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1、2022小学教师社会实践报告小学老师社会实践报告在现在社会，大家渐渐相识到报告的重要性，我们在写报告的时候要留意语言要精确、简洁。信任许多挚友都对写报告感到特别苦恼吧，以下是我收集整理的小学老师社会实践报告，希望能够帮助到大家。小学老师社会实践报告1我社会实践的学校是一所公立小学，学校的环境教学设施都齐全，我能在这样的学校社会实践，感到特别的荣幸，在社会实践过程中，我的教学实力有了很大的进步，各方面的综合素养也得到了肯定的提高。社会实践期间，我仔细听课，仔细备课，做好应当做的工作。下面，我对三个月的社会实践工作感悟做以下总结：一、自身专业学问务必丰富扎实。常言道，要给学生一滴水自己先要有一桶水
2、。只有不断地学习，吸取更多的学问，做到腹中有货，才能心中有数地去面对学生，满意学生们无穷的求知欲。同时，要留意这滴水的质量。当好一名老师，肯定要有扎实的基础学问，要有坚固的基本功，对每一个基本的学问点，都最好要做到既知其然，也知其所以然。只有这样才能赐予学生真正须要的东西。尤其是英语这门学科，不少同学自己在做题时只靠语感，对一些语言现象的相识也是模棱两可的，因此社会实践期间在为学生们解疑时，便暴露出不少问题。当然，语感是重要的，但光有语感是不够的，作为一名传授语言的老师，在培育学生语感的同时，还要能说明各种常见的语言现象。二、要真正做到学以致用。学以致用，简简洁单的四个字，其却极其丰富，其意义
3、也极其深远。若能真正懂得学以致用，做到学以致用，那么其收效也必将是显著的。社会实践期间，我始终用学以致用的思想指导自己，从中充分感受到了学问的力气。1、教学方面，在老师的指导下，充分运用教学法上所学过的理论学问来指导实践。备课时，多方面收集材料，细致地钻研教材，然后对教材进行分析整合，使学问的输入更具整体性、系统性。同时，运用所学的计算机基础学问，制作学问性与趣味性兼具的多媒体课件，提高了学生的学习爱好。授课时，依据授课内容的特点和重点，结合班级学生的实际，敏捷选用教学方法。针对有些班级学生课堂上不甚活跃的特点，授课时，我尽量创设各种情境，供应机会让他们参加，从而调动他们的主动性。并且遵循语言
4、学习按部就班的特点，任务的设计由易到难。由与同桌探讨，到小组探讨，到单独发言；由在座位上发言、对话，到上讲台发言、对话，甚至表演，使同学们一步步地得到熬炼，最终达到教学目的。2、副班主任工作方面。做一名好的班主任的确很难。不但教学工作困难而又繁琐，而且还要管理好整个集体，提高整体教学水平，同时又要顾及班中每一名学生。这就要求老师不能只为了完成教学任务，而且还要多关切留意学生，常常与学生沟通，赐予学生帮助，让他们感觉老师是在关切他，照看他。如何形成亦师亦友，主动健康的学习氛围和团结的集体关系，对于社会实践的新班主任来说是具有很大的挑战的。但是，我遇到一个细心仔细的班主任，她为人谦逊随和，工作很负
5、责，很热心地告知我怎么听课，在课堂上如何视察学生，如何针对不同的状况作出适当的反应，从而提高教学效果。首先，在她的指导下，我们依据本班学生的状况，制订出切实可行的班主任工作社会实践安排。有安排地开展各种工作，体现出工作的条理性。其次，制订奖惩分明的班规，实行评比制，在班上形成良性竞争，相互促进。再次，健全班委会，明确分工，发挥小干部的作用，提高学生的自我管理实力，师生共同管理班级。最终，组织指导本班学生参与学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教化。如诗歌朗诵竞赛，小学生国防学问竞赛等。3、与学生相处方面，充分利用所学的心理学、教化学方面的学问，处理好各种各样的学生问题。小学生正处于启蒙阶段，
6、因此与学生交谈时要特殊留意语言表达的艺术。表扬也好，指责也好，都要把握肯定的度，留意语言的分寸，设身处地地考虑学生的心理感受。尤其是体现出一碗水端平的同等主义，不偏爱任一方的学生。三、社会实践看法方面：1、在社会实践期间我严格要求自己，听从学校支配，刚好完成任务，仔细记录、备课、说课任务，同时我还参与了学校在青年老师课堂教学大赛的评课活动，使我收获不少。2、在社会实践期间的纪律方面：我按时到校，按时下班，和本校老师一起工作沟通，学习他们的教学阅历，技能、教法，是我的专业学问和口语表达更上了一个台阶。3、运用和教学成果方面：我在知道老师的帮助下仔细备课，课堂教学中我的教学效果渐渐地好了起来，教学
