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1、小学英语三年级兴趣课教案小学英语三年级爱好课教案1 教学内容： 本节课是新标准英语三年级起(第一册)Module7 Unit2的教学内容How old are you? 教学目标： 1、学习目标语句：How old are you ?Im ， Youre 单词：old，look，how old 2、能口头运用How old are you?Im 这类语句询问对方的年龄并回答。 3、能在图片提示下识别单词old，look. 4、学习本课的歌曲，这项内容不作要求，让学生依据自己的状况选择学习与驾驭。 重点难点： 能用How old are you来询问对方的年龄，并能用Im 作回答。 教学打算：
2、录音机，磁带 教学过程： 一、 热身复习 1、带领学生唱学过的英文歌Please stand up，Ten little fingers。 2、让学生以开火车的形式说数字，复习112的数字。 (齐唱旧歌，开火车说数字都是为了激发学生学习爱好，调动学生的主动性，也是为后面学习表述年龄作铺垫) 二、课文导入 对学生的表现进行激励表扬，然后针对课文内容向学生提问：“How old is Sam?”引导学生给出答案：“Sam is nine.” (这样的导入既简明也对启发学生理解How old的意思起到肯定作用) 师对学生说：“大家知道Daming的年龄吗?今日的手工课上，大家都在制作年龄牌，Dami
3、ng闹了一个小笑话，我们一起去看看吧!(激发学生的新奇心，想去学习课文，一探原委) 板书课题：How old are you?(让学生跟读几次，明白中文意思。) 三、 课文教学 1、播放录音前，请学生细致看书上的图，并试着揣测故事的情节。有的学生可能会提出一些疑问，请学生带着疑问听录音。 2、老师可以在听录音前向学生提出一些详细的问题，请学生在听的同时找出问题答案，例如：“How old is Sam?How old is Daming?What are the children doing?Why are the children laughing at Daming?”老师再运用中文重复这
4、些问题。 3、(播放录音)听过第一遍录音后，老师可以请几个较好的学生试着回答刚才的问题，老师先不要公布正确答案。请学生看着书听其次遍录音，请刚才没有找到问题答案的学生再次回答问题。 4、其后，老师可以请学生以小组为单位，找出问题的正确答案(Sam is nine.Daming is nine,too.They are making age badges,He wears his age badge upside down)。 学生可以运用中文回答后两个问题。回答正确的学生由老师赐予适当的嘉奖。 5、再听几遍录音，请学生跟读。 6、老师教读并讲解全文。再让生齐读全文，在自由朗读，最终请学生以小组
5、为单位表演课文，请几个小组到教室前面展示。 四、 完成任务 完成运用任务1(Act it out)： 把学生分为多人小组，仿照书上的事例运用“How old are you?Im ”进行关于年龄的问答。作重强调相同的岁数最终要运用Too.(可多请几个小组) 完成运用任务2(Sing the song) 1、先让学生读歌曲，理解大意，作重理解How old are you and How are you。 2、播放歌曲，让学生整体感受音乐，再轻声跟唱，反复几次后，齐唱歌曲。 完成运用任务3(Game)： 仿照书上的事例开展嬉戏，复习数字112，老师也可以运用“Simon says”的形式开展这个
6、嬉戏。首先请全班学生逐个报数(可以重复)。 当每个学生都知道自己的数字后，老师起先发出口令，例如：“Simon says2，4，6and10，stand up，please.”数字为2，4，6，10的学生要站起来。 假如老师的口令中没有“Simon says”，而学生错误地执行了口令，他们就要被罚出局。老师可以请被罚出局的学生发出口令。坚持到最终的学生获胜，由老师赐予嘉奖。 五、课堂小结 小学英语三年级爱好课教案2 教学目标： 1.能听懂特别疑问句What is this?并能依据状况用It is a.回答。 2. 能运用特别疑问句What is this?向他人询问和确认某件物品，语音语调正
7、确。 3. 能听懂，会说duck, cow, pig, dog, cat的单数形式，发音精确。 重点难点： 1. 能听懂特别疑问句What is this?并能依据状况用It is a.回答。 2. 能运用特别疑问句What is this?向他人询问和确认某件物品，语音语调正确。 教学过程： 一、Warmup 1. Sing a song (歌曲营造活跃轻松的气氛。) 2. Read the words one by one. 3. Each group introduces aname of animal themselves. (热身环节让学生复习学过的单词，为本课学习打下基础。同时，发
