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1、如何做智慧型教师心得体会5篇如何做才智型老师心得体会1 21世纪我们已经跨越了工业时代，步入信息的时代、学问经济的时代，人类社会已经又一次发生了宏大的历史性变革。学问经济的时代更须要有特性有特色的人才，这对教化提出了新的要求培育有才智的学生。才智的学生必需由有才智的老师来培育。 与传统的老师角色要求相比，21世纪对老师角色的要求更高，它要求老师的职业角色实现全面的转换，即要求老师从传统的只是传播固定和已知阅历的“维持型”角色向现代化的传授敏捷而可预料的信息的“创建型”角色转化;从以往强调老师权威的“指挥型”角色向更注意师生关系的同等，老师只是赐予学生方法是的指引的“指导型”角色向更注意师生关系
2、的同等，老师只是赐予学生方法上指引的“指导型”角色转化;从原来不注意理论与实际结合且以“注入式”为主的“再现型”角色向注意实际生活和理论提升的“探讨型”角色转化;从原来只能担当一门课教学的“单一型”老师向能适应社会发展要求，胜任多项教学任务的“综合型”老师转化。一句话，从缺乏思想的“教书匠”向具有才智的“名老师”转化。有专家归纳为四点：有思想、教化才智、专业精神和专业人格。这四点中的核心乃是教化才智。一个有教化才智的老师，必定对教化有独到的洞察，必定对教化怀有崇高的情感，必定对教化实践有独特创新的方法。因此，所谓“才智型老师”是指通过教化科研不断探究教化规律，寻求教化实践活动所必需的教化才智，
3、从而具有高情商、高智商、高效能的一类老师。才智型老师的教化才智是教化科学与艺术高度融会的产物，是老师在探求教化教学规律基础上长期实践、感悟、反思的结果，也是老师教化理念、学问学养、情感与价值观、教化机灵、教学风格等多方面素养高度特性化的综合体现。 才智型老师超越了单纯功利的追求而达到了自由的境地。这首先建立在老师的职业信念基础之上。老师的职业信念是使老师摆脱功力的诱惑、教书匠的困惑、漂移无根的惶惑，使平凡工作得以升华，变得更有意义的关键所在。老师职业的内涵特别丰富。生存与生计当然是老师的第一须要，但仅是低层次的须要，老师还有从职业中获得欢乐、充溢人生、实现自我、感受自由的须要。一旦老师从职业中
4、体验到了自由，他就把原本生疏的外在世界转换成了属我的生活世界，就与职业之间建立起活泼、丰富的联系，就会感受到生活的完满和意义的充盈。激情在他胸中澎湃，诗意在他心底流淌，在不经意间，他成为校内美丽环境的观赏者、学生良好举止的赞许者、老师神圣职业的吟诵者、课堂生命活力的激发者。 老师教化才智的生成是一个学问累积、实践探讨、反思改进三者互动的螺旋式上升的过程。让才智唤醒课堂是时代的呼喊，是课堂教学焕发朝气与活力的契机，也是新时期教化教学改革的重大使命。我们要努力追求做一个才智型的老师，使自己成为一盏点燃学生思维火花的永不熄灭的神灯。 一、 学习在吸取中激活才智 教化理论学习是老师专业发展的内在动力，
5、有助于供应与自己的想法不相和谐的具有启发意义的因素，动摇自己已经设定的舒适的教学框架和假定，可以冲破自己熟识的封闭圈的束缚，避开理智上的停滞和行动上的固步自封。要成为才智型老师，就必需强化老师反复学习、运用教化理论的过程。在该过程中，老师要自觉地将教化理论学问纳入到自己的思维体系中，并据此建立自己的学问结构，形成自己的教化观念和才智。培根说：“读史使人聪慧，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑之学使人善辩，凡有所学，皆成性格。”可见，要做一名才智型的老师必需多读书，读一些历史名著，读一些教化专著，让我们在作者的学问中漫步，渐渐地观赏，渐渐地汲取，自己静静地生长。为了工
