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1、推动思想政治理论思想宣传范文五篇范文一 1.思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程 思想政治理论课是高校落实立德树人根本任务，培育一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才的关键课程。 思想政治理论课所面对的青年学生正处在成长关键阶段。习近平总书记强调，“青少年阶段是人生的拔节孕穗期’，最须要细心引导和栽培”。这一阶段，青年学生的价值观塑造尚未成型，正处于思想观念、价值取向形成和确立的关键期，“抓好这一时期的价值观养成非常重要”。在新时代，思政课必需遵循学生成长规律，坚持围绕学生、关照学生、服务学生，因事因时因势开展好人生观、价
2、值观、道德观和法制观等方面的教化，引导学生扣好人生的第一粒扣子，不断提高青年学生的思想水平、政治觉悟、道德品质和文化素养，为青年学生成长发展奠定立身之本。 思想政治理论课在发挥课堂主渠道作用中起着关键作用。全部课堂都是育人的主渠道。思想政治理论课是集政治性、思想性、理论性于一体，旨在立德树人、培根铸魂的特地性课程，必需遵循教书育人规律，坚持育人和育才相统一，以育人为根本，引领其他各类课程发挥好课堂主渠道作用。思想政治理论课在用科学理论武装人的过程中，着力于筑牢青年学生的信仰基石，打牢青年一代成长发展的科学思想基础;思想政治理论课在用正确思想塑造人的过程中，着力夯实青年学生的人生根基，擦亮青年一
3、代最鲜亮的精神底色;思想政治理论课在用主流价值引导人的过程中，着力激扬青年学生的青春幻想，凝合青年一代开拓奋进的磅礴力气。 思想政治理论课是加强和改进高校思想政治工作的关键环节。习近平总书记强调，高校思想政治工作关系高校培育什么样的人、如何培育人以及为谁培育人这个根本问题。思想政治理论课担当着对高校生进行系统的马克思主义理论教化的任务，是进一步加强和改进新形势下高校思想政治工作的关键环节。进入新时代，思想政治理论课老师必需遵循思想政治工作规律，以培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为着眼点，坚持不懈地传播马克思主义理论，坚持不懈地培育和弘扬社会主义核心价值观，坚持不懈地推动习近平新时
4、代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑，帮助高校生树牢“四个意识”，坚决“四个自信”，坚决做到“两个维护”。 2.“课程思政”理念促进了思想政治理论课的改革创新 “课程思政”理念以“培育什么人”这个教化的首要问题为根本导向，以促进学生成长发展为动身点和落脚点，强调全部课程都有育人功能，全部老师都有育人职责，全部课堂都是育人的主渠道。这一理念在实践中有效地推动着思想政治理论课的改革创新。 “课程思政”与思想政治理论课是新时代高校进一步加强和改进思想政治工作、落实立德树人根本任务涉及的两个重要方面。两者在坚持办学正确政治方向，构建德智体美劳全面培育的教化体系，形成更高水平的人才培育体系，培育
5、又红又专、德才兼备、全面发展的社会主义建设者和接班人上，具有共同的目标指向。“课程思政”是指导全部课程都发挥立德树人功能的育人理念，思想政治理论课是落实立德树人育人理念的特地性课程，两者统一于立德树人实践之中。 “课程思政”这一立德树人创新理念与实践，将高校思想政治教化的“主渠道”从单一的思想政治理论课延长扩展到了各门各类全部课程，客观上实现了老师队伍的扩充、授课载体的拓展、教化内容的丰富和讲授方法的创新，有利于将思想政治工作体系贯穿到学科体系、教学体系、教材体系、管理体系等高校育人工作的方方面面。在“课程思政”理念的指导下，高校思想政治教化“主渠道”得到了拓展，但这绝不是思想政治理论课既有“
6、主渠道”地位的降低或减弱，而是在强调全部课堂都是育人“主渠道”的同时，对思想政治理论课的作用提出了更高的要求。思想政治理论课如何在引领其他各类课程同向同行的同时，更精准、更有效地发挥立德树人的功能，体现立德树人特地性课程的示范担当和专业水准，成为思想政治理论课老师亟待深化思索的重要问题。 3.下大力气探究推动思想政治理论课建设 加强思想政治理论课“课程群”建设。在探究推动“课程思政”建设的过程中，要不断强化马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义与国际共产主义运动、中共党史以及马克思主义新闻学、马克思主义法学等马克思主义学科对思想政治理论课的学科支撑力。与此同时，应激励学校在开设必修课程的基础
