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1、初中八年级的生物优秀教案初中八年级的生物优秀教案1 先天性行为和学习行为 1、区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义 2、运用探讨动物行为的方法，探究动物行为的缘由 二、教学重点 驾驭动物的几种行为类型的特点以及各科种行为对动物的生存和种族繁衍的意义 三、教学难点 引导学生设计探究蚂蚁觅食行为的方案 四、课时支配：1课时 五、教学过程 5-2-2 先天性行为和学习行为 一、动物的行为有：取食行为、防卫行为、繁殖行为、迁徙行为等。 二、先天性行为的概念 动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所确定的行为，称为先天性行为。如鸟育雏、蜜蜂采蜜、失去蛋的企鹅会把鹅卵石当作企鹅蛋来孵
2、化等。 三、学习行为 在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活阅历和学习而获得的行为，称为学习行为。如山雀偷吃牛奶等。 四、先天性行为与学习行为的区分 类别 先天性行为 学习行为 形成 生来就有的 不是生来就有的，在成长过程中形成 获得途径 由遗传物质限制 通过生活阅历和“学习” 适应性 造就相对稳定的环境 适应困难的环境 进化趋势 无脊椎动物主要的持为方式 动物越高等，学习实力越强，在它们的全部行为活动中所占比重也越大。 课本例子 母袋鼠与幼袋鼠、小鸟喂鱼、菜青虫的取食行为 蚯蚓走迷宫的试验、大山雀喝牛奶、黑猩猩钓取白蚁、黑猩猩摘取香蕉、动物的绕道取食行为 六、作业 1、动物具有“学习
3、实力”，有利于( ) A、找到食物 B、躲避敌害 C、找到配偶 D、适应困难的生活环境 2、下列各项中，属于先天性行为的是( ) A、马戏团的狮子表演节目 B、老鼠打洞 C、小狗作算术 D、蚯蚓走迷宫 3、下列属于学习行为的是( ) A、野鸭的迁徙 B、蜘蛛结网 C、蜜蜂采蜜 D、山雀偷喝牛奶 七、教学反思 初中八年级的生物优秀教案2 教学目标： 1.学会科学视察的一般方法，通过视察、比较和分析，了解生物的基本特征。 2.通过组织学生参与各种教学活动，渐渐培育学生视察、口头表达、分析问题和解决问题的实力。 3. 教学活动中留意培育学生与他人合作的精神。使学生成为既能精确地表达自己的见解，又能虚
4、心倾听别人的看法的人。 教学重点和难点： 1.引导学生视察生命活动的现象，并得诞生物的基本特征是本节教学的重点。 2. 一些生物的特别生理现象的分析和归类是本节教学的难点。 课前打算： 1. 生物的录像。 2. 有关生物与非生物的图片。 3. 教学课件 教学设计： 教学过程设计 引入：放录像，让学生细致视察录像中出现的生物与非生物。 引导学生依据书上供应的图片和文字资料和已有的生物学学问，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题探讨(假如学生人多可两组一题)小组选出组长、记录员、发言人。小组探讨探讨结束后，可探讨探讨其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最终可以支配本小组同学补充发言，而
5、后其他小组同学再发言补充(老师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参加他们的探讨和探讨)。 总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗?(依据生物的特征说) 补充： 8. 生物体具有共同的物质基础和结构基础 9. 生物体能进行新陈代谢 10.生物体能遗传变异 11.生物能适应环境和影响环境等 实力训练：可用书上练习P6 (1)分析图片弹钢琴的机器人、渐渐生长着的钟乳石为什么不是生物? (2)珊瑚和珊瑚虫都是生物吗?具体说明。 教学后记： 本节课我的支配主要集中在除书本上举出的生物的特征之外，还有没有别的特征这一问题来让学生探讨，所以许多学生对生物的特征包括哪几方面了解得不够
