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1、小学五年级语文教学工作计划小学五年级语文教学工作安排1 一、教学内容及教学目标 1、教学内容 本册教材共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇。除此之外，教材后面还编排有8篇选读课文，共36篇。全册共分8组，每组包括#工作安排# 导语、课例、口语交际。习作和回顾。拓展四大部分。课例由4篇课文组成，精读课文2篇，略读课文2篇。其中，精读课文后有要求相识和要求学会写的生字以及课后练习题，而在略读课文前有一段连语，将前后课文紧密的连接起来，并提示略读课文的学习要求。每组课文后面支配有词语盘点、口语交际。习作、回顾。拓展、展示台、趣味语文、课外书屋和成语故事。本册教材的特点： (1)加强整合
2、，围绕专题组织教材。 (2)支配“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。 (3)加强导学功能，引导学生主动、主动地学习。 (4)丰富课本内容，拓宽学习资源。 2、教学目标 (1)在语文教学过程中，加强学生的思想品德教化。 (2)认字200个生字，会写150个生字。 (3)会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用圆珠笔或钢笔娴熟书写规范的正揩字。 (4)能用一般话正确、流利，有感情地朗读课文和别人交谈。 (5)体会课文中关键词句表达情意的作用。 (6)能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 (7)养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 (8)在沟
3、通中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。 (9)留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 (10)在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。 二、教学设想 1、加强班级管理，接着加强课堂常规教化和学生的行为习惯养成教化，开展志向信念教化，努力做好学生的思想工作。 2、巩固汉语拼音，提高学生的识字实力。 3、加强语言积累，提高学生的阅读实力，提高学生的口头和书面表达实力。 4、一如既往的培
4、育学生的综合实力。 5、培育学生养成良好的学习习惯。 小学五年级语文教学工作安排2 一、指导思想： 小学语文教材着眼于21世纪对人才素养实力的要求，着力于加强小学生语文基础学问的教学和基本实力的训练，为他们全面素养的发展打下坚实的基础。新的学期已经来临，我要接着在课堂上贯彻课改的新理念，树立以学生为本的思想，在课堂中，调动学生学习主动性，老师注意学法指导，提高质量。现依据本班实际状况，特制定如下一系列教学工作安排，以便使自己的工作能有序地开展。 二、教材简析： 本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇，选读课文8篇，窃读记、小苗与大树的对话、走遍天下书为侣、假如没有灰尘、青山到处
5、埋忠骨等是新选入的课文。本册设2个重点训练项目，它们是体会句子含着的意思、阅读要有肯定的速度。教材识字量为200个，其中要求学会的150个。 三、教学要求： 1、接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话。在语言文字训练过程中，让学生受到爱国教化。 2、培育独立识字的实力。 3、接着驾驭正确的读写姿态、朗读方法，养成良好的习惯。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。 4、接着学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想;能联系语言环境和生活实际，理理解常用词语的意思。 5、接着学习按要求预习课文。能借助语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 6、接
6、着培育留心视察的习惯;能够有选择的阅读课外书籍;培育读书做记号的习惯。能阅读适度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 7、培育写日记的习惯;能够做到爱惜图书，读书做笔记和随时运用工具书的习惯。 8、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。学习有依次地比较细致地视察图画和事物，写出文从字顺的短文。 9、能抓住重点视察事物，养成勤于观查思索和乐于动笔的习惯，能在视察的'基础上写出内容比较详细、有肯定条理、有真情实感的简洁的记实作文和想象作文。学写读后感和缩写课文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。 10、能听懂程度适合的讲话并能转述，能用一般话清晰明白地讲解并描述一件事情。探
7、讨问题能讲清自己的意思。能简要复述课文，养成先想后说的习惯，说话有礼貌。 四、教学措施： 依据教材的编排和教学要求，我留意抓好以下几方面工作： 目标一：接着抓实双基的落实，在综合训练中出现一项基础内容，落实到位，做到人人过关。在这次五年级的实力诊断中，力争取得好成果。 详细措施： 1、上好每节语文课，找准突破口，突出重点，学生参加面广，在课堂上教授的学问要尽量在课堂上领悟。常常督促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断巩固、加强。如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字、词、句进行圈、画;养成勤查字典的习惯，尽量削减对老师的依靠心理等。 2、仔细批改学生的作业，刚好订正，学习困难生做到面批