6、作而学习，学习的重点在于提高自己的实践才智。我们可以自学睿智，也可以和同事沟通;或是向专家请教，才智藏在沟通里。正如英国大文豪萧伯纳所言：“假如你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么，每人还是一个苹果;假如你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想。”学识和见解须要相互启发，问题和疑难有待共同探讨，爱好和爱好可以相互激励。在探讨中，一个人的独创见解可能打开许多人的眼界，某人走过的弯路又可能成为他人的借鉴。思想的激荡可以喷薄出才智的火花，名师的指引让人获得才智并可能产生才智。只有重新谛视自己，打造新的“才智宝囊”，具备了先进的教学理念、博专的学问体系、综
7、合的实力结构，才有做“才智型”老师的条件。 二、 探讨在探究中磨砺才智 探讨是老师才智生成的重要途径和手段，老师只有在不断的探讨中才能成长起来。才智型老师的教化才智的生成，具有教书与育人的艺术，在很大程度是取决于自己的探讨和探究。随着社会的发展，我们所面对的学生也更加困难化，这就要求我们老师必需不断学习心理学和教化学，能够以新的教化理论来支撑自己的教学工作。 苏霍姆林基曾说：“假如你想让老师的劳动给老师带来乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位老师走上从事探讨这条华蜜的道路上来。”通过探讨来提升自己的教学理论水平，丰富实践阅历，来反思自己的教学行到，不断转变在主动的
8、教化教学理念，改进自己的教学方法，使更多的学生得到最优质的教化。 老师的工作充溢探讨型，这就要求老师本身必需具有厚实的文化底蕴和先进的教化理念，才能在教化实践中主动探究，正确寻求适合学生发展的教化方法，才能推动素养教化向前发展。因此，才智型的老师就要坚持终身探讨和探究，不断更新学问，使自己如同一泓清泉，给学生供应生命的活水，成为他们创建的源泉。 三、 反思在总结中升华才智 才智作为一种潜能是人人都具备的，但它有待开发。才智型老师的成长道路不是由别人 给予的，也不是由外部强加的，而是在自塑、自律中成就的，才智只能从我们的内心生长出来。才智型的老师，从某种意义上说，是老师本身长期透过对教学实践的体
9、悟和发思形成的。反思对于老师来说是一种有益的思维活动和再学习活动。一个才智型老师的成长过程，离不开不断的教学发思这一重要环节。它可以进一步激发老师终身学习的自觉冲动，不断的发思会不断地发觉困惑，激活老师的教学才智，探究教材外的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。基于职业自觉而对真实的教化教学情境、事务、问题及其价值的自我理解与发觉的过程，也是老师通过反面与反问的多元思索方式不断建构自己新的教化教学生活的过程，更是老师不断寻求改善与改进教学的各种可能性的过程。在这个过程中，老师不仅触及问题，更发觉意义;不仅要改善现状，更要拓展新域;不仅要追问不足，更要获得信念。老师的教化生活具有剧烈
10、的实践取向，教学活动从来不是老师在某种“外在理论”或“他人理论”规范下的程式化运行，而是老师的“实践学问”和“我的理论”的实际体现。反思使老师将“我”作为教化实际当事人。从已有理论的规范和要求中解脱出来，回来到详细的教化情境之中，又通过对详细人与事的重新理解，获得更为丰富的“实践学问”，进而获得更具才智性的行动。 教化的每一天都是新的，老师的每一天也应当都是新的。让我们憧憬明天，同时又立足于今日，不断创建和追寻新的明天，也不断创建和描绘新的自我。在这种不断的自我创新、自我创建中。日益续写教化新的业绩、新的辉煌。 如何做才智型老师心得体会2 当班主任很累，事情许多，很操劳，有的时候还会很心烦，这
