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1、幼儿园中班语言的优质教案幼儿园中班语言的优质教案1 活动意图： 汽车对我们现今的社会是必不行少的，我们每天都可以见到各种各样的汽车，就连小挚友的玩具中汽车也占了很大的篇幅，当然孩子们也对汽车很感爱好。于是生成了此次活动。引导幼儿开动脑筋，同时最大限度的发挥他们的主动性，通过师生间的互动，激发幼儿的学习爱好，一起视察发觉、沟通阅历，从活动中感受胜利的喜悦。 活动目标： 1、讲解并描述自己喜爱的汽车。 2、大胆讲解并描述汽车外形特征及用途。 3、体验参加谈话活动的欢乐。 4、能自由发挥想像，在集风光前大胆讲解并描述。 5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动打算： 1、幼儿每人带一辆自己喜爱的汽
2、车到幼儿园来。 2、将幼儿带来的汽车放在活动室，设置汽车博览会角。 活动过程： 1、参观汽车博览会，引起幼儿对汽车的爱好。 老师将幼儿带到汽车博览会，让幼儿看一看，玩一玩各种汽车，了解汽车的主要结构。 2、引导幼儿围绕话题自由交谈。 让幼儿自由结伴或分成小组交谈，引导幼儿探讨：你相识哪些汽车?你最喜爱哪种汽车?为什么?提示幼儿留意倾听同伴的讲解并描述。 老师引导幼儿谈论汽车的主要外形及性能。建议老师提下列问题： 你最喜爱什么汽车?它是什么颜色的? 汽车的外形是怎样的? 它有什么用处?它能做什么? 3、激发幼儿大胆想象和讲解并描述自己喜爱的汽车。 老师提出问题拓展话题：你喜爱什么汽车?这种汽车是
3、什么样子的?有什么用? 老师可采纳平行谈话的方式参加谈话，例如，老师说：我喜爱小汽车，它的车身是红颜色的， 汽车前面有两个车灯，汽车下面有四个轮子，它开起来很快，将像红色的闪电一样。 幼儿谈话时，老师可针对幼儿谈话中出现的问题做适当的修补和调整，激励幼儿大胆讲解并描述，发表自己的见解。对于敢于讲解并描述，大胆想象的幼儿要刚好赐予确定和表扬。 活动延长： 在美工区投放材料，幼儿接着设计将来的车。 活动反思： 本次活动孩子们特别感爱好，首先感觉本活动学问特别的丰富，在简洁相识车子结构功能的基础上，启发幼儿的想象力，大胆的设计将来的车。给幼儿思索与想像的空间，从而发展幼儿的发散性思维，使创建性想像得
4、到提高。在组织幼儿讲解并描述中，我始终是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。幼儿在活动中表现很主动，都能参加到活动中来，大胆的说出自己喜爱设计的车。在活动中培育了幼儿的小组合作的实力和口语表达实力。 不足之处： 由于课时短暂，个别幼儿单独讲解并描述的机会不多，不能面对全体幼儿，使每一位幼儿的语言表达实力都得以表达。 幼儿园中班语言的优质教案2 设计意图： 生活中幼儿有一些字词读不清晰，特殊是近音字。针对幼儿的年龄特点，设计了语言互动绕口令虎和兔，利用图画组成图谱，并且支配了嬉戏巧嘴巴广播和金话筒嘉奖”，激发幼儿敢说想说，旨在强调幼儿对易读错的字音有更好的驾驭。 虎和兔是两种差别很大的动物，绕