6、深化。 教学反思： 这节课可以先支配课后练习钟乳石是否生物来激起学生的爱好，同学们就书本上列出的生物的特征进行探讨和举例(主要是举例)让学生更深化地了解生物的特征。深化了解了书本的六个特征后，再活跃学生的思维让他们对生物与非生物的区分有一个总的相识，再引导他们举出一些全部生物都具有而非生物所没有的特征。对于学生所列出的生物特征应当逐一分析，并让学生举出反例子来论证其观点，这样学生才能真正理解到生物的特征，真正分清晰生物与非生物的区分。然后再由学生来解答钟乳石是否生物，让他们用刚学的学问解答一起先可以理解错的问题。 初中八年级的生物优秀教案3 教学目标 学问目标 1.列举生物多样性三个层次，概述
7、它们之间的关系。 2.相识我国生物多样性的现状及其独特性。 3.说明爱护多样性的重要意义。 实力目标 1.通过对课本资料分析，培育学生思索分析、归纳总结实力，学会收集和整理信息的方法。 2.培育学生在已有学问和生活阅历的基础上获得新学问的实力、综合运用学问实力。 情感目标 1.通过本章学习，主要在同学心目中建立起生物(包括人)与环境相适应的辩证观点。 2.激发同学们爱护生物栖息环境、爱护生态系统的多样性的热忱、渗透爱国主义教化。 教学重点 1.生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。 2.基因多样性。 3.说明爱护多样性的意义。 4.培育学生收集和整理信息的实力。 教学难点 1.生物多样性的
8、三个方面内容以及它们之间的关系。 2.基因多样性。 教学方法 多媒体演示、引导启发、对比分析归纳等多种教学方法。 教具打算 1.老师打算： 有关生物多样性三方面内容的多媒体片断或图片。 2.学生打算： (1)复习已学过的植物、动物及微生物的种类。 (2)生物的性状是基因限制的内容收集。 (3)生态系统的概念及种类。 课时支配 1课时 教学过程 创设问题情境，抓住重点，干脆导课 老师：请问“生物的多样性”这个词侧重于哪个字? 学生：“多”字。 老师：那自然界里的生物是怎样一个“多”法呢?有几个层次内容呢?“多”的意义何在呢?好，先请同学们看一段多媒体片断。请留意收集信息刚好记录。 投放多媒体课件
9、，有关内容如下： 画外音：“自然界存在着形形色色的生物。”画面中出现：游戈的鱼群、翱翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳动的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠闲的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、成片的森林(配有节奏较快的背景音乐随画面一幅幅闪过) 学生：主动思维，收集信息，刚好记录。 老师：从刚才的片断中，你收集到多少种生物? 学生：近十种。 (留意：可适当的增加播放次数) 老师：自然界里的生物远不止这些，究竟有多少，请同学们看书P90页图表。 学生：分析图表。 概述生物多样性三方面内容及我国生物多样性现状及独特性 老师：试分析生物多样性，从种类上看，多在什么地方? 学生：生物种类繁多，植物
10、约有50多万种，动物约有150多万种，微生物约10多万种。 老师：通过分析图表，你能得到什么样的信息? 学生1：表中第一竖行表示生物类群，共8种。 其次行表示我国已知种数，第三行表示世界已知种数，第四行表示我国已知种数占世界已知种数的百分比。 学生2：我国的裸子植物在世界上占的百分比较高是26.7%。所以，我国有“裸子植物家乡”的美称。相对的，爬行类占百分比是5.97%，相对较少。我国总种数占世界平均百分比是14.96%。 老师：好，同学们收集信息实力相当精确。刚才同学说表中有8种生物类群，除了这8种，还有哪些类群? 学生抢答：苔藓植物、藻类植物、微生物。 老师：从表中分析我国生物种类现状如何
