《幼儿园读书月心得体会例文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园读书月心得体会例文.docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、幼儿园读书月心得体会幼儿园读书月心得体会1 读了日本作家黑柳彻子的窗边的豆豆一书，感慨万千。书中记载了作者(豆豆)经验过的一段真实故事。当豆豆的妈妈听老师说孩子在学校是个“怪怪的人”、“捣乱”、任性，会影响别人，建议转学时，她想：肯定要想方法找到一所能够理解这个孩子的学校。 “巴学园”真是一所奇异的学校，当小豆豆第一次来到这里，校长就亲善可亲地让她介绍自己，“随意怎么说都行”，小豆豆看到校长全神贯注地听自己讲了一个上午，心情好极了。 “巴学园”的孩子可以坐在用废旧的电车改做的教室里，孩子们可以依据自己的意愿选择想学的课目，也可以跟自己喜爱的同伴坐在一起。音乐课，孩子们不仅用耳朵听，更是专心去体
2、会，他们光着脚跳来跳去，感受着节奏、韵律。学校运动会上，身体有缺陷的孩子总能拿到第一，而这一切都是校长的细心设计。 “不要把孩子束缚在老师的安排中，而要让他们到大自然中去，孩子们的幻想比老师的安排，更要远大得多。”这就是小林校长的办学宗旨。 一段“巴学园”的生活，让在一般人眼里“怪怪”的小豆豆渐渐变成一个让大家接受的好孩子，奠定了她一生的基础。 我将书中感悟到的见识，运用到实际工作中，在实践中真正体会到与孩子同等互动的欢乐。比如：我班的_x小挚友，聪慧、淘气，在别人的眼里他是个典型的多动症孩子，成天摸这动那，一刻也停不下来。他一天到晚就用彩笔到处乱画乱涂，常常与别人说反话，老师说请小挚友坐好，
3、他却接话说看谁坐得不好。老师对他劝服、教化、引导都不见效，不少家长要求孩子远离他。我通过与_x的家长谈心，知道孩子在家也是如此。我对其进行了跟踪视察，发觉他非常喜爱车，也爱画车。投其所好，我们两人共同探讨与车有关的话题，他爱好猛增，滔滔不绝地说个不停。我发觉他真是个“车行家”，知道那么多名车，他所画的车，部部形色兼备，非常美丽。 我试着与_x小挚友进行了几次谈话，将他的优点告知全班小挚友，请他自己讲他最喜爱做的事，将车的有关状况说一说，将他的画贴出来。小挚友们这才发觉_x很了不得，自然变更了对他的看法和看法，渐渐与他接近，接受了他。_x小挚友融入到集体怀抱，各方面都有很大进步。 通过读书，我们
4、深深地体会到：教化不应是僵硬的教化，而应是互动的充溢生气的教化。世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发觉不了东西，有耳朵却听不到声音，有心灵却无法理解真、善、美，这是值得我们幼儿老师深深思索的。 幼儿园读书月心得体会2 近阶段，我学习了36岁儿童学习与发展指南，在学习中，我发觉其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所探讨的事情，只有将每件事情真正的落实到位、仔细负责完成，才能使得我们的自身素养、工作阅历有所提高，教学效果更好。 指南从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面具体地指出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标，以及我们成人在帮助孩子们达成目标时的教化建议。明确了孩子们在
5、每一个年龄阶段末期该知道什么，能做什么，也让我们老师教化不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。 看了语言领域的第一点听与说的教化建议，我自认为能较好地做到这些。如多给幼儿供应倾听和交谈的机会。我常常和孩子们一起谈论他们感爱好的话题，坚持给他们讲故事，一起看图书。并且我也留意培育他们的倾听习惯。以前发觉有孩子不够仔细，我总是即时提示，现在我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他们的倾听习惯。同时，在和孩子们进行沟通时，我总是留意说话的语气，总是能结合情景运用丰富的语言，以便于幼儿理解。特殊是讲故事时，留意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清楚，让孩子