11、都是免不了的。但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你的教化下有了很大的变更，当你被学生围着欢乐的谈笑，当学生把你当成最好的挚友，当家长打电话来告知你，孩子变了，变得懂事听话了 那欢乐是从心里往外涌的。 作为一名班主任老师，在教学工作中要时刻留意对学生的培育,既做师长，也做挚友，在教化的过程中把爱的艺术和才智融合一起,去引导学生，教化学生，言传身教。自打担当班主任以来，我始终主动思索着如何做好这份特别的工作，并且希望自己也能够成为一名才智爱心型的优秀班主任。在09的班主任工作中，我主动地探究，不断地学习，时刻思索着如何将“才智”与“爱心”紧密地结合到一起，做好班主任工作
12、。 一、用爱心努力地做班主任工作 “德为师为本，师者需德高”。师德的核心就是爱，没有爱，没有情感的教化是苍白无力的。因此，始终以来我的班主任工作时刻融入着一颗火热的“爱心” 首先，我用我的爱心来主动地对待班级工作。为了让孩子们更宠爱自己的班集体，我花了大量的心思去激发孩子们关爱集体的热忱。比如，早在开学初我就为班级购买了一些彩纸、奖状还有铅笔等，我用彩纸折成七彩的千纸鹤张贴到教室的墙壁上，并创建了一个小专栏“我们的爱，我把孩子们在班级每一位同学的照片贴在专栏里面，让大家融入到这个暖和的班集体。我们还穿件了班级博客，记录着孩子们的点滴进步，孩子们因此而喜悦，因此而更精彩;他们也能主动地从家里带花
13、，为班级营造美的氛围。虽然这些仅仅可能是举手之劳的事情，但这其中却凝合着我的爱心，对班级的爱心，我用我这份对待班级的爱心感染着孩子们，为他们做着极好的榜样。 其次，我用我的爱心暖和着每一个孩子。哲人说的好，爱心是情感的理解与沟通，爱心是情感的付出与牺牲，爱心是真诚、信任、宽容、和善、友情等一切人类美德的母亲，爱心是战胜邪恶最强大的挚友。始终来我就对孩子们讲，我们的班级口号是“一个也不能少”，每一个孩子都是妈妈的手心里的宝，哪一个孩子受到损害，作为“妈妈”的我都心疼，所以，我始终都把自己置身于一个母亲 的角色，用我的这颗母爱之心暖和着每一个孩子。特殊是兰清雯同学，我知道尽管在她的身上存在着许多不
14、良的习惯，可是她成长的童年真的很可怜，因为她有着不健全的家庭，所以为了激励她，我让全班同学在她生日之际亲自为她制作生日贺卡，用不同的方式为她庆祝，记得那真是一个生动感人的场面，传送贺卡，倾吐心声，传递情感，兰清雯得到了华蜜，但同时全班同学也收获了华蜜，那就是同学之间那份浓浓的情意。 看到我用自己的爱心所收获的点点滴滴，真是深感华蜜和欢乐。所以我体会一名老师做得舒心，最主要的是心态，一个有爱心的老师，面对一群可爱的学生，有时即使是遇到再不顺心的事，也会被学生这些“财宝”而充溢。但是，一名优秀的班主任老师，光有一颗爱心还远远不够，因为爱并不等于教化，要想实施好教化，还须要爱的才智， 二、用爱的才智
15、实施好班主任工作 爱的才智从哪里来，对我来说，多数是写出来，俗话说：好记性不如烂笔头。班主任要养成一种勤思索、勤动笔的习惯。一是纪录，二是写作。记录什么?将每天班级中发生的事情，或自己看到的现象，如卫生、文明礼貌、孩子们的表现状况等，一一记录;同时还要记录自己是如何去解决的，或者自己对这些状况的看法及分析。我将这些刚好地做好记录，整理成有条理的文章。我感觉，假如这样长此以往地坚持下去，这些书本上没有的第一手资料，经过梳理、探讨和思索，就会积累为我们的管理阅历。没有写就没有反思，没有反思就不会有才智的增进。多动笔写文章，不仅可以全方位“搅动”班主任的管理思想、创新思维、工作阅历、学问储备和写作激
