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1、2022小学老师教育工作总结范文小学老师教化案例与总结1 一、基本情景 董浩是一位五年级的学生，他性格内向，平常不情愿跟同学们交往。在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言。应对激烈的竞争，同学们的讪笑使他觉得自我这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争志气和承受本领，导致自信念的缺乏。在班里是一个学习困难的学生，一提学习就没精神。如何帮忙他增加自信念，走出这个阴影呢? 二、案例分析 1.个人因素 经过一段时间的视察，我发觉他性格内向，在人面前不拘言笑，学习习惯不是很好，上课听讲不太仔细，简单走神，老师课后布置的预习和复习工作不能有序进行，课外作业也不能刚好、仔细地完成。长此以往，学习成果便越来越不
2、幻想，每一次考试都很惊慌，很担忧，考试对她来说，一次比一次胆怯，一次比一次考得差，经验的挫折多了，失败也就多了，便产生了严峻的自卑感，过重的心理负担使他不能正确评价自我的本领，一向怀疑自我的优点。即使在胜利面前也很难验体验到胜利的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样严峻影响他的身心健康发展。 2.家庭因素 董浩的父母文化水平较低，对他的学习不能有力地指导，孩子的学习成果在未能到达父母期望时，父母的责怪便使孩子构成自卑心理，怀疑自我，否定自我，担心、孤独、离群等情感障碍也会随之而来。 3.老师因素 在学校里，假如老师对一些同学尤其是学困生不够了解，关注不多，就简单造成对这些同学的评价偏低。一旦
3、如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便渐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞美，又会受到同学们的讽刺和家长的不满。长此以往便否定了自我的一些行为和想法，渐渐不信任自我的本领与水平，也越来越不自信，此时自卑感就渐渐占了上风。 三、辅导策略 自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么原委该如何引导学生增加自信，正确地评价自我呢? 1、激励教化，唤起信念。 教化学理论告知我们，每个学生都是有提高要求的，都期望别人认为自我是一个好学生。我也认为只要孩子智力正常，没有教不好的学生，仅有不会教的老师。为了去除董浩的畏惧心理，我在课余时间常常有意无意的找他闲谈，让他帮我抱作业本、发作
4、业本，上课时从不公开点名指责他，发觉他有所提高刚好表扬，在上课时常常用眼神来激励他，还常常对同学们说：“看，董浩今日坐得真端正，听课非常仔细!”“董浩同学回答问题声音大了，能让我们听得清晰。”“董浩同学”慢慢的，董浩起先喜爱和我接近了。一次，我进行课堂巡察时，他主动冲我笑了。 2.家校沟通，促进自信。 董浩自信念缺失，很大一部分缘由在于家庭的教化环境与方式。所以，我常常与家长联系，具体地分析了董浩在校的表现及其各种缘由，共同商议解决孩子不良心理状况的方法，提议家长选择适当的教化方式，要为孩子供应表现自我的机会。让孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要从中发觉提高的地方，并立即夸奖他的闪光点，
5、把家中得到的夸奖讲给老师和同学，把在学校得到的表扬告知父母。在评价中，董浩从他人的确定中得到了满意，增加了自信。 四、辅导效果 经过师生、家长的共同努力，董浩此刻有了很大的改变，他的学习成果在渐渐提高，上课能用心听讲，敢于举手发言且声音洪亮，下课能主动与同学交往、做嬉戏，情愿参与各种活动，与班级、同学融为一体。家长也反映在家学习主动，喜爱把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。 五、结论 学生，尤其是小学生缺乏自信，会产生自卑，不管自我有再多的不好之处，都不应当对自我失去信念，信任自我：我能行。只要对自我一向充溢信念，就不会怕自卑。对于那些自信念不足的学生，我们要刚好的赐予更多的关爱，让他们
6、感到：“我能行。”“我是最棒的。” 应对董浩的变更，让我更加相识到激励的作用、团体的力气。因而，针对类似董浩这样的学生老师要谆谆教导，不行操之过急，老师不要把留意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，放大孩子的优点，使之一步步放开自我的心绪，正确的评价自我，将自我融入到团体中去，感受大家给他的善意，经过多元化的评价、各项活动的参加，使其自信自强，从而提高他的本领。 小学老师教化案例与总结2 学生周某，在课间活动六一儿童节的午时，班级活动结束后，课间休息时，拿装有水的饮料瓶玩耍，瓶子飞到了教室前排，遇到了同学额头，以至于将同学秦某额头碰破。事发后刚好与其家长联系，同时把王秦某送
