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1、苏教版苏教版六年级数学上册六年级数学上册 倒数的认识倒数的认识倒数的认识倒数的认识是是苏教苏教版六年级数学上册第二版六年级数学上册第二单元单元分数乘法分数乘法的最的最后一个知识。后一个知识。说教材：说教材：（1）说课内容）说课内容说教材说教材：（2）教学内容的地位、）教学内容的地位、 作用和意义作用和意义 本节课是在学生学习了分数乘法的基础上本节课是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的。这部分知识主要是为后面第三单进行教学的。这部分知识主要是为后面第三单元学习分数除法做好准备，因为一个数除以分元学习分数除法做好准备，因为一个数除以分数的计算方法就是乘这个分数的倒数，所以本数的计算方法就是乘这
2、个分数的倒数，所以本课内容是分数除法计算的关键，它沟通了分数课内容是分数除法计算的关键，它沟通了分数乘法和除法的联系，起着承前启后的桥梁作用。乘法和除法的联系，起着承前启后的桥梁作用。 说教学目标说教学目标知识与知识与技能技能 理解倒数理解倒数的意义，掌握的意义，掌握求一个数倒数求一个数倒数的方法。的方法。 过程与过程与方法方法 通过观察、通过观察、思考、讨论等思考、讨论等活动培养学生活动培养学生的观察、分析的观察、分析和概括能力。和概括能力。 情感与情感与价值观价值观 培养学生培养学生学习数学的兴学习数学的兴趣趣说重难点说重难点理解和掌握倒数的意义理解和掌握倒数的意义 。 教学教学 重点：重
3、点：求一个数的倒数的方法求一个数的倒数的方法 。 教学教学 难点：难点： 教学教学 重点：重点：理解和掌握倒数的意义理解和掌握倒数的意义 。 教学教学 重点：重点： 教学教学 难点：难点： 求一个数的倒数的方法求一个数的倒数的方法 。 教学教学 难点：难点： 求一个数的倒数的方法求一个数的倒数的方法 。 说教法说教法 本课我采用了发现式教学法、小组讨论式本课我采用了发现式教学法、小组讨论式教学法。教师只是作为组织者和引导者的身份，教学法。教师只是作为组织者和引导者的身份，引导学生主动参与到整个学习的过程当中，给引导学生主动参与到整个学习的过程当中，给学生提供放手的思维空间，并尊重学生的自主学生
4、提供放手的思维空间，并尊重学生的自主性，特别是注重情境的设置，如创设性，特别是注重情境的设置，如创设“取名取名称称”、“找朋友找朋友”、“我来当名医我来当名医”、“数学数学游戏游戏”等情境，以平等宽容的态度激起学生的等情境，以平等宽容的态度激起学生的探究热情，让学生在互动和活动过程中充分地探究热情，让学生在互动和活动过程中充分地运用自己的思维能力。运用自己的思维能力。说学法说学法 “倒数倒数”的学习适于学生展开观察、比的学习适于学生展开观察、比较、交流、归纳等教学活动。为了更好地指较、交流、归纳等教学活动。为了更好地指导学生，我采用小组合作的形式组织教学。导学生，我采用小组合作的形式组织教学。
5、这样，一方面可以让学生通过自主探究，体这样，一方面可以让学生通过自主探究，体验到创造的乐趣；另一方面，也可以增强学验到创造的乐趣；另一方面，也可以增强学生的合作意识，相互学习、相互借鉴，逐步生的合作意识，相互学习、相互借鉴，逐步完成对完成对“倒数倒数”的认识，有时还会受同学的的认识，有时还会受同学的启发，在互动中迸发出智慧的火花。启发，在互动中迸发出智慧的火花。 说教学过程说教学过程 教学过程 三、三、讨论探究讨论探究深化概念深化概念 一、一、创设情境创设情境引入概念引入概念 巩固深化巩固深化拓展应用拓展应用 创设情境创设情境引入概念引入概念 二、二、观察归纳观察归纳形成概念形成概念 五、五、
