初一生物教案下册精品.docx

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1、初一生物教案下册初一生物教案下册1：呼吸道对空气的处理 教学目标 1. 描述人体呼吸系统的组成。 2.了解呼吸道的作用，并相识到呼吸道 3. 对空气的处理实力是有限的， 4.了解鼻、咽、喉的作用。 5.通过资料分析，培育学生分析、归纳 问题的实力。 6.意识到空气质量对人体健康的重要性，提高环保意识。 7.关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。 教学重点 通过资料分析，驾驭呼吸道的作用。 幻教学打算 老师：打算幻灯片及呼吸系统疾病的资料、呼吸系统的模型。 学生：查阅有关呼吸系统疾病的资料。 课时支配：1课时 教学过程 1.新课引言 通过思索生活常识，弄清婴儿第一声啼哭的科学道理。 2.创设

2、问题情境。 提问生活常识，通过生活阅历(婴儿啼哭)引出每一个人自生下来就离不开空气，须要不断地呼吸。 3.人体呼吸系统的组成 3.1通过生活阅历，试着说出人体呼吸系成统的组成。 3.2引导学生运用生活阅历，试着说出人体呼吸系统的组成。 3.3通过阅读课文和分析资料，驾驭人体呼吸系统的组成。 4.进行资料分析，分组探讨呼吸道的作用。 5.引导学生进行资料分析与探讨。 6.思索分析，鼻的作用及其内部结构是有限的等问题。 通过提示每段资料的内容，引导特点、呼吸道对空气的处理实力是有限。 学生从中找出相关信息。 6.1提问：鼻具有什么作用及内部结构特点，找到说明问题的突破。 6.2训练思维实力。通过生

3、活常识了解 组织学生进行体验，了解到到用鼻呼吸比用嘴呼吸好。 用鼻呼吸比用嘴呼吸好。 7.沟通所查阅到的有关呼吸系统疾病的资料。 8.呼吸道的作用 咽的作用 组织学生表演，引导学生通过自进行角色扮演，说出自身的体会，通过身的体会，意识到边吃边说的危急 自我教化，渐渐养成“食不言”的好习惯。演示幻灯。 8.视察会厌软骨模型， 9.喉的作用 提出问题：嘴巴是不是发声器官， 了解喉是发声器官，知道应当留意保 引导学生思索喉的作用。 小结 师生共同总结本节教学内容：呼吸系统的组成;呼吸道的作用;咽和喉的作用;了解呼吸道对空气处理的实力 总结本节教学内容。 引发学生关注环境，加深对环境问题的思索。 巩固

4、练习 探讨课后练习题。 初一生物教案下册2：视察动物细胞 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本节课是生物学人教版七年级上册其次单元第一章第三节的内容，本单元主要是引导学生在细胞水平上相识生物体，教学上会有肯定困难。这是因为细胞结构微小，距离学生的生活阅历较远。因此，应当多给学生供应用显微镜视察细胞的机会，增加学生对细胞的感性相识。本节课尽管内容比较抽象，但是学生有了前面的植物细胞的视察作为基础，学起来还是比较简单的。 2、三维目标 学问目标 进一步娴熟制作临时装片和运用显微镜视察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构。 区分动植物细胞结构的主要不同点。 实力目标 提高制作以及视察临时装片的技能。

5、 情感看法价值观 设计试验、改革试验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探究的思想和方法是不断发展的;接着形成“胆大心细”的心理素养;在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的爱好。 3、重点和难点 重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点;提高试验实力和视察实力。 难点：制作临时装片过程中的刮取(首次视察自己身体上的细胞，学生感到既簇新又新奇，取材关系到试验效果) 细胞结构的视察(与植物细胞相比不易视察，略有难度); 设计试验(应用以往的学习阅历，是较高层次的学习)。 二、学情分析 七年级的学生还是处于一个好动的年龄，在学生已经视察了植物细胞的结构并有肯定的了解下，这节

6、课采纳敏捷的教学方式，让学生在动手中进一步了解动物细胞的结构。而且在学生试验实力没有得到充分的熬炼下，还不是很强，所以只有充分的感性相识才能吸引学生爱好，把握课堂的重点。 三、设计理念 新课程标准提出“提高学生科学素养”，就是要把我们在教学中只注意对学生科学学问的传授转向全面提高学生科学素养的教化，强调学生在生物学学问、科学探究技能、情感看法与价值观等领域的全面发展。因此，我在教学中遵循“从做中学，学中做”的原则，运用试验法、比较法、多媒体演示法等方法进行教学，学生在老师的指导下可以运用小组合作法、比较法、视察法等方法学习。 四、教学环节 (一)创设情境，引入新课 复习：临时装片的制作方法;植