5、口令中虎和兔的发音很相像，尤其是“虎追兔，兔躲虎”“兔钻窝，虎扑兔”的句子比较绕口，加上情节生动，充溢了趣味性。幼儿从中感受了虎的猛烈和兔子的机智，在欢乐的活动中，让幼儿辨别清晰易相像发音的字词句，初步感受绕口令与一般儿歌的不同。 活动目标： 1、学习绕口令，能比较清晰、精确地读准绕口令中的字音。 2、感受绕口令的节奏，提高幼儿学习绕口令的爱好。 3、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 4、发展幼儿思维和口语表达实力。 5、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 活动重难点： 活动重点：学说绕口令 活动难点：学说难念的字与易读错的字及读不准的句子。 活动打算： 图片、按句子设计的图谱 、虎和兔头饰
6、、若干金话筒 活动过程： 一、出示图片，引起幼儿爱好。 1、这是什么地方，有谁? 2、他们之间发生了什么事? 3、老虎吃到兔子了吗?结果怎样? 二、了解绕口令的内容 1、老师引导幼儿看图讲解并描述，了解内容。 2、老师诵读绕口令，引起幼儿学习爱好。 三、幼儿学说绕口令 1、看图谱学说绕口令。(重点说相像的字和易读错的句子) 2、玩嬉戏:巧嘴巴广播和金话筒嘉奖。(让幼儿想说、敢说、大声说) 3、跟节奏由慢到快学说绕口令。(通过拍腿、跺脚、拍手、让幼儿感受绕口令的韵味) 四、情景表演，表现绕口令内容 1、老师和一名幼儿戴头饰扮演虎和兔，进行情景表演，其余幼儿说绕口令。 2、分组扮演虎和兔，边表演边
7、说绕口令。 五、老师小结：结束绕口令表演后，老师教化幼儿遇到危急的时候不要惊惶，要学习小兔子机智英勇，肯动脑筋，能爱护好自己不受损害。 活动延长： 老师把图片投放到语言活动区，请孩子们讲讲他们之间还会发生生么样的事情。 活动反思： 本次语言活动是我在单位赛讲时的内容，我首先对指南语言领域进行学习，提高自我相识，和本班王老师深化探讨，多次试讲，最终利用生动的图谱、金话筒嘉奖和分角色表演形式，有效地提高了幼儿对绕口令学习活动的爱好，并且促进了孩子敢说、想说、喜爱说的欲望。我班幼儿在本次活动中表现主动踊跃，爱好很浓。尤其是幼儿通过看直观的图谱能很快娴熟驾驭里面的字词句，不仅解决了重点难点也让孩子们说
8、起来更顺口流利，为幼儿在后面金话筒与角色表演中打下了坚实的基础，能让孩子们很快跟上节奏由慢到快说绕口令，看到孩子们学的起劲，说的兴致勃勃，完全融入故事情节，作为老师由衷的欣慰。 这次活动 美中不足的是当我看了应彩云老师的讲座后，才想起来自己画的图片还是有点小，不能照看到每个幼儿，应当把图片扫描下来做成ppc，这样效果会更好，更简单让孩子们看清晰，不会出现有些孩子很费劲的在伸长颈项看图片的现象，图谱也应当人手一份，让孩子亲自感知，这样给孩子们创设的语言空间会更大，更能引发孩子的说的欲望。 幼儿园中班语言的优质教案3 活动目标： 1、通过生动的故事情节，美丽的语言，让幼儿懂得乐于关切、帮助别人的人
9、，才能生存、发展和拥有更多的挚友。 2、进一步培育幼儿的口语表达实力。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动打算： 背景图一张;磁性教具：四只蚂蚁 树叶 小船 一条大青虫 四个小伞兵;蚂蚁头饰数量和幼儿人数一样多;蒲公英、青虫头饰各一个;配乐故事磁带。 活动过程： (一)出示“蚂蚁”，引出主题。 1、看，它是谁?(小蚂蚁)你们喜爱小蚂蚁吗? 2、今日我就来讲一个小蚂蚁的故事。故事的名字叫蒲公英妈妈和小蚂蚁。 (二)观赏故事蒲公英妈妈和小蚂蚁。 1、老师有表情的讲解并描述故事。 讲解并描述故