8、。 3、出好每课一练，每一周的练习卷，题型要做到新奇，具有针对性，支配在校完成。 4、对学习困难生要做好补缺补差工作，1)发觉问题刚好补。2)每周一次有安排、有目标地进行补差。 5、对于有进步的学生刚好与家长联系，写表扬信等手法。班中也争做“榜样星”评比，目的在激励和激发学生的学习热忱。 目标二：提高学生的阅读分析实力，特殊提高分段的正确率，提高学生的写作水平，优等生作文争取竞赛获奖，中等生的作文会用好词好句，并用词恰当，困难生的作文要表达清晰，语句通顺。 详细措施： 1、老师利用课本内容，注意学法指导，教会学生阅读的方法(摘录好词、句、段，写读后感想)，结合课文和课外阅读，练习分段。 2、每
9、天进行阅读分析训练，并且作为重点让学生多多练习，老师进行面批。平常将定期不定期地向学生举荐一些好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积累。同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关切一些时事，多看一些报纸杂志，以拓展学生的眼界。 3、利用班级图书角，学校图书室，让学生进行广泛的阅读。同时结合阅读章的评比，每周五利用午会课让学生来介绍自己看过的书以及讲解并描述阅读的内容，激发学生看好书，多看书，好看书的热忱。 4、上好每堂作文课，增加作文篇数，共八篇，事先几天告知学生要写哪篇作文，做好预习和打算，使学生有话可写。 5、老师加强批改，注意培育学生的修改实力，老师的评语要写得学生爱看，有激励作用，调
10、动学生写作的热忱。 6、结合课文内容和实际状况，加强写话练习，字数在100200之间，每周至少1篇。除课堂的大作文外，激励学生平常多练笔，从句、段起先，多写一些短小精悍的文章，使学生写作实力能慢慢地得以提高。 7、加强周记的练习，老师结合新教材的作文题来进行命题，仔细批改，达到练笔目的。 8、主动参与各类作文竞赛，增加写作的信念和实力。 小学五年级语文教学工作安排3 一、教学理念： 1、语文教化不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教化与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。 2、语文教化要面对全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养。 3、注意
11、过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的愿瞧和科学探求的精神。 4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。 二、学情分析： 本班共有学生72人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，83.3%的学生分析测试达到优良程度。学生具有了肯定的阅读实力、口语交际实力和写作实力和语文分析运用实力，也驾驭了肯定的学习要领。但是有个别学生基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导。个别学生学习盲目，不能刚好完成作业，还需老师好好指导教化。本班学生还有一个的问题，就是两极分化严峻，尤其是习作和课外阅读，很困惑，究竟如
12、何缩短两极差距。 三、教材分析： (一)教材结构： 本册教材接着以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“言语的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组综合性学习“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 全册共28篇课文，精读和略读各14篇。除了第六组综合性学习，其余七组教材，每组由“#工作安排# 导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只需认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了材料袋或
13、阅读链接。全册共支配了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求熟悉的200个字。至此，完成小学阶段熟悉3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 (二)教材特点： 1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标 2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强; 3、专题设置更加敏捷，编排方式在接着中又有发展 4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能 5、顺应儿童心理发展特，“口语交际习作”的类型发生肯定的变更 6、在“分析
14、学习”中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动，重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析运用的实力 (三)教学重点、难点 第一单元：一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部，激发酷爱西部的情感;二是指示学生学习驾驭课文主要内容，联系上下文，领悟语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步理解课文内容，并接着积累语言，增加语感;三是指导学生了解文章一些相对简洁的、适于他们接受的写作要领，并试着将这些写法运用到本人的习作中。 其次单元：一是让学生经过学习课文，领悟作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年时间的宝贵，富有情感体验，更深切地感受正在经验着的童年生活;二是经过阅读，领悟文章的一些表达
