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1、初中历史教案大一统的汉朝优秀范文大全初中历史教案大一统的汉朝优秀范文大全一 大一统的汉朝教学实录 长垣一中初中部文综组 康利芳 新课导入 看到同学们一张张可爱的笑脸，老师真想用一个小嬉戏来测测大家。(小蜜峰嬉戏)抓住他人的同学请举手，这些同学反应快速、思维灵敏，十年二十年后肯定能成为社会的有用之材;被抓住的同学请举手，你们肯定是擅长合作、敢于吃苦、乐于奉献的好孩子，将来肯定能成为社会的领军人物!今日，我们就穿越时空，来到两千多年前的汉朝，看看那时的领军人物是如何做的。 新课学习 自读文本 梳理学问 1.文景之治 (1)背景：西汉初年，经济 。 (2)措施：汉高祖和后继者均注意吸取秦亡的教训，减
2、轻农夫的 ;注意发展 ;提倡 ，以身作则;文景时期，重视 。 2.汉武帝的大一统 (1)汉武帝大一统的缘由 A 客观：汉初的养精蓄锐带来的经济旺盛; B 主观：汉武帝 。 (2)汉武帝大一统的措施 A 政治上：接爱 的建议，实行 。 B 思想上：接受 的建议，实行 。 C 文化上：在 兴办 ，大力推行 教化。 (3)汉武帝大一统的作用 使西汉王朝在政治、经济、军事和思想上实现了 ，起先进入 时期。 深层探究 合作沟通 1.西汉初社会状况怎样?汉高祖、文帝景帝又是如何亲力亲为的? 2.汉武帝在政治、思想等方面是如何实现大一统的? 3.唇枪舌战：话说秦始皇和汉武帝! 展示提升 拓展延长 学习汉朝，
3、我们还得从秦朝说起。有人说秦始皇是迎祥祈福的阿拉丁神灯，却有一位老人泪水汪汪地说他是充溢邪恶的潘多拉魔盒。(播放相关视频)看过之后，信任同学们肯定有话要说。(一组展示：分析秦的暴政和秦末斗争) 由于秦的暴政和秦末斗争，西汉初该是什么样的状况?汉初的几代皇帝又是如何做的呢?(二组展示：汉初经济萧条 汉高祖实行养精蓄锐政策以及文景之治) 到汉武帝时期，他雄才大略，重用人才。(三组表演：汉武帝发觉主父偃 董仲舒 卫青) 为了加强中心集权，主父偃给汉武帝提了什么建议呢?(四组图解：推恩令) ? ? ? ? ? 为了加强思想限制，董仲舒也给汉武帝提了一个特别好的建议。(五组表演;诸子百家觐见 儒家胜出)
4、于是，就有了“罢黜百家，独尊儒术”。汉武帝还在长安兴办太学，大力推行儒学教化。 (六组讲解：汉武帝大一统的作用) 初中历史教案大一统的汉朝优秀范文大全二 教学打算 1. 教学目标 学问与实力： 通过本课的学习，使学生了解两汉兴衰的基本脉络，驾驭文景之治、汉武帝的大一统、光武中兴、东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。 过程与方法： 本课以多媒体课件为载体，通过问题设置、历史情景再现、自学概括等多种方式启发学生独立思索;培育学生在小组活动中的合作学习的实力和良好习惯;培育学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的实力。 情感看法与价值观： 汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的
5、第一个鼎盛局面;他对于统一的多民族国家的巩固和发展有着非常重要的作用。通过本课的学习，使学生对中华民族的形成过程，对统一的多民族的国家的形成与发展过程具备初步的相识。 2. 教学重点/难点 教学重点：汉武帝的大一统。 教学难点：罢黜百家，独尊儒术?。 3. 教学用具 多媒体工具 4. 标签 教学过程 (一)课前打算： 1.(老师)打算好多媒体课件。 2.(学生)打算以小组为单位进行小组探究、合作学习。 (二)导入新课： 课件在以大汉天子主题曲守业更比创业难为背景音乐中起先。 师：为什么我们的华夏族会改称“汉族”?为什么我们中国人被称为“汉人”?我们的语言被称作“汉语”?中国文字又被称为“汉字”
6、。 老师适当引导，学生各抒己见。老师总结：(事实上这一切都跟汉朝有亲密关系，汉朝是我国封建社会的第一个高速发展期，政治稳定，经济旺盛，国际威望高。正因为汉朝的强大，不仅影响到世界，而且对中国后来的发展同样影响深远，因此，许多同中国有关的称呼被冠以“汉”字而固定下来。)本节课让我们一起来了解汉朝的强盛状况。 (三)讲授新课： 1.汉武帝大一统的措施： 展示史料： 材料一：“何言乎王正月?大一统也。”徐彦疏：“王者受命制正月以统天下令万物无不一一皆奉之以为始故言大一统也。”公羊传隐公元年 材料二：“春秋所以大一统者，六合同风，九州共贯也。”汉书王吉传 材料二：“春秋大一统者，天地之常经，古今之通谊