7、内容学习也可以理解了。4、教学是一个很特性化的过程，每个老师都有属于自己的教学方法、教学风格，有着自己的独到之处，在社会实践中我刚好与其他老师沟通、听其他老师的课、从其他老师的课堂中学习、虚心地向其他老师请教，这比我自己盲目地摸索要干脆、更省力、更见效。使我的授课方法也变更了许多。总的来说：社会实践期间我的综合实力有了很大的进步，我深刻的感受到，上一堂课简单，但要想上一堂精彩的课对我们来说还是很难，这须要我下更大的功夫。老师作为一个特别的职业，须要具备很强的语言表达实力，才能把自己已有的学问尽可能多的、高效的传授给学生。老师是书本学问与学生之间的联系纽带、运输通道。古代文学家韩愈说过：师者，传
8、道、授业、解惑者也。无论是传道、授业还是解惑，都要通过语言尤其是口头语言来完成。近结束时，很舍不得和学生们分开，一个多月的时间里他们已经成为了我生活的一部分，每天与他们谈话闲聊，学生们给了我许多欢乐，我也从他们身上学到了许多，在这里，学生们给我留下了一段一段美妙的回忆。最终一节课时，我很感动，学生们亲自制作了卡片赠予我，卡片的字里行间流露着他们真诚纯净的心，学生给我带来那么大的触动，让我再一次体会到天真烂漫，再一次经验心灵的冲刷。我真心地希望他们可以欢乐成长，学业有成，将来考上自己志向的高校。真心希望他们在人生的旅途中，希望他们可以走得顺当一些。小学老师社会实践报告2前言:伴随着社会的不断发展
9、，我国西部农村面貌发生了天翻地覆的改变，教化也取得了可喜的成果，但同时，我们也应当看到教化存在的不足及所面临的很多问题和困难。对此，去年暑假在我省开展了农村儿童教化问题的实践活动。其间，我深化甘肃省部分农村中小学进行了为期40天的社会调查。此次活动使我们当代高校生能够深化农村中小学，了解教化现状，近距离和留守儿童及学校老师接触，了解当下农村教化的实质。对我省部分地区的农村中小学教化现状有了整体的相识，得到了珍贵的资料。同时，通过此次活动，也使我们当代高校生开阔了视野，增长了见识，熬炼了实力，一、我国农村儿童教化的基本状况近年来，随着我国城市化发展，农业产业结构调整，大批农夫进城务工，由于自身条
10、件限制他们无法将子女带入城市，由此产生了一个弱势群体农村留守儿童。家庭教化的缺失致使农村留守儿童问题渐渐凸显。同时由于农村基础教化薄弱，留守儿童的教化问题已成为亟待解决的社会问题。二、实地调查自从2022年5.12特大地震过后，我曾多次组织通过调查问卷与个案访谈等各种形式了解我县儿童的学习生活状况以及各方面的发展状况。本次调查总共发放问卷50份，回收有效问卷50份。1.通过近五年的灾后重建工作，当地农村教化的基础设施建设已日趋完善，受各方救济，如今的陇南各县学校，教室教具配备基本足够，计算机教室，图书，体育器材，多媒体教室，各学科仪器可谓是无奇不有，加之近年来各项实惠政策的落实，学生食宿得到了
11、最大保障。但是老师队伍的数量和质量是严峻不足，首先是优秀老师不情愿进来，农村学校有相当一部分老师是民办转公办或村聘老师，学历不合格，没有经过正规的师范教化。凭阅历施教，观念落后、教法陈旧。另外学校给老师供应外出学习培训、沟通的机会特殊少，多数老师不能进行教化科研和教学改革。老师队伍整体存在着年龄偏大、学问结构老化、缺乏创新意识等问题。2.一方面家长大多是农夫，文化水平不高，平常忙于挣钱，对于现在子女所学的课程，基本上是没有实力进行专业指导。还有一些地理位置僻远，与外界社会联系极少的家长还普遍认同读书无用论，认为孩子在家劳动是天经地义的事，而送孩子去上学是一大损失；再加上受市场经济的影响，在高校
12、生就业整体不乐观的大背景下，那些背负着很大债务学习的农村孩子，毕业无法找到一个合适的工作，相对而言对于他们较高的教化风险投资就得不到回报。尤其是那些家庭比较困难而成果又不好的孩子，受家庭财力的制约对教化的需求也很微弱，大多孩子完成九年义务教化后，便纷纷外出打工，很少有坚持上中学的学生。另一方面由于灾后重建，导致物价极速上升，因为无法满意巨大的生活开支，所以，大量的农夫涌进城市务工，成为我们所说的“农夫工”。于是便出现了大量的“留守儿童”，他们则由其爷爷奶奶照看。子女和家长长期的分别，在生活、学习等方面都受到影响，尤其是亲情缺失，使得留守子女的这一群体存在着巨大的心理创伤，性格也变得较为孤僻，在
