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1、关于恋爱的心理健康课心得体会关于恋爱的心理健康课心得1 这次参与了老师心理健康培训,受益匪浅,感想颇多。我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。对我来说，这次的培训意义重大,通过参与此次的心理健康培训，无论在理论学问,还是方法技巧上让我对心理教化有了进一步的了解，懂得了老师不但要有渊博的学识和精彩的专业技能，还要具备健康的心理和健全的人格，对我今后的工作具有很大的帮助。 下面谈谈自己的几点体会：此次的心理健康培训就像夏日里的一阵凉风，扫去了我心头的烦燥;就像高山上的一股清泉，滋润了我几度迷惘徘徊的心灵;就像冲破晓雾的第一道阳光，使我豁然开朗!我信任在此次的培训中，我不仅学到了许多心理学理论
2、学问，而且学到了正确对待生活的方式，学会如何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力，它让我建立了主动向上的健康心态，以健康的心态工作、学习、生活，遇到问题不消极对待，而是想方法解决，学会了心情调整，使我更有效、主动地适应社会。 当面对消极的生活事务时，我学会了换个角度思索问题;当面对残酷的生活现实时，我学会了换个角度劝服自己;当工作受到挫折时，我努力调整自己的心态，增加抗挫折的实力，做心情和压力的主子。并学会做出客观的分析，正确的推断，哪些方面是不行变更的，哪些方面是可以通过自己的努力加以变更的，对于那些不行变更的事情，劝服自己开心地接受，对于可以变更的地方，尽自己实力做出变更，乐观对待发生
3、的心理冲突，做到胸怀坦荡，乐观开朗。 假如我们是树，那么心理健康就是阳光，只有拥有阳光绚丽的心态，才能在人生的道路上播撒欢乐，收获华蜜!老师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法奇妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能损害学生心灵。 因此，为了更好地教化学生，老师自己首先必需是心理健康的人。 老师的心理健康从根本上说还得由老师自己维护。一个优秀的老师应当能够处理好两个方面的关系-既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的老师在须要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为老师，只有不断提高自身的综合素养，不断学习
4、和驾驭新的学问，尽快适应新的教学观念，驾驭新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的平安感。老师不断地接受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。 此次的心理健康教化对我来说，恒久受益，因为心理健康教化影响我的生活,影响我的工作，影响我的人生.它会让我更为自信，更为坦然地接受一次次的挑战!为了孩子们能够真正健康欢乐地成长，我会接着学习，接着关注心理健康教化问题，提升自身人格魅力，并将所学运用到自己的工作中去,更好的促进教化工作。 关于恋爱的心理健康课心得2
5、 为了进一步加强高校生心理健康教化，提高对心理健康重要性相识，尤其是关于爱情观的相识，我院在心理健康月开展了一次以“走进爱情、学习爱情”为主题的心理健康讲座。 这次讲座得到很多同学的主动响应，纷纷前来现场倾听。内容涉及到高校生恋爱心理问题。的确，爱情这一千百年来被人们普遍赞颂、普遍追求的事物，不仅是诗人和艺术家们讴歌的永恒的主题，也是每个酷爱生活的人所憧憬的美妙钥匙。爱情会给人带来什么?会给人们带来莫大的喜悦和华蜜，使人们充溢巨大的内在力气。它能使陷入逆境的人们勇于面对困难，激励他们重新站起来去获得生的希望。正如费尔巴哈所说的：对于恋爱对象来说，最大的华蜜就在于爱情以自身的存在而使他(她)感到
