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1、一年级数学下册分类与整理教案一年级数学下册分类与整理教案1 教学内容： 数数，数的组成 教学目标： 1、相识计数单位“一”和“十”。能够娴熟地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 2、驾驭100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 3、培育学生视察、操作实力以及同学间的沟通与合作的实力。 教学重点： 弄清数的组成 教学难点： 理解计数单位 教学打算： 小棒100根、橡皮筋10根、投影片。 教学过程： 一、复习。 1、看投影片回答问题： 1个十和2个一组成( ) 20是( )个十组成的 5个一和1个十组成( ) ( )个十和( )个一组成17 2、投影出示第31页图。 提
2、出问题： (1)面上有几个小挚友?(4个) (2)他们在干什么?(数一共有几只羊) (3)他们都说了些什么?(有的说也许有100只，有的说比20只多得多) 老师：他们回答对吗?这些羊也许有几只?今日我们就来学习数数、数的组成。 二、新授课。 1、教学例1。 (1)老师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆(学生动手操作)。10个一是多少?(10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)接着数出10根捆一捆。 老师：你们假如再接着数出9根，现在一共是几根?(29根) 老师：大家数到29根小棒，假如再添上一根是多少根?(30根)潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆) (2)排木块
3、，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块) (3)老师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)假如加入7捆小棒现在一共是几捆?(10捆)10捆是几根小棒呢?(100根)10个一是一百。(板书) 在教学中要留意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40同时每数完整十数就问同学们怎么办?(捆成一捆) 老师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少?(10个十是100) 2、教学例2。 (1)数小棒从三十五数到四十二。 老师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿
4、得快(3捆又5根)，再一根一根往下数始终数到四十二。(强调数到三十九再数一根是多少)四十二根是几捆又几根? (2)离开实物干脆数数，从八十八数到一百。 老师：谁知道八十九数完数是多少?九十九数完数是多少?学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。 (3)做课本第33页例3上面的“做一做”。 让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要赐予辅导。 3、教学例3。 老师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒) 引导学生仔细视察，35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成
5、的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35) 三、巩固练习。 1、做课本第33页例3下面的“做一做”。 首先让学生仔细视察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告知同桌的同学。 2、(首尾呼应)再投影出示第31页图。 提问个别学生：画面上的小挚友在干什么?这些羊有几只? 3、两人一组，相互说一说自己的学号，再说出它的组成。 甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。 乙：我是50号。五十是由5个十组成的。 丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。 #729267一年级数学下册分类与整理教案2 教学目标: 1.使学生经验计算方法的过程，能正确地进行计算。