6、总结回顾总结回顾评价反思评价反思 四、四、巩固深化巩固深化拓展应用拓展应用 一、一、创设情境创设情境引入概念引入概念 二、二、观察归纳观察归纳形成概念形成概念 三、三、讨论探究讨论探究深化概念深化概念 四、四、巩固深化巩固深化拓展应用拓展应用 五、五、总结回顾总结回顾评价反思评价反思 五、五、总结回顾总结回顾评价反思评价反思说教学过程说教学过程（一）创设情境（一）创设情境引入概念引入概念 谈话导入，首先谈话导入，首先出示文字出示文字“吴吴”和和“杏杏”，问学生：把这两个字倒过来写会是什么字呢？问学生：把这两个字倒过来写会是什么字呢？（生说师演示）（生说师演示） 再问：一个数也能再问：一个数也能
7、 倒过来变成另一个数吗？倒过来变成另一个数吗？让学生尝试举例子，教师演示让学生尝试举例子，教师演示 和和 ，问倒过，问倒过来会是什么数，能给这组数取个名吗？来会是什么数，能给这组数取个名吗？ 从而引入从而引入课题。（板书课题）课题。（板书课题） （一）创设情境（一）创设情境引入概念引入概念 首先谈话导入，出示文字首先谈话导入，出示文字“吴吴”和和“杏杏”，问学生：把这两个字倒过来写是什么字呢？（生问学生：把这两个字倒过来写是什么字呢？（生说师演示）说师演示） 再问：一个数也能倒过来变成另一个数吗？再问：一个数也能倒过来变成另一个数吗？让学生尝试举例子，教师演示让学生尝试举例子，教师演示 和和
8、，问倒，问倒过来会是什么数，从而引入本课课题过来会是什么数，从而引入本课课题。（板书课。（板书课题：倒数的认识）题：倒数的认识） 3254( (二二) )观察归纳观察归纳形成概念（例形成概念（例7 7） 1 1、出示、出示 （学生先独立计算，再细心观察，最后交流所发学生先独立计算，再细心观察，最后交流所发现的规律）现的规律） 引导学生归纳倒数的意义：乘积是引导学生归纳倒数的意义：乘积是1 1的两个数的两个数互为倒数。（板书）互为倒数。（板书） 2 2、最后教师强调：互为倒数的两个数，是相互、最后教师强调：互为倒数的两个数，是相互依存的，不能单独存在。必须说一个数是另一个依存的，不能单独存在。必
9、须说一个数是另一个数的倒数，不能单说某一个数是倒数。数的倒数，不能单说某一个数是倒数。831573871571515 7（三）讨论探究（三）讨论探究深化概念深化概念1 1、出示例题：找、出示例题：找 和和 6 6 的倒数的倒数 让学生先讨论怎么找，有什么规律？ 1 1 1 6 6 62 2、然后让学生仔细观察以上内容并想一想：、然后让学生仔细观察以上内容并想一想：怎样的两个数才能互为倒数，引导学生讨论并归纳出找倒数的方法：（老师总结）：交换分子和分母的位置 355353533561613 3、教师引导学生进行概括总结：、教师引导学生进行概括总结：求分数的倒数，只要把这个分数的分子、分母调换位置
10、。 求整数的倒数，先把整数看成分母是1的分数，再把分子、分母调换位置。4 4、知识拓展：、知识拓展：1 1的倒数是多少？的倒数是多少？0 0有倒数吗？有倒数吗？（学生先猜测，再验证，后归纳）验证：1（）=1 （任何数） 结论：结论：1 1的倒数是的倒数是1 1，0 0没有倒数。没有倒数。 （四）巩固深化（四）巩固深化拓展应用拓展应用 1、尝试完成课本第24页的做一做：写出下面各数的倒数。【设计意图：通过训练，使学生对知识进行深化理解、巩固提高】2、数学诊所：“我来当名医”让学生完成课本练习六的第3题（判断题）。 【设计意图：巩固倒数的意义】3、找朋友：完成课本练习六的第4题（把互为倒数的两个数用线连起来 【深化理解、巩固提高】 4、数学游戏，互说倒数（一位同学说出一个数，另一位同学说出这个数的倒数）【深化理解、巩固提高】 （五）总结回顾评价反思 通过这节课的学习，你学到哪些知识？先闭着眼睛想一想，再与同桌互相说一说。【设计意图：该环节的设计，是让学生在互动中互相启发，共同发展。】 布置作业: 完成练习六1618题。板书设计板书设计 倒数的认识倒数的认识乘积是乘积是1 1的两个数互为倒数的两个数互为倒数 求分数的倒数，只要把这个数求分数的倒数，只要把这个数 的分子分母调换位置的分子分母调换位置