7、到旁边医院，经检查表皮擦伤。 接下来由学生家长送孩子就治，双方家长都非常理解、协作。周某家长事后上门致歉，班主任也多次上门、电话慰问。秦某复原良好，没有任何疤痕。 小学老师教化案例与总结3 姓名：张某 性别：男 年龄：八岁 二年级学生 二、问题及行为表现 1、学习缺乏主动性。能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。 2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，职责感淡薄 3、处事心情化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。 4、生活自理、自主本领较差。有依靠和惰性心理，聪慧但不爱多动脑。 5、主要缘由是由于父母常年外出打工，和爷爷奶奶生活在一齐。 三、有关资料的调查
8、张某同学今年八岁了，由于频繁转学而成为问题学生。在家里是独生子，父母常年外出打工。从小在爷爷奶奶呵护下长大，由于是男孩，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏职责感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成果处于下游。做了错事，不理解指责，不让人家说，表现出较强的虚荣心和抗拒心理。 四、个案分析 针对张某同学的特性心理特点，经调查了解，我认为他的特性问题来源于家庭环境的影响和学校
9、教化的影响两个方面： 1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事为所欲为，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理独立本领，养成了依靠别人和惰性心理。 2、在班级里，一则年龄大，二则学习成果不好，又缺乏仔细、刻苦的学习精神，对较难的问题不情愿动脑筋，又不愿问别人，不懂装懂，长期发展下去，学问驾驭不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成果下降，凡事总觉得自我对，对自我相识不清，出现心情不稳定现象。 五、实行的方法和实施过程 1.依据张某的实际情景，我认为他的本质是好的，假如与家长协作共同对他进行耐性细致的教化和帮忙，他是会有变更的
10、。于是我与其父母取得联系，让他们勤与孩子打电话沟通沟通。并让他的爷爷奶奶必需要变更对孩子的教化看法，与老师更好的协作，严格管教孩子。 2.他常常犯错误，出问题的方面，我则耐性指导，仔细帮忙他分析错误缘由，让他自我找出错误所在。同时，没有放松对他的教化，用爱心去关怀爱惜，用爱心去严格要求，使他真正理解老师对他的关爱，有利于构成他良好的行为规范。 3.针对张某惰性强的缺点，激发他酷爱生活，酷爱劳动的热忱，值日生工作他仔细做，就赐予激励;主动帮忙老师拿教具等则赐予确定，经与家长沟通得知，他在家中能帮忙父母干力所能及的家务，我则耐性帮忙他建立起酷爱生活的信念。 六、教化效果 经过近半年的了解及教化，张
11、某有了必需的提高，正如人的性格不是一朝一夕就能变更的一样，它具有稳定的特点，要彻底变更是要经过长时间的努力。此刻，张某对老师敬重，学习目的有了明确的相识，能坚持上满上好各门课程，成果逐步提高。他对生活也满怀信念，心情较稳定，冲动事务渐渐削减，对劳动有了初步相识，值日主动、热心肯干，犯了错误能相识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱，他此刻仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚毅的毅力，抗挫折本领较弱，对于他今后的教化仍是长期的，我期望他会成为坚毅、有学问的身心健康的人才。 小学老师教化案例与总结4 学生小田，老师，家长都反映他是个“不开窍”的孩子，一道应用
12、题，老师课堂上讲过，家长又复习过，可做起来就是错误百出，一到考试就更不行了，别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，常用字常会错，慢慢地学习提不起爱好。 评析：“不开窍”只是一个通俗的说法，揭开它的面纱其实都与心理因素相关，当学生学习上出现困难的时候，老师不行不探讨：是不是存在学习心理问题?在设法提高孩子学习成果的时候，必需要设法培育学生良好的学习心理品质，孩子做事丢三落四，对老师、家长的某些要求置之脑后，学习资料难以入脑，并非是头脑、智力的问题，而是他在记忆时留意力不集中;记忆时茫无目的，不明白记什么，记了有何用，记多长时间、多少资料;记忆时不讲究方法，或死记硬背