6、一下就能理解。这样操作，我希望能给孩子们做个榜样，让他们也能爱说、会说。 在此基础上，我为幼儿创建各种说话的机会，如来园时和他们沟通一路上的所见所闻，有没有什么新闻说说。晨间活动时，今日你玩了些什么，有什么特殊的跟大家沟通一下。上课时更是激励大家主动发言。但是，我却发觉，孩子们不怎么说话，或者说，说得没有我预期的那么多。每天上课的时候，发言的总是那几个，难得有匹黑马冒出来，让我欣喜一下。这让我很是郁闷。但细致想来，问题总还是出在我的身上，于是，渐渐找寻，渐渐发觉，再渐渐变更。实力强的孩子总是很能说，也表现很主动。那些知道却不情愿说的，我实行激励措施，让他们从懒洋洋的状态中醒悟过来，把自己的想法
7、与同伴共享。实力较差的孩子尽量提问些简洁的问题，或把提问放在实力强的孩子的后面，让他们如小鹦鹉般跟着其他孩子学说。 在语言活动时，有时候让孩子们看着图说一句话，请一个孩子说了后，我不断要求其他的孩子，能不能说得更完整?能不能说得更好听?这样也刺激大家一起动脑筋，说得更好。这一点我发觉很有用，在今后我也会始终用到。 当然，在孩子们大胆说话以后，不管说得如何，我总是赐予确定。希望孩子们越来越能说，越来越会说。 再比如在表现与创建中，指南提出的教化建议是创建机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创建。供应丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动。常常和幼儿
8、一起唱歌、表演、绘画、制作，共同共享艺术活动的乐趣。营造平安的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。如：观赏和回应幼儿的哼哼唱唱、仿照表演等自发的艺术活动，赞许他独特的表现方式。在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿须要时候再赐予详细的帮助。了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领悟并敬重幼儿的创作意图，不简洁用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。展示幼儿的作品，激励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。这样的教化建议就让我们在教化教学中用儿童的眼光去观赏他们的作品，让孩子有创建的信念与爱好，对培育孩子的创建力有很好的指导作用。 作为幼儿老师，我想，我们可以做的是将
9、指南的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，“授之以渔”，让新奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的学问天地中自由翱翔。千万不能以“拔苗助长”的方式，或是园林工人的“修剪”技能，让全部的孩子“超前生长”或是“一模一样”。 指南中所提到的那样在教化教学实际中我们遇到的孩子不行能是一模一样的，敬重孩子们原有的水平，引导其不断地向更高一层的水平发展才是只能所呈现出的阶梯性的意义。所以在以后的工作中我将接着揣摩指南和纲要不断充溢自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的发展。 幼儿园读书月心得体会3 最是书香能致远。为了
10、培育幼儿从小“爱读书、乐读书、会读书”的好习惯，营造“书香校内”、“书香家庭”环境氛围，我园将十二月定为幼儿园的读书月。大二班结合园所要求，细心开展了一系列主题阅读活动，现将读书月活动总结如下: 一、营造宽松氛围，喜爱阅读 1、增设小书房 为了让孩子们喜爱阅读，家人们在我的指导下，纷纷在家里增设了小书房。有的选择孩子们喜爱的颜色书柜，有的增加了孩子们喜爱的一些小绘本，还有的在家里空间不太大的条件下，选择一个角落，简简洁单的几本书，一个靠垫，却变成孩子最喜爱的阅读圣地，最快乐的阅读场所。 2、走进绘本馆 为了进一步营造宽松愉悦的阅读氛围，激发孩子们的阅读爱好，我让家人们利用双休日带着孩子们走进绘