10、事后提问：故事的名字叫什么? 2、故事里有谁和谁? 3、出示背景图，老师边演示教具边讲故事。 讲解并描述过程中提问： 1)小河的对岸住着谁? 2)一阵大风吹来，小蚂蚁坐的树叶小船怎么了? 3)野地里有什么?它是什么样子的? 4)蒲公英是怎样对待小蚂蚁的? 5)小蚂蚁说了些什么?蒲公英妈妈又说了些什么? 6)蒲公英妈妈为什么很感谢小蚂蚁? 7)小蚂蚁是怎样回到自己家的?这个故事告知了我们一个什么道理? 4、师生共同探讨。 1)小蚂蚁和蒲公英为什么会成为好挚友? 2)你有没有好挚友?他(她)是谁?为什么她(他)是你的好挚友? 3)当你遇到困难的时候，他(她)是怎么办的? 4)你能把你们之间相互帮助
11、的事情表演出来吗?(请个别幼儿表演) 5)你们得到别人帮助高不兴奋? 6)你们帮助了别人以后，心里感觉怎么样? 5、 老师小结： 只有乐于关切、帮助别人的人，才会得到别人的帮助，才会有更多的挚友。这样我们的身边到处充溢爱。 活动反思： 一节课上下来，基本都完成了活动目标，孩子们大部分都能细致视察画面，从画面中人物表情的改变感知、理解画面内容，并看图简洁的描述画面的主要内容，懂得在别人困难的时候应帮助别人，还能够学会倾听同伴的讲解并描述，并大胆想象故事情节。五个环节层次清楚，层层递进让课堂活跃起来。但也发觉许多的不足地方，这些是我须要反思的问题： 1、整节课的气氛没有引导的很好，问的问题过多重复
12、。 2、这些课我和孩子互动不够多，幼儿的参加性也不够。 3、孩子在回答问题的时候，孩子不太敢大胆回答问题，只是个别孩子举手回答，举手的恒久都是那几个。 4、在倾听同伴的讲解并描述时，孩子有时还是会插话，这点还须要加强。 以上是我在今后的教学中要思索和反思的地方，现在的我也始终在反思自己的不足和须要加强的地方，信任通过不断的去反思和去学习肯定有所进步。 幼儿园中班语言的优质教案4 活动目标 1、用心听故事，理解故事内容。 2、探讨故事内容，大胆发表自己的看法。 3、尝试复述故事。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动打算 1、男孩手偶。 2、亲子
13、故事小猪迷路了(我会讲故事幼儿用书或电子书第813页)。 活动过程 一、请幼儿回忆并讲解并描述参观图书馆的阅历。 二、出示男孩手偶，表示自己在图书馆遇到了奇妙的事情，要和大家共享。 三、讲故事小猪迷路了： 在图书馆，每个人都在宁静地看书，正正也在仔细地看书。突然，他听到一个小小 的声音说：“我要回家!请你帮助我，好吗?”正正吓了一跳，细致一看，原来是一只 小猪在说话。惊奇，图书馆里竟然出现了一只小猪!就在这时，另一只小猪又大声地说 ：“快带我们回家!”正正吓得用双手捂住了耳朵。原来，这两只小猪是从图书里掉下 来的，它们迷路了，找不到自己的图书，希望正正能帮助它们回家。于是，正正在图书 架上拿出
14、一本有狼的书，问：“这本书是你们的家吗?”小猪见到狼，惊惶地说：“不 是。”正正又拿出一本有关小猪盖房子的图书，问：“这本书是你们的家吗?”小猪摇 摇头说：“不是。”正正再找来一本关于飞天小猪的图书，问：“这本书是你的家吗? ”小猪悲观地回答说：“不是。我们的家叫猪戏团。”突然，另一只小猪从一本书 中探出头来，说：“你们快跟我回家吧!表演要起先了。”三只小猪手拉手，转呀转， 消逝了。正正打开猪戏团，望见小猪们已经回到家里了。 四、与幼儿探讨： 这个故事发生在什么地方?(图书馆。) 为什么第一只小猪要轻声说话?(自由回答，例如因为那是图书馆，要保持宁静 。) 假如你是正正，会帮助小猪吗?为什么?