13、学习、生活中遇到困难时，不愿与老师沟通、沟通；由于缺少家庭的约束，许多孩子学习成果普遍偏低，厌学、逃学、甚至出现辍学。3. 农村的经济发展相对缓慢，农村财政比较惊慌，各种经费特殊是教化经费是严峻的不足，地政府拿出的有限资金来办乡村教化，是不能满意广阔农村青少年对教化的需求的。从而导致农村学校的可持续发展难以实现。三、变更教化问题的策略1.在经济方面，解决农村义务教化的关键是要发展经济。政府要转变解决农夫、农村问题的指导思想，制定各项有利于农村经济和社会全面发展的制度，建立支持和爱护农夫、农业的法律政策体系，通过补农、助农、护农，让农夫拥有财宝，享受不断提高的现代物质文化生活，保持发展经济的活力
14、。要提高农村的社会地位，这既要清除来自社会的障碍，又要清除农夫自身的障碍，培育农夫维权、用权的权力观。要提高农夫自身素养，增加农夫自身发展经济的实力。要改革城乡失衡的教化制度，教化投入要向农村有所倾斜。2.在教化投入方面，我们要首先加大农村教化资源的投入，最大限度地变更农村教化资源不足的状况。其次加大对农村教化的投资。再次，教化管理权限下放学校，增加学校的决策权，并向学校供应良好的办学环境。3.在学生方面，虽然大多学生基础薄弱且学习主动性不高，但其资质还是相当不错的。山村虽然物质条件不甚丰裕，但基本的能保证青少年健康发育成长的物质所需还是有的。学生大多淳朴可爱，反应灵敏，可塑性强。所以，基于这
15、个还算不错的客观条件，只要老师在学生身上多花心思，严格要求，并且擅长引导，主动激励，学生的学习成果是可以也是肯定能够提高的。4.在政府方面，各级政府要充分发挥城市教化资源的优势，更主动、更有效地为农村和农夫供应服务，特殊是要向他们培育输送合格老师。只有想方法让多数的学问人才前赴后继不断地投身到中国的农村建设队伍当中，这个问题才有可能从根本上得以解决。以上是我们的组成的调查小组的调查成果，下面我就谈谈自己在实践过程中的一些感受。我国有80%的居民生活在农村，那么农村也就拥有我国绝大多数的将来接班人，那么农村儿童的受教化状况也就显得格外重要了，农村儿童的受教化状况不仅关乎到儿童自身的发展，家庭的发
16、展，更关乎到祖国的将来。我调查的对象范围是我的家乡及旁边村镇，涉及到学生本人、学生家长、社会人士、村干部等不同群体，涉及到不同年龄段的人群。通过发放调查问卷及对话沟通等方式，了解他们对农村儿童受教化状况的观点。为了完好无损地收回调查问卷，我实行了进户发放调查问卷的方式，通过我的父母了解我村及邻村不同家庭类型，以调查到不同群体。身为高校生的我，对这个问题真的很感爱好，所以那一段时间每天早上吃完饭就去“串门”，我很喜爱和不同的人群进行沟通，享受和他们一起交谈的欢乐。通过沟通我了解到他们的收入，他们的子女，不同子女受教化的状况，以及他们对子女的期盼，对当今及将来教化的看法。当代中国的政治、经济、文化
17、等正在以飞速的速度发展，作为21世纪的中华人民共和国公民，我们深深体会到了作为当代人的华蜜感，九年义务教化使多数的儿童及家庭受惠。从调查来看农村一般家庭为两个子女，基本都达到了初中学及以上学历，可见九年义务教化已经初见成效，而且绝大多数父母对子女所在学校的教化资费、教学资源及教化环境比较满足，而且越来越多的家长以及老一辈人相识到教化的重要性，坚信有了文化才有出路，表示只要孩子情愿读，即使砸锅卖铁也要供孩子。家长希望孩子能够更好地适应这个社会，走出农村在城市立足，能看到自己辛辛苦苦拉扯大的人女们学成归来是他们一生最大的华蜜。当然也有不尽如人意的地方，农村仍有一些家庭相当贫困，而往往这样的家庭家长
18、们的教化观念都相对落后，他们只想着怎么挣钱，怎么让子女更早地进入社会，好维系整个家庭的经济支出，所以，像这们的家庭好多孩子上完初中就都是早早地外出打工了，而当孩子提出再上中学的想法时，一句“上完能当官吗？”总会把他们全部的幻想打得七零八落。出去闲转，每当听着那些家长成天四处宣扬学习无用论时，我的心一下子觉得冷嗖嗖的。天啦，什么年头了，学问经济时代了，还都个个将学问拒之门外，不知这些人心里原委想得什么？总之此次实践活动时间虽然不长，但却为我的人生留下了一段刻骨铭心的经验，它教化我要珍惜眼前的生活，要努力学习，成为一个对社会对国家有用的人才！小学老师社会实践报告3当今的高校生，已是一个特别一般且普