6、欢乐爱情还会带来什么?会给人们带来无尽的苦痛和哀痛，使人们深陷其中不能自拔。处于失恋中的人们经常因此而失态。假如谁还要因此而承受恋人离逝之痛，那更是一下子容颜憔悴，让人看了也心酸。就连莎士比亚也会问：告知我爱情生长在何方?还是在脑海，还是在心房?它怎样发生，它怎样成长? 而如今的高校生确也存在着各个方面的压力，因此恋爱问题也随之出现。就我而言，爱情始终是纯净高尚的代名词，并不是呼之而来，弃之而去的玩具。因此对于青年人特殊是我们高校生来说培育健康的爱情观与恋爱行为是非常重要的一件事。首先，我们必需提倡志同道合的爱情，只有这样的爱情才是坚不行摧坚固的爱情。有话可谈的爱情才会许久。其次，摆正爱情与事
7、业的关系。作为新一代的高校生，我们仍要把建设祖国这一目标放在首位，不能把珍贵的时间都用于谈情说爱了。最终，我们还应懂得爱情是相互信任，是一份责任和奉献。 爱情是什么呢?它与感情有什么区分?所谓爱情就是双方发自内心的相互仰慕并渴望对方成为自己的终身伴侣的感情。而所谓感情，则是通过外界的刺激后心理所产生的一种对该事物或人关切、愉悦、喜爱的心理。这样说来，爱情与感情是有很大差异的，所以我们肯定要学会分清什么是爱情，什么是感情，不要错把感情当爱情。 然而，爱情无疑是我们当代高校生最为关注最为敏感的问题之一，我想这也是学院组织我们听讲座的缘由之一吧。同时，爱情也是高校生最感困扰的问题之一。特殊是这些年来
8、，恋爱之风在高校校内里愈加盛行，它所带来的问题也愈加突出，严峻影响到高校生的学习生活乃至人格的健康发展。虽然高等院校对高校生的恋爱看法，已由不准谈恋爱发展到不提倡不反对，最终发展到承认显示，合理引导。但有时这种所谓的引导是苍白无力的。据网上调查表明，高校生对爱情的相识主演来源依次是同龄伙伴同学挚友之间的沟通，随着年龄的增长，自然就形成了一些看法，自身的体验及影视小说报刊广播等传播媒介，而家庭社会杰出人物和学校师长的影响排列在后。绝大多数的同学认为学校应加强恋爱关方面的引导和教化。但是，我觉得仅仅依靠学校对高校生的引导和教化是远远不够的，这还必需靠我们自己的努力。 这次活动让我们获益匪浅，主动地
9、引导高校生树立正确的爱情观，了解必要的生理和心理学问是不容忽视的问题，创建出属于自己的蓝天。 关于恋爱的心理健康课心得3 曾读过诗经中质朴的对爱情的描写“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”曾读过泰戈尔的经典诗句“世界上最遥远的距离，不是生与死，而是我站在你面前，你却不知道我爱你。”曾读过古希腊哲学家柏拉图的名言“每个恋爱中的人都是诗人。”曾看过经典爱情悲剧罗密欧与茱丽叶感受到爱是宏大的，爱是华蜜的，有人说爱情是场冒险，赌注是一生的华蜜。其实，爱情是每个人都必需经验的过程，在爱的过程中，学会担当一种责任，渐渐成长，渐渐找到自己人生的坐标。 一、学习爱情心理学之前 在学习爱情心理学这门课之
10、前，我对爱情没有一种详细的了解，可能就单纯的很喜爱电影或电视剧里浪漫的情节，或者是里面帅气的明星;可能就是小说中那些华蜜的情节描写或者是其所宣扬的刻骨铭心的爱情;可能就是看着身边一对一对小情侣们的甜蜜和温馨。于是，对那些美妙的几乎纯粹的爱情非常憧憬。我一度认为在爱情中，我须要的男挚友就应当是一个接近于白马王子的人。他至少要关切我，宠我，包涵我的坏脾气，他必需温顺爱护，懂得爱护我，不能三心二意。同时，他要到处让着我，不能跟我吵架，在看法不统一的时候要听我的，不能逼我做我不想的事情，在生活中必需有责任心，有担当，成熟稳重总之我要的就是一种趋近于完备的爱情。当然，我还有对生活习惯的剧烈要求，我须要我