6、2.使学生在视察、操作中逐步培育探究、思索的意识和习惯。通过算法多样化，培育学生的创新意识。 3.使学生能运用学问解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培育数学的应用意识。教学过程: 一、嬉戏导人，激发爱好 谈话:小挚友，你们喜爱做嬉戏吗?现在我们来玩一玩，好不好? 师一边拍手一边有节奏地说:小挚友，我问你，9和几凑满十? 学生:邵老师，告知你，9和1凑满十 评析:轻松开心的课堂气氛为新课的教学奠定了良好的基础，对口令嬉戏不但复习了10的组成，也为学生探究8、7加几的算法供应了依据。 二、操作探究，学习新知 1.教学小号图。 (1)提问:这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思? 你能提出一个
7、用加法计算的问题吗?怎样列式? 评析:让学生先说一说图意，再提出问题，旨在培育学生搜集信息、提出问题的实力。 (2)提问:8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。 (3)谁来说一说你是怎样想的? 学生沟通，可能会有下面的想法: 一个一个数出来的。 左边8个加2个是10个，10个加5个是15。 右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。 两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。 8+7=8+2+5=15。 8+7=7+3+5=15。 学生在沟通第、种方法时电脑动画演示小号移动的过程。 评析:老师充分利用主题图的作用，让学生自主探究8+7的计算策略。以上不同的算法反映了学生的三
8、种认知水平:第种算法表现出动作把握倾向，认知水平有待提高;第种算法表现出图形把握倾向，这些学生对图形有较强的视察力和想像力;第种算法表现出符号把握倾向，这些学生具有抽象思维实力，认知水平较高。 2.教学小棒图。 (1)小挚友想出了许多方法计算8+7=15，那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的? 小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的?指名说一说。 动画演示，学生填出方框里的数。 (2)小蘑菇的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说它又是怎样想的?指名沟通。 评析:设置一个帮助小青椒和小蘑菇的情境，让学生填出方框里的数，有利于培育学生助人为乐的美德，同时使学生
9、的认知水平在原有基础上得到发展。 (3)这两种方法有什么不一样的地方?有什么一样的地方?小结:这两种方法都是凑十法。 3.(1)教学想想做做第1题。 请小挚友先用学具摆一摆，再计算。学生完成后沟通。 (2)(电脑出示想想做做第2题)下面我们来做个圈十嬉戏。先圈出10个，再计算。 (3)教学想一想。提问:不看图、不摆小棒，你们会这样想吗?请你在书上填一填。 提问:计算8+9还可以想哪些有联系的算式? 谁来说一说。学生可能想到: 因为9+8=17，所以8+9=17。 因为9+9=18，所以8+9=17。 因为8+10=18，所以8+9=17。 因为17-9=8，所以8+9=17。 评析:让不同的学
10、生表现不同的思维过程，使他们获得主动的学习体验，感受胜利的欢乐，同时使他们的创建性思维得到进一步发展。 (4)小结:我们计算8+9的时候可以想以前学过的算式，这个方法真不错。(电脑出示想想做做第4题)你能很快算出这些题的得数吗? 学生口答。 评析:通过题组对比，使学生相识到较小数加较大数，可以利用学过的算式干脆算出得数，同时体会两个数相加，交换位置，和不变。 三、找寻规律，巩固新知 1.电脑出示8加几的题目，学生口答，引导学生发觉，只要把加上的数分成2和几，就知道得数是十几。小结:发觉了这个规律，就会算得又对又快。 评析:给学生供应丰富的学习素材，让他们去视察、比较，从而发觉8加几得数的规律，
11、不但可以提高学生的口算速度，同时也培育了学生探究、思索的习惯。 2.电脑出示7加儿的题目。提问:那么7加几有这样的规律吗?谁能很快算出这些题目的得数? 3.组织口算竞赛男女生各派一名代表，其余打手势。 四、联系生活，解决问题 提问:光会计算还不够，我们还得学会开动脑筋，用学到的学问解决生活中的问题。你们看，面包房里有3袋面包，第一袋装了9个，其次袋装了8个，第三袋装了6个。幼儿园王阿姨要为班上15个小挚友打算点心，你觉得买哪两盒比较合适?在独立思索的基础上组织学生沟通。 小结:运用数学学问可以解决生活中的问题。而且，只要肯动脑筋，解决问题的方法往往不止一种。 评析:老师从现实生活中提出了一个富
12、有挑战性的问题，学生须要在详细的情境中，作出分析、估计和推断。问题解决的过程使学生获得胜利的喜悦，同时也增加了学习数学的信念，发展了求异思维，培育了实事求是的看法和创新精神。 总评:本课的教学，没有严谨的计算方法的讲解和反复的、规范化的算理语言的训练。老师允许学生用适合自己思维特点的形式思索，探究计算方法，形成解决问题的一般策略。学生在获得基本的数学学问和技能的同时，在情感、看法等方面都得到了充分的发展。学生的学习活动是一个生动活泼的、生动的和特性化的过程。 #729264一年级数学下册分类与整理教案3 教学内容： 九年制义务教化课本数学一年级第一学期(试验本)P15 教学目标： 认知目标 1