19、遍的群体。若还以高校生身份为傲，不免贻笑大方。因此，如何使自己增长见识，提升本领，燃眉之急。我想，实践的意义也在于此。日前，有幸于武陵区紫桥小学听了两堂教学公开课，获益良多，也不免有些思索。作为师范类专业学生，尤应如此。教化，是一个亘古不变的话题。十多年的教化才走进了高校，明白了教化的重要性。各级教化中，我认为，小学教化不应忽视，反应重视。人并非生而知之者。俗话说“万丈高楼平地起”，这话一点也不假。一个人高校毕业了，当你回首往事的时候，你是否感觉到小学教化的重要呢？其必曰：“基石之坚才能建之如固。”这充分说明白小学时期教化的重要性。其实，无论小学还是中学，教法的创新无疑有助于教学质量的提高。在
20、紫桥小学所听的两堂课上，“情景教学法”被广为应用。个人愚见，这很有必要。情境教学简洁地说就是创设肯定的情境，激起学生的情感，达到提高学习效率的目的，即老师在教学过程中，依据实际的须要，创设肯定的场景或氛围或供应详细的活动场景，激发学生的情感，使他们能够主动学习，快速而精确地理解教材内容，促使他们的心理机能和谐、全面地发展的一种教学方法。在紫桥小学课堂漂亮的“三潭印月”上，这一方法被演绎得淋漓尽致。一，老师以“背景导入法”切入课题，（同学们可能还记得苏东坡的诗句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜”，多么漂亮的西湖呀，今日，就让我们再度去领会西湖美景漂亮的三潭印月（篇幅限制，不再赘述，下同）二，多媒
21、体是情境法的好帮手。老师通过图片的展示使同学走近西湖，通过音乐的播放营造意境，引人入胜。这难能珍贵。的确，老师说再多的西湖怎么美怎么美，终究学生还小，理解力有限，唯有他们自己专心感受，方有不一样的收获。“爱好是最好的老师”。学生有了爱好，才会产生剧烈的求知欲，主动地进行学习。语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。在仙人掌王国一课中，这一方法也演绎得非常到位。现在全国各地都推行课程改革，新课标的概念已深化校内。小学语文新课程标准指出：“学生是语文学习的主子。语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习
22、惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式?”这些新的理念为语文教学供应了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底变更过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的味同嚼蜡的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生才智的充溢朝气活力的现代课堂教学。而各地、各学校、各老师也都以主动的姿态探究教学新思路、新方法。随着新课改的不断推广与深化，许多老师为了打破传统的学习方式，将自主式、探究式等多种学习方式引入课堂，使学生主动参加，合作思索，勤于动手，乐于探究。自主、合作、探究的学习方式，其中以小组合作为代表的合作学习被当天在紫桥小学上课的老师们广泛采纳。那种人人参加
23、、组组互动、竞争合作，时而有思维碰撞、火花出现的课堂的确给人以享受与启迪。是的，这种自主、合作、探究的教学模式被人广为称道，好处不容置疑。但其课堂演练不乏欠缺性，下面就紫桥小学听课实况谈几点拙见。一、合作探究式学习的过程简洁化。新课程的核心理念之一是提倡学习方式的转变，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，但在详细的教学中，有的老师片面理解“自主、合作、探究”的学习方式，过份追求形式，造成相识上的肤浅化，操作中的简洁化、表面看学生是动起来了，课堂气氛很活跃，但细致视察便会发觉，这些课只停留在形式上的热喧闹闹，没有激发学生深层次的思维。有时，文章很浅显，或者让学生回答的问题是诸如“图中的塔是什么形
24、态？”（漂亮的三潭印月）无效的问题，造成了大量有效学习时间的奢侈?更多时候，小组探讨刚刚开了个头，老师就匆忙宣布探讨结束，也不让学生充分发表看法，使探讨、合作流于形式（可能与当天教学时间支配有关）。另外，还有在学生探讨起来以后，课堂气氛热情，老师却又不知如何引导、调控，假如学生发表了与自己看法相左或出乎自己意料的看法，老师简单扮演学问权威的角色，三言两语又转回自己原先的思路，照旧以我为中心地讲下去。什么时候进行合作学习？如何提高合作学习的有效性？个人觉得，依据实际须要，选择有利于产生争辩的、有价值的，而且是个人难以完成的内容，让学生在独立思索的基础上合作学习，交换感受。老师还必需选择恰当的时机