11、们的爱好爱好也一样，行为习惯也不能相差太大，例如，我希望他不抽烟，不喝酒。假如他之前有这样的不良嗜好，我希望他能够改正，我想假如他很爱你就肯定会为你变更。同时对待事情的看法也要相差不多，因为他终归是要和你共度一生的人，我想我苛刻的要求只是为了在爱情的长跑中能够不在中场退出，能够成功到达终点，能够有被人艳羡的爱伴随着我们的一生直到恒久。 二、在学习爱情心理学之后 在上完课后，我又重新相识了爱情，同时也慢慢发觉在爱情的历程中，有太多的东西须要我们学习，所谓爱情，即敬重、理解、关切、责任。这四个词看似简洁，却字字铿锵有力。这包涵了太多太多的东西，这使我对爱情又有了新的理解和感悟。在爱的过程中我其实考
12、虑自己的部分实在太多了，我的种种要求近乎苛刻，种种希望近乎太完备，在现实的条件下，这种童话爱情是不行能存在的。在生活中，我们有太多的困难须要我们克服，我们不是活在没有现实的真空中，爱情是须要相爱的人相互共同努力，共同创建的，你不能忽视这些问题，你可以有自己的想法和要求，但这一切都必需建立在现实的基础上，脱离实际的爱情，是不会许久存在的。 在课堂上，老师为我们解答了爱的释义，Love这一单词的含义是这样的：LLoyal忠诚，OObservant专心，VValiant英勇，EEnjoyment喜悦。其实在整个爱的过程中，首先，我们要对爱情忠贞，在一起就代表一种责任，一个没有忠贞的爱情就是形同虚设，
13、忠于爱情，才能有甜蜜而许久的相守。其次，我们须要专心面对这一感情，专心去爱，专心去体会，专心去创建，努力专心的营造属于只有你俩的爱情天堂。然后，我们还须要一颗英勇的心。爱情须要英勇，须要坚毅，须要你英勇的为自己的爱情打拼，英勇的为自己爱的人付出，这样你才不会在爱的过程中留下任何缺憾。让英勇这一武器为你的爱情保驾护航。最终，在我们历经了以上的过程后，我们最终能够收获果实了。当然这样的果实须要你和你的另一半共同呵护这一得来不易的结果。 在这一释义下，我最终理解了爱的涵义，对爱也有了新的启发，这些都不行能完全能实现我们其实可以时常这样检讨一下自己。 (一)你是什么类型的人 1. 时常问一下自己：“你
14、真正了解自己吗?” 2. 时常检讨一下自己：你在爱情中有哪些做的对，又有哪些做的不够好的。 3. 时常倾听一下对方的心声，让你更加的了解自己。 (二)你期盼另一半是什么类型?期望你能拥有怎样的爱情? 1. 他是否属于你志向的范畴之内，可以试着沟通让对方了解你的感受，同时你也须要有一颗包涵真诚的心去宽容对方。 2. 你期望的爱情现实吗?在现实的条件下能实现吗?你能够好好地去爱，去珍惜对方吗? (三)你拥有爱的实力吗? 1.爱情是相互的，他有志向的成分，但最多的也是现实部分。你们在一起有阻力吗?被挚友家长认可吗?假如有，请细致考虑你们的爱情能否坚持，彼此能否克服这些难题 2. 你有爱的志气吗?在途
15、中遇到的困难你都能够努力克服吗? 三、案例分析 来说说我初中同学的第一次恋爱经验吧。 那时，刚刚告辞了所谓傻乎乎的童年，我们最终即将要来到了初中，带着一点点的懵懂和叛逆，不知是不是有点兴奋和激烈，我记得那个时候去看了好几回我的初中，把教室、图书馆、食堂、蓝球场看了好多次，每次都好喜爱校内里小道上的那些花花草草和石凳，显得特殊温馨。 最终我得偿所愿的来到了这所初中，开学的第一天，我很兴奋，相识了好多新同学和老师。他们都给我一种全新的感觉。当然在这一天，我相识了我以后好多年都是死党的同学小A。她是一个很喜爱笑的女生，不得不否认她很美丽，性格很开朗，连后来毕业的时候，初中的班主任回忆说，小A是他第一