7、上，结合学校特色优势学科，开设思想政治理论课选修课程，形成思想政治理论课的“课程群”，通过推动思想政治理论课“课程群”建设，提升马克思主义理论传播的广泛性和实效性。 推动思想政治理论课教学内容创新。着力推动思想政治理论课教材体系和教学体系的创新，对教学内容进行专题化设计和架构。针对学生的认知规律和接受特点，刚好把新时代中国特色社会主义宏大事业的最新实践成果、马克思主义中国化的最新理论成果、哲学社会科学发展的最新学术成果以及具有区域特点和自身特色的相关育人元素等有机融入整个思想政治理论课教学内容，不断实现习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作的与时俱进，努力提升思想政治理论课教学的思想性、
8、理论性和亲和力、针对性，增加课堂效果和学生满足度，使思想政治理论课的教学能够有效地满意学生的成长发展需求。 加强思想政治理论课老师实力素养建设。办好思想政治理论课的关键在老师，关键在发挥老师的主动性、主动性、创建性。推动思想政治理论课程建设，提升思想政治理论课老师的实力素养是关键。思想政治理论课老师要始终坚持“教化者先受教化”的理念，在学习领悟习近平总书记关于思想政治理论课老师政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正等六点要求的基础上，下大力气着力练好思想政治理论课老师的基本功：一方面要提升挖掘、凝练马克思主义学科中的思想政治教化元素的实力，丰富思想政治理论课的教学资源，拓展
9、思想政治理论课的教学支撑平台;另一方面要提升将新元素有机融入思想政治理论课教学体系的实力，创新教学设计、教学方法和话语体系，提升教学效果。 范文二 核心阅读 思想政治理论课不是“复读机”，而是“解码器”，要擅长转换教化内容的话语体系，用学生听得懂的话语把深刻的马克思主义理论说清晰、讲透彻 让“有信仰的人讲信仰”，必需克服一知半解、不求甚解、误读曲解等状况，只有自己真正学懂了、学透了，才能真正地信仰它，才能有底气宣扬马克思主义 “假如爱，请深爱;假如爱，请真爱!’这是爱情电影还是心灵鸡汤?不，这是温静老师讲授爱国主义的课堂。当她带着阳光般的笑容走上讲台时，我一度怀疑究竟是谁走错了教室
10、，因为她与我对思政课老师的刻板印象相去甚远。” 这是北京师范高校2013级毕业生韩家宝回忆温静的思政课时写下的文字。理论上有血有肉，课堂中绘声绘色，思政课以更加贴近学生、融入生活的方式变得鲜活可感。这个80后青年老师正在创新思政课的“打开方式”，帮助学生扣好“人生第一粒扣子”。 “思政课不是复读机’，而是解码器’” 皮肤白皙，说话温柔亲善，笑起来有两个浅浅的酒窝人如其名，温静给人的第一感觉便是温柔安静。作为马克思主义学院的副教授，温静担当面对全校教授思政课的重任，上课的大都是大一新生。“从中学步入高校，第一步迈不正，路就简单走偏。” 不点名、“段子”多、近热点、有亲和力
11、，温静的思政课打破了以往“内容枯燥”“照本宣科”的刻板印象，吸引大批“粉丝”“打卡”。“她就像有亲和力的大姐姐，向我们娓娓道来。”2017级学生贾紫琳这样评价。 这份亲和力得益于温静早年当辅导员的经验，也是那时，她觉察到自己的“本事恐慌”。“仅从生活上关切学生并不够，有时道理说着说着就词穷了”。温静希望得到更多的学术训练和价值体系的完善，“用政治立场和理论劝服学生，用思想的魅力、真理的力气引领学生。”2013年，博士后出站的温静走上北师大的讲台，成为一名思政课老师。 当下的高校生以95后甚至00后为主，视野开阔、思维活跃，如何让他们情愿走进思政课课堂? 在温静看来，教化内容只有与日常生活紧密联