16、情，而且可以通过以写促学、以写促思、以写促研，从而多方面提高我们的教化水平。 经常我也会积累“做出来的才智”，一个班主任除了通过“听”有阅历老师的教化才智，“读”教化名著、教化类报刊等教化才智，更多的还是要亲自去尝试，因为我们面对的是不同性格不同学问基础的学生，因此，教化恒久须要创新，最终形成自己的教化风格。还记得我曾给孩子们编织的那个“善意的谎言”，为了教化小月在家里也做一个懂事的好孩子，我有意骗孩子们说自己与他们有心灵感应，会在梦境中看到他们在家里的一切行为，当然我也拿出了可信的证据，例举了班中几位同学在家里的表现，果真孩子们当真的，对我信服了，特殊是王莹同学，当她在家里一想挤着眼睛看电视
17、时，就会想到老师会看到她，于是连忙用正确的姿态看电视。就这样，我也亲自尝试了一种属于自己教化才智，这种智 慧是胜利的，是切实可行的。所以，我感觉别人的阅历恒久是一个参照系统，绝不能照搬照抄，只有在不断的实践中，我们才能找到属于自己的正确的方法。 班主任工作是平凡的、琐碎的，但更是丰富的、欢乐的。师爱是班主任工作永恒的主题。在教书育人中不能没有爱，在爱的教化中更不能没有爱的艺术、教化的才智，只有融入教化才智的师爱才是学生真正须要的爱。在今后的班主任工作中我会更加不断地去探究、去尝试，争取早日成为一名才智爱心型的优秀班主任。 如何做才智型老师心得体会3 “听君一堂言，胜读十年书”。这是我倾听了毕节
18、第四试验中学陈双盛校长讲座后的最深感受。12月4日，学校组织全校老师倾听了毕节第四试验中学陈双盛校长的讲座。陈校长主要针对课程改革进行讲说，帮助我们广阔老师树立正确的教学观、价值观，以“涵养教化才智，构建才智课堂”为主题，讲解并描述了课改过程中须要留意的事项，以及各种细微环节的处理，给我留下了深刻的印象。 毕节第四试验中学，从一个落后中学，走到高考成果的前列。他们结合学生实际，依据新课程标准，学校确立了“实效课堂”的理念构建。“四高”：高参加、高互动、高体验、高设计;“四度”：自主程度、合作效度、探究深度、目标达成度。 “四阶导学” 教学模式。语文学科：读读、议议、练练、品品;数学学科：自学、
19、互学、展学、总学;英语学科：读、译、析、述;物理学科：导读、导学、导练、导思;化学学科：预学、互导、考练、归纳等 他们通过小组合作探究，老师制定一纸导学案，全部的隐私和功夫全在里面。老师课前忙，学生课堂忙，一个个“生本课堂”产生了，360都是讲台，问题在哪里，中心就在哪里，课堂上人人都是老师，又人人都是学生，课堂不再是僵化的一问一答式。 听了陈校长的讲座后，对于课堂教学要转变哪些观念，哪些方面须要改革，如何改革等问题，谈谈我粗浅的相识。 一、树立全新理念，让课堂成为师生共同成长的乐园。 1.树立“老师为主导，学生为主体，训练为主线”的理念。在注意老师的主导作用和学生的主体身份的同时，更应当关注
20、学生的训练。 2.树立合作学习的理念。从陈校长的讲座中，我们真实感受到了他们小组合作学习取得的成效。在课堂教学中，要进一步培育学生，让他们乐意合作，情愿相互帮助，进而实现全面丰收。真正发挥每个学生的主动性，提高他们的学习主动性，转变学习看法，把学习当作是一件欢乐事。 3.树立“学生是学会的，不是教会的”教学理念。只有实行多种多样的方法，激励引导学生学习，培育学生学必有成的信念和克服困难的坚毅意志，学生学习的主动性、主动性和创建性才能够最大限度地发挥和释放出来，学生才算真正把握了学习的主动权，老师也才算真正实现的了教学目标，真正解放了自己，我们的课堂教学改革也才算胜利。 二、多方位改革教学方法，