25、进行，如思维有多种角度时、学生思索出现困难时，大家看法不一样时，在这些真正有必要探讨时，让学生研讨合作，各抒己见，求同存异，使合作学习不流于形式，真正取得实效。二、 学习过程追求喧闹的形式。不管什么语文课，学生还没有进行充分的自主学习，还没有仔细致细读书，还没有真正“在课文中走个来回”，就来演一演、唱一唱、画一画，片面追求外显的、喧闹的形式，学习活动设计缺乏内涵、缺乏思维的深度，看似气氛热喧闹闹，但一节课下来，学生收益很少，语文素养没有得到真正提高。那天老师执教仙人掌王国时，学生才刚刚读了一遍课文，老师就让同学们分小组表演仙人掌自述，学生们兴奋异样，大呼小叫，忙这忙那，教室里乱糟糟、闹哄哄，试
26、问，这样的语文课，学生能提高哪方面的语文素养？ 一方面，忽视了语文阅读教学的一个重要环节读的指导。众所周知，读的实力是可持续发展的学习实力。让学生逐步学会精读、略读和阅读，这样才能对文本进行品尝、揣摩、感悟和积累，充分领会语言的精妙，不断提升理解、运用语言的实力。另一方面，“惟表演化”的设计也忽视了班级中的弱势群体。“惟表演化”的语文课中，思维灵敏、反应快速、口齿伶俐的学生才具有“话语权”，其他学生只能作为旁观者，不能均等地享受教化资源和机会。这样做无疑违反了教化要面对全体学生的原则。再者，基本的生字生词分辨也因此忽视。不难发觉，在紫桥小学当天的公开示范课上，合作学习的无效现象的确不少，主要表
27、现在：一是老师没有供应足够的时间，合作过程简短，探讨、探讨匆忙而过；二是没有形成合作的机制，盲目地让学生分组，成员分工不明，结果乱哄哄一堆，你说你的，我说我的，合作学习处于一种自由放任的状态；三是合作的目标不明确，把一些没有探讨价值的问题放在小组里合作思索，让合作学习成为课堂教学的“调味剂”，无实际意义；四是合作的全员参加性不够，发言汇报时往往优生包揽全场，学习实力较弱、反应较慢的学生则过于依靠或盲从；五是合作的问题缺乏个体的深思熟虑。其实，以上问题不论中小学都存在有。但可以坚信的是，在一辈辈蜡炬春蚕风尚、苍松翠柏情操的园丁们的辛勤努力下，各项问题都会得到解决。听课时间有限，故难免成一孔之见。
28、但这一次的紫桥小学之行，的确思索了一些东西。明白了语文课堂设计的重要性。语文教学设计就是语文老师依据正确的教学思想和教学原理，根据肯定的教学目标和要求，针对详细的教学对象和教材，对语文教学的整个程序及其总体结构、详细环节及其有关层面，预先作出行之有效的策划，是语文老师思想、思维流程和教学艺术的体现。看到了两位老师分别对漂亮的三潭印月和仙人掌王国的课堂设计，不得不惊羡于其构思的奇妙与教法的新奇，但就漂亮的三潭印月而言，其设计可更具人文性，如对西湖的介绍及与西湖相关的文人墨客的介绍等。思索了作为语文老师应具备的一些素养。首先，老师不仅是要教学生相识“句读”和理解诗文，更应以传承博大精深、源远流长的
29、中华文化为己任。要于教学中向学生传授文化学问，而不能一味以考试为重点。同时，语文教学的一大重任在于引领学生树立正确的世界观、人生观和价值观，不断追求真善美。其次，“师者，所以传道授业解惑也”。最为重要的便是教学生以道理。语文老师，应以引导着的角色，教学生向上。“授人以鱼”的同时，做到“授人以渔”。再则， 语文老师须要具备较强的理解力和表达力。先自己理解，才能教学生理解，先自己会表达，才能表达给学生。要做到这两点，并不简单，必需功在平常，有深厚的文化积淀，才能厚积薄发。因此，高校期间，大量的阅读必不行少，以此提升自己有别于其他科目老师的文化素养。最终，作为语文老师，抑或其他科目的老师。面对的是孩
30、子，也是家长的孩子。毋庸置疑，剧烈的责任感和爱人之心必不行少。以爱心待学生，家长放心，学生舒心。“以诚感人，人必以诚应之”。学生也就会仔细发奋学习，教学也就事半功倍。反思了自己的学习看法。紫桥小学听课过程中，一件小事真的深深触动了我。在老师讲课完毕的随堂提问中，一位年轻女语文老师被问及沉郁顿挫是谁的诗风时竟张口结舌以致错误百出。我不禁黯然。这样基础的学问不应当是高校毕业的老师所回答不出来的。而后，“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”也未能填出。是的，不得不严峻反思自己。在高校这样的学习环境中，学与不学，学问在那里。玩，一天，学，也是一天，何必不平常好好学习，打好坚固的专业功底。不然以后从教岂不误