12、系，才能满意学生的精神须要。“思想政治理论课不是复读机，而是解码器，要擅长转换教化内容的话语体系，用学生听得懂的话语把深刻的马克思主义理论说清晰、讲透彻。” “中国的国土形态是东西长南北短吗?北京到纽约的飞机要跨越太平洋吗?”在爱国主义的主题环节，温静连续抛出了几个问题，利用学生熟知而非深知的学问点作为教学设计的突破口，打破了惯有的思维定势。脱离平面的书本，国家起先变得立体，爱国就变得更加生动鲜活。 思政课要想入脑入心，老师就要“走心”。每堂课温静都会细细打磨，不仅要涉及学生的学问盲区，也要根据年轻人的接受习惯设计讲授方式。 “假如你用很短的时间拿到美国名校的博士学位，导师说只要你留在美国，我
13、会给你最好的待遇，让你成为世界一流的科学家。’你如何选择?”温静在课上问道。 “中国发展那么好，我为什么不回来?”有学生问。 温静话锋一转，“他回的可不是GDP居世界其次的中国，而是1950年那个一穷二白的中国。假如是你，你还情愿吗?”台下一片缄默。 “科学没有国界，但科学家有祖国。”温静用邓稼先的故事点出了核心，把学生带入历史的场景，使他们对人物的心路历程感同身受，不仅激发了他们的认同感，也更加理解爱国主义的内涵。 温静说，思政课老师要重构理论的当下情境，调整教学内容与学生的关联状态，“学生们须要的不是说教，而是谆谆教导与同等对话。” “我不是一个人在战斗” 作为80后青年老师，
14、温静深知教好思政课不简单。要想看得懂、听得懂、读得懂学生的世界，就要跟得上学生的步伐，热门电影、爱国动漫、爆款短视频等等，都在不断丰富温静的“素材库”。 思政课的温度上去了，深度也要保证，“内容为王”是思政课老师的共识。“增加教学内容的亲和力不能哗众取宠、突破底线。”在温静看来，思想性是课程的“定海神针”，“基础不实，课就简单倒;立场不明，课就简单偏;导向不正，课就简单错。” 打铁必需自身硬。一方面，温静大量补充“精神食粮”，提升理论水平，另一方面也得益于北师大思想政治理论课老师团队。在“木铎思享”集体备课会上，备课老师在说课的同时，现场参加的学生代表、学生辅导员提出建议，微信备课群依据老师的
15、备课设计同时提问，最终还有专家从理论高度予以指导。 “流浪地球最近很火，这个案例能不能加?”“谈到农村，能不能把北师大支教学生的故事融进去?”反复探讨修正的过程汇聚起一群活跃在思政课一线的青年老师，也打磨出一个个好玩有料的思政课精品实行辩论，开办演说大赛，编排小品、舞蹈、相声、诗朗诵理性思辨与观点交锋并存，这是让学生服气的课堂。 除了备课环节的创新探究，北师大思政课老师团队还利用“木铎思享”的微信公众号保持师生联系，变更思想传递不解渴、不尽兴的状态课堂上，学生可以针对教学内容在微信公众号中随时提问，助教在线处理，老师当堂或课后回答，公众号同步推送;公众号开设主题活动月、书目举荐、作业推送、心得
16、沟通等活动，吸引学生主动参加;平台还设计了有吃有聊的午餐会，请任课老师对学生疑问深度解答，学生纷纷“拼手速”，生怕抢不到提问的机会 “木铎思享’没有晦涩难懂的理论和乏味冗长的说教，而是给人一种如沐春风的感觉。”2016级学生石佳这样评价。 从北师大到全国，各高校新一轮思政课改革试验田起先结出硕果。“思想政治理论课青椒论坛”就是其中一环，这个由北京高校思想政治理论课高精尖中心打造、面对思政课青年老师的品牌活动，搭建起了青年老师的沟通平台。 2017年11月，温静参加了“青椒论坛”的第一次网络直播，她以爱国主义的科学内涵为例讲解了在教学中如何提升思想政治理论课的亲和力，也在听取同辈阅历
17、时发出惊羡，“原来课可以这么讲!”温静觉得，这次青椒论坛之旅让她的群体归属感、自我认同感在无形中增加，“套用一句流行语，我不是一个人在战斗!” “我更情愿做雪中送炭的人” 全国高校思想政治理论课教学标兵，首批北京市思想政治理论课特级老师，先后获首届全国高校思想政治理论课优秀教学论文奖、北京市“思想道德修养与法律基础”课教学基本功大赛一等奖荣誉的背后，温静更看重的是责任。 温静反复提及的是“使命感”和北师大的校训“学为人师，行为世范”。温静说，对于师范院校而言，思政课是一种指引。“台下的学生日后将成为老师，会影响更多的人，因此，帮助他们树立正确的价值观尤为重要。” 温静认为，“让有信仰的人讲信仰
18、’，必需克服一知半解、不求甚解、误读曲解等状况，只有自己真正学懂了、学透了，才能真正地信仰它，才能有底气宣扬马克思主义。” 课余时间，温静也会思索，思政课究竟在学生心中留下了什么。北师大毕业生范杰的故事给了她答案。 课程结束两年后，范杰偶遇温静。对于思政课老师能脱口而出自己的名字，并能问出“你的同声传译学得怎么样?”，范杰感到既惊异又欣喜。 这缘于范杰上的第一堂思政课。初入高校无所期盼、彷徨迷惘，假如没有来听温静的思政课，假如没有在课上说出自己同声传译的志向，并在之后的学习中修正人生方向，范杰觉得自己的人生可能是另一个版本。“温老师课堂上的目光激励了我，让我英勇地说出幻想，也坚决了