21、创设激情燃烧的课堂 从专家的讲座中，我深深相识到了改革课堂教学方法的重要作用。 1.用真情的激励还“情感的课堂”，激励能扬起孩子生活的风帆，一个会意的眼神，一个有意味的动作，一句亲切的激励，一次赞许的微笑会滋养学生的心灵，体会到敬重和关爱，激起剧烈的求知欲望，促使学生主动地学习，主动地探究。 2.用丰富的活动还“开放的课堂”，开展各种活动，激活课堂，放飞童心，能使课堂教学高潮迭起，并为教学创设相关情境，激起学生求知的欲望。我在教学中经常是满堂灌的，至少也是大半节课，学生活动时间很少，假如有，那也是有限的练习时间，学生缺乏学习探究和合作沟通的时间。 3.通过美的体验还“想象的课堂”，爱因斯坦说过
22、：“想象力比学问更重要。”在课堂教学中，恰到好处地为学生插上想象的翅膀，会让学生达到“一吐为快”的学习境界。 4.通过同等的沟通还“对话的课堂”，师生民主同等对话的过程是追求心与心的呼喊、神与神的交融、情与情的相牵、思维与思维的碰撞的过程，这样的课堂必定朝气盎然。“生生对话”给了学生创建沟通与合作的机会，使孩子们学会了交往，增加了合作意识。与“满堂灌”的教学方法相比，确的确实能让差生不差，尖子生更尖。 5.通过实践的探究还“感悟的课堂”，课堂教学内容源于生活，又服务于生活，这样就要求学生走出课堂，走进社会这个大课堂，才会有深刻的体验。实力才能得到提高。 三、做才智型老师 实现民主 1.课堂教学
23、要关注学生的真参加，真思索。课堂教学要以学生为主体，让学生自己去阅读，自己去检测，学会合作、学会沟通，敢于展示自我。 2.课堂教学要探讨真问题，要培育学生的问题意识。问题是引领课堂教学的一种基本模式，假如课堂没有了问题引领，就没有了课堂教学，有问题，能让学生激情饱满;有问题，能使学生进入思索状态; 有问题,能引发学生争议;有问题，能展示学生的才智。我在平常的练习和训练中，也未能很好地选好题，精选题，习题的针对性不强，学生做题多，但不精，不够系统，效率过低。 3.课堂教学要关注学生的可持续发展。课堂上师生间的表达、倾听、敬重、包涵、观赏、互助渗透了以人为本的理念，是使学生可持续发展的重要途径。正
24、如李炳亭先生所说：“展示，其实高效课堂对于当代中国最大的教学贡献是有了展示，展示足以变更每一个人的人生，因此展示是调动学生学习心情，学习爱好，解决学生内趋力的新要素，假如你想变更一个人你就让他上来展示。展示就是发表，展示即暴露，展示即提升。”李炳亭先生还认为高效课堂是有模式的，说实在的教书实在是个技术活，因此课堂必需从基本的技术入手，只有技术到位，才会生成艺术。 总之，我们应转化思想和理念，牢牢树立学生为主体的思想，大胆将学习交给学生;要牢牢树立老师为课堂的主导和灵魂的思想，在教学前和教学中要仔细设计教学中的每一个可能出现的问题，对每一个学生活动都要仔细设计，在教学中要发挥主导地位，合理点拨和
25、引导，使学生更好、更快地进入学习的主体角色。在整个课堂中，只有让学生从学习过程中体验到胜利或者是失败，都是我们在教学中的真正收获。当然，在教学的日常工作中，也应时刻牢记这一点，恒久将学生放在学习的第一位置。 如何做才智型老师心得体会4 班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的挚友，要想得到每一个学生的信任，须要付出许多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个漂亮的世界!工作着是漂亮的。 记得在一本书上看到，老师分四种类型：才智爱心型，爱心勤劳型，勤劳良心型，良心应付型。记得一个优秀班主任在做阅历报告的时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主