11、? 学生：我国总数占世界已知总数的百分比是14.96%。 我国是生物种类最丰富的国家之一。我国植物资源非常丰富。其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位;我国裸子植物是世界上最丰富的国家，被称为“裸子植物家乡”，我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的鱼类、鸟类和哺乳类的种数都位于世界前列。 老师：也就是说，我国物种高度丰富，除此之外，我国的生物多样性还有其独特性，有很多生物是我国所特有的。581种哺乳动物中，特有种约110种，比如 学生抢答：大熊猫、金丝猴、白鳍豚、扬子鳄、朱鹮、藏羚羊、丹顶鹤、蛙蛙鱼 老师：植物有 学生：银杉、水杉、珙桐、树蕨、苏铁 老师：很好。偷
12、猎者将我国特有的生物卖到国外其实是一种卖国行为，我们肯定要和这种行为做斗争。 老师：同学们再设想一个问题：是不是地球上生存的全部生物都被人类发觉了? 学生：可能有两种回答：是/不是。 老师：回答是的同学，你从哪知道还有新的生物品种?试举例。 学生：举例 (从事例动身，过渡到基因多样性的概述。) 老师：老师给大家举一个例子：水稻草丛矮缩病是水稻植株明显矮化，叶片上出现斑点(白色)，分蘖很小，稻谷的产量和品质明显下降的一种危害水稻生长发育的病毒性疾病，很难防治。后来，科学家们发觉了一种野生水稻种群，这个种群对草丛矮缩病具有比较强的反抗性，从而为培育抗草丛矮缩病的水稻新品种找到了必要的基因。可见，并
13、不是地球上生存的全部生物都被人类发觉了。 这种野生水稻便是科学家新发觉的生物，这种生物具有它特有的、较强的抗草丛矮缩病的基因。所以，不同品种的生物，它的基因也不相同。这便是基因的多样性。 请同学阅读P91页，基因的多样性。 学生：细致阅读，努力理解，主动收集信息。 老师：在基因的多样性里有两个事例。哪两个? 学生1：事例一：美国科学家引进我国野生大豆与当地品种杂交，培育出抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国大豆生产业。 学生2：事例二：我国科学家袁隆平院士利用野生水稻与一般栽培水稻多次杂交，培育出产量很高的杂交水稻新品种，创建了巨大经济利益。 老师：从这两个事例和老师刚才的举例中，你能得到什么信
14、息? 学生：分析探讨后发言，可能有如下内容： 1.首先生物的各种特征是由基因限制的。小麦的形态特征由小麦细胞内基因限制，水稻的形态，特征由水稻细胞的基因限制。 2.不同种生物的基因有较大差别，同种的个体之间，在基因组成上也不尽相同。例如小麦和水稻的基因便不同;同种的水稻，野生水稻和一般栽培水稻基因不同，我国野生大豆和美国当地的栽培大豆基因也不同。 可见，每种生物都是一个丰富的基因库。 老师：同学们收集到的信息很精确。特殊是明确了生物的各种特征都是由基因限制的。比如我国水稻有50 000个品种，这些品种在基因组成上是有差别的，它们构成了水稻的基因库。也就是说每种生物都是由肯定数量的个体组成，这些
15、个体的基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因库。 可见，生物种类的多样性实质上是基因多样性的外在表现。 我国生物多样性的丰富性和独特性，自然表达了我国基因多样性的丰富性和独特性，可见，我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。 那么探讨生物基因的多样性意义何在? 学生：结合课后练习题2和书上例题分析。 老师：动物园饲养的华南虎产下的两只小华南虎眼睛是瞎的，科学家认为这是近亲繁殖的结果，你认为这与基因多样性有什么关系? 学生：有关系。因为近亲繁殖，会使亲代的雌雄华南虎以共同祖先继承相同致病基因的机会大大增加，这些基因遗传给后代，就会使子代出现遗传性疾病。 老师：这便是种内的基因多样性，为动植物
