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1、大班语言区域活动实施方案大班语言区域活动实施方案1 活动名称：摇篮 活动目标：学习用比方的方法描述事物。 活动打算：1、挂图：四幅。2、布娃娃。3、音乐：摇篮曲。4、头饰;星宝宝、鱼宝宝、花宝宝 活动过程 一、创设情境 播放摇篮曲，老师抱着娃娃做睡觉动作。 二、初步感知诗歌 过渡语：你们知道，还有哪些摇篮吗?(原来有许多东西可以当摇篮，今日老师带来了一首诗歌，请小挚友们细致听一听，诗歌里有哪些是摇篮。 、老师配乐朗读。(配乐) 、老师结合图片再次朗读 师：小挚友们听得真细致，那我们再来听听诗歌里究竟有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝?(出示图片：边读边操作图片。) 提问：诗歌里究竟有哪些摇篮，摇篮
2、里有哪些小宝宝? 三、进一步感知、理解诗歌内容 、提问：为什么说蓝天是摇篮?(因为蓝天很大) 小结：蓝天很大，还有白云，星宝宝睡在里面很舒适，很暖和。 、提问：大海这个摇篮里睡着谁呀?(鱼宝宝) 浪花是怎么摇的? 、提问：花宝宝睡在哪个摇篮里?(花园) 、师：妈妈是手是摇篮，摇着小宝宝，为什么小宝宝睡着了。 四、老师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。 活动分析：在诗歌创编中，原有环节中小图片的运用可以帮幼儿突破创编诗歌的困难，但有一些限制幼儿的思维。观赏诗歌的次数略有欠缺，没有充分发挥彩色文字的作用，而创编环节的时间把握稍显不足，使幼儿的创编活动不够尽兴。特殊是仿编诗歌的第三句较难，有的忘了编，有的
3、不知添加什么才能使摇篮摇起来。作为老师的我也不能很广袤的想到许多，只有少数活泼的小挚友创编得很好。分析缘由，仿编诗歌的第三句是难点，这和孩子本身的阅历不足有关，在上这节课时，可多视察、多引导幼儿去学习 。 大班语言区域活动实施方案2 活动目的： 1、了解乡村和城市的差异。 2、懂得适合自己的才是最好的。 活动打算： 1、教学挂图城市和乡村、绘本城市老鼠和乡村老鼠。 2、 教具：乡下老鼠和城市老鼠各一只。 活动过程： 一、 观赏乡村和城市的图片 1、 老师：小挚友们，今日老师给你们带来两张图片请你们观赏。 2、 老师：待会你们要告知老师，你看到了什么，这两张图给你带来什么样的感受。 二、出示教具
4、，让孩子欣赏绘本讲解并描述故事，理解故事内容。 1、 引出乡下老鼠和城市老鼠。 老师：小挚友们说出了那么多乡村和城市给自己带来的感受，今日我们的教室来了两位客人，它们分别是从这两个地方来的，而且它们还是好挚友呢?想知道它们是谁吗? 幼：想! 老师：你们看，它们是谁? 幼儿：老鼠!两只老鼠! 老师：对了，它们啊都来自不同的地方，这只穿着朴实的老鼠是乡下老鼠，来自漂亮的乡村。而这只穿着时髦的老鼠是城市老鼠，来自繁华的城市。 老师：有一天城市老鼠收到了一封城市老鼠写给它的请柬，原来啊是邀请城市老鼠去乡下做客。这下它可乐怀了，确定去看看乡下究竟是什么样子还有些什么好吃的。你们也想跟着它去看看吗? 幼儿
5、：想! 老师：好，那今日老师就带大家一起去吧! 2、 孩子欣赏绘本，老师讲解并描述故事，从开头到“其次天乡下老鼠一大早就动身了。” 老师：你们猜猜乡下老鼠去到城市以后会不会喜爱城市生活? 幼儿：不会!因为城市很吵，车许多 老师：哦，是吗?那我们就一起往下看究竟发生了什么事情吧! 3、 讲故事，从“是啊，我这辈子还没有见过这么多好吃的东西”到“真是好险啊!差点被打死，不过没关系我领你到另一家去吃吧” 老师：乡下老鼠来到城市老鼠的家后，吃上美味的食物了吗?为什么? 幼儿：没有!因为那些事物不是它的，是偷吃的别人家的东西。 老师：原来是偷吃，那小挚友们猜猜看乡下老鼠答应再去别家吃吗? 幼儿：不答应，
6、因为它怕! 老师：那我们一起来看看吧。 4、观赏故事至结尾。让幼儿尝试自己讲解并描述故事。 三、探讨城市与乡村的异同。 1、 老师：你喜爱城市生活还是乡村生活?为什么? 2、 城市队和乡村队进行生活特点辩论。 四、老师总结：其实乡村和城市各有各的特点，每个人在一个地方生活的时间长了，就会有他自己的生活方式，也就习惯了这个地方的生活，只要我们找到适合自己的就是最好的。 大班语言区域活动实施方案3 一、活动目标： 1、区分常绿树和落叶树的显著特征，了解树给人们带来的好处。 2、理解和观赏散文诗树真好，尝试按散文诗的韵律复述。 二、活动打算： 1、各种常见树种的图片。 2、常绿树、落叶树的树叶若干。