31、人子弟？才如江海文始壮，腹有诗书气自华！我对语文有一种别样的情结，个人觉得，作为中国人，学好语文，责无旁贷。以后愿去三尺讲台迎冬夏，愿用一腔热血写春秋。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。此次实践，虽然没有去风景秀美的人文圣地，但课堂也是一个增长人见识的不错选择。短短的几天实践只是一个范例，要想不断提升还在平常，关键还在自己。总之，一孔之见，对教化的思索还甚是浅薄，须不断修炼，语文教学还任重道远，高校生的我们都还任重道远，都值得深思。小学老师社会实践报告4摘要 ：孩子是祖国的花朵，我们都应当细心呵护与培育，所以无论是作为一名从事教学专业的老师还是学习师范专业的高校生都应当注意小学生的教化，实施新式
32、教化，为祖国培育一批新式人才。实践过程：今年6月份，我跟随我班的一小组同学怀着激烈的心情来到了常德市的紫桥小学，一走进校门，就看到许多可爱的小挚友在欢乐游戏，到处是天真绚丽的笑脸，仿佛一群快乐的小鸟在天地之间翱翔歌颂。我们几个高校生忽然心情澎湃，突然怀想起小时候的我们也是这般的可爱。我们走进一栋教学楼，今日来的目的主要是听听一批来自不同小学的老师讲课竞赛，这还是第一次以一个实习生来参加这种活动，心里别提有多骄傲了。刚走上二楼，突然有一群小挚友排着整齐的队伍对着我们喊道：“老师好！”当时一下子就愣住了，好像对这个还不够适应的我们怔怔地望着他们好一会才回过神来，霎那间笑脸如花。真的是一群很可爱的小
33、挚友！在班主任的带领下，我们走进了一间教室里面坐满了老师，我们几个找了个座位就坐下听课了。在听课的过程中，给我印象最深刻的有两位老师，不过很惋惜，我没听清她们是哪个学校的老师，但他们的讲课方式让我记忆犹新。第一个老师我暂且称呼为A老师吧。A老师给孩子们讲的课文是我的第一首诗，她一开堂就对孩子介绍主子公，但却是以挚友的身份来介绍的，让孩子们觉得仿佛是在听一个挚友的诉说一样，自然而不拘束。接着A老师让孩子们自由朗读课文，然后一边熟识课文一边思索问题。A老师的板书特殊的工整，看法特殊亲善，整个过程都面带着微笑让人感觉很舒适。A老师特殊注意朗诵这一方面，她总是让孩子们去读一句或一段话，但要有感情的去读
34、，并教孩子们该用怎样的语调和情感去读出来。A老师擅长提出不同的问题，并请同学们回答问题，当一个孩子回答完之后，她都会以赞扬孩子的方式来提高孩子回答问题的主动性。她还擅长利用幽默充溢激情的口吻激发孩子们的想象力，活跃课堂气氛。这个老师真的可以说是一个合格的人民老师。那么接下来我要讲的就是这位B老师（暂且这么称呼吧），她是一个充溢热忱有风格迥异的老师，她的全部课程几乎是以讲解并描述一个童话故事般来完成的。她讲的课文题目是仙人掌王国，她是一个擅长运用多媒体上课的老师，他一起先就以许多仙人掌照片来吸引孩子们的留意力，并结合课文来为孩子们一一作介绍，加深孩子们的印象，并擅长与孩子们互动，比如让孩子们以我
35、是仙人掌的身份来介绍自己，构思新奇有独特，对孩子思维具有启发意义，并在这过程中夹着好听的音乐背景，让人舒适自然不拘束，以缓解课堂的惊慌气氛。这个老师总个教学过程都让人耳目一新，并很好的吸引了孩子们的眼球，达到了胜利的教学效果，顺当的上完了一节课。这些老师每个都是很优秀的人民老师，她们仔细而又执着着她们神圣的工作，夜以继日，孜孜不倦，使我们每一个高校生都应当学习的榜样。 实践心得与体会：此次实践，对于我来说是难能珍贵的，可以说是我以后所从事教学工作中的一个里程碑，他给了我许多深刻的感受，同时觉得老师这个职业是如此的神圣，责任是如此的巨大，而我们是否该仔细英勇的去担当起这一份责任呢?对此，我觉得，
36、要想成为一个合格的专业的优秀的人类灵魂工程师，必需要做到以下几个方面：一、注意备课内容。备课是老师教学工作的一个重要部分，是上好课的前提和保证。假如备课不仔细，考虑不周密，就会影响课堂教学的教学效率和教学任务的完成。有些老师为了弥补课内损失，加班补课、多留作业，同时又使老师更没时间备课，以致课堂教学效率更低。这样总是处于被动状态，工作辛辛苦苦，但教学质量又志向。因此，老师要上好课，必需备好课。即使是有阅历的老师，也要坚持仔细备课。备课是一项深化细致的工作。通常先从整体入手，对一学期的教学工作加以通盘考虑和支配，拟定学期安排；然后是进一步作好每堂课的教学打算，写出课时安排。这一工作过程的内容，主