16、的遗传育种供应珍贵遗传资源的反面例证。可见，基因的多样性对物种持续有着重要意义。基因多样性的削减会干脆表达物种多样性的削减。 (合理过渡，概述生态系统的多样性。) 老师：在肯定的区域内，生物与环境相互作用形成的统一整体，便是生态系统。生物种类的多样性及生物基因的多样性确定了生态系统的多样性。 同学们，你知道哪些生态系统的类型? 学生：有森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、湿地、湖泊、海洋、森林、城市等生态系统。 老师：咱们生活的地区有哪些生态系统? 学生1：我家住的旁边有湖，湖泊里有鱼藻、鱼、浮游动物、水草等多种生物，构成一个湖泊生态系统。 学生2：我家旁边有一块地，地里种有玉米、菜豆、
17、各种蔬菜，还有各种杂草、害虫等多种生物，构成的是农田生态系统。 学生3：公园里有大面积的草坪，草坪里有蚂蚁、蚯蚓、小昆虫等多种生物群，构成了草原生态系统。 学生4：还有森林生态系统。 老师：同学们都很擅长视察，陈述得也好。 总之，在各类生态系统中，生活着各种类型的生物群体。不同的生物群体要求不同生态系统。可见，生态系统是具多样性的。 好，到现在，我们已经明确了生物的多样性有三个层次内容，它们是 学生：生物种类多样性、基因多样性和生态系统多样性。 老师：它们三者的关系，你如何理解? 学生：探讨后回答。 学生1：每种生物都是由肯定数量的个体组成，这些个体基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因库
18、;比如刚才所说我国水稻有50 000个品种，每个品种基因组成上有差别，它们便构成了水稻基因库。 每种生物又生活在肯定的生态系统中，并且与其他的生物种类相联系。比如鱼生活在湖泊或海洋生态系统，湖泊或海洋里除了有鱼，还有鱼的各种食物，像浮游动、植物、水草等。鱼与其他生物种类是相联系的。 学生2：某种生物的数量削减或灭亡，必定会影响它所在的生态系统。比如湖泊里的水草大量削减，会干脆影响以水草为食的草鱼的数量。过度放牧以及鼠害、虫害等缘由，我国草原面积正在不断削减，有些牧场正面临着沙漠化的威逼。 当生态系统发生猛烈改变时，也会加速生物种类的多样性和基因多样性的消逝。如牧场沙漠化，很多牧羊、牧马、牧牛便
19、会出现食物短缺现象，导致种类多样性和基因多样性的消逝。 老师：可见，爱护生物的栖息环境，爱护生态系统的多样性，是爱护生物多样性的根本措施。 课堂小结 本节课，我们共同相识了生物多样性三个层次的内容及生物多样性的意义，还有生物多样性三个层次内容的关系。 请同学们到大自然中去，做个有心人，接着关注生物，关注自然。 巩固练习 推断题 1.很多药材须要野生生物资源作为原材料。 答案： 2.地球上全部的植物和动物，以及它们所拥有的全部基因，共同构成了生物多样性。 答案： 3.野生动物一旦灭亡，就无法再生出来。 答案： 4.对于珍稀濒危物种，除特别须要经过批准，禁止一切形式的猎采和买卖。 答案： 初中八年
20、级的生物优秀教案4 教学目标 1.学问目标 (1)达尔文自然选择学说的主要内容。 (2)种群、种群基因库、基因频率的概念，以及基因频率的计算方法。 (3)突变和基因重组为生物进化供应原材料的缘由。 (4)自然选择在生物进化中的作用。 (5)隔离的概念和类型，以及隔离与物种形成的关系。 2.实力目标 通过教学过程培育学生的思维实力、归纳总结实力。 教学重难点 (1)达尔文自然选择学说及其主要内容之间的关系 (2)运用达尔文的自然选择学说说明生物界的现象，既是本课题的重点，又是难点 (3)对达尔文学说的评价是教学的难点 (4)达尔文学说的主要内容和各要点之间的关系，以及用达尔文学说说明生物的适应
21、(5)性、生物的进化，这成为组织教学的难点。 教学过程 一 导课 世界上究竟是先有鸡还是先有蛋?这个问题困扰了人类几千年!对于这个问题，首先是神学家们作出了“说明”：先有鸡，因为上帝创建了鸡，然后让鸡下蛋!随着科学的发展人们不信任上帝了!没了上帝，上帝创建了鸡的“说明”也就没人信任了。于是关于生物起源、进化的种种揣测又被提了出来我们已经知道地球上现存的有记载的生物种类大约200多万种，还有许很多多种生物没有被我们发觉。 没有发觉的生物数目可能要比已经发觉的多10倍，更何况已经绝灭的生物比现存的还要多得多，据估计，曾在地球上生活过的生物种数可能多达5亿10亿。这么多的生物从无到有，从少到多，从简