8、挥学生的主动性，让他们为自己组取一个动物名字进行小组竞赛。好玩的同时，从一起先就培育他们的合作精神。并由此起先了一个过程性评价。) 二、Revision 1. Ask and answer. T: Do you like animals? What is this? Ss: Its a dog. T: Now we are on a farm. Theclass is a farm. Ss: Ok. T: Lets listen to the tape. T: Now read after teacher:Whats this? (学生跟读句型，师相机订正学生读音。) Ss: Read one
9、 by one. T: Whats this? (师出示动物图片，提问。) Ss: Its acow/dog/pig/cat/duck. 2. A riddle: Its an animal.Its big. It has a big nose and big ears. It has small eyes.What is it? 3. Draw a pig on theblackboard. (通过问答，复习所学的动物名词。) 三、Presentation 1. T: Today well have acompetition: wholl be the best of animals? Th
10、e commentator should describe theanimals. (提出任务，有利于培育学生的语言交际实力，同时让学生有目的、有针对性地学习。) 2. T: Look at the cow! Bigor small? Ss: Its big. T: Look, whats this? S: Its a duck. T: Whats this? S: Its a dog. 课后习题 四、homework 1、听读B. Look and learn各五遍，家长签名。 2、跟读C. Say a rhyme三遍。 小学英语三年级爱好课教案3 教学目标： 基本能听懂、说出并读出How
11、old are you?语言结构，并能运用“Im+数词。”的语言结构进行回答。同时，能用“Im+数词，+too.”的语言结构表示对相同年龄的附和。 娴熟驾驭词汇look。 学唱歌曲Im ten. 教学重点： “How old are you? Im。”的语言结构。 “Im，too.”的语言结构。 任务设计： A、学习任务 学习How old are you? “Im+数词。”的语言结构。 学习“Im+数词，+too.”的语言结构。 B、运用任务 运用任务1 小小调查员 运用任务2 小记者 运用任务3 好歌对唱 教学用品： 录音带、录音机、110英文数字卡片、皮球、单词卡片(cat dogdra
12、gonbirdkite)、自制年龄牌、调查表、老师自备幸运盒、贴有双面胶的动画人物图片 教学过程： 一、启动(5分钟) (1) 师生同唱第5模块歌曲Stand up! (2) 老师随意给4个大组依次出示不同数字的英文词卡，各组学生依据看到的词汇快速喊出该数字，并站起与所说出的数词相同人数的学生。老师为4组学生进行记分，并对优胜组予以嘉奖。(假如站起来的学生人数与数词不符，或者英文数词表述错误，则不得分。) (3) 老师拿出已打算好的卡片运用Whats this ?的语言结构对学生进行提问，激励学生运用Its a 。来进行回答。答对者可将该单词卡片放入老师打算好的幸运盒中。当问完全部问题后，老师
13、庆最终一个回答对问题的学生从幸运盒中随意抽取一张卡片，并将图片的背面面朝其他学生，此时，老师可以激励其他学生运用Is it a ?对图片内容进行揣测。老师可以在学生揣测之前运用Is it a ?来进行揣测，给学生做出示范。 二、操练指导(5分钟) (1) 老师出示句型“How old are you?”询问学生对该语言结构的理解，并对该语言结构进行教授。 (2) 老师可以为该语言结构加入相应的动作，如：how old拍手两下，are you拍膝盖两下。 (3) 老师请学生边作动作边练习该语言结构。 (4) 老师请男、女生完成互问互答。 老师教学用语：Now，boys，please stand
14、up!Ask and do the actions. Girls，please answer. Boys: “How old are you?” Girls: “Im。” (5)Chain-games 老师向学生扔出皮球并询问 “How old are you?”。 接到皮球的同_用“Im+数词。”的语言结构进行回答。 三、课文呈现(6分钟) (1) 老师请学生们揣测一下书中4位小主角的年龄。 (2) 在学生完成揣测之后，老师揭秘播放第2单元课文录音，并请学生打开课本，听音看图。 (3) 老师请学生们将听到的故事用简洁的语言描述出来。 (4) 跟读课文。 (5) 老师请学生们以4人小组为单位，