15、方法;三是注意语言积累;四是描绘本人的童年生活。 第三单元：一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是经过对不同文体文章的阅读，了解不同文体文章表达方式;三是指导学生积累生动的语言。 第四单元：指导学生用心读书，感受人物的精神品行;领悟作者的情感脉络和表达要领，接着培育学生的速读实力。 第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的爱好。 第六单元：指导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息通方式的变更，领悟信息在人们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和处理信息，起先学会运用信息，写简略的钻研报告。 第七单元：让学生进一步感受作家笔下人物形象，领悟作家描绘人物的要领，
16、并在习作中学习运用。 第八单元：一是要捉住主要内容，了解不同地域的民族风情特，增长见识;二是要推想作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写作要领;三是要注意积累课文中的生动语言;四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风情的体验。 四、教学目标 (一)识字与写字教学 本册识字200个，写字150个，把字写端正。在提高写字质量的同时，还可适适当提高写字的速度，接着养成良好的写字习惯。 (二)阅读教学 1、接着加强阅读基本功的训练。 2、发觉语言规律，学习表达要领。 3、驾驭每个单元丰富的人文内涵，把情感、看法、价值观的目标落到实处。 (三)口语交际教学 1
17、、激发爱好，体现双向互动。 2、接着提高学生的口语程度，培育良好的语言习惯。 (四)习作教学 1、进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。 2、培育视察、思想、表达三种实力。 五、教学措施： (一)识字与写字教学 本册支配识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字实力，因此教学要放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一概不再注音，学生在阅读中遇到不熟悉的字，可以查字典解决。老师要激励学生在课外阅读中快速涉猎，联系上下文，理解字词的意义，以便在手边没有字典、辞书的状况下，不防碍阅读。本册支配写字150个，都支配在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写
18、好写对笔画、笔顺，支配好字的各个部件及间架结构，把字写端正。 (二)阅读教学 1、高年段的朗读要求，不但要做到正确、流利，并且要做到有感情。进行阅读教学，肯定要多读少讲，让学生主要通过自主的入情入境的朗读，读懂课文，有所感悟;要做到读有要求，读有条理，要经过多种方式的朗读，悟情传情，培育语感。在读中体会、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从全体入手，指导学生在驾驭全文情感基调及其变更的基础上，凭个别的情感体验，进行有感情的朗读。高年级的默读，既要提高理解程度，又要提高默读速度。老师在教学时，应当为学生留有富有的默读时间，并提出相应的要领，指导学生凭要求仔细读书，在默读之后要检查学习效果。 2
19、、经过课后的训练题，指导学生理解内容，领悟表达要领。在课文中发觉言语表达的特点。在“交换平台”中总结某些规律的东西。 3、要凭借课文的差别特点，设想和接纳灵活多样的教学过程与要领计谋。 (三)口语交际教学 要激发爱好，引起学生交际的欲 望。要创建特定的情境。创建情境要做好以下几点：一是情境的创建要实在，体现学生实践交际的需求，让学生了解在不同的场地、针对不同的东西，运用不同的手法，接纳不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创建还要注意爱好，要用喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲 望。三是要创建多个情境，在逐步深化的互动中，体现交际的内容由相对简略，到交际得相对深化的娴熟过程。要体现双向
20、互动。 (四)习作教学 1、作文指示从内容入手，作文讲评重正在激励。 作文指导，肯定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开端宜“放”，使学生感慨想写的内容许多，老师指导学生从中选择最妥当的内容来写。至于写怎样的标题，在打开思绪、选择要写的内容的过程中浸透，在写作中、在交换底稿的过程中指导，指导的内容不过乎习作手法能否明确，内容能否详细，依次能否明确，选词用语能否合适，能否表达了真情实感等几个方面。 习作讲评重正在激励。讲评的时候，要归纳综合全班这次作文的优点与成果，使每个学生经过讲评看到成果与进步，享受习作胜利的欢乐，更逼真地了解理怎样写，激起对下一次习