26、任;班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任;班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。任职以来，我始终主动思索如何做好班主任工作，希望自己成为一名才智爱心型的优秀班主任。为此，我着重做了以下几方面工作。 转化后进生要有耐性 任何一个班集体都或多或少存在着后进生。作为班级管理的主要成员班主任,千万不能因为后进生学习、表现不好而放弃对他们的培育与转化,是不是太不人道呢?苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,惊奇的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、别出心裁的孩子。”教化的这种反差效应告知我们:对后进生这样一个“别出心裁”的特别群体,班主任必需正确相识他们
27、,探讨他们,把心态摆正虽然转化后进生工作是一项困难、细致的思想教化工作但我们肯定要教化和转化后进生,消退他们的心理障碍,必需用真挚的情感,从敬重其自尊心入手,以唤起他们对所犯错误的自责和懊悔,使他们从苦痛自备中解脱出来,激发其要求上进的动力,增加他们的自信念。使他们把好的品德、好的行为、好的学习成果保持下去,不断向更好的方向转化 一、要摆正看法,主动乐观的对待后进生。对待后进生,首先要抱正确的看法,要正确地看待和估量后进生。他们的“后进”并非一成不变,在他们身上也会有潜在的闪光点。这就要求班主任要具备敏锐的洞察实力,擅长找寻和挖掘其上进的火花。一旦发觉,就要充分确定,大力扶植。要尽一切可能树立
28、他们的自尊心和自信念,帮助他们克服自卑感,调整心理状态,使他们的优点和主动因素得到发扬光大。 二、要不吝啬自己的爱来暖和后进生 。新课改要求:教化要面对全体学生,要关注每一位学生。特殊是自卑、胆小、有困难的学生,正如阴影中的草木特殊渴望阳光照射一样,这些学生希望得到老师关注的愿望尤为剧烈。因此,班主任在观念上要进行转变,把学生真正值活生生的人看待,就应当用和善就像母亲般爱抚着自己孩子一样的情怀来呵护后进生。 三、要不计较后进生的任性与缺点,友善地处理问题。俗话说:作用是相互的。可是每当面对几十个学生时,我们会常常发觉:有许多的学生并不领情,其实有时感觉我们已经花了许多精力但他们还是毫无反应,此
29、时,我们就会有种“恨铁不成钢”的感觉,甚至有时想放弃。但转念一想“人无完人,金无足赤”是人总会犯错,总会有不足,所以我们作为班主任就要有一颗宽容心来对待学生所表现出来的不足。 四、要拥有一颗光明的眼睛能够发觉后进生的优点。每个后进生都有差的一面,也有好的一面,作为班主任更应当擅长发觉其闪光点进行教化。苏霍姆林斯基说过:“世界上没有才能的人是没有的,问题在于教化者去发觉每一位学生的禀赋、爱好、爱好和特长,为他们的表现和发展供应充分的条件和正确引导。” 五、要有耐性等待后进生的进步。前苏联教化家苏霍姆林斯基曾说过“每个孩子都会有个觉醒的过程”,因此我们班主任要学会等待,特殊是要等待那些弱势群体的觉
