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1、人教版小学四年级下册作文教案人教版小学四年级下册作文教案1 教学目标 1、.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达实力。 2.发觉并总结体会句子含义的方法，培育学生良好的阅读习惯。 3、.积累关于生命的名言警句。 4、理解成语故事，体会其中蕴含的道理。 德育目标 ：接着深化学生对生命的理解和相识，激发对生命的思索和酷爱。 课前打算 1.整理本组课文收集的相关资料。 2.搜集关于生命的名言警句。 教学时数 ：4课时 教学过程： 第一课时口语交际 一、谈话导入 生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延长，是我们每一个人都应当仔细思索的一个问题。通
2、过这组课文的学习，信任大家肯定对生命有了更为深刻的理解和相识，这节课就让我们共同沟通一下吧。 二、自主打算 1.默读提示，了解本次口语交际的内容。 2.投影出示： 内容：说说自己了解到的生命现象; 讲讲自己知道的酷爱生命的故事; 谈谈自己获得的感受、得到的启发。 3.回忆本组学习的几篇课文，阅读搜集的资料，阅读教材中供应的三段文字。 4.选择自己感爱好的内容，确定沟通的角度，想一想自己准备怎样说。 5.自己轻声练习讲解并描述。 三、畅所欲言 1.自由选择伙伴相互沟通，相互评议、指正。老师参加部分小组的沟通，赐予个别指导。 2.每小组举荐一名同学上台沟通，要求讲话学生清晰流畅地表达，听者仔细、宁
3、静地倾听。老师引导学生大胆进行评议、辩论。 四、总结评价 1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清楚，看法是否大方，思维是否灵敏，与同学的沟通、合作是否主动等。 2.学生评价：你认为这节课谁的表现?为什么? 3.老师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进看法。 其次、三课时 习作 一、谈话导入，激发爱好 在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就肯定会成为一篇篇佳作。下面就请大家依据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。 二、 阅读提示，明确要求 1.学生默读提示，画出习作要求。
4、2.投影出示习作要求： 内容详细; 写出真实感受; 题目自定。 三、试写初稿，反复修改 1.学生进行习作，老师对有困难的学生进行个别指导。 2.好文章是改出来的!请同学们完成初稿后，自己仔细进行修改。 3.小组内互读互改，提出修改建议。 4.根据小组同学的建议，再次修改自己的习作。 四、朗读佳作，共同赏评 1.每小组举荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。老师引导学生进行赏析。 2.请部分学生介绍自己习作中的胜利之处。 五、誊写作文，制作墙报 1.再次修改自己的习作，直到满足后再抄写在作文本上。 2.整理习作和资料，办一期以“酷爱生命”为专题的板报。 第四课时 我的发觉
5、 日积月累 成语故事 一、复习导入 1.读词语卡中的词语。 2.听写其中的词语。 二、我的发觉 1.同学们，学习完本组课文后，你发觉一些句子有较深的含义吗?下面请同学们先来看看小林和小东都发觉了什么。 2.学生沟通小林和小东的发觉。老师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发觉总结方法。如：细致想、联系时代背景、联系自己的生活阅历、抓法。 3.快速阅读本组课文，你还能发觉哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。 三、日积月累 1.出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或相识，之后请学生快速背诵。 2.老师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背
6、一背。 a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。 丁玲 b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 列夫托尔斯泰 c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 车尔尼雪夫斯基 d.一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。爱因斯坦 e.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。 爱因斯坦 3.请学生展示自己搜集的关于酷爱生命的名言，共同进行赏评。 4.激励学生课下将自己最喜爱的生命格言制成书签。 四、成语故事 1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。 2.小组沟通，谈谈自己对这个成语故事的理解，相互质疑解难。 3.全
7、班沟通，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。 4.练习讲解并描述这个故事。 第六组 教学内容本组教材以“乡村生活”为主题，精读课文有乡下人家古诗词三首，略读课文有牧场之家麦哨。课后还支配了本册教材的其次次综合性学习。还有一个词语盘点、一个学习园地。 教学目标1、重视积累美丽语言，想象课文中描写的田园生活画面。 2、引导学生体会关键词句表情达意的作用。 教学重点引导学生一边默读课文，一边提出自己不懂的问题，通过探讨，沟通对问题的看法和自己学习课文所懂得的道理。 教学难点进一步提高学生把握文章主要内容的实力，接着培育学生的默读与自学实力和语文综合素养。 教学措施本单元教
8、学按搜集资料、初步感知-课文详细解读-读练综合运用的思路来组织教学。 教学时数。1014课时， 人教版小学四年级下册作文教案2 教学目标： 1.能有依次地介绍乡村景物。 2.试着运用积累的美丽词句。 3.学会用拟人、比方等修辞手法。 教学流程： 一、文始_情始生 同学们，我们学到哪一课了?感觉写作文难不难?其实，写好作文很简洁，只要做到两点就够了，一、记住自己看过的好词佳句。二、读文章时能总结出文章的写作方法。现在，老师就来做一个思维训练，你看到的这些词语，看谁能在20秒内登记来。 嫩绿油绿 浅黄金黄 粉红桔红 炊烟袅袅树木葱郁 稻香扑鼻麦浪金黄 瓜果飘香五谷丰登 鸟语花香鸡犬相闻 同学们的记