19、我的人生目标。” 这段往事温静后来才知道，她理解为这是“幻想的导入”，范杰则将其称作“蝴蝶效应”。“真的没想到，自己在课堂上的一个举动，会对学生产生这么大的影响。思政课的价值不单是学问的传授，更要潜移默化地影响、塑造青年的灵魂。” 这种蝴蝶效应还在持续发酵。 “在思政课上跟着女神红专正’一回，也是不错的体验!” “韶光易逝，惜取少年时。” “抛弃全部的恐惊全力而为，时间能证明为此付出的每一分钟都是有用的。” 2017级的第一节思修课，温静征集了上一届学生的开堂寄语，以PPT的形式在课堂上呈现。她也会特地邀请师兄师姐，为新一届的学生答疑解惑。一个人的力气是有限的，温静希望充分发挥朋辈
20、引导的力气，“一届一届影响下去。” 课堂之外，温静不爱“刷存在感”，连微信挚友圈都没有开通。有人问她，是否想过成为一名“网红”思政课老师，她连连摇头，“相比于锦上添花，我更情愿做雪中送炭的人。” “君子之所以教者五：有如时雨化之者，有成德者，有达财者，有答问者，有私淑艾者。此五者，君子之所以教也。” 学生方伟杰觉得，孟子这段话中，“有如时雨化之者”用来形容温静正合适。温静希望自己春风化雨、润物无声，做一个在学生身边陪伴、支持和见证他们成长的老师，让他们英勇地在自己的人生舞台上闪烁光线，努力成为更好的自己。 “你稳稳地站在他身边，他往前走的时候，你远远地看着他、激励他，这就够了。”温静说。 范文
21、三 思政课重要在什么地方? 在高校，思政课的特别重要性是由我国教化制度的性质和育人目标的要求确定的，也是由思政课所具有的特别性质和功能确定的。 思政课集中体现了我国高校的社会主义性质和方向。我国是中国共产党领导的社会主义国家，我国的高等教化是社会主义事业的组成部分。我国的高校必需坚持社会主义办学方向，贯彻党的教化方针，落实立德树人根本任务。高校普遍开设的思政课，主要讲授马克思主义基本原理及其中国化的理论成果，讲授党的路途、方针和政策，致力于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，具有显明的政治属性和服务功能，集中体现着高等教化为人民服务、为中国共产党治国理政服务的要求，体现着为巩固和发展中国
22、特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的要求。思政课的这种性质和功能，是其他任何课程都不具备也不能取代的。 思政课是高校育人工作的中心环节和关键课程。习近平总书记在座谈会上明确指出：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”这一论断一下子讲清了思政课在高校课程体系中的地位，讲清了办好思政课对高校履行自身使命的意义。立德树人作为高校的根本任务，关键在落实。必需把立德树人的要求体现在学校工作各个方面和教化教学各个环节，特殊是体现在课程体系和教学过程之中。其中，最关键的就体现在思政课教化教学中。思政课是关于做人的课程，是帮助学生扣好人生第一粒扣子的课程，假如这粒扣子扣错了
23、，其他的扣子也会跟着错。这就是思想品德与其他专业素养的关系，也是思政课与其他课程的关系。可见，思政课在高校课程体系中处于非常重要的地位，其他课程则应与其同向同行，在学生价值塑造上发挥协同作用。 思政课是高校生思想政治教化的主渠道和主阵地。高校生思想政治教化是一个系统工程，须要从上到下、从社会到学校的通力合作。党和国家始终高度重视高校生思想政治教化，习近平总书记对高校生健康成长非常关切，多次发表重要讲话，对做好高校思想政治工作提出要求。对于高校来说，思政课就是高校生思想政治教化的主渠道和主阵地，加强这个主渠道，守好这个主阵地，是做好高校生思想政治教化工作的关键所在。 思政课教学难在哪里? 思政课