21、作的渴望。 2、加强平常练笔的指导。 一方面，把练笔辐射到阅读课上，常常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾自然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延长到日常生活中。凭借生活需求练笔。应帮助孩子相识到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表达的需求。要激励学生表达本人的所做所见所闻所思所感，写本人感爱好的内容。老师要指导学生在生活中学语文、用语文，在办事生活的同时，提高读写实力。 (五)综合性学习 本册分析学习活动一“信息传递变更着人们的生活”，手法是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变更，活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的古人传递信息的故事因特网将世界连成一家奇异的电脑魔术
22、师网上呼救把握自己等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变更和差别;另一方面经过本人搜集材料、察看访问、亲身做。 综合性学习活动二“利用信息，写简洁的探讨报告”，重点正在于让学生学会怎样写探讨报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能(或应当)遇到的问题。教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写探讨报告”的要领： 第一步：确定话题; 其次步：获得材料; 第三步：分析材料，组成观点; 第四步：根据样本，撰写报告。 小学五年级语文教学工作安排4 一、学情分析 五年级共有学生28人。通过上学期的语文学习，全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯，特殊是在习作方面，大多数学生基本养成了坚持写日记、坚
23、持每天班级班风正，学风浓，学生整体状况还算比较志向。但是，不容忽视的是班内有四、五名基础较差的学生，学习成始终不志向，这几名学生除了学习基础较差外，家庭教化也相对薄弱，其中几位家长的文化素养不高，教化孩子的方法欠妥当。因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成果合格的学生。另外，本班学生之间的语文素养存在着较大的差距，包括学习看法、学习习惯等，特殊是书写，差距很大，有一些同学的执笔姿态也需订正。从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上仔细听讲。但发言面不广，课堂气氛不够活跃。部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，学问面较窄。本学期须要
24、在学习习惯的养成和学问理解方面多下力气，力求改善。 二、教材简析 本册教材本册教材共有25篇主体课文，支配了10个主题单元，这些单元与学生的阅历世界和想像世界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，以期激发学生爱好，提高学生的语文综合素养。课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，须要师生深化开掘。本册教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达。除在阅读教学和课后思索题中支配续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、刚好揣摩写法外，还在“语文天地”中设有特地的习作练习题“笔下生花”，它
25、采纳话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机部分。 本册教材在交际实力、交际质量方面提出了新的要求，集中体现在： 做重点发言人; 做探讨主持人; 辨别探讨中的不同看法，与不同看法沟通，正确对待反对看法等;目的是让学生树立对方意识，提高自己的分析、推断和综合实力。 三、教学目标和要求 第一，有良好的的独立识字实力，养成主动识字的习惯，能规范、端正、整齐地书写正楷字; 其次，能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人沟通自己的阅读感受
26、，积累课文中的美丽词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容; 第三，能不拘形式地写下见闻、感受和想像，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、感动的内容，情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐，尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句; 第四，在交谈中仔细倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清晰明白地讲解并描述见闻，详细生动地讲解并描述故事; 第五能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，视察自然和社会，书面和口头结合表达自己的视察所得，在趣味语文活动中学习语文、学会合作，尝试运用语文学问和实力解决简洁问题。重视学习方法的指导，依据教材的特点,选择学法指
27、导的时机,激励学生总结适合自己的学习方法，帮会组更多的学生越来越会学。 四、教学措施 第一，精确把握教学目标。老师不仅要熟识本册教材的教学目标，还要驾驭单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且依据班级的实际状况，制订课时教学目标，可是教学目标的'制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。 其次，加强阅读训练。仔细培育学生阅读爱好和阅读习惯，以段的训练为重点，培育学生读好一段话，接着开展每日一练活动,培育学生自主阅读的实力.,同时在课堂内也尽量削减繁琐、细碎的分析,多给学自主阅读、理解的机会。 第三，接着抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采纳面批，每周按时完成二篇作文，