30、醒。学会等待,是一个老师的教化才智,更是一个老师专业成熟的标记之一。学会等待,意味着能敬重生命的差异,意味着老师能用发展的眼光看待学生,意味着能够用从容的看法对待自己所做的工作:不急于求成,不心浮气躁。 经过不懈的努力，对网络痴迷的崔凯转变了看法，起先专心学习;对学习总是敷衍了事的孟祥坤也变得一丝不苟了;有早恋倾向的孙婷也端正了看法，决心克服心理问题，欢乐生活，仔细学习。 班干部培育要有决心 班级是培育学生的一个基本单位，是培育学生全面发展的一个摇篮。作为一个班主任，每天早上一睁开眼睛，除了想着自己的教学任务之外，还要考虑班级的卫生、纪律、学生的心理等等各个方面的问题。有时候班主任更像一个卫生
31、监察员、纪律监督员。这明显会顾此失彼。所以，作为班主任应当在班级管理中注意培育班干部的管理实力，充分调动学生管理班级的主动性，这样一来既培育了学生的管理实力，又能让班主任在以后的工作中省心、省力，还能培育出一批富有创建力全面发展的人才。 一、班主任擅长用“伯乐”眼光发觉班干部幼苗，并培育这部分学生的特性和特长。学生度过天真无忧的童年，迎来青春期心理发展，对各种学习、工作、劳动的爱好表现为开心的倾向。美国闻名心理学家鲁纳鲁说过：“学习最好动力是对学习爱好。”因此作为班主任应发觉并着重把这部分视为班干部幼苗加以培育，充分调动他们创建主动性，只要引导得当，教化得法，就很简单得到这部分学生信任和拥护，
32、同时这也能使这些学生得到情感支持，把老师视为自己的知心挚友，这样不但培育了班干部，同时也使学生特性和特长得到了发展，为今后工作奠定了基础。 二、采纳激励、嘉奖的措施，调动班委的主动性，主动性使之为班主任及学生服务。从心理角度来看，每位班干部也同样具有崇高的“荣誉感”，他们都想把自己的班集体建成互帮互助、学习氛围良好的班集体，基于这点，假如班主任能用激励、嘉奖的方法加以引导，将产生事半功倍效果。 三、加强班委管理，优化班风。搞好班级管理不但须要班主任有剧烈的责任心，更须要调动全班主动性。因此就须要班主任不但敬重班委、信任班委更须要对班委有监督机制。因此班主任还需建立班委测评制度，把那些的确表现不
33、错，工作精彩的让学生集体评议通过，对那些达不到表率作用的，也让学生评议退出班委，这样就形成了班委由班主任负责、学生由班委负责，学期末通过自评、互评，并结合任课老师评出“优秀班干部”，并进行适当的嘉奖。 经过努力，如今我们的班干部个个都很能干，有睿智的班长曹满，笃厚的团支书丁鹏飞，博学的学委符爽，多才多艺的文娱委员黄洁。 班级活动要有匠心 “一次生动的活动赛过一千次空洞的说教。”很多优秀的教化家都不谋而合地指出了在班级中开展活动的重要性。可以毫不置疑地说，具备策划和组织班级活动的实力，是做好班主任工作的关键。那么，如何策划和组织班级活动?如何通过班级活动影响人、感染人、熬炼人?我认为：平凡的事，
34、做得精致，就是卓越。 丰富多彩的班集体活动包括课业活动和其他活动。其他活动是班集体建设的桥梁。班集体随着活动产生，在活动中形成。一个没有丰富多彩活动作纽带的集体，仅有课业活动，只不过是苍白寂静，冷淡涣散的集合。谈不上朝气和活力，更不是真正的班集体。一个班集体能有强大的凝合力，是因为集体的活动为每个人带来了极大的心理满意和施展才能的机会，使每个人获得一块属于自己的自由乐土，从而为特性和素养发展奠定基础。为此，我们组织了丰富多彩的班级活动： (一)辩论赛如：初中生上网利与弊 (二)班级论坛系列如： 1、说说干部的心理话、 2、真情你我他，谈班级人际交往 (三)班级社团如：班级篮球队(男、女)、板报
35、宣扬队、象棋社等。 (四)巧搭节日庆祝平台如： 1、中秋节，月亮代表我的心。可以请月饼师傅特制最大的月饼一个，绿茶一杯，节目几个。 2、圣诞节暨元旦联欢会。布置圣诞树，购买圣诞老人服装，打算礼品。 3、母亲节联欢会。 (1)千里亲情无线牵。针对留守儿童较多现象，采纳设计沟通的题目，现场电话沟通形式(须要事先通知家长商议好，又不让学生知道)。播放背景音乐，往往是说到动情处学生涕泪连连，家长声音哽咽。这比白岩松的艺术人生还感人，比单纯的说教真实多啦!我曾见证了每一个孩子的真诚的眼泪，现场录像为证，实现感恩、孝顺、沟通和理解诸多目的。 (2)献给母亲一朵康乃馨。花班级统一批发，很便宜的。每人写一封给