24、是一门特别的课程，不仅有其特别的重要性，还有其特别的难度。一句话，讲好思政课不简单。 思政课具有剧烈的政治性，与一般学生有肯定的心理距离。从本质上讲，政治是社会的公共领域，是社会经济的集中体现，本身是与人人都有关系的。但在实际生活中，人们往往会觉得政治离自己太远，甚至与己无关。有些学生认为，上高校是为了学习专业学问和技能，觉得思政课太“高大上”，一些同学甚至会抱着敬而远之的看法。与此同时，思政课作为基础性公共课，是面对全体学生的，不像专业课，主要面对选读该专业的学生，因而在学生中普遍缺少专业认同感。俗话说，众口难调，即使向每人发一包糖，也不是全部人都想要呢! 此外，长期以来，社会上一些人对思政
25、课有一种很过时的看法，认为思政课就是“假大空”的说教。更有一些所谓网络大V，不遗余力丑化和污化思政课，把它说成是“洗脑”。这些错误相识对部分学生造成了不良影响，使他们对思政课存在肯定误会。 思政课有很强的理论性，与学生的接受实力有肯定距离。一方面，马克思主义理论博大精深，经典作家的著作和党的重要文献浩如烟海，一个人穷其一生，也很难读完从马克思到习近平的全部论著。另一方面，马克思主义理论是发展的，必需联系历史发展的过程才能得到阐明，必需与各国详细实际相结合才能得到运用。既要懂理论，又要懂历史，还要懂现实，才能形成一种综合的实力和水平，这不但对于学生，就是对于思政课老师来说也是很大的挑战。当然，思
26、政课不必四平八稳，而是要抓住理论的精华。但假如不能全面了解马克思主义的理论观点、历史渊源，透彻理解马克思主义的精髓要义，又怎能把握精华呢?高校生年纪尚轻，缺少社会阅历，虽然理性思维已经发展起来，但理论思维并没有受过训练，因而对于学习和把握思政课的内容，特殊是理论性较强的内容是有肯定困难的。 同时，理论与现实有着困难的关系，理论并不等同于现实，甚至有时与现实之间还存在明显差距，这也在肯定程度上减弱了学生对思政课的接受度。马克思主义在中国得到与时俱进的发展，与当今时代特征和中国实际紧密联系在一起。但理论的发展有一个探究的过程，这就使得一些理论问题并不能一起先就能在课堂上讲明白。假如思政课老师不擅长
27、理论联系实际，不擅长打通基本原理与当前现实的联系，就会让学生觉得大而空，脱离了实际。而脱离实际的理论不论多么完备，在学生的眼里都是苍白无力的。 思政课内容广、改变快，增加了学习和讲授的难度。思政课虽然门数有限，但它们比较全面地再现了马克思主义的世界观、历史观、政治观、法治观、人生观、价值观等理论和学问，涵盖了经济、政治、文化、社会、生态文明等各个方面。老师要讲授这么多学问，学生要学习这么多学问，都是不简单的。不仅如此，思政课具有很强的现实性，必需刚好反映党的理论创新成果和中国特色社会主义建设实践的最新发展。因此，教材必需常常修订，教案必需时时更新，课堂教学必需运用最新的话语。在思政课教学中，常
28、年运用一个固定讲稿是完全行不通的。 思政课致力于价值观的塑造和志向信念的确立，是一种更高的要求和更艰难的任务。学问传播和价值塑造是课程的两大功能。假如说专业课侧重于学问传授，那么思政课就更侧重于价值塑造，特殊是帮助学生树立崇高的志向信念，树立正确的世界观、人生观和价值观。志向信念的确立是一个困难的过程，它与传授学问有关，但又不仅仅是传授学问。以传授学问为主的课程是相对简单的，任务也比较单一。但思政课既要传授学问，又要传递价值观、树立志向信念，这就比较困难了。另外，志向信念的确立是一个系统工程，是一个人长期生活、学习和工作的结果，决不是几门思政课就能完成的任务。因此，我们既要对思政课教学有较高要
29、求，同时又要实事求是地看待思政课的作用。不能把学生志向信念的问题全部交给思政课负责，也不能因为学生中发生了问题，就归结为思政课没有教好。 怎样才能讲好思政课? 思政课虽然有难度，但并不意味着不能讲好。只要我们坚持习近平总书记提出的“八个相统一”的原则推动思想政治理论课改革创新，不断增加思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，思政课是肯定能够讲得好的。 现在，我们具备了讲好思政课的基本前提和有利条件：一是党和国家高度重视。这次座谈会是党的历史上的第一次，充分表明白党中心对思政课的高度重视。习近平总书记的重要讲话为思政课的守正创新指明白方向，对相关工作提出了明确要求。二是近些年来马克思主义中国化取