13、. 对星空中的一些星座(由7颗星组成的)的星星计数。 2. 按给出的数在方格纸上画星图。 3. 联系生活实际，学生初步了解常见的星座学问。 实力目标 1. 发展视察实力、空间想象实力。 2. 在画点图中培育学生的创建性思维实力。 情感目标 在情境创设中激发学生的学习爱好和探究宇宙奇妙的欲望。 重点难点： 按给出的数在纸上画出星图。 教学打算： 1. 老师方面的打算：多媒体课件、方格纸、小圆片 2. 学生方面的打算：课前有关星座的学问探究、水彩笔 教学过程： 一、情境引入 1. 播放歌曲一闪一闪亮晶晶 师：夜晚静静地来临了，漂亮的月亮散发着淡淡的光线，可爱的小星星在对你淘气地闪动着大眼睛，这些星
14、星用直线连接起来，就形成许多的星座。请学生分组沟通介绍收集到的有关星座的学问。 2. 个别回答：你知道有哪些星座吗?星座对于我们人类有什么作用呢? 3. 出示课题：漂亮的星座 二、新授实施 1. 老师边操作多媒体课件，边介绍：天鹅座、狮子座、猎户座，北斗七星座。 细致视察：它们有什么共同的地方? 小结：同样是7颗星星，可是由于排列的位置不一样，所以就形成了不同的星座。 2. 请你用7个小圆片仿照摆出以上的四个星座，老师巡察辅导。 3. 你还能用7个小圆片摆出其他的形态，并取个合适的名字吗? 学生操作，老师巡察，组织评比：谁的星座最可爱、最漂亮? 4. 小结：奥妙无穷的宇宙世界等着小挚友长大以后
15、去探究、去求知。 三、练习尝试 1. 我们可以把这些星星看作是一个小圆点，然后我们可以在方格纸上画出星座。你们想不想也来动手画画看呢?(老师选择其中的一个星座带领小挚友尝试画) 师：先画4个圆点，将点与点用线联系起来，这样就能形成一幅星座图。 生：选择喜爱的颜色画4个圆点来画出星座。 2. 想一想，画一画：用4个圆点、5个圆点创作出其他的星座，小组内沟通评比。 3. 老师指导写数：7的写法 四、探究巩固 1. 比一比，赛一赛：我是小小天文家。让学生绽开想象自己来独创星座，并展示学生作品，赐予肯定的嘉奖。 2. 总结：今日学习了什么本事?你还想了解什么学问呢? #729265一年级数学下册分类与
16、整理教案4 教学目标： 学问目标 1、理解>、= 和<的含义。“>”是大于号，表示一数比另一数大;“<”是小于号;“=”是等于号，表示左右两边的数相等。 2、运用>、=和<比较10以内数的大小。 实力目标 1、会写大于号、等于号和小于号。 2、能够读出一个式子。 情感目标 1、体会学习数学的乐趣。 2、养成一丝不苟，仔细学习的习惯。 教学重点： 1、理解“>”、“<”、“=”的含义。 2、“>”、“<”、“=”的读法和写法。 教学难点： 运用>、=和<比较10以内数的大小。 教学媒体： 多媒体课件;小兔子和萝卜的图片。 教
17、学过程： 一、复习铺垫(多媒体) 1、哪种图形多?在多的一行打 () () 2、哪种图形少?在少的一行打 () () 3、把同样多的用线连起来 (设计意图：为学生学习新知从思路和方法上作好铺垫，也为学习新知作了连接。) 二、探究与体验。 老师把课本第20页的主体图利用多媒体展示出来 1、师：今日是小熊猫的生日，他的一些好挚友都来庆贺了，小熊猫打算了一些丰富的午餐来款待大家，在这幅图中，你能发觉哪些与数有关的学问? 学生视察汇报 生：有3只熊猫，3只猴子，4只兔子。 生：小熊猫打算了4根香蕉，4个桃子，4个萝卜 2、老师随着学生的汇报，有选择地贴出打算好的各种图片。 4只小兔图片 3只小熊猫图片
18、 3只小猴图片 3、老师引导：同学们发觉了这么多数学方面的信息，假如让你帮小熊猫分食物，你打算怎样分?同桌相互沟通。 学生依据自己的理解来分，如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子分给小熊猫自己 (1)引导学生视察思索：小兔子有几只?萝卜有几个呢? 学生：4只小兔子，4个萝卜。 学生：兔子和萝卜同样多。 (2)提问：每只小兔能吃上一个萝卜，萝卜一个也没多，小兔的只数与萝卜的个数有什么关系?(相同、相等、同样多) 学生回答后，告知学生，同样多可以用符号“=”表示，并在黑板上写上“4=4”，相识“=”，以及读法，进而教读这个式子。 (3)指导学生书写等号。 (4)师：依据刚才发觉的数学信息，还
19、有哪些可以用“=”连接起来。 引导学生得出 萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4”; 小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”; 依据生活中的信息，举出用“=”表示的实例。 4、师：我们知道了同样多可以用“=”连接起来，假如不是同样多的又怎样呢? 分桃子 提问：视察主体图，数一数几只猴，几个桃?学生回答后，进一步提问：桃子和猴子的数目同样多吗? (1)引导学生比较，用语言表达：桃比猴子多;猴子比桃少。 告知学生“4比3大”可以用符号“>”表示。学生说一说大于号的形态。可用语言表示，也可用手势表示。 在讲“”号时，让学生说一说小于号“<”的形态是怎样的，与大于号的形态对比来说。