22、洁到困难，从低等到高等，一批又一批地“踏上”地球，又“远离”地球走向死亡，进行着自然界的“新陈代谢”，这就是生物的进化。 二 达尔文的自然选择学说 1.主要内容 师讲解并描述：进化的缘由是什么呢?拉马克关于进化的用进废退学说 拉马克是进化论的奠基者，他在18世纪初提出了用进废退的进化学说：环境的变更是导致生物进化的缘由。环境变更了，生物的生活方式也要跟着变，有的器官由于常常运用而发达起来，有的器官则由于长期不运用而萎缩退化了。 师讲解并描述：在19世纪，达尔文提出了以自然选择学说为核心的生物进化论。自然选择学说的主要内容是什么呢? 放映录像：非洲草原野牛四季生活及生殖过程，重点放映迁徙路径大河
23、时，很多野牛个体被淹死或被鳄鱼吃掉的情景。 师引导：学生依据录像及初中所学有关学问总结归纳出达尔文自然选择学说的主要内容是：过度繁殖，生存斗争(生存竞争)，遗传变异，适者生存。 师引导：指导学生明确以下内容： (1)任何一种生物的繁殖实力都很强，在不太长的时间内能产生大量的后代。但因为生物的生存条件有限，生物在争夺有限的空间和食物的状况下，同种生物个体之间，种与种之间、生物与无机环境之间不断进行着激烈的生存斗争，斗争的结果是一部分个体被淘汰。例如：鲤鱼在繁殖季节，雌鱼会产很多卵，雄鱼也会产下大量的精子，但是能够形成受精卵是少数;受精卵形成后，在孵化的过程中个体弱小的幼鲤又会被淘汰掉，能够存活下
24、来的只是很少的一些个体。 (2)在生存斗争中，具有有利变异的个体将幸存并会将这些变异遗传下去;而不利变异个体则很简单地被淘汰掉。达尔文把这种适者生存，不适者被淘汰的过程叫做自然选择。在长期的自然选择过程中，微小的有利变异得到积累变为显著变异，从而产生了适应特定环境的生物新类型，这就是生物进化的缘由。 (3)自然选择学说科学地说明了生物进化的缘由及生物的多样性和适应性。但由于受到当时科学发展水平的限制，自然选择学说对于遗传和变异的本质，自然选择如何对可遗传的变异起作用的问题不能作出科学的说明。 2.以自然选择学说为基础的现代生物进化理论的提出 近些年来，生物学家在达尔文的进化理论的基础上，将遗传
25、学、生态学等探讨成果引入到进化论的探讨中，形成了以自然选择学说为基础的现代生物进化理论。 三、现代生物进化理论简介 现代生物进化理论的主要内容包括： (1)种群是生物进化的单位; (2)突变和基因重组产生进化的原材料; (3)自然选择确定生物进化的方向; (4)隔离导致物种的形成。 (一)种群是生物进化的单位 1.种群的定义 师：举例： (1)一个池塘中的全部鲤鱼; (2)一个池塘中的全部鱼; (3)一片草地上的全部植物; (4)一片草地上的全部蒲公英。 引导：学生分析归纳出(1)与(4)属于种群。 师生归纳：种群指生活在同一地点的同种生物个体的总和。 2.种群的特点 (1)种群的个体之间具有
26、年龄和性别的差别，并不是机械地结合在一起。 (2)种群也是生物繁殖的基本单位。个体之间彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基因传递给后代。 师：种群为什么是进化的单位呢? 出示资料：大熊猫的生存 从进化上看，大熊猫己经验了小大小的兴衰历程，从分布范围看，它已由厂布于亚洲东部而退缩到中国。特殊是近半个世纪以来，人类生产活动无节制地扩展，大熊猫分布区已由约5万平方公里缩小到1万多平方公里，数量不足1000只，且被分割成大小不等的20多块岛屿状孤立地带。 由于大熊猫的分布是呈岛屿状的小种群，每个种群的个体数不足50只。难免导致它们近亲繁殖而使其丢失遗传多样性，最终导致种质较差的小种群逐一灭亡。加之大熊猫