36、家长的信妈妈，我想对你说，也可以为母亲真正地洗一次脚，其次天电话反馈信息等。 4、三八妇女节献给母亲一朵康乃馨。 (五)郊游采风： 1、金秋野炊活动、 2、清明春游活动、 3、重走红色之旅 (六)主题班会：我最崇敬的科学家、告辞坏习惯、沿着伟人的事迹，敲响生命的鼓点等。 这些活动只要细心组织，奇妙设计，都能取得预想的效果，也熬炼了学生的实力。集体活动加强了集体成员之间的交往，也促进了家校的联系，让学校教化走进千家万户。它也培育和训练了集体成员的组织性、纪律性，使班集体更快的形成和不断巩固。在集体活动中，为每个学生呈现自我，发挥特长创建了条件，它为每一个学生获得胜利供应了场所，它满意了青少年学生
37、爱活动、喜交往的心理须要，有利于建立良好的人际关系，在活动中学会关切，学会合作，能有效促进学生的素养提高。 以上是我在班主任工作中的一些做法和体会，要做好班主任工作，还须要我们不断地学习和探究，我并不须要许什么承诺，我须要的是实实在在的行动;我并不须要什么场面，我只须要真诚的付出;我的精力是有限的，可我的真诚是无限的;我的任期是有限的，可我的行动是无限的;我的付出是有限的，可我的存在是无限的;我们的所做所为不肯定是十全十美，但肯定是尽善尽美;我们的行动不肯定是全力以赴，但肯定是不遗余力。愿我们共同努力，把班主任工作做的更好。 如何做才智型老师心得体会5 我从事美术教学已经两年了，深深的感受到老
38、师在小学美术教学中有着重要的地位和影响力。做一名才智的美术老师对教学的职业道德修养和专业学问的学习，以及对教学活动的细心组织、流畅的表达以及良好氛围的营造都干脆影响着课堂教学的质量。小学阶段的学生，特殊的低年段的学生，具有很强的可塑性，老师应在课堂上因势利导、敏捷教学。 还记得有一次我上的是动物挚友这一课，我仔细打算了，细心制作了课件，信念满满的去上课了。有一个环节是有奖竞答，我从教参上看到，觉得不错，就照搬了过来。其中一个问题是：“哺乳动物中寿命最长的是哪一种动物?”孩子们回答五花八门，有的说乌龟、有的说鹦鹉我只好再次强调是哺乳动物，孩子们猜不出来了，我才揭晓答案，是大象,据说它能活六十到七
39、十岁。有的学生说不对，人也是哺乳动物，就可以活到一百多岁，我当时只能说这个问题有待商榷，我们回家后再一起找找正确答案。后面的课程气氛也总有点怪怪的，这件事情给我留下的印象很深刻。从今，我课前搜集资料总要仔细求证，教参上的也不肯定全都是对的，即使是对的，也不肯定这个问题就适合是课堂上问答，做一名一线老师，要做一个才智的老师，懂得有取有舍，别人用的好的不肯定就适合自己的课堂。 还有一次，是我打算上一节公开课，打算的是会变的花、树、叶一课，当时请了几位老师来试听。问到孩子们喜爱什么样的花时，有一个孩子说：“我喜爱像老鹰爪子一样的花。”他还用手做了一个鹰爪的动作，大家都很茫然，我楞了一下，灵机一动在黑板上画了一朵菊花，指着像蟹爪一样的花瓣问他是这样的吗，他兴奋的点了点头。其他的孩子也茅塞顿开，原来说的是菊花呀。课后，听课的老师也就这一点表扬了我，说我处理的不错。这个小小的急智和老师的反应实力有关，其实更和老师的专业素养有关，假如不是课前打算中大量的搜集整理各种花的图片，我想在那一瞬间，我是没有方法这样应对的。所以，做一个才智的老师，其实和细心的备课、流畅的表达是密不行分的。