30、得一大批丰硕的理论成果，焕发出强大的理论指导力，为思政课供应了根本的理论底气。三是中国特色社会主义事业取得的宏大成就，不仅激发了中国人的自信念，改善了学生的心态，而且为理论教化供应了强有力的现实支持。四是中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化具有丰厚的涵养作用，为思政课建设供应了深厚力气。五是经过多年的努力，已经形成了一支可信可敬牢靠、乐为敢为有为的思政课老师队伍，为思政课供应了牢靠的主体保障。六是思政课长期以来形成的一系列规律性相识和胜利阅历，特殊是习近平总书记总结概括的“八个相统一”，为教好思政课供应了干脆的科学指导。 习近平总书记在座谈会上强调：“办好思想政治理论课关键在老师，关键
31、在发挥老师的主动性、主动性、创建性。”学习领悟习近平总书记的讲话精神，我认为，广阔思政课老师还须要从以下几个方面接着努力： 进一步坚决志向信念，激昂精神状态，义正词严讲思政课。习近平总书记强调，思政课老师政治要强，要让有信仰的人讲信仰。这是特别深刻的道理。让有信仰的人讲信仰，不仅要求思政课老师课讲得好，体现出科学理论的真理魅力，而且还要求思政课老师人做得好，具有人格的魅力。而人格魅力的核心，就是具有坚决的志向信念，并体现在实际行动中。思政课老师要多读原著、悟原理，进一步坚决自己的科学信仰，做到虔诚而执着，至诚而深厚。特殊要切好用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，紧跟新时代的步伐，用坚决
32、、自信、奋斗、担当的时代精神充溢自己，让自己热忱饱满、精神饱满地走入课堂，走上讲台。 进一步提升思想理论水平，围绕教学须要开展学术探讨，用深刻的学理来攻克教学难点。思政课从根本上讲是要以理服人的。把马克思主义和社会主义的道理讲清晰讲透彻，是提高思政课劝服力的根本。思政课老师要能够用真理的力气感召学生，以深厚的理论功底赢得学生。从这个意义上说，就是“思想为本，内容为王”。因此，思政课教学必需有强大的学术支撑。对思政课老师来说，教学与科研在根本上是一样的，教学须要科研，科研服务教学。特殊是教学中的很多重点难点问题，不能回避，必需依靠学理来予以解答。这不仅是一个技术问题，更是一个战略问题。正因为如此
33、，我国才设立了马克思主义理论一级学科，并大力支持和推动学科建设。思政课老师要主动参加学术探讨，并自觉地以学科建设的成果来支撑和提升教学。 遵循教学规律，实现话语转换。课堂教学有其特别的规律性，它与科研活动有别，甚至也与教材编写有别。讲好思政课，须要有一个从学科体系向教材体系、从教材体系向教学体系的转换，其中很重要的一个方面，就是依据教学须要，转换教学话语。实现话语转换，就要擅长用学术话语讲好政治。课程内容有政治性，因而教学话语也必定会有政治性，必要的政治话语不能缺少，让学生适应和接受肯定的政治话语，是思政课教学的重要任务。对于多数学生来说，讲好政治的最好话语是学理语言。要把政治话语与学术语言结
34、合起来，实现二者的有机转换。实现话语转换，还要擅长用生活话语讲理论。理论比较抽象，不易驾驭，假如用贴近学生的生活化语言去讲解并描述理论，就能引起爱好，加深理解。当然，这样做的前提是吃透理论，把握好合理的度，做到既能通俗化又要避开庸俗化。 探究多种教学方式方法，增加教学的亲和力和针对性。教学的内容和要求是统一的，但教学的方式方法可以是多样的，也应当多样化。教学方式方法的创新有利于活跃课堂气氛，调动学生爱好，对增进教学效果的作用不能低估。当前，我们正处于科技和生活日新月异的时代，面对的又是年轻的“00后”学生，必需适应时代改变和学生的要求，变更刻板单一的教学方式，以学生所喜爱的方式来组织和实施课堂
35、教学。老师还要擅长运用比较的方法，通过生动、深化、详细的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清晰。近年来，广阔思政课老师开展了广泛的探究，涌现出一批有影响的教学方式，比如专题式教学、互动式教学、实践性教学、多媒体教学，以及慕课、微课、微电影、文艺展演等，可谓异彩纷呈，既呈现了思政课的活力，也提升了教学效果。我们信任，经过不断探究和完善，必定会进一步形成胜利的阅历，很多老师也将会找到自己既遵循教学规律、又具有特性色调的教学方式。 范文四 思想政治理论课只能加强，不能减弱，这是习近平总书记在学校思想政治理论课老师座谈会上强调的一个核心观点。我们正处在百年未有之大变局和中华民族宏大复兴的历史进程中，须要一