16、个记住的学生。于是，我们没谈几句就成为了好挚友。每天，我们一起去食堂吃东西，一起放学回家，一起逛街谈心. 就这样，不知不觉就到了初二的下学期了。越来越忙，我感觉到老师的作业布置得越来越多，课也支配的好满，于是，我和小A的课余疯狂也变得越来越少，小A也很少在学校打打闹闹的了。刚起先，我还以为是她被最近的作业弄得压抑了，可后来发觉，她时常发着呆，上课也不是很用心，考试成果也不怎么志向。后来，才发觉常常有一个男生一到我们下课时间就来找小A。然后小A常常上课迟到，到最终，我发觉一个严峻的问题，小A竟然逃课了! 作为一个好挚友，我拉着她追问着究竟发生了什么事。她说，她和比我们大一级的一个哥哥恋爱了，我惊
17、异着，这时候我们初二，那个哥哥初三了。他面临的即将就是中考啊，我试图想劝劝她，我说这个时候不太合适吧，怪不得最近你老是魂不守舍的，成果也掉了那么多。在这样下去，你们俩都得请家长了。我记着我焦急的讲了许多，但是这对于一个刚刚进入热恋期的人来说简直就是对牛弹琴。结果，没过多久，被老师撞见了他们，于是，老师使出了绝技：请家长。她妈妈到了学校，和老师沟通了很久，把她狠说了一顿，并且不让他们再见面了。然而小A很倔强，为此，她和她妈妈吵了很久. 作为她的好挚友，我很怜悯她的遭受，作为和她一样的同龄人，我也非常理解她的行为。直到后来，她说那个男生始终都是她的最爱。又不得不想起了几米的那句名言：全部的哀痛，总
18、会留下一丝快乐的线索。全部的缺憾，总会留下一处完备的角落。不得不否认，她的初恋的确有了不少甜蜜和回忆，或许，这些一起和最爱的人走过的踪迹是值得永久珍藏和回味的，但是从另一个角度来看，早恋的确存在着许多问题。首先，进入初中的我们心智还很不成熟，简单冲动，也不能分清当前所处的环境中什么是最重要的，经常会因为头脑发热而做出很不理智的举动。其次，对于初中的我们，叛逆心非常的明显，也是因为这样，小A很反感她的妈妈，当她妈妈严厉斥责她时，往往她都很不屑一顾。这就是缺乏沟通与沟通。 四、对课程的建议 这个学期，我们选了_x老师的爱情心理学，_x老师讲课细致仔细，每节课都以不同的形式让我们更加深化的了解爱情心
19、理学中的理论及思想。例如有让我们听有关爱情的歌曲，让我们观看爱情的电影并记录下自己的感受，也有让我们做心理测试。这一系列丰富的课程内容不愧称为这门课程的亮点，这让我们更加深化的了解到爱情中的不同心理，也引导我们用正确的方法来对待爱情。当然，从这门课程中我获益匪浅，同时也对心理学产生了极大的爱好，不得不说，这门课程是无可挑剔了，但是我还是有以下的几个小建议。我希望参加课堂中的同学们能够更加主动一些，能够大胆的提出自己的观点或看法，同时在课堂中，应当分组让大家探讨一下对于爱情的想法，畅谈一下自己的爱情故事。最终大家应当收集一些自己对爱情的困惑，然后进行点评与指导。以上就是我的一些小建议，希望被接受
20、。 关于恋爱的心理健康课心得4 2、讲座起先 3、讲座结束后，清理教室内可能存在的垃圾，一切物归原位。 1、最大的问题就是没有和老师沟通好，没有阅历，以为请老师办讲座，讲座内容就完全要取决于老师，而没有提出合理性的看法，没有告知老师我们缺什么，须要老师怎样讲来协作这次讲座。只是给了老师一张调查问卷的结果，最终就是老师在解决恋爱问题。没能把氛围带动起来，显得整个讲座有点沉闷。以后的活动要多向办过讲座的人取取经，不能以一个我以为就把整个讲座的内容全部推到老师的身上。一堂好的讲座应当是和老师充分沟通，表达我们想法之后呈现出来的东西。 2、期间有一个突发的问题，就是老师的声音是很小的，这个时候麦克突然