7、物细胞的基本结构。 温故而知新，提出问题： 想看看自己身上的细胞吗? 人的细胞与植物细胞有什么相同和不同之处? 引导学生联系自身，提出问题，创设学习情境，引入新课。 (二)组织试验，合作沟通 出示题目，沟通：“看到题目，你有何疑问? 疑问:人的口腔上皮细胞在哪?怎样取材?引导、分析。 设计：依据已有的阅历，设计试验方案(留意取材、方法、染色剂的改变); 制作：同组同学尽量选择不同的方案制作临时装片，增加对比性。 视察自己制作的临时装片，然后同学间交换视察。 (三)归纳反思，学以致用 绘制细胞的基本结构图，感知动物(人)细胞的形态结构，留意绘图要领。多媒体演示不同种类的动物细胞。 (四)模拟制作

8、，实力拓展 策略：根据书中方法分组制作。 策略：改进。利用现成的果冻，将一枚糖粒放入其中表示细胞核，果冻表示细胞质，包装果冻的塑料壳表示细胞膜。 (五)巩固练习，检测反馈 1、人体或动物体的各种细胞虽然形态不同，基本结构却是一样的，都有_、_和_。 答案：细胞膜细胞质细胞核 2、动物细胞与植物细胞相比较，没有_、_和_结构。 答案：细胞壁液泡叶绿体 3、回忆所做的视察植物细胞和视察人的口腔上皮细胞的试验。 (1)试验中用洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞制作的玻片标本叫_。 (2)在制作洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞试验中，起先在载玻片上分别用滴管滴一滴_和_。 (3)洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔

9、上皮细胞相比，共同的结构是_、_和_。洋葱鳞片叶表皮细胞还具有_和_以及黄瓜表皮果肉细胞的_是植物细胞特有的结构。 (4)视察植物细胞和视察人的口腔上皮细胞的试验中染色运用的染料都是_? (5)回忆制作动物细胞模型的过程，你认为细胞是平面的还是立体的? 答案：(1)临时装片(2)清水生理盐水(3)细胞膜细胞质细胞核细胞壁液泡叶绿体(4)稀碘液(5)立体的 4、实行人的口腔上皮细胞时，须要用的工具是 A.消毒牙签 B.消毒棉球 C.消毒镊子 D.消毒玻璃棒 答案：A 5、制作人的口腔上皮细胞装片时，在载玻片上先滴一滴 A.清水 B.稀碘液 C.生理盐水 D.盐水 答案：C 6、动植物细胞共有的结

10、构是 细胞壁细胞膜细胞质细胞核液泡叶绿体 A. B. C. D. 答案：B 五、板书设计 视察动物细胞 (一) 制作人的口腔上皮细胞的方法步骤 擦滴刮涂盖染吸 (二) 视察人的口腔上皮细胞 (三) 动物细胞的结构(细胞膜、细胞质、细胞核) 初一生物教案下册3：生物的特征 一、说教材 1.教材分析。 新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“相识生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，做为初中生物课的开篇之作，说明白本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生

11、物的爱好。 2.教学目标。 依据素养教化的要求和新课标的精神，我确定教学目标如下： (1)学问目标：了解生物和非生物，比较它们的区分，说明生物具有的共同特征。 (2)实力目标：培育学生的视察实力，分析问题、解决问题的实力和发散思维的实力。 1初中生物七年级上册说课稿汇总,可供参考 (3)情感目标：增加学生酷爱大自然、爱护大自然的情感，酷爱生命、爱护生命。培育学生学习生物学的深厚爱好。 3.教学重点。生物的共同特征。培育学生学习生物学的深厚爱好。 4.教学难点。培育学生的发散思维实力及视察、分析问题的实力。 5.突破重点和难点的关键： 通过播放多媒体课件，让学生充分视察、思索，并利用已有的学问和

12、生活阅历，归纳、总结诞生物的共同特征，来突破重点和难点。 二、说教法 由于学生刚升入初中，一切都有生疏感，老师的首要任务是让学生融入生物课之中，让其产生一种归属感，找到一种家的感觉。要创设民主、同等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。从学生熟识的学问为切入点，引导学生走入新学问，利用多媒体来组织和引导学生视察、分析、探讨、归纳和总结，充分调动学生学习的主动性和主动性，发挥其主体作用。老师不要把这节课引的过难，要从感性入手。第一课的教法要以培育学生对生物学产生深厚爱好为基点。我个人认为无论是教法还是学法在本课都应围绕“爱好”做文章。 三、说学法 提倡自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过