27、食性单一，若遇大熊猫主食竹周期性地开花枯死(约60年一周期)，必定导致大熊猫因食物匮乏而饿、病死亡。 3.基因库、基因频率 生：阅读教材P65，找出基因库和基因频率的概念。 师生归纳：种群的基因库是指一个种群所含有的全部基因。不同的基因在种群的基因库中所占的比例是不同的。 师举例：我们知道多指为显性基因限制的遗传病，而绝大多数人表现为正常。白化病是隐性基因限制的遗传病，绝大多数人表现正常。 师生归纳：基因频率是指某种基因在某个种群中出现的比例。 生质疑：怎样才能知道某种基因的基因频率呢? 我们可以通过抽样调查的方法获得。 师引导：学生计算这样一个例子：从某种生物的种群中随机抽出100个个体，测
28、知其基因型分别为AA、Aa、aa的个体分别为30、60和10个，问其中A基因频率为多少?a基因频率为多少? 解法一：通过基因型计算基因频率，就AA、Aa、aa来说，每个个体可认为含有2个基因，则100个个体共有200个基因： A基因频率=(230+60)200=60% a基因频率=(210+60)200=40% 解法二：通过基因型频率计算基因频率，即一个等位基因的频率等于它的纯合体频率与1/2杂合体频率之和，则： A基因频率=30%+(1/2)60%=60% B基因频率=10%+(1/2)60%=40% 从上述可知，种群中一对等位基因的频率之和等于l(其基因型频率之和也等于1)。 生质疑：种群
29、中某基因的频率是否始终不变呢?让我们观看一个课件。 生观看：用CAI课件模拟英国曼彻斯特地区桦尺蠖从19世纪中期到20世纪中期，浅色型桦尺蠖和黑色型桦尺蠖所占比例发生猛烈改变的过程。 1850年以前该地区的桦尺蠖以浅色为主，黑色个体很少。随着英国工业的发展，工厂排出的煤烟使环境发生了变更，黑色桦尺蠖与浅色桦尺蠖的数量发生了巨大的改变。黑色型达到了95%左右，浅色型由余下了5%左右。 师生归纳：由此可见，种群中的基因频率是在不断变更的。种群中的个体一代一代死亡，但基因库却在代代相传的过程中保持和发展。 结论：生物进化过程实质上就是种群基因频率发生改变的过程。所以说种群是生物进化的单位。 四教学目
30、标巩固 1.自然选择题学说的主要内容之间的关系 (1)过度繁殖为自然选择供应更多的选择材料，加剧了生存斗争。 (2)变异是不定向的，具有有利变异的个体通过遗传在后代中得到积累和加强，产生适应环境的新类型，这是生物多样性和适应性形成的缘由，因此遗传变异是生物进化的内在因素。 (3)自然选择是定向的，确定着生物进化的方向。 (4)自然选择是通过生存斗争来实现的，生存斗争是生物进化的动力。 (5)适应是自然选择的结果。 2.达尔文在北大西洋东部以马德拉群岛上发觉有550种昆虫，其中有200种昆虫的翅已退化，不会翱翔，产生这种现象的缘由是( ) A.生存斗争的结果 B.食物中缺乏翅生长的物质 C.定向
31、变异的逐代积累 D.自然选择的结果 答案：D 3.从某生物种群中随机抽出1000个个体，测知基因型为BB、Bb、bb的个体分别为300个、600个和100个。 (1)在这1000个个体中，B基因有 ;其基因频率为。 (2)在这1000个个体中，b基因有 ;其基因频率为。 答案：(1)1200 60% (2)800 40% 4.下列生物属于种群的是( ) A.一块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其他生物 B.一块朽木上的全部真菌 C.一块棉田中的全部幼蚜，有翅和无翅的成蚜 D.一个池塘中的全部鱼 答案：C 5.依据达尔文的进化学说，长颈鹿的颈和腿之所以特殊长，是由于( ) A.为了摄食树叶，颈和
32、腿不断伸长，代代相传，愈伸愈长 B.长颈、长腿者比短颈、短腿者有较佳的生存机会 C.长颈、长腿者影响了遗传基因 D.基因限制的性状在表达时受到环境的影响 答案：B 6.自然选择是指( ) A.生物繁殖实力超越生存环境的承受力 B.生物过度繁殖引起的生存斗争 C.在生存斗争中，适者生存 D.遗传使微小的有利变异得到积累和加强 答案：C 五总结 本节课主要是了解了“达尔文的自然选择学说的主要内容、意义和局限性”;由于其具有局限性，所以人们对其进行了补充和发展，提出了“现代生物进化理论”。现代生物进化理论认为种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质是种群基因频率的变更 初中八年级的生物优秀教案5 学
