诗，品尝“美”。 1.理解诗句意思。 理解“日照香炉生紫烟” (1)默读古诗，请学生说说这句诗的意思。 (2)老师讲解重点字词。“香炉”指的是香炉峰，“生紫烟”中“生”的意思是产生，香炉峰产生了紫烟。 整句翻译：太阳照在香炉峰上，云雾充满，阳光透过，就似乎紫色的烟雾在环围着。 (3)出示紫烟环绕山峰的图片，用直观的画面说明更加明显干脆，简单理解。让学生感受到这一场景的美丽。 理解“遥看瀑布挂前川” (
9、1)学生说说诗句意思。 (2)老师讲解重点字词。“遥”说明诗人从远处看，欣赏距离之远。“挂”是悬挂的意思。 整句翻译：远远望去，瀑布像一块白布从悬崖直挂到前面的河流上。 (3)出示图片，直观理解。 理解“飞流直下三千尺” (1)学生说说诗句的意思。 (2)讲解重点字词。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”是作者运用夸张的手法的，写出了山之高，瀑布挂下来似乎有三千尺。此时告知学生夸张的修辞并不是实指，山并不是真的有“三千尺”那么高。在理解诗句的过程中，学习语言文字的运用，体会当时诗人看到此景的感叹。 整句翻译：高崖上飞泻直落的瀑布似乎有几千尺。
10、 (3)出示图片直观理解。 理解“疑是银河落九天” (1)请学生说说诗句的意思。 (2)讲解重点字词。“疑”的意思是疑似，似乎，在这里用了比方的手法，把瀑布比作了银河。“九天”：古代传闻天有九重，九天是天的最高层。整句翻译：这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。说明白瀑布的宏伟壮丽。此时，老师可以引导学生用比方的修辞来说说，你觉得瀑布还像什么。 (3)出示图片，再次感受庐山瀑布的雄奇壮美。 2.再读古诗，想象诗境。 在逐句理解诗歌的基础上，请学生再读一遍古诗。古诗的学习不光要逐句理解，更要整体感受诗意。化零为整，让学生驾驭诗歌大意。接下来，请学生用自己的话来说说这首诗描绘了一个怎样的场景，可以绽开自己的想象。通过想象，将文字还原成画面发展了学生的想象力，也能更进一步感受诗歌的意境美。最终，想象画面，试着背诵。 第四步，拓展迁移，深化“美”。 语文教学只依靠教材是不够的，作为老师应当敏捷把握教材，扩展教材，开展教学活动使课堂得到无限的延长。 所以在本节课的设计中我加近了其他名家写庐山的诗篇，让学生赏读。 二年级语文望庐山瀑布学问点