11、本馆，在班级群视频反馈中，当我看到孩子们见到书籍后的那种欣喜与专注，特别感动。因为这种学习的氛围，是家庭和幼儿园所不能达到的。我希望，借着阅读月这一活动，让更多的孩子走进绘本馆，喜爱上阅读，走进每一个美丽的绘本童话世界。 二：整合一切资源，爱上阅读 1、阿笨猫书 阿笨猫书园内每个班级都有，内容健康向上，且富有童趣。因此，我们充分发挥这一优势，让孩子们从阅读阿笨猫故事起先，不但有效增加孩子们的阅读量，而且为阿笨猫故事的优秀选拔奠定了基础。 2、自制图书 因条件有限，孩子们的图书少之甚少，为了解决这一难题，我们有效利用家长这一资源，充分发挥他们的聪慧才智，通过亲子制作的方式，用不同材料制作了许多富
12、有创意的好图书，这样大大弥补了图书少的问题。不仅如此，我们三位老师用废纸桶也细心制作了小蝌蚪找妈妈的螺旋式立体绘本，赢得了领导和家人们的一样好评。 3、图书漂流 为了让每一本书的价值发挥到极致，让每一个孩子和家长阅读更多的图书，我们班开展了图书漂流活动。园内图书、家庭已有图书、自制图书进行漂流。最终，自制图书又回来区域为珍宝们在园阅读运用。通过图书漂流活动，孩子们的阅读爱好更浓了，原来开展区域活动，图书区甚是冷落，现在却变成了最受欢迎的阅读吧。 4、故事大王 自开展阅读月活动以来，班里涌现了好多的故事大王，仔仔、卢亚惠、秦梓纯、马博磊、晓辰、源岐太多太多，他们由原来的羞怯变为现在的主动踊跃，由
13、原来的不会说到现在的完整讲，那幽默的语言、夸张的动作，赢来小伙伴们的阵阵掌声。 三、亲子共同参加，享受阅读 1、转换理念，重视陪伴 通过长时间的引领和阐述，特殊是阅读月活动的开展，慢慢地他们的育儿理念发生了很大的改变。不再是停留在把孩子吃饱喂好就行，而是更明确亲子陪伴的重要性，尽最大所能的参加孩子的阅读与成长。 2、注意互动，加深情感 在亲子阅读中，他们惊喜地发觉：自己对于阅读的看法和专注会潜移默化的影响孩子，渐渐地他们放下手机和电视，陪伴珍宝一起阅读，见证了孩子一每天的成长与改变。亲子阅读，无形中拉进彼此之间的距离，情感就更浓了。 3、贵在坚持，养成习惯 21天好习惯打卡虽已结束，但是好多家
14、人和珍宝“爱上阅读”好习惯仍在坚持，或朗诵诗歌，或看图讲故事，或结尾创编，他们每天坚持，促进习惯养成。 4、驾驭学问，收获满满 在阅读中，陶冶的是情操，收获的是成长。有的家人向我反馈：“吕老师，园里开展阅读月真好，不光孩子们阅读许多故事，连我从中也学到了许多学问，受益良多。希望以后园里多开展一些这样的活动，感谢!” “腹有诗书气自华，读书万卷始通神。”虽然，读书月活动短暂告一段落，但是，对于家人、老师和孩子们来说，阅读才刚刚起先，在今后的日子里,我们不仅要让书香溢满校内,还要让书香飘向家庭,飘向社区,让我们在阅读中吸取更多的学问,在阅读中感受更多的精彩与美妙 幼儿园读书月心得体会4 今日,我在
15、学前教化杂志上看到这篇文章。是文章的题目首先吸引了我,引起我剧烈去阅读的爱好。 因为在我们以往的惯性操作中,认为只要制订好安排,班内三名老师仔细组织实施就可以了。老师就像一根指挥棒,指到东孩子就得向东,幼儿完全不知道老师有什么支配,幼儿是一个盲从的状。所以我们各班级在每个活动前后的环节连接很乱,幼儿经常在班内追跑打闹,老师要一刻也不能闲的看住孩子,要孩子集体的喝水,集体的上厕,幼儿完全失去了自主,没有自主的空间。针对课间自由活动混乱的局面,作者在文章中是这样反思:我们给幼儿自主的空间了吗?我们有供应给幼儿按自己的意愿选择做事的条件吗?幼儿知道在这个环节可以做什么吗?于是,作者在每天的活动区讲评
16、时都将问题抛给孩子:“活动结束后我们有什么事可以做呢?”洗手、小便、喝水等等。“小挚友做事有快有慢,须要我们等待,这个时候我们还可以做什么呢?”依据孩子的回答,根据孩子的想法,作者在教室中丰富了一些简易活动材料。 这样一来,活动结束后幼儿可以看、可以说、可以玩,多了很多自主选择的机会,两节活动课间的环节就显得顺畅多了。针对每次活动在不同的场所,须要幼儿在短时间内一次次搬椅子到不同地方的问题。如何让幼儿预知呢?作者还是把问题抛给孩子:“我们每天上课的地方都不一样,怎么才能让小挚友都提前知道把椅子搬到哪里呢?”通过幼儿的探讨,最终确定用图片的预知方式来告知幼儿,下一环节要打算什么。于是作者在班内开