15、自由读课文。 (6) 全班齐读课文。 四、巩固训练(3分钟) (1) 做活动用书第2单元活动1。老师对学生活动状况予以评价。 (2) 做活动用书第3单元活动2。(4人小组或同座位活动。) 五、完成运用任务1(7分钟) (1) 老师先向学生展示自己制作的调查表，然后向几位学生的年龄进行调查，填调查表。 (2) 老师利用自己的调查表，向学生们汇报自己调查表的内容。 (3) 老师请学生们自制调查表，找到自己的挚友，对挚友的年龄进行调查，并填表，汇报。 (4) 依据学生们的表现，评比出调查员。老师对其表现予以嘉奖将随意一动 六、复习总结(1分钟) 老师请学生总结所学各语言点。 小学英语三年级爱好课教案
16、4 课题：Module 5 Unit3 Life in the future Reading: First impressions 单元/课时学习内容分析 本单元的中心话题是谈论将来生活，本节课时本单元的第一节阅读课，是一篇科普文章，主要是由一个故事来呈现，通过讲解并描述LiQiang 因为中奖来到3008年亲身经验了在将来生活中交通，环境，住房等方面发生的巨大改变，第一印象和感受。 文章是一封以email的方式写给父母的家信，语言简洁明白，理解相对简单，但是文章信息量较大，为学生供应了想象的空间，因此，学生通过快速阅读首先归纳文章的主旨和段意。了解文章从哪些方面描述了将来生活，找到将来世界在
17、以下几方面的改变：跨时空旅行，交通，住房，城镇环境和空气质量。 然后通过回答问题和列表，匹配等练习形式帮助学生获得关于对将来各方面详细描述的信息。同时，由于文章涉及的内容是科学幻想的，学生生活实践中未能尝试和经验的，因此可以借助图片以及与文章内容相关的flash动画等资源帮助学生理解信息，使学生对将来世界有肯定的感观相识。 此外，学生通过获得关于对LiQing心理的描写推断其对将来的看法，并找出支持观点的论据或例子。培育学生推理推断的实力。在此基础上，学生对文中描述的将来生活得出自己的结论和推断。对人类的活动进行反思，提倡环保的生活意识， 最终通过本课的学习，学生进行发挥想象，对将来的生活环境
18、和生活方式进行揣测。培育学生发散性思维和创新精神。 学生基本状况简介 高二学生能够运用基本词汇描述用英语简洁描述现在和将来的生活，表达个人情感和个人观点，学生具备基本的阅读实力，如概括文意，揣测词义，获得实事细微环节等。驾驭了一些简洁的阅读技巧及方法，如略读，找读，跳读等。 但是学生缺乏对文字传达的信息的精确理解。因此学生在人物对将来生活的看法进行推断时，简单形成思维定势，主观臆断。 教学目标 学问与技能目标： The students will be able to 1. sum up the main idea of the story and each paragraph. 2. mak
19、e inference about the writers attitude towards the future life and to identify the evidence used to infer them. 3. describe the future life by using the language from the text and talk about their imaginations of the future life 教学重点和难点 1) 学生利用上下文揣测的阅读技巧，图片和flash等方式的资源，理解将来生活进行描述的细微环节信息。 2)人物对将来生活个方
20、面的不同看法的推理和推断。 小学英语三年级爱好课教案5 一、教学内容： Sound time、Song time、Checkout time and Ticking time 二、教学目标： 1、通过单词复习和相应的练习，能正确地听、说、读单词 cow, pig, chicken, duck, pear, apple, orange. 2、通过师生、生生的对话，使学生能娴熟驾驭日常交际用语What are these / those? Theyre. Are these / those? 3、通过跟唱、分组唱、表演唱等方式，能会唱歌曲 On the farm 4、通过老师的示范发音，学生的跟读
21、与体会，让学生了解辅音字母m在单词中的读音。 三、教学重点： 1、通过师生、生生的对话，使学生能娴熟驾驭日常交际用语What are these / those? Theyre. Are these / those? 2、通过老师的示范发音，学生的跟读与体会，让学生了解辅音字母m在单词中的读音 四、教学难点： 1、通过师生、生生的对话，使学生能娴熟驾驭日常交际用语What are these / those? Theyre. Are these / those? 2、通过老师的示范发音，学生的跟读与体会，让学生了解辅音字母m在单词中的读音。 五、教学过程： (一)Step1: Warm up
22、1.Greeting T: Good morning / afternoon, class. Ss: Good morning / afternoon, Miss . (二)Step 2. Rhyme time 1. 老师制作歌谣中三个角色的手指纸偶，让学生来猜猜纸偶上的人物是谁? T: Look at my finger puppet. Whos that little boy? Listen to the tape. Play the rhyme Ss: His name is Robbie Roy. T: Is he tall? Ss: No. Robbie Roy is not ver