21、不好使了。后面的同学就没有听清老师在讲什么。由于我们之前就确定好了麦有声音，这个的确是一个突发状况，当时就有马上去找麦，但是还是不好使。整个讲座到后面受到了肯定的影响，尤其是坐在后面的同学并没有听清晰。这个虽然是突发事故，但是我们应当想到会出现这种问题，提前问好麦坏了怎么换麦，而不是现问，奢侈时间。 3、在印横幅的时候印错字，格式不规范。致使完全的横幅还要重新去做。奢侈钱财，奢侈精力。 4、虽然整个节奏我大致定好了，但是真正实施起来还是拖。导致挂横幅的时间向后延了一下，降低了宣扬的效果。还有挂横幅是宣扬的重要手段，但是横幅挂完之后没有去修正它，致使横幅歪歪扭扭的，根本不会引起别人的留意，很降低
22、宣扬效果。还有挂横幅之前要问好可以不行以挂，导致横幅突然消逝。 5、心理问卷的问题太少了，还是不够全面，详细。 关于恋爱的心理健康课心得5 一个心理健康的人能体验到自我的存在价值，既能了解自我，又理解自我，有自知之明，即对自我的本领、性格和优缺点都能作出恰当的、客观的评价;对自我不会提出苛刻的、非份的期望与要求;对自我的生活目标和幻想也能定得切合实际，因而对自我总是满足的;同时，努力发展自身的潜能，即使对自我无法补救的缺陷，也能安稳处之。一个心理不健康的人则缺乏自知之明，并且总是对自我不满足;由于所定目标和幻想不切实际，主观和客观的距离相差太远而总是自责、自怨、自卑;由于总是要求自我十全十美，
23、而自我却又总是无法做到完备无缺，于是就总是同自我过不去;结果是使自我的心理状态恒久无法平衡，也无法摆脱自我感到将已面临的心理危机。心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。 衡量心理是否肯定健康是非常困难的。健康是相对的，没有肯定的分界线。一般确定理是否正常，具有一下三项原则： 其一，心理与环境的统一性。正常的心理活动，在资料和形式上与客观环境具有一样性。 其二，心理与行为的统一性。这是指个体的心理与其行为是一个完整、统一和协调一样的过程
24、。 其三、人格的稳定性。人格是个体在长期生活经验过程中构成的独特特性心理特征的详细体现。 而心理障碍是指心理疾病或稍微的心理失调。它出此刻当代高校生身上大多数是因心身疲乏、惊慌担心、心理冲突冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调的冲突等出现，时间短、程度较稍微，随情境的变更而消逝或减缓;个别则时间长、程度较重，最终不得不休学甚至退学。 心理障碍的表现形式多种多样，主要表此刻心理活动和行为方面。表此刻心理活动方面如感觉过敏或减退、体感异样、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、语词新作、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等等。行为方面和焦虑、冷漠、固执、攻击、心境沉重。心灰意冷，甚至痛不欲生等。心理素养是
25、主体在心理方面比较稳定的内在特点，包括个人的精神面貌、气质、性格和心情等心理要素，是其它素养构成和发展的基础。学生求知和成长，实质上是一种持续不断的心理活动和心理发展过程。教化供应给学生的文化学问，仅有经过个体的选择、内化，才能渗透于个体的人格特质中，使其从无趣走向成熟。这个过程，也是个体的心理素养水平不断提高的过程。学生综合素养的提高，在很大程度上要受到心理素养的影响。学生各种素养的构成，要以心理素养为中介，创建意识、自主子格、竞争本领、适应本领的构成和发展要以心理素养为先导。在困难多变的社会环境中，坚持良好的心理适应状况，是抗拒诱惑、承受挫折、实现自我调整的关键。 高校生心理素养方面存在的