33、问目标：1、描述人体的免疫功能;2、举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区分;3、说明安排免疫的意义 实力目标：1、培育学生运用所学生物学学问分析和解决实际生活中遇到问题的实力;2、得高资料分析及数据处理实力。 情感目标：养成关注健康、珍爱生命、关切他人的情感。 重点：1、描述人体的免疫功能;2、说明安排免疫的意义。 难点：举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区分 教学打算 教材分析：充分利用皮肤、黏膜等相关学问，分别说明三条防线的构成、作用、配以形象化插图，让学生理解相关概念。教学时应从感性学问入手，依据认知规律组织数学。 1、 学生打算预防接种卡 老师打算相关图片、动画及视频资料
34、板书设计 第三节免疫 一、人体的免疫功能 1、三道防线 2、特异性/非特异性免疫 二、安排免疫 教学后记 1、对三道防线应做详细细致的介绍，多举事例会收到很好的效果。 2、时间关系，练习做的不够多，应当留意。 南京市玄武区中小学老师备课活页编号 教学过程 内容 老师活动 学生活动 导入问：1、我们的身边充溢了病原体，为何我们仍能健康的生活? 2、 疫苗是什么?为什么接种疫苗可以预防传染病? 述：今日我们就来学习第三节免疫 通过学习，这些问题就迎刃而解 什么叫免疫?资料分析 三道免疫防线述：一起来看一段资料(琏球菌) 资料1： 问：为什么涂在清洁皮肤上的细菌会很快死亡?说明皮肤有什么样的功能?回
35、答 问：皮肤所起的爱护作用仅仅体现在杀灭病菌上吗? (阻挡病原体入侵) 述：除了皮肤可干脆与外界环境相接触外，人体还有很多腔道(鼻腔、口腔、尿道等)与外界相通。 问：这些腔道常常能接触到环境中的病原体，它们有相应的爱护人体健康的机制吗?回答 (腔道内表面黏膜：分泌杀菌物质，呼吸道表面汗毛：阻挡病原体) 述：皮肤、黏膜以及呼吸道黏膜上的汗毛等，构成了人体的第一道免疫防线 资料2：或者人体免疫力下降(流感病毒经呼吸道侵入人体) 问：假如皮肤不慎被划伤，病菌侵入了人体，人体又该做出什么样的防范措施呢?思索 唾液中溶菌酶-杀菌(小狗舔伤口) 吞噬细胞-吞噬病原体 述：溶菌酶等杀菌物质和吞噬细胞构成了人
36、体的其次道防线。 思索：1、皮肤受伤为何会红肿?2、伤口红肿为何会自然痊愈了?回答 非特异性免疫问：以上这两道免疫防线是生来就有的，还是后在形成的?答：生来就有 问：这两道防线是针对某种特定的病原体吗?答：不是 述：那么这两道防线应当对多种病原体都有防卫作用，因此称为非特异性免疫。 资料3 特异性免疫述：水痘流行时，已经提前接种过水痘疫苗的人安稳无恙，而没有接种过的往往患病。 问：为何接种过疫苗的人能反抗病毒?(体内产生了抗体)回答 述：这里出现了一个新名词-抗体，什么叫抗体呢?阅读课本 (抗体由淋巴细胞产生，淋巴cell是主要的免疫cell，免疫cell由免疫器官产生，免疫器官包括脾、扁桃体
37、、淋巴结等) 述：提到抗体我们又可以想到另一个相关的词-抗原 问：什么叫抗原呢?(抗原，抗体示意图) 述：由此可见，当侵入人体的病原体数量多、毒性强，前两道防线都抵挡不了时，人体学有这第三道防线-免疫器官和免疫细胞。 述：这样一种免疫方式和前两种方式不同，这种免疫是后天形成的，只对某一种特定病原体/异物起作用，称为特异性免疫。 小结：免疫：非特异性免疫(概念，两道防线)和特异性免疫(概念，第三道防线) 问：为什么接种疫菌可以预防传染病?思索沟通 安排免疫述：正是由于疫苗有如此作用，所以我们应当有安排地进行疫苗接种，这就是安排免疫。 (北京市儿童免疫程序表) 述：从这张表中我们可以看出，儿童从诞生起，就要有安排地注射一些疫苗以提高反抗疾病的实力。 问：我国卫生部规定，一岁以内的儿童要接种哪些疫苗?(P80)回答 述：我国将每个的4月25日定为全田儿童预防接种日 拓展1、免疫的功能2、练习完成练习 初中八年级的生物优秀教案