15、(自由回答。) 你喜爱小猪迷路了的故事吗?为什么?(自由回答。) 五、老师朗读故事，请幼儿扮演正正和小猪，重点复述句子：“这本书是你们的家吗?”“不是。” 六、请幼儿尝试复述故事。 活动评价 能用心听故事。 能回答有关故事的问题。 能用自己的话复述故事。 活动建议 在幼儿进行角色扮演时，老师可为幼儿戴上相关的头饰，增加幼儿表演的爱好。 活动反思 在整个活动过程中幼儿的爱好被激发了，能主动地参加活动，孩子们情愿说、大胆说、连贯说，说出了整个故事的主要情节内容及角色的对话。活动组织的各个环节较紧凑、动静搭协作理，整合了健康领域、社会领域，幼儿得到综合性的学习。 幼儿园中班语言的优质教案5 活动目标
16、： 1、能细致倾听故事，理解主要的故事情节。 2、知道不怕冷的隐私是多运动。 3、能主动主动的说出自己的见解。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动打算： 故事不怕冷的外套 活动过程： 1、老师提问：“在冬天怎样才能使自己不冷?”请幼儿回忆有哪些保暖用品。 2、老师讲故事不怕冷的外套，请幼儿细致倾听。 3、提问： 故事的名字是什么? 小白兔为什么不起床? 兔妈妈说姥姥有什么东西要送给小白兔? 小白兔是怎么去姥姥家的? 小白兔拿到不怕冷的外套了吗? 不怕冷的外套是什么? 4、带着问题再请幼儿听故事，激励幼儿主动回答问题。 5、延长活动 让幼
17、儿在户外活动中体会“不怕冷的外套”。 附：故事 不怕冷的外套 下过雪，又刮风，天好冷啊!小白兔在被窝里睡懒觉。 “快起来，快起来，我的小乖乖。”兔妈妈叫小白兔起来。 “不起来，不起来，起来要冻坏。”小白兔怎么也不愿起来。 兔妈妈想了想，突然自言自语起来：“唉，天也真冷，要是穿上姥姥家那件不怕冷的外套，那就太好了，冻不着，还冒汗呢。” “真的吗?”小白兔听了，觉得很惊奇，从被窝里伸出小脑袋，“姥姥家真有不怕冷的外套?您穿过吗?” “没有，没有。姥姥说，这件不怕冷的外套，是给她的小外孙做的” “姥姥的小外孙就是我呀!是给我做的，是给我做的，妈妈，妈妈，您快上姥姥家去，把外套拿回来。” “这可不行。
18、姥姥说的，不怕冷的外套呀，谁来拿都不给，只有小外孙来拿才给。” 小白兔一蹦，从被窝里蹦出来，稀里哗啦的，穿上小棉袄，套上小棉裤，围上小围巾，戴上小绒帽。 “妈妈，妈妈，我到姥姥家去了。” “哎呀，别去吧，外面风大着呢，你不怕冻坏吗?” “没关系，没关系。姥姥给了我不怕冷的外套，我就冻不坏了。” 小白兔说完话，就往外跑。哟，风刮在脸上，像刀子割的一样疼。小白兔想早一点拿到不怕冷的外套，就飞速地跑起来。跑呀，跑呀!怎么了?颈项热烘烘的。他把围巾拿了下来，跑呀，跑呀，怎么了?头顶热乎乎的。他把帽子拿下来。跑呀，跑呀，到了姥姥家，额头上都冒汗了。 兔姥姥望见小白兔，心里可兴奋了，拣了个挺大的胡萝卜给他
19、吃。 小白兔说：“我不要吃胡萝卜，我要穿外套，不怕冷的外套。” 兔姥姥呆住了，想：“哪有什么不怕冷的外套呀? “妈妈说的，您给我做了一件不怕冷的外套，穿上它，冻不着，还冒汗呢” 兔姥姥想了想，明白了“小乖乖，看你头上汗滋滋的，不怕冷的外套不就穿在你身上吗?” 小白兔想了想，也明白了。 小挚友，不怕冷的外套是什么，你们明白了吗? 活动反思： 冬天来了，天气越来越冷了，孩子们总喜爱粘在暖暖的被窝里迟迟的不愿起床，宁愿呆在室内而不愿去室外活动。本活动目的在于通过故事，了解运动能让人温煦，从而产生不怕冷的意念，了解不怕冷的方法，熬炼和培育不怕冷的意志，努力争取做一个英勇的好孩子。我先是设置了悬念，让幼
20、儿带着新奇心去听故事，加上我利用了丰富的肢体语言，孩子们听得很仔细。对于我提出的问题，他们基本上都能轻而易举地回答出来，但当我问到什么是不怕冷的外套啊?孩子的回答是棉袄，一连问了几个，答案都差不多。这时我意识到了，或许对于中班的孩子这个问题的确有点深邃，孩子可能理解不过来。于是我适时地进行了启发，通过做出各种动作举出了孩子们平常喜爱的活动，并让他们一起做，谈谈感受(身体变暖了)。然后总结出这些活动都可以称为运动，所以让他们理解不怕冷的外套其实就是运动已经很简单了。尤其结尾处小兔布偶出现时更将整个活动推向了高潮，随着兔子舞的音乐，孩子们跳得可兴奋啦!总的来说，这节活动实施效果还是不错的。通过这次活动，孩子们变得爱运动了，而且早晨也没有小挚友迟到了!