28、尽可能的做到保质保量。 第四，重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘录查好词佳句。接着开展每日一首古诗的默写和背诵活动。 第五，培育良好的阅读习惯和积累的习惯。激励学生多读书、读好书。开展多种形式的读书沟通活动：老师设置图书角，每天中午有固定的时间作为课外阅读时间、好书举荐卡、课外精彩片断诵读等，激励学生读好书，好读书。 另外，开展丰富多彩的语文实践活动，激励学生写活动，写自己的生活，多用自己积累的语言。日记、小练笔不拘形式去写，对于大作文，激励学生在完成作文草稿后，运用已学的修改方法自改、互改老师的面批肯定要留意保留学生的思想、学生的语言。对于优秀的作文要在班级展示
29、栏里张贴。 小学五年级语文教学工作安排5 一、学生基本状况分析： 我班现有学生41人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成果比较平均。但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习实力欠缺，课外学问较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解实力差强人意。同时，有几个学生经常不能按时完成家庭作业，上课留意力易分散，学习效率低下，另外，某些学生虽然有课外阅读的爱好，但还不够丰富。本学期还需接着在阅读书目上作进一步的指导，
30、提高学生课外阅读的爱好。 二、本册教材分析： 本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文28篇。教材对课文的编排，留意训练的整合性和训练的按部就班，将课文分为8组，每组一般有3-4篇课文，每组课文之前支配了导读。每篇精读课文后面编写了思索练习。每组课文之后放积累运用。每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背成词语、口语交际、习作、沟通平台、趣味语文、日积月累。本册教材识字量为225个，其中要求学会的200个，只要求相识，不要求会写的150个，多音字在教学之中讲解。 为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生的视察实力、
31、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不行忽视的作用。我在教学中会充分利用图画，把运用文字教材和图画教材有机地结合起来。 三、提高教学质量的详细措施： (一)精读课文的教学：精读课文是教材的主体和进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要留意以下几方面。 1、接着加强词句训练： 词句训练始终是小学阶段语文教学的'一个重点。在低、中年级训练的基础上，应提高其训练要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法精确理解词语，特殊是那些含义比较深刻的句子。要激励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体
32、。 2、思索练习的教学： 修订后的思索练习，题目简要好用。留意激发学生探究问题的爱好，重视引导学生自主、合作学习。一些题目具有整合性、开放性和扩展性，加强了课内、课外的结合。有些题目还体现了良好学习习惯的培育和提示了学习方法。修订后的思索、练习删掉了原来一些繁琐的理解课文内容和孤立进行词句训练的题目，从整合的角度，把理解内容和语言训练有机地结合起来。对朗读、背诵，增加了自由度，很多课文，学生可以自己选择背诵的部分。教学时，要留意把握好修订后的思索练习这些特点，充分利用思索练习中的问题，启发学生阅读、思索和探讨，切实地提高学生的理解实力，学到读书、作文的方法。课后支配的选做题，学生可以依据自己的
33、实际状况和爱好爱好，自由选择，教学时不要作统一要求。 3、要加强朗读的指导和训练： 朗读是重要的阅读基本功，课上肯定要有琅琅的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读;指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解亲密相结合，在理解的基础上，通过朗读精确表达课文的思想感情。 精读课文的教学，要留意发挥学生学习的主动性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要充分发挥老师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思索的基础上，通过老师的指导，围绕重点开展探讨和沟通，激励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思索，学会读书。 (
34、二)积累运用的教学： 积累运用的内容与课文有肯定的联系，又有相对的独立性。如阅读在每个积累运用中都支配了阅读短文训练。主要目的是培育学生的独立阅读实力。教学时可借助短文后面的思索题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边思索，并回答这些问题，最终再沟通、探讨，读懂课文。还有口语交际指导学生进行口语交际时，要从创设情景、启发爱好、激发说话的欲 望入手，使学生知道怎样去说。要加强说话通顺、连贯的训练，使学生把话说得清晰明白。另外习作要引导学生写熟识的人、事、景、物，做到说真话不说空话、假话，表达真情实感。无论是写记实作文，还是写想象作文，都要激励学生大胆绽开想象和联想，甚至是幻想，使学生的想象力和创建力得到充分的发挥。 小学五年级语文教学工作安排