36、代代的社会主义建设者和接班人接续奋斗。上好思政课关系到培育什么人、怎样培育人、为谁培育人这个根本问题，关系中华民族千秋伟业。必需醒悟相识到思政课在育人过程中的不行替代性，毫不动摇地加强思政课。要充分发挥思政课在培育社会主义建设者和接班人的过程中所起到的关键课程的作用，细心引导处在人生“拔节孕穗期”的青少年增加“四个自信”，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族宏大复兴的奋斗之中。 “有意义”是思政课的价值所在，“有意思”则是其“有意义”得以落实的关键。众所周知，讲好思政课不简单，因为它要求高，涉及内容多、范围广，学
37、生思想困惑多，影响因素困难多变。要打造既“有意义”又“有意思”的思政课，切实发挥思政育人的功能，正如习近平总书记所言，关键在老师，关键在发挥老师的主动性、主动性、创建性。作为给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子的思政课老师，必需政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。学校应当以此为标准细心培育出、聚集起一大批这样的思政课老师。目前，我国已经形成了一支可信、可敬、牢靠，乐为、敢为、有为的思政课老师队伍，也就具备了讲出既“有意义”又“有意思”的思政课、使学生诚心宠爱并终身受益的基础条件。 打造既“有意义”又“有意思”的思政课，必需坚持党对思政课的领导。各级党委
38、要把思政课建设摆上重要议程，在工作格局、队伍建设、支持保障等方面实行有效措施。学校党委要坚持把从严管理和科学治理结合起来。首先，提高相识，自觉把加强思政课建设作为加强政治建设，增加“四个意识”，坚决“四个自信”，践行“两个维护”的重要工作，建立起党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全社会协同协作的工作机制。其次，创设思政课发展的优良环境，推动形成全党全社会努力办好、老师仔细讲好、学生主动学好思政课的良好氛围。再次，以问题为导向，着力解决制约课程建设的关键问题。针对老师队伍数量不足、质量有待提升的难题，着力配齐建强思政课专职老师队伍，建设专职为主、专兼结合、数量足够、素养优良的思政课老
39、师队伍;针对大中小学开设的思政课未能很好地形成按部就班、螺旋上升格局的难题，统筹推动大中小学思政课一体化建设，推动思政课建设内涵式发展，避开简洁重复。针对如何更好地发挥整体育人实效的问题，要进一步完善课程体系，推动课程思政，实现各类课程和思政课的有机协作、同向同行，激励更多的教学名师到思政课堂上讲课，激励全部老师既教书又育人，努力挖掘全部课程的育人元素。最终，各地区各部门负责同志要主动到学校去讲思政课，学校党委书记、校长要带头走进课堂，带头推动思政课建设，带头联系思政课老师。 打造既“有意义”又“有意思”的思政课，必需改革创新教学方法。习近平总书记提出了“八个相统一”，即坚持政治性和学理性相统
40、一，坚持价值性和学问性相统一，坚持建设性和批判性相统一，坚持理论性和实践性相统一，坚持统一性和多样性相统一，坚持主导性和主体性相统一，坚持灌输性和启发性相统一，坚持显性教化和隐性教化相统一。“八个相统一”具有显明的问题导向，反映了思政课的教学规律，指明白改进思政课的前进方向。为此，思政课老师应重点加强以下方面的实力，推动思政课不仅“有意义”，而且“有意思”，以有效满意学生成长的需求。一是精确传达和说明中心精神，用学术话语讲好政治内容，保证政治性;二是擅长用学问传授承载起价值引领的目标，保证科学性;三是瞄准学生的思想困惑，直面学生的思想问题解疑释惑，体现针对性;四是擅长用鲜活的故事讲活道理，增加
41、吸引力;五是擅长引导，充分调动学生学习的主动性、主动性和创建性;六是旗帜显明地对错误思潮进行辨析，有理有据地正本清源;七是依据课程要求、学生思想实际等状况，有取有舍，突出重点，构建以问题为导向的专题化教学体系;八是在遵循教学基本规范的基础上，激励每名老师形成自己的教学风格。 范文五 台上全情投入 台下聚精会神 3月20日下午，青海省委党校小礼堂内济济一堂，一场题为“青藏马路之父慕生忠开路精神”的党课宣讲在即。礼堂后台，55岁的白继红已经穿上了一套上世纪50年头的解放军仿制军服，系好皮带，下拉衣角，他又转身对着镜子调整帽檐：“这是第31次扮演慕生忠将军，但每次都有第一次的激情，每次都容不得一点马