13、或支零片断地记忆 方法：1、教会小田记忆的技巧与方法，如理解记忆，趣味记忆即把记忆资料编成趣味的生活现象，让他乐于记。 2、培育小田良好的思维习惯，独立、敏捷、灵敏才是健康的思维。3帮忙小田树立自信念，常常是人云亦云，总怀疑自我是错，恒久也品尝不到学习的胜利和甜头，再之家长切不能够“笨蛋”指责、责骂他，这样使他对自我自暴自弃，不再努力，设想：思维之泉缺乏了内部动力，是不行能充分喷涌的，多给小田一些激励，“试试你必需能行”，“啊，你提高了!”变“你能行”为“我能行”。 小学老师教化案例与总结5 一、学生介绍 姓名：冶海军 性别：男 民族：回族 籍贯：青海省格尔木市 家庭背景：张雨的父母都是个体，
14、所以平常很少和他在一齐。平常的学习、生活都是由他的奶奶照料。 二、探讨的目的与重点 目的：对于像这种父母忙做生意而无法在平常刚好地了解学生情景的家庭不在少数，而在爷爷奶奶的照料与教化下的孩子，往往都比较任性。而张雨的情景就更特别一些，他的任性的表现非常外露，在同学、老师的面前也很少收敛，还常常进行顶撞，在家长的面前就更为甚之，所以对这一类孩子的引导就显得特别重要。 探讨重点： 1、诊断教化问题的成因个案学生的主要特征 学生发展与人交往情景： 情愿与其他同学嬉戏，但对于别的孩子的“不细心”对他造成的碰撞，总是不问理由的反击回去，报复心理强。对于小干部对他进行的帮忙，也要视他们的看法而定，只理解别
15、人的好言相劝，看法严厉的就不听或耍脾气。 学习情景： 有必需的上进心和职责心，干起活来很卖力，上课听讲时，小动作许多，但有时也情愿进取发言。学习不够刻苦，对困难有畏惧心情。学习上缺乏自觉性，回家后很难进行朗读、家庭听写等复习性质的作业，所以字词基础较差。很喜爱玩，总是玩够了才进行笔头作业，在这期间家人假如对其进行劝阻、制止的话，便会大发脾气，直至能够接着玩为止。在平常对于老师赐予的表扬很兴奋，并会以此来约束自我一段时间，但反复性大。若赐予的表扬稍多，则会很简单自满起来，复原原状。 2、寻求有效的教化对策 探讨到他与父母的见面机会很少，所以我赐予了他额外多的关注，让他体会到，老师是很关切他，很爱
16、他的。 在平常对于他的错误刚好地进行订正，对于他的提高刚好地赐予激励。 交给他必需的任务，并以此对他提高要求，进行策略性的引导。 三、探讨的资料、方法与效果 教化的详细措施 1、在初次见面时赐予彼此一个好的印象 2、交给他必需的任务，并以此对他提高要求，进行策略性的引导。 经过开学一段时间的视察，我发觉他与另外一名同学每一天都很早就来到了学校。经过了一再的探讨，我和他经过一番商议，我郑重地将班里的钥匙交给了他，并嘱咐他千万不要将钥匙弄丢。经过一个月的探讨，和每一天早上他的表现，我确定任命他为卫生委员。在全班投票选举后，许多同学也都同意给他这个机会。在得到正式的任命后，他很兴奋，做起值日来比以前
17、更卖力了。所以，在平常我更留意提示他要以更高的标准来要求自我，从这个角度对他进行的引导，他也比较能够理解。虽然在日后他还有过几次大的反复，以至于我在和小干部开会时还利用各种方法教化过他，甚至提示他再“这么下去”只能取消他干部的资格，但看得出来每次反复后，他还是很珍惜自我的“职位”，并为此而做出了必需的努力。所以，每一次，到最终，我还都会赐予他再一次的机会。并且，我对他由卫生方面的要求逐步扩展到对待同学、对待作业等方面的要求。争取在各方都刚好确定他的提高，同时对他提出更新的、更进一步的要求，激励他接着努力向上。 3、在平常的学习与生活中，我留意在细微环节方面赐予他额外多的关注，让他体会到，老师是
18、很关切他，很爱他的。虽然他是是卫生委员，但他在生活中却一点也不重视个人卫生，指甲经常有长又脏，吃饭前也不太爱洗手，所以，在这种时候，除了实行正面引导的方法外，最有效的方法就是实行紧迫定人的方式，严格要求他。比如他不剪指甲，我就拿出指甲刀，一个一个得帮他剪，然后再手把手的教他打肥皂、洗手，有时还帮他摸上点护手油。慢慢的他也不再抗拒，能够在老师的要求下主动去剪指甲 教化的详细效果 1、对老师的话比较听从，虽然有时还会矫情，但对老师的看法较以前有所转变。 2、有必需的职责心，班中的钥匙一向保管的很好，对于值日的管理本领有待于进一步进行指导和教化。 3、个人上卫生习惯有必需的变更，但有待于接着进行教化，巩固好的习惯。 四、存在的问题及今后的准备 1、在学习上，还要进一步与家进步行沟通，得到家长的有效支持，把他的字词、朗读等比较基础的学问争取在平常就巩固好，削减他在学习上的畏难心情。 2、接着对他的学习、生活等方面的习惯进行引导，并在巩固以往好的地方的基础上，对他提出更高的要求。 3、在同学中树立他爱劳动的形象，并以此逐步培育他成为一名真正的卫生委员。 2022小学老师教化工作总结范文