9、忆力真是非同一般，让老师佩服。前几天我在看报纸的时候，无意间发觉了一篇小美文，因为也是写的田园风光，所以很感爱好，今日拿过来跟大家共享。看看同学们在总结文章写法上有没有绝技? 现在，你拿出手中的文章，跟同桌一起读，边读边总结它的写作特点。 二、佳作导航促思成 1.佳作观赏 2.章法导写 大家探讨一下，这篇文章中有什么可取之处? 可以从以下几方面汇报： (1.)文章结构： 总分总 (2.)修辞手法：比方拟人 (3.)写作依次： 时间依次： 空间依次：移步换景(地点改变) (4.)拓展总结 除了本文体现的这些，你还知道不一样的结构，依次和修辞吗? 写作方法各种各样，假如用在自己的文章中，就会让文章
10、增色不少。今日，我们也来写一篇描写乡村景物的文章。老师给大家供应了三个题目，(出示)现在，你先用5秒钟时间选择一个题目，OK了?再用三十秒时间思索，你想写什么景物? 我选择的题目是，我打算写按依次写等景物。 看来同学们已经心中有数了，老师宣布作文要求，对大家的要求有三个，一是做到作文三个不，“口不能言目不转睛笔不停止”。二、试着用上课前积累的词语。三、时间为30分钟。提前写好的同学默读自己的文章，并用波浪线画出文章中的亮点。 为了给孩子们一个宁静的写作环境，我对老师们的要求是三选一：1.你可以选题目自己写一篇文章。2.看自己带的书。3.假如有事，静静地走出去。 计时起先。 三、快速行文情寓中
11、学生习作，老师巡察指导，帮助有困难的同学。并学出四个层次的代表，标出序号。 四、文终止情情未了 1.作品展览，老师指导学生评价。并当场打分。 提示评价要求。 没有得100分的同学不要悲观，因为好文章是改出来的。 2.读一读自己的作文，把不通顺的地方改通顺，假如没有运用修辞方法，就改一改句子。 请同学们把修改好的文章抄在作文本上，让语文老师给我推选佳作，发表到我们学校的校报上。 人教版小学四年级下册作文教案3 作文内容：在口语交际的基础上，写一篇想象作文。 本次作文的教学目标是： 1、引导学生绽开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。 2、引导学生通过定向阅读.让学生领悟写假设类想象作
12、文的方法。 教学重难点： 1、采纳扶放结合的方法，进步培育学生学写假设类想象作文的实力。 2、培育学生独立构思和仔细修改习作的良好习惯。 教学过程： 一、启发谈话，激发爱好 同学们，在你们美妙的心灵世界里肯定装满了一个个美妙的愿望，当你看到孙悟空变化无穷的非凡本事时，或许会想，假如我会七十二变该多好;当你学习感到疲乏时，或许会想，假如我是一片逍遥自在的云该多好;当你看到病魔夺去一个个人的生命时，或许会想，假如我是一名神医该多好让你的愿望今日就能实现，当然是不行能的。然而，假如将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。 同学们，你们是否情愿把自己的美妙愿望写下来呢? 二
13、、引导走向阅读，领悟写法规律 为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，老师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在阅读的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂探讨，揭示其规律。 1.课堂探讨，激活记忆表象 同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象?你从中受到哪些启发呢?假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢? 2.归纳小结，揭示写法规律 老师先组织学生探讨：你认为要写好假设类想象作文，必需把握哪几点呢?在组织学生广泛探讨的基础上，老师进行归纳小结，并揭示以下写法规律： (1)依据自己的愿望，
14、选择自己志向中的人或物来写。 (2)想象要大胆、合理，假设的推想是有理有据，情节要生动好玩。 (3)所写的志向中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。 三、启发点拨，指导选材 1.启发谈话，开拓选材思路 同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。假如你对消逝的时间、对古老的历史有一种“揭开谜底”的_，你可以把时间想象成可以倒流;假如你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰;假如你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医等等。每个人的爱好爱好不同，生活经验不一样，因此，每个人想象的内容应当是各种各样、丰富多彩的。 2.独立选材，分组互议 出示题
15、目假如我是，让学生依据自己的爱好、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组探讨，说说自己选择这个材料写的理由。 四、扶放结合，培育实力 为了减缓训练的坡度，老师在指导学生写作文时，实行“依据供应材料写独立构思表达”这一由扶到放的方法，逐步提高学生的习作实力。 依据假如我是一个科学家供应的开头：假如我是一个科学家，我将独创一些东西贡献给人类。让学生绽开丰富的想象，续写成一篇完整的文章。 2.引导学生依据自己选择的材料独立构思表达 (1)启发引导，开拓思路 老师在进行构思指导时，要在引导学生求异思维上下功夫。让学生明白：同一个愿望，可以想象成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的
16、支配也可以多种多样。 (2)独立构思，完成习作初稿 要求学生依据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作初稿。对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予“耕耘奖”。 五、指导修改，完善习作 1.提出修改要求，学生自改习作。 在学生进行错别字和病句常规修改的基础上，老师可引导学生比照下列要求进行独立修改。 (1)是否通过假设中的人或物来实现自己某种愿望的?这些人或物是否具有人的思维和行为? (2)想象是否奇妙、合理，假设的推想是否有理有据?情节是否生动好玩? (3)你的习作是否能给人以某种启迪? 2.分四人小组互批互改。 3.课堂沟通。要求学生说出自己如何修改的过程和理由。 4.对通过自己的修改，习作有明显进步的同学授予“百花奖”，进一步调动学生修改的主动性。 六、指导评赏，成就激励 1.指导学生依据供应的材料写假设类想象作文 1.让被评为“百花奖”的同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。 2.分四人小组自评自赏或互评互赏。 3.对评赏得好的学生授予“浪花奖”。 4.将班级优秀习作汇编成册，在班内或校内传阅，激发学生的成就感。 5.指导学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。