20、(2)板书：4 3与34，相识“”、“”及其读法。 5、视察区分“>”、“<”和“=”。 师：视察大于和小于两个符号，你发觉了什么相同点和不同点? 生：都是躺倒的“”，只是方向相反，但都是开口对着大数。 (1)沟通相识，记忆“>”、“<”、“=”的方法。学生可能会用“左边大，大于号;左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。老师都加以确定。 (2)以嬉戏方式，熟识、记忆这3种关系符号。 看谁摆得好：老师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。 (设计意图：在情境中，通过视察，让学生体验比多少的一些方法，加深学生对同样多、多、少的概念的相识，同时引
21、导学生经验把生活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号表示的过程。) 三、练一练 1、基本练习：完成21页“练一练”第1题。 2、巩固练习：完成21页“练一练”第2题。 四、小结 1、让小挚友说说这节课学到了什么。 2、老师加以概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号“>”、“<”、“=”来表示。比时仍旧可用一一对应的方法来比较。 五、作业 完成21页“练一练”第3题。 板书设计： 相识>=< 4 = 4 读作：4等于4 (等号) 4 >3 读作：4大于3 (大于号) 3 <4 读作：3小于4 (小于号) #729266一年级数学下册分类与整理教案5 教学目
22、标： 1、能够用数数或一一对应的方法比较物体的多少，并能正确表达出比的结果。 2、联系生活实际，知道一些特别物体的对应。 3、提高学生动手操作与口头表达的实力。 4、培育学生相互关切的良好品质。 教学重点： 用数数或一一对应的方法比较物体的多少。 教学难点： 用一一对应的方法来解决生活中一些特别问题。 教学打算： 学生：各种比较的物体(铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本) 老师：手套若干只 教学过程： 一、创设情景 引入课题 师：星期天的早上，我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。他们来到了碰碰车的场地(出示主题图) 问：请你们细致视察一下图，说说他们会遇到什么问题?你是怎么知道的? 生：视察主
23、题图后沟通 (车不够：又6个小挚友，只有5辆车;已经4个小挚友有坐在车子里了，还有一辆车空着，可是有2个小挚友从后面跑来;) 师：刚才有的小挚友用数数的方法知道了车比人少，也有的小挚友用一个小挚友对一辆车 的方法比较知道了车比人少，这种方法称为一一对应。 问：生活中我们外出活动常常会出现类似的问题，假如你遇到了会怎么办呢? 生：(略) 师：今日我们就要用数数或一一对应的方法来比较物体的多少 板书：比较 二、动手实践 体验方法 师：在你们的桌上分别有铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本，现在请你们同桌一 起来比一比哪样物体多，哪样物体少? 生：同桌合作进行比较 师：请你们来汇报一下比较结果 (
24、要求说三句话：说说比的是哪两样物体?用什么方法比的?比的结果怎样?) 生：沟通(老师对学生语言组织进行指导) 问：你们都会比较物体的多少了吗?谁能说说比较物体的多少可以用什么方法? 生：沟通 三、巩固练习 方法运用 师：刚才我们小挚友动手用不同的方法比较了物体的多少，接下来老师想请你们用今日学到的方法为书上的小伙伴来解决困难，你们情愿吗? 生：情愿 1、P20题2(左图) 问：图上是谁?她要比什么? 生：是小巧，要比较布丁和盘子哪个多，哪个少? 师：请你比一比并将你比较的方法和结果告知同桌 生：进行比较 反馈 注：学生假如用一一对应方法比的请学生沟通怎样做是一一对应(用线连一连) 2、P20题
25、2(右图) 问：这幅图画的是谁?他在干什么? 生：是小丁丁，他在比较瓶子和塞子哪个多，哪个少? 师：请你自己比一比 生：沟通 3、P20题3 生：独立完成比较后在小组内沟通方法汇报结果 全班沟通 小结：你们真了不得用今日学到的本事为小伙伴解决的困难。 四、联系实际 拓展提高 1、出示7只手套和4个小挚友的图片 问：看看谁来了?老师要给他们发手套，请你们看看老师打算的手套够不够? 生：四人一组探讨 上黑板演示怎么分?(留意：1人分一副手套，同时还要留意左右手的搭配) 问：黑板上的小挚友分的合理吗?为什么? 生：自由沟通(每人有两只手必需是两只手套对一个小挚友，两只手套要一只左手一只右手) 2、联系生活实际 问：在生活中还有哪些物体也和手套一样是2对应1的呢? 生：举例 3、总结 今日这节课我们学习了什么?比较物体多少可以用什么方法呢?还知道了些什么? 数学教案