37、要是学习教学大纲；钻研教材（包括教学参考书），了解学生，拟定授课安排，以及打算教具等。要把一堂课上好，取得良好的效果，必需有充分的课前打算，老师除了对教材教法的把握外，更主要的是对学生把握。要深化了解每一个学生的认知特点，学问储备和对学习新学问的爱好、动机、情感状况等。只有对这些状况有所了解，才能更好地因材施教。二、注意教学过程中师生互动这一环节。现代教学不再局限于传统的单向活动方式。而是强调教学一种多边活动，提倡师生之间、学生之间的多边活动。新课改特殊强调以学生的发展为本，促进学生特性发展，培育学生创新精神和实践实力，以前上课主要是老师讲学生听的教学形式。老师做表演式的讲授、提问、示范，有条
38、不紊地支配一节课教学程序，关注的是老师如何教，而学生如何学论及很少，因而是一种由老师和学生的单向沟通模式，这种单向沟通模式不能体现教学活动的困难性。而现在的课堂教学角色变了，教与学的方式变了。现代教学认为，多向沟通能最大程度地发挥相互作用的潜能，因为老师与学生之间、学生与学生之间的多项互动，形成了一个信息沟通的立体网络，可以极大地调动学生参加教学的主动性，提高学生的参加度。因此教与学的关系是相互作用的互动关系，教学过程是老师与学生、学生与学生的多向互动过程。假如教学过程实现了师生之间、学生之间的互动，那么教学过程就不再是简洁的传输过程，而是学生主动主动、富有创建性的参加过程。这对于充分开发与利
39、用教学系统中的人力资源，减轻师生的负面负担，提高学生学习的主动性与参加度，增加教学效果，达到教学预定的目标有着重要的作用。在实际教学中要实现教学过程的多边互动性，要求老师在教学中应敬重学生的主体地位，激发学生主体意识，调动学生主动学习的主动性。老师要以敬重学生的主体性和主动精神为根本，要相识到教学过程是老师的引导作用与学生的学习主子作用结合过程，是老师引导学生主动、主动参加学习的过程。所以，现代教学是每一个学生是否都自觉主动地参加到发觉、思维、探究、操作的学习过程中，很多老师采纳了有利于学生主动、自主、创建性学习的教学方法，敬重学生的主体地位，从而取得了良好的教学效果。三、注意培育学生主动参加
40、、亲身实践、独立思索、合作探究的实力。学生是具有主观能动性，充溢活力的人。作为教学主体的学生在教学活动中不是也不应当处于消极被动的地位，而应是主动主动的。在教学活动中老师不是实施简洁的加工改造，而是要引导学生进行主动主动的学习，要把学生看成是具有主观能动性、充溢活力的人。课堂教学是传授学问、培育实力、形成习惯、发展素养的主要阵地。不但要相识到学生是学习活动的担当者，他们在学习活动中能够表现出自身的主观能动性，而且要相识到学生之间存在差异，老师要敬重学生的特性差异。老师在上课时要有针对性地进行教学，这样不仅有利于学生特性特长的发展与完善，而且有利于学生主观能动性的发挥，有利于促进学生的全面发展。
41、课堂上每位学生主动参加、自由读书、热情探讨、谈讲感悟。这样，就极大地调动了学生的学习主动性和参加爱好，老师在学生学习的基础上赐予恰当的指导，使其有所提高，充分体现了老师为主导，学生为主体的作用。四、创建全新的教学方法。学校是育人摇篮。教学是一种有目的有安排的培育人的创建性活动。现代教学决不是单纯地传授学问，更重要的是发展学生的智力，发展学生内在创建潜能，全面提高学生素养。这就要求变更传统的教学方法，创建全新的教学方法体系，转变教学观念是最基础的一环。详细地说，要实现四方面教学观念的转变。1、从注意学生外在改变转向注意学生内在改变。传统教学追求的目标学问的驾驭，也就是使学生从不知到知，从知之较少
42、到知之较多。因此，教学的留意点放在学生外在的活动与改变上，主要是留意的集中，记忆的坚固，答题的精确。2、从强调学习的结果转向强调学习的过程。现代信息社会对人才的需求已从学问型转向实力型。为适应这种状况，教学相应发生了重大转变，这个转变涉及到如何看待学问。因为学习的最终目标是应用，应用，更多的是在新的状况和条件下去寻求未知的东西，这就须要思维实力。长期以来，由于强调学习的结果，在学习解答问题时，只要求做出一个唯一正确的答案，而这个问题的情境往往与书本的情境相同。因此，使学生把留意力集中在记忆和背诵上，强调学习的过程，主要目标不是要求学生提出一个标准答案，而是要求学生寻求解答的思路，它引导学生重视