26、种种问题一方面是与他们自身所处的心理发展阶段有关，同时也与他们所处的社会环境分不开。高校生一般年龄在十七、八岁至二十二、三岁，正处在青年中期，青年期是人的一生中心理改变最激烈的时期。由于心理发展不成熟，心情不稳定，面临一系列生理、心理、社会适应的课题时，心理冲突冲突时有发生，如幻想与现实的冲突、理智与情感的冲突、独立与依靠的冲突、自尊与自卑的冲突、求知与辨别本领差的冲突、竟争与求稳的冲突等等。这些冲突和冲突若得不到有效疏导、合理解决，久而久之会构成心理障碍，异样是当代高校生，为了在激烈的高考竟争中取胜，几乎是全身心投人学习，家长的过度爱护、学校的应试教化、生活经验的缺乏使这些学生心理脆弱、意志
27、薄弱、缺乏挫折承受力，在学习、生活、交友、恋爱、择业等方面小小的挫折足以使他们中的一些人难以承受，以致出现心理疾病，甚至离校出走、自杀等。 从环境因素看，竟争的加剧、生活节奏的加速，使人产生了时间的紧迫感和压力感;个人对生活目标的选择机会增多，难以兼顾的冲突加剧了内心的冲突，产生了无所适从的焦虑感。凡此种种，对改变的环境适应不良而出现的各种困惑、迷惘、担心、惊慌在明显增加，社会的变革给正在成长着的高校生带来的心理冲击比以往任何一个时代更剧烈、更困难。 各种生理因素、心理因紊、社会因素交织在一齐，极易造成高校生心理发展中的失衡状态。心理素养低劣的人自然不能适应高速度、高科技、高竞争的环境，心理负
28、荷沉重便简单导致各种心理疾病。 所以高校生在学生过程中应学会自我心理调适，做到心理健康： 1、坚持深厚的学习爱好和求知欲望。学习是高校生的主要任务，有了学习爱好就能够自觉地跃入浩瀚的学问海洋里邀游，舍命地吸取新学问，发展多方面的本领，以提高自身素养，更好地适应社会发展的须要。 2、持乐观的心情和良好的心境，高校生应坚持进取乐观的心情、开心开朗的心境，对将来充溢信念和期望，当遇到哀痛和忧愁的事情要学会自我调整，适度地表达和限制心情，做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。心理健康的高校生，应当具备良好的心情状态、正确的自我观念、恰当的自我评价、完整的特性结构、和谐的人际关系和良好的择业心理，应当贴合
29、社会的要求，能充分发挥聪慧才智和对环境有适应本领。倘如具备了以上素养，则我们的心理健康不成问题，则必需能在学业和事业上取得必需的胜利。 (一)建立进取的自我观念，激发自我潜能高校生心理问题的核心在于自我观念问题。在团体情境中，成员之间经过个体的自我共享，会意识到原先别人的很多问题与一向困扰自我的问题是相像的，这样就会减轻心理负担，变更不当的自我评价，建立进取的自我观念。此外，团体中每个人为寻求变更而付出的努力和所取得的提高，对于其他成员都是一种激励，能够增加自我解决问题的信念，激发自我潜能。在团体中构成新的自我观念，在团体活动结束后也会促进个体更好地与所在群体的互动和协调。 (二)订正心理偏差
30、，促进心理发展，培育健全的人格团体心理辅导的进取目的在于发展的功能，这是询问心理学遵循发展模式的干脆体现。经过团体活动能够改善成员的不成熟的偏差及行为，促进其良好的心理发展，培育健全人格。尤其是学校团体心理辅导能赐予正常学生以启发与引导。在团体心理辅导过程中，能够创建一种平安、暖和、可信任的气氛，这种气氛会促使成员自我表露，在团体中将与自我有关的事情表达出来与他人共享。团体中的共享，能够促使成员多角度地相识问题、分析问题和解决问题;团组成员的相像境遇使得团体成员不会感到孤独、无助和另类，从而在心理上产生归属感和平安感，满意必需的心理须要，消退一些心理压抑感，合理宣泄情感，在互动中成长。 (三)