7、 3、课件。 三、活动过程： (一)讲讲四周的树 重点提问： 1、我们的四周哪里有树? 2、你知道哪些树呢? 3、(视察常见树种的图片)看一看，这些树有什么不同，知道它们的名称吗? (二)区分常绿树和落叶树 1、重点提问： (出示图片)这些都是冬天的树，它们哪里不同?(落叶的树：梧桐、杨柳;常绿树：松树、柏树) 小结：冬天树叶都落光的树，有个共同的名称叫落叶树，冬天树上仍旧长着树叶的是常绿树。 2、看看、摸摸两种不同的树叶，发觉它们的颜色、厚度、光亮等的不同。 3、分小组从很多树叶中找出常绿树和落叶树，比一比哪一组找得对。 三、学散文诗树真好 重点提问： 1、你在散文诗中了解了什么，树有哪些好
8、处?散文诗中是怎样说的? 2、你觉得在散文诗中有哪些美丽的词句? 3、依据画面，学一学散文诗句。 4、跟老师一起边看图画边朗读散文诗。 四、活动延长 1、树还有其他的好处吗?尝试再编一段散文诗 2、制作树真好图书，进一步了解树对人们生活的好处。 反思： 1、环节的导入太简洁了。由于是大班的幼儿了，在导入上可以多提几个问题，干脆引发幼儿的思索。 2、可以增加一个环节，就是相识各种树。因为这个主题是“有用的植物”，所以在环节的设计上，可以增加对树的相识，也是一个很好的点。 3、在问题的提问上，语言可以简练一些，把不必要的话就不要说了，我很简单说一些无意义的话，这个是我要特殊留意的。 大班语言区域活
9、动实施方案4 活动目标： 1、通过仿编句式，提高幼儿的语言表达实力。 2、启发幼儿用绘画的方式进行续编故事，并用完整的语句表达绘画的内容。 3、培育幼儿乐于助人的品质。 活动打算： 小石头、森林背景图、小鸡、小猫图片、 句式“_你把脚借给我好吗?”“不行，我的_只脚要用来_” 白板、绘画纸、绘画笔、 活动过程： 一、出示森林背景图，引入活动主题 师：森林里，有很多的小动物在走来走去，一块小石头望见了，心里可艳羡了! 提问：1、小石头艳羡什么呢? 2、小石头想长脚，它会用什么方法?(引出借脚) 二、仿照句式 师：小鸡走来了，小石头会对小鸡说什么呢?小鸡是怎样回答的呢? 1、出示句式：“小鸡，你把
10、脚借给我好吗?”“不行，我的2只脚要用来走路” 2、仿编：“小猫，你把脚借给我好吗?”“不行，我的4只脚要用来跑步” 3、小结：小石头向小动物们借脚，小动物都没有把脚借给它，为什么? (小动物们的脚都有自己的用途) 三、创编故事 1、请小挚友说一说自己会怎样帮助小石头?会带小石头去到哪里走走、看看呢? 2、请幼儿运用绘画的方式，画出自己带领小石头游玩的地方。(要求：简洁的，能看懂的) 2、幼儿展示自己的作品并学说：“我去_，小石头也跟着我去_” 四、延长 1、请幼儿说说在日常生活中都帮助过哪些人，做了哪些事情? 2、给故事起名字，结束活动 大班语言区域活动实施方案5 设计意图： 纲要中提出“要
11、从不同的角度促进幼儿情感、看法、实力、学问、技能等各方面的发展，各领域的内容要留意趣味性，愚教于生活、嬉戏之中。”通过让幼儿听故事仿编故事，培育幼儿的儿的思维、语言、想象、特性等方面的发展。小兔逃跑是一个趣味性很强的故事，能让幼儿在笑过之后发觉蕴涵的深刻道理，感受母子之间的亲情。 活动目标： 1、通过倾听故事，感受故事中母子之间的亲情，理解事物改变之间的关系。 2、初步学习运用句式“要是就”，学习仿编故事。 3、培育幼儿爱妈妈的情感。 教学重难点： 重点：理解故事，学习运用句式进行讲解并描述。 难点：了解事物改变之间的关系。 活动打算： 多媒体课件。 活动过程： 一、幻灯片激趣引入。 “今日我
12、们一起来玩个变变变的嬉戏，好吗?”出示一个圆，“猜这是什么呢?”“那在圆圈内再画两只眼睛呢?”接着又画了三条小弧线合在一起，“今日我们要讲的就是一个关于小兔子的故事，名字叫做小兔逃跑，想听吗?” 二、倾听故事。 1、完整观赏故事一遍。 “小兔是怎么逃跑的?” 2、运用幻灯片，帮助幼儿理解故事，并学习句式。 “小兔变成什么?妈妈又变成什么?” 3、引导幼儿探讨事物之间改变的关系。 “妈妈为什么要这样变呢?” 4、师与幼儿扮演角色边看幻灯片边讲解并描述故事。 师扮演小兔，幼儿扮演兔妈妈。 5、创编故事，引导幼儿创编。 “兔妈妈们，我要是变成小蝌蚪呢?你又会变成什么呢?” 三、情感教化。 理解故事中母子的亲情，教化幼儿爱妈妈的情感。 “最终，小兔还想逃跑吗?为什么?妈妈为什么要去追小兔呢?小兔为什么要逃走，是因为不喜爱家和妈妈吗?小挚友们的妈妈是怎么爱你们的?你要怎么爱妈妈呢?” 四、活动结束。 大班语言区域活动实施方案