13、视察、资料分析等，培育学生的科学探究实力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其主动性和主动性，培育学生自主学习的精神。 四、说教学过程 (一)创设情境，激发爱好，导入新课 播放视频资料长白山风光片，展示长白山的秀美山川和丰富的动植物资源。 从学生熟知的长白山导入新课，把学生带入生物圈之中，使学生产生一种熟识感，从感性入手，拉近了课程与学生的距离，同时激活了学生已有的学问点，为后续教学打开了局面。然后让学生说出在片中看到的哪些是非生物、哪些是生物?这时可能会对某一个产生的不同的推断，这时老师不要进行评判，做出结论，而是由此引导学生进入下一个问题：如何推断什么

14、是生物?也就是说生物应有哪些特征。 (二)分组探讨 对于什么是生物，生物具有哪些特征，老师要播放有关生物和生物的五个特征的多媒体资料，让学生细致视察，然后分组探讨，学生已有的学问和阅历是一种隐性的课程资源，课堂上要充分激活。学生通过视察和资料分析、分组探讨来探究新学问，培育了科学探究的实力，达到了自主学习的目的。 (三)相互沟通、辩论、归纳和总结 当学生探讨完后，老师主动组织和引导学生，围绕什么是生物，生物具备哪些特征来充分发挥学生的主动性和主动性，让学生畅所欲言，各抒己见。在看法一样，达成共识的状况下才下结论。假如看法还不一样，这时要发挥老师的作用，运用形象的比方和生动的实例来加以概括和总结

15、。初中生物七年级上册说课稿汇总,可供参考 探讨时，老师要调动不同层次的学生都参与活动，教学要面对全体学生，对于学生的回答无论对或错，都要赐予掌声或语言激励，激励学生的学习爱好。 (四)学问迁移 老师进一步启发学生：生物除了上述特征外，还有哪些特征呢?老师把这个问题交给学生，让学生课后去收集资料。 (五)巩固与练习 为了强化学生对学问的理解和记忆，让学生到前面仿照中心台幸运52栏目的方式，学生两人一组一个比划一个猜，通过这种形式既复习了学问点，也活跃了课堂气氛，同时也让学生感受到了我们每个人也是生物圈的一个成员。这时老师要引导学生谈谈做为生物圈的一分子，学完本课内容有什么感想，从而提升学生酷爱大

16、自然，爱护大自然，酷爱生命，爱护生命，爱惜我们和全部生物的共同家园生物圈的意识，懂得爱护自然就是爱护我们自己。 (七)作业：以小组为单位调查校内内有哪些生物,做好记录。这样既可以把课堂教学得以持续，调动了学生学习生物学的爱好，也为生物课的后续教学打下了铺垫。 五、说板书 本节课我采纳提纲式板书形式，这样提纲挈领、层次分明，很好地说明本节课的教学内容，最终由多媒体课件展出。调查我们身边的生物说课稿 一、设计理念 新 课程提出，教学要“面对全体学生，提高生物科学素养，提倡探究性学习”。基于课改理念，我在教学中注意以学生为主体，促进学生的各种实力的培育。通过“目 标引领、自主学习、老师释疑、当堂反馈

17、”的教学模式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会科学探究的方法、技能，培育科学探究的 实力。 二、教材分析 本章有两方面的内容：一是生物的特征，一是调查我们身边的生物。这一节是在前一节相识了生物的基本特征的基础上，对我们身边的生物进行实地调查。旨在通过调查，相识我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征。 课程标准提倡探究学习，而调查是科学探究常用的方法之一，通过对身边生物的调查，力求使学生相识并驾驭调查的一般方法，使之具有科学性、合理性，便于后续探究活动的进行。 初一学生对生物的了解有肯定基础，但对生物种类的识别及科学的调查方法缺少肯定的阅历，本节内容也是对

18、学生驾驭科学调查方法的一次指导与训练。 三、教学规划 _教学目标 学问与技能：说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类;描述身边的生物和它们的生活环境;培育调查实践以及和同学分工合作的实力。 过程与方法：明确调查的目的后，小组进行实地调查，最终进行沟通和展示。 情感看法与价值观：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增加爱护生物资源的意识，相识到爱护环境要从爱护我们身边的生物起先。 _ 教学策略 本节课是一节调查课。在调查之前，老师先引导学生探讨什么是调查?怎样开展调查?调查的目的是什么?然后针对调查的目的小组确定调查对象、调查范围、制定调查方案、设计调查表，然后小组分头进行调查、记录，撰写调查报告，最终在全班沟通、展示。 _教学重点 说出调查的一般方法，初步学会做调查记录;培育学生调查实践以及和同学分工合作的实力。