23、y tall. (老师重点指导该句子的朗读) T: 老师指着另两个纸偶问 Whos this? Ss: A cat. / A mouse. T: Yes. His cat and mouse are also small. (老师重点指导该句子的朗读) 2. 老师出示歌谣，学生尝试认读 3. Read after the teacher 4. Read in groups (三)Step3 Read and write 1. 出示三上Mike的全家福 T: Robbie Roy is our new friend. Look, whos this boy? Ss: Hes Mike. T: Y
24、es. Do you know Mikes family? Who can be Mike, and introduce your family. Ss: This is / This is T: Ok, you did a good job. Lets play a game. Look at the pictures on my hands. They are back to you. Lets guess who they are. 把Mike 一家的图片反过来对着学生 T：Who can ask? S1: Whos he / she? Ss: Hes T: You can use wh
25、oto ask questions. 完成Ticking time 其次项打星部分 2. 出示55页图片 a. T: Wow, you know Mikes family well. Look at the picture carefully. Can you talk about it? (小组探讨)S1: Whos this boy? S2: Hes Mike. S3: Whos that man? S4: Hes Mikes uncle. b. T: If you are Mike and his friend, how to talk about the picture? (小组探讨)
26、S1: Is he your? S2: Yes/ No. Hes c. Finish the dialogue on P55 d. Checkout the answer uncle, aunt, girl, sister 完成Ticking time 第一项打星部分 (四)Step4: Sound time 1.Listen and repeat T: Next, let's look at these words: man, new, nine, twin, woman. Whats the same letter? Ss: N. Read these words after th
27、e teacher. T: Ok. Let's read these words together. Ss: man, new, nine, twin, woman T: Great! Read after me/n/. Ss: /n/ T: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ man, new, nine Ss: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ man, new, nine T: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ twin, woman Ss: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ twin, woman T: 同学们，想想看，还有
28、那些也是发这个音呢? Ss: . T: Good!You are so clever. Look at the picture ,Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen. What's the meaning? Ss: 尼克九岁。南茜十岁。尼克有本书，南茜有只钢笔。 T: Follow me Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen. Ss: Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen. 老师强调读句子是字母n的发音/n/ T: Can you say the sound of the letter n? 完成Ticking time 第三项打星部分 (五)Step5 consolidation 1、做相关的补充习题或练习册上的内容。 2、Listen to me (Summary)。 六、教学结束： 作业设计 Homework 1.Finish the exercises 2.know the sound of the letter m