7、也” 董仲舒天人三策。 引出探究问题一： 你认为“大一统”的含义是什么?汉武帝在位时期如何实现汉朝的大一统的? 学生探讨后发言，老师总结： 这里所说的“大一统”不仅仅指领土的统一，它还包括政治的清明、社会的安定、经济的旺盛。 展示 “罢黜百家，独尊儒术”视频资料 初中历史教案大一统的汉朝优秀范文大全三 教学目标 学问与实力： 通过本课的学习，使学生了解两汉兴衰的基本脉络，驾驭文景之治、汉武帝的大一统、光武中兴、东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。 过程与方法： 本课以多媒体课件为载体，通过问题设置、历史情景再现、自学概括等多种方式启发学生独立思索;培育学生在小组活动中的合作学习的实力和良好习
8、惯;培育学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的实力。 情感看法与价值观： 汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面;他对于统一的多民族国家的巩固和发展有着非常重要的作用。通过本课的学习，使学生对中华民族的形成过程，对统一的多民族的国家的形成与发展过程具备初步的相识。 教学重难点 教学重点：汉武帝的大一统。 教学难点：罢黜百家，独尊儒术 教学过程 导入新课: 课件在以大汉天子主题曲守业更比创业难为背景音乐中起先。 师：为什么我们的华夏族会改称“汉族”?为什么我们中国人被称为“汉人”?我们的语言被称作“汉语”?中国文字又被称为“汉字”。21世纪教化网版权全部 老师
9、适当引导，学生各抒己见。老师总结：(事实上这一切都跟汉朝有亲密关系，汉朝是我国封建社会的第一个高速发展期，政治稳定，经济旺盛，国际威望高。正因为汉朝的强大，不仅影响到世界，而且对中国后来的发展同样影响深远，因此，许多同中国有关的称呼被冠以“汉”字而固定下来。)本节课让我们一起来了解汉朝的强盛状况。 (三)讲授新课： 1.汉武帝大一统的措施： 展示史料： 材料一：“何言乎王正月?大一统也。”徐彦疏:“王者受命制正月以统天下令万物无不一一皆奉之以为始故言大一统也。”公羊传隐公元年21教化网 材料二：“春秋所以大一统者，六合同风，九州共贯也。”汉书王吉传 材料二：“春秋大一统者，天地之常经，古今之通
10、谊也” 董仲舒天人三策。 引出探究问题一： 你认为“大一统”的含义是什么?汉武帝在位时期如何实现汉朝的大一统的? 学生探讨后发言，老师总结： 这里所说的“大一统”不仅仅指领土的统一，它还包括政治的清明、社会的安定、经济的旺盛。 展示 “罢黜百家，独尊儒术”视频资料 引导学生回答工“汉武帝在位时期如何实现汉朝的大一统的?”并理解什么叫“罢黜百家，独尊儒术”，最终老师可归纳以下几点并板书： (1)思想：罢黜百家，独尊儒术 (2)政治：加强中心集权，减弱诸侯国力力 (3)军事：北击匈奴，巩固边疆 (4)经济：统一铸币，盐铁经营权收归中心。(第3、第4点在后面的第13、第14课会祥细学习) 课堂练习1
11、、2题，由一个小组作答，分值可由老师确定。 老师小结： 这种大一统局面是在汉武帝时期实现的，我们一起通过一个片断了解一些汉武帝。 2.汉武帝实现大一统的缘由： 展示“汉武帝”视频材料引出。 探究问题二：为什么汉武帝在位时能实现这个大一统局面?(对于本问题估计同学们发言会比较踊跃，可让同学们畅所欲言，最终引导学生将实现大一统的条件归纳为两大类：主观条件和客观条件。) 主观条件：汉武帝本身的雄才大略，擅长用人。 客观条件、物质基础：汉朝初年六七十年的养精蓄锐为汉朝带来了经济旺盛的局面; 小结：这人问题提示我们，分析问题要留意全面，要留意多角度思索问题。下面我们接着探究汉朝初年六七十年的养精蓄锐为汉
12、朝带来了经济旺盛的局面的详细状况。 3.文景之治： 展示史料: 材料一：民失作业，而大饱饥馑。人相食，死者过半。自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。汉书食货志 材料二：海内安静，家给人足。资治通鉴卷15 材料三：都鄙廪庾尽满，而府库余财。汉书食货志 引出探究问题三：材料二、三描述的是怎样的社会状况，这种状况与材料一所描述的社会状况相比，有何改变?出现这种改变的缘由是什么(这种改变是由汉朝政府推行的哪些详细措施来实现的)?学生探讨活动后各抒己见，老师总结： 良好局面出现的主要缘由是：文帝景帝时期政府推行轻徭薄赋、注意发展农业生产的措施，详细措施有：(1)轻徭薄赋; (2)嘉奖农桑; (3)提倡节俭; (4)重视以德化民。 课堂练习3、4题(由没能选题的小组作答，分值由老师确定) 课堂小结： 本节课是我们身边的一些缩影把我们带到了几千年前的旺盛安定的社会，围绕“旺盛安定的社会局面”这个中心，我们也知道了：这个旺盛安定的社会是怎样实现的?为什么在汉武帝时期能够实现?这个旺盛安定的社会不仅仅影响到当时的中国社会、影响到当时的中国一般老百姓，它同样影响到中国社会将来发展，影响到我们今日。在这个过程当中，我们也学如何会全面分析问题，客观辩证地评价一个历史人物。