31、提高人际交往本领人际交往是指人与人之间相互作用的动态过程，是人与人之间发生相互联系的最基本形式。人际交往的体验如何，是影响个人社会生活质量的最重要因素。心理学家丁瓒曾说，全部心理问题都是由人际关系的不适应造成的。有关资料显示，人际交往困惑是目前高校生存在的主要心理问题。为了适应社会生活，每一个人都须要培育人际沟通技巧，提高人际交往本领，建立和谐的人际关系。在团体训练中，成员能够学习如何有效地交往，如何解决问题，如何做确定，怎样表达自我的看法等。经过小组成员相互作用的体验，学习对自我、对他人、对团队的理解和洞察，并驾驭如何处理这些人际关系的技能。 (四)增加团体凝合力，增进成员之间的相互认同团体
32、凝合力是指团体对个体的吸引力和个体之间的相互吸引力。团体凝合力的强弱对组织的管理有重要影响。团体心理辅导中的各种活动有利于增加团体凝合力，在团体中，成员经过共享阅历或竞争，彼此之间达成共识，增进理解，增进成员之间的相互认同，从而增加成员对团体的认同。团体心理辅导对改善高校生心理健康水平，提高高校生的心理素养具有重要作用。在我国虽然起步较晚，但近些年来很多人已经进行了很好的探讨，辅导方向上也由最初的提高心理健康水平渐渐向心理品质的各个方面发展，出现了一些新的探讨成果。探讨方向也由治疗团体起先转向了发展性团体，这些都是进取改变。 另外，有探讨者把心理辅导从即时影响转向了辅导后的长效影响，这为高校生
33、今后良好人格的塑造起到了进取作用。团体心理辅导日益成为我们高校高校生心理健康教化的重要途径。高校生平安教化心得听了某某高校生平安教化工作”报告，我感到资料很精彩，讲的很全面，所举案例让人心境沉重，看后感受很深。使我感受到“学校平安重于泰山”。学校平安事关全体师生的生命和财产，事关学校和社会的稳定和发展。 在此，谈谈个人对学校平安工作的体会： 一、加强组织领导，落实平安工作职责制党中心、国务院非常重视平安工作，学校“提高相识，加强管理，以对学生极端负责的精神做好学校平安工作。”为此，我校确定了平安工作的指导思想及总体目标：以树立平安意识为主线，以强化层层管理职责制为核心，以落实详细措施为重点，刚
34、好全面排查、清理和整顿学校内平安隐患，努力创立一个管理有序、防控有力、整改快速、环境安定、校风良好的平安礼貌学校，确保学校在良好的教化教学秩序及生活秩序中稳步发展。 二、强化平安教化，树立平安意识平安工作的重点是刚好消退隐患，加强全校师生的平安教化，防患于未然，为此我们提出要树立六种意识、开展“六防”教化、克服四种疏理、坚持“四不放过”、营造“四讲”氛围。六种意识：即“大于天”意识、“职责”意识、“忧患”意识、“第一”意识、“防范”意识、“共管”意识;开展“六防”教化，即防盗、防火、防震、防溺水、防触电、防交通事故教化活动。营造“四讲”氛围，即利用横幅标语、学校广播、班级黑板报、主题班会等多种
35、形式进行广泛宣扬，营造了一个“人人讲平安，到处讲平安、时时讲平安、事事讲平安”的深厚氛围。 三、建立各种报告制度，加强平安管理 1.建立平安工作日报告和平安整改通知书制度。制定了学校平安自查范围，在全校各班级、各处室部中设立了平安检查员，要求每一天对各自范围内的学生动态、教学生活设施、设备进行检查、记录，并向班主任和各部门职责人汇报，最终上报校长;然后由校长签署处理看法，限期整改;在学校各区域配备、完善消防设施，专人负责，定期检查，使学校平安管理网络覆盖到学校的每一个区域，每一个角落，每一个时段。 2.重大伤亡事故报告制度。凡是学校师生非正常伤亡事故或重大平安事故，应刚好上报上级主管部门。对发生的事故应根据各自管理权限刚好查清缘由，对事故职责者赐予肃穆处理，事故善后事宜应刚好妥当处理。对发生事故不上报者，要追究有关人员的职责。近年来，我校在教化局的正确领导下，始终把平安工作放在学校工作的突出位置。从增加师生平安意识，强化学校平安管理入手，经过明确职责，落实措施，将努力营造一个平安、礼貌、健康的育人环境。 关于恋爱的心理健康课心得体会