17、设了一个“温馨提示角”,每天早饭后都将当天上午的活动要求、场地支配用图片的形式告知幼儿。如上阅读活动,就放一张书的图片和一张小椅子的图片,幼儿一看就知道老师须要他们搬椅子到上阅读的地方上课。通过作者这两方面的阐述,我们可以贯穿的运用这种方法。在一日活动的其它环节中,如:户外活动前,通过提示牌让幼儿了解去哪儿,站几路队,要带什么?音乐舞蹈要到哪里上?要带上道具吗?数学活动要到珠心算室吗?要带上书吗?等等。 做到让幼儿预知下面的活动,了解自己要做的事情,让幼儿从小学会有安排的支配支配自己的时间,形成有序做事的习惯,对幼儿的成长很有帮助。 幼儿园读书月心得体会5 读与幼儿一起探究自然有感 翻开首页映
18、入眼帘的就是卡森的一句话：假如一个幼儿要维持他内在的新奇心，那么他至少须要一个成人与他共享，和他一起欢乐地、兴奋地探究这个神奇的世界! 作为守护在孩子身边的幼儿老师，我们都有这样的机会去共享、感受、把握这个和孩子共同欢乐的机会!新奇心是孩子的天性，帮助孩子了解所处的这个世界，而新奇心正是自然科学家的基本心态，当孩子正用完方法去探究事物时，自然科学家的精神便已静静萌芽了。有位科学教化工作者曾说：“当孩子问为什么?时，最好的回答便是那你觉得为什么呢?”这本书便是希望唤起成人去视察、发觉孩子原有的新奇心，依从孩子的新奇心，供应适当的探究环境和引导，培育孩子像自然科学家的精神和看法一样，去学习如何发觉
19、和找寻答案。这本书也是老师最佳好用指南，清晰的供应老师在自然探究前的打算，并在不同阶段的探究(开放式探究、主题探究)中，详列出探究的核心概念、教学安排、引导方法和延长活动，以及探讨时的引导话语。也让老师能在符合个別孩子的发展、爱好和实力之下，如何从孩子自身的阅历，引发他们主动视察环境;如何供应孩子新奇、发问、探究、调查、探讨、反思自己观点的机会，进而了解孩子如何在相互学习中建构概念，发展出科学探究的技巧和看法。此外，书末附有相关资源、表格，可供老师记录孩子的发觉和观点，再透过这些档案检讨和发展课程。 与幼儿一起探究自然一书拓展了老师在教化中所扮演的传统角色。这本综合课程能指导老师开展以探究为基
20、础的课程，该课程是以探究为基础的课程，该课程是以幼儿对四周生物世界的自然新奇心为基础的。从在室内哺育生物和种植植物，到去室外搜寻动物和他们的栖息环境，并且在此基础上进行一系列的探讨活动，老师们能学到如何为教学活动做好打算，学到如何知道幼儿通过开放式或主体式的科学活动进行学习、学会视察。“假如一个幼儿要维持他内在的新奇心，那么他至少须要一个成人与他共享，和他一起欢乐地、兴奋地探究这个神奇的世界。”这应当是与幼儿一起探究自然一书所秉承的理念，同时也符合纲要中“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一思想。幼儿对于自然有着一种天生的探究欲望：看到花草，他们总试图触摸;看到小动物，他们又会
21、满怀新奇地视察;下雨了，他们会穿着雨具，在雨中游戏，找寻雨水的奇妙。我们要爱护幼儿的这种新奇心，我们应当让幼儿在新奇中触摸自然，亲近自然。 在幼儿共同探究和互动的过程中，他们总会试图搞清晰所见和所做的事情。他们起先建构有关事物的概念。这时，“小小科学家系列”让老师担当的一个重要任务就是确保幼儿有关科学的嬉戏和想法可以受到关注、深化和挑战。在幼儿探究过程中，老师最重要的任务之一，是在教室中创设一种支持和激励幼儿成为小小自然学家的环境与文化，而这种环境和文化的特点是：敬重生命;强调调查;共享视察的内容和观点;档案与记录;关注真实的生物。其中首要的“敬重生命”，让我特有感悟。回想到，自己在平常的自然
22、角管理或是科学探究活动中，经常就会忽视，甚至回避这一问题。小蝌蚪死了，老师也不向幼儿说什么就把它处理掉，当他们发觉小蝌蚪不见了时，来问老师，老师就会用一些特别理的话敷衍了事。久而久之，将会使幼儿形成了无视四周生物的意识。通过这次的阅读学习，我会更新自己的相识，反省自己教化中的不良问题，用全新的“自己”去带动幼儿、带动四周的成人，把敬重生命放在首位，为与我一同生活在地球上的小生命负责。 另外，我还充分体会到“家庭参加”的重要性，与幼儿一起探究自然一书所展示的教学案例都将家长纳入到活动的参加者中，这也能进步激发幼儿触摸自然的爱好.我们不要总以为幼儿年龄小，不懂事，其实有时候他们脑中能出现出成人都没有的灵感，敬重幼儿，让他们充分触摸自然，或许将来的自然学家就会在他们之中产生。这不仅仅是与幼儿一起探究自然一书所赐予我的相识，更是应在今后的幼儿教化中贯穿始终的一种理念。 幼儿园读书月心得体会