42、虎。” 青藏马路，那条萦绕在雪山之巅的圣洁“哈达”，是上世纪50年头慕生忠将军率领筑路大军在世界屋脊上创建的奇迹。青海省海西蒙古族藏族自治州委党校的高级老师白继红，和七名同事在高原雪山和黑白老照片的纪录片背景中一起演绎这场“开路故事”。 音乐、灯光、布景一切就绪，党课拉开帷幕。故事一环扣着一环，情节一幕压着一幕，筑路大军劈山造路挺进唐古拉山口。面对高原雄浑的风和终年不化的积雪，“慕生忠将军”挥动起大锤，和身边的筑路工人相互鼓劲：“死，也要头朝拉萨!”现场300名观众屏气凝神，不少人眼眶泛红。 近三年来，青海省委组织部细心打造了五堂党性教化精品课程，“慕生忠开路精神”党课就是其中之一。另外四堂党
43、课分别是“两弹一星奉献精神”“牧民省长尕布龙赤子精神”“玉树抗震救灾奋斗精神”和“可可西里坚守精神”。 台上的人全情投入，台下的人聚精会神，每到动情处，在场的人都眼含热泪这是五堂精品党课在省内外宣讲时的常态。“2017年3月，我们在南开高校宣讲两弹一星’精神，收尾时，歌颂祖国的音乐因故障未能播放，我起个头清唱，全场300多学生完整地唱了下来”党课宣讲员周广静说。 “一位年轻的巡山队员登台讲解并描述了进入可可西里第一个晚上的经验。他头晕目眩、冰冷刺骨，内心做着原委是走还是留’的激烈思想斗争，我能真实地感受到无人区的心酸和苦楚，细微环节代入感极强，让我起先反思自己在藏区的工
44、作，坚决了向他们学习的决心。”青海省海南藏族自治州共和县龙羊峡镇党委书记周拉才让说。 五堂精品党课是怎样炼成的 “我们能够推动党课全面创新，离不开这些党课老师、历史亲历者和一线从业人员的努力，他们敢于挑战和突破自我，呕心沥血，令人钦佩。”青海省委组织部干部教化处工作人员朱晓东说，毫无舞台阅历的老师们勇于突破自己挑战角色，历史亲历者和故事的见证者都敢于一次次回忆往事，直面埋藏心底的痛楚 今年37岁的秋培扎西是可可西里卓乃湖爱护站站长，他的舅舅杰桑索南达杰倒在了盗猎者的枪下，他的父亲奇卡扎巴多杰也因爱护可可西里不幸离世。“亲人牺牲是家庭的悲剧，每次在台上讲解并描述往事，都是一个巨大的考验。”秋培扎
45、西说，但他信任通过自己的口吻来讲解并描述往事，会让更多人了解可可西里，让更多人敬畏和酷爱自然。 党课的创作和创新不是一蹴而就。“为了更了解慕生忠将军，我们团队搜集了大量史料，创作文本从初稿到定稿，大的改动有37次。”海西州委党校高级老师于湘说，为了更了解筑路大军修路的艰难，他们两次重走青藏线，像慕生忠将军一样挥动起18磅重的大锤。 “我们在反复研读两弹一星’公开历史资料的基础上，筛选锁定关键性历史人物，奔赴全国各地开展抢救性专访工作，然后从几十万字的口述历史资料中，找出可以填补历史空白、有传播价值的闪光要点。”周广静说。 海北州委党校高级讲师妥延鹏是党课“牧民省长尕布龙赤子精神”的
46、主创人员之一，也是尕布龙角色的扮演者。他说：“为了体验尕布龙的生活，我们多次到他的故居居住，和他的女儿、孙女沟通，还记得看到老省长用了30多年的旧保温杯，我抑制不住突然泪流满面。”由于不分昼夜地揣摩角色，妥延鹏最终病倒，一年间瘦了30多斤。 白继红也是一样，为了更好诠释慕生忠将军的形象，他把全部能找到的史料资料“嚼”了一遍，办公室和卧房里铺满了将军的老照片和青藏马路相关资料。“唐古拉山风云，汽车轮儿漫滚。今日锨镐在手，铲平世界屋顶!”慕生忠将军的诗篇壮志凌云，白继红为了把诗句诠释到位，常常夜以继日地练，“嗓子冒烟儿的话喝口水接着练。” 打动人心的“密码” “全国人民都熟知高原缺氧不缺精神&rs
47、quo;这句话，可是青海却很缺乏这种精神的载体，这也是青海省委组织部下定决心打造精品党课的初衷。”朱晓东说，如何为当地干部群众加油打气，如何吸引青年人才支援建设青海，都须要新青海精神的智力支持。 无论是可可西里、青藏马路，抑或是牧民省长、抗震救灾，利用熟识的场景、英雄和故事针对本土党员干部开展党性教化，是青海推动党性教化创新的重要手段。另外，通过内容、形式和方法的创新，五堂精品党课大大增加了吸引力、提升了教学效果。 “五堂精品党课用身边人、身边事去教化身边人，会带有自然的亲和力，宏大志向、奋斗精神等词汇不再高大上’，变得贴近生活、贴近人心，政治高度和情感温度得以结合统一。”青海省委党校副校长漆冠海说，从心理学角度而言，观众在认知自己熟识的历史事实时会更快达到认同，并且在情感升华后得到进一步的理性思索