43、思维的方法，经过长期的训练，达到发展潜能的结果。3、从单纯老师的教转向师生共同活动。传统的教学，以老师传授，学生接受学问为特征，势必导致老师中心论，强调老师的权威作用，忽视学生的学习能动性和师生之间的共同协作。其教学方法是单纯老师教的方法，讲授几乎占据全部课堂教学时间，教学过程中信息是根据师-生的形式单向传递，学生处于被动接受地位，所以为变更这种状况，陶行之提出“教学合一”，并在教化实践中详细实施，得到教化界所接受，并成为现代教化的一个重要原则。把传统的认为教学法只是老师教的方法转变为师生共同活动的方法，就是要使教学成为合作的过程，这是适应素养教化的教化要求的。因为教化要全面提高学生的素养。学
44、生智力和技能的培育，须要亲自参加，才能得到提高与发展。4、从封闭的教学组织形式转向开放的教学组织形式。传统教学那种单一的、封闭的教学组织形式，适合传授学问的要求。素养教化要求建立一种开放性、综合性的教学形式，它在空间形态上、综合运用集体教学、个别教学与分组教学等多种形式，在时间流程上，依据实际须要设计教学环节与结构，在教学观念更新的前提下，这个教学方法应特殊留意学生信息加工处理实力和创建思维实力的培育，并有利于促进学生特性健康而和谐的发展。新课程改革把课堂还给学生，课堂就充溢了生命力；把班级还给学生，班级就充溢了成长气息；把创建还给师生，教化就充溢了勃勃朝气的活力。实践总结：我记得有位老师评价
45、时说到的这么几句话：“老师是高校的，那学生也是高校的吗？”“关注学生，读好学生的书。”这几句话始终刻在我的脑海里挥之不去，我想这应当是给老师们的一个深刻提示，我们将为将来宏大的教学事业而不断努力着。总结我的这次社会实践活动，虽然是我的第一次社会实践活动，但我认为是一次胜利的的，有用的，受益匪浅的社会实践活动，这将会对我的以后学习起很大的帮助的。小学老师社会实践报告5大一生活转瞬即逝，我们也从一个对一切事物充溢新奇的中学生变成了一个真正的高校生，为簇新的人和事劳碌着，并没有吧太多的心思放在真正的社会实践活动当中。在高校的第一个暑假来临之际，同时也为圆学校作业之顾，我确定真正参与到社会实践当中。因
46、为对于一个在校的高校生来说，假期实践是一件很难得的机会，在学校里学习的理论学问只有参与这样的实践活动才能冲分的应用，即使所参与的实践与所学专业完全不搭边，我们也能在不断的熬炼中丰富自身的实践阅历，终归专业人才的形成都是不断丰富的实践阅历所累织而成。于是，我来到了叔叔家旁的一所小学，隆安县城镶镇中心小学，即将在此从事短暂教书育人这一光荣的工作。在实践的过程中，让我这工科学子小小的过了把教学瘾，真实的体会到了园丁们的苦于乐。作为一名高校生，最终是要走出校内，走入社会的。参与社会实践活动就是引导我们高校生从校内生活过度到社会生活的一个有效途径。暑假是我们进行实践的.重要时间。我认为，社会实践活动是一
47、座这样的桥梁：它引导我们高校生去更好更多地相识和接触社会，帮助我们这些在校内中成长的高校生完成由校内走向社会的转换，避开了高校生在初入社会时所发生的不知所措。从7月1日，小挚友起先了为期两个月的暑假，但是许多家长因为要工作而不能照看孩子，即便有时间，凭一己之力也不能较好地辅导孩子学习，使孩子在暑期中有较大的进步。所以众多家长选择了然孩子参与辅导班学习这一潮流方式。虽然应着我叔的原因，很简单我就取得了支教的资格。但是，在打算从教的前几天，我内心是很冲突的。冲突在于，我很想去教学，因为很想找到一份工作来熬炼一下自己的实践实力；但又很胆怯，因为怕自己还不能胜任这一工作。也就有此原因，即使我非常喜爱语
48、文我也没敢教这，只选了与我专业休戚相关的数学作为此次从教的实践内容。上班第一天的早晨七点，我和一个老师就在教室门口接我们班的孩子。每一个孩子都在家长的帮助下简洁介绍了一下自己的姓名、年龄等。有的孩子大大方方，很协作；而有的孩子非常羞涩，躲在家长身后不敢说话。过了半个小时，孩子也来得差不多了。送走了家长后，一进教室，我就头大了：班里的孩子，打闹声连成一片，此起彼伏。我没有阅历，我就傻傻地去一个个去劝。哎！我当时真是有点急了，现在的孩子在家都是娇生惯养的独生子女，从小的溺爱与呵护让他们活得很自我。就这样，一段未知的经验起先了。刚起先，由于没有阅历，不知道如何教才好，自己究竟教的快不快？孩子能不能听懂？我只能反复的问他们能不能听懂，让他们大胆地提出自己的疑问，但是好像没人这么协作。我只好尽量的放慢速度，放慢速度。同时，我主动地向其他老师学习阅历，他们也很乐意的帮助了我。结合自己上学时我的老师的教学的方法，最终慢慢形成了自己的教学方法。我总结了一些阅历：数学之道，在精在勤，而不在于多。于是，我每天都