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1、高中政治必修一优秀教案模板中学政治必修一优秀教案模板1 新课标要求 (一)学问目标 1、知道经济往来结算中常用的信用工具：信用卡、支票、汇票 2、知道外汇和汇率的含义 3、理解各种信用工具的用途和运用范围 4、保持人民币币值稳定的意义 5、运用初步驾驭的信用工具学问，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用 (二)实力目标1、通过演绎信用卡、支票、汇票等几种信用工具的运用，使学生感受现代经济生活中学会正确运用信用工具的好处，增加学生参加经济生活的实力。 (三)情感、看法与价值观目标 通过本框学习，使学生确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观 教学重点:信用工具外汇 教学难点外汇
2、汇率 教学方法老师启发、引导，学生收集、整理有关资料，并组织学生亲自办张借记卡、灵通卡，用借记卡和灵通卡消费，体验信用消费;课上实行探讨等学生主体参加的课堂教学活动。 教学过程 (一)导入新课 老师提问：通过上节课学习，我们理解了货币的本质，知道了货币的职能，并且知道随着商品经济的发展，纸币代替了金属货币执行流通手段等职能，给人们的商品交换带来了便利。但信息技术的发展，又出现了新的流通工具，大家知道有哪些吗? 学生活动：一部分学生可能忙着翻书去找;一部分学生可能相互探讨;一部分学生可能预习过教材，大声回答。 学生回答：信用卡、借记卡、灵通卡等 老师提问：大家知道这些工具怎么运用，有什么好处、能
3、给我们的生活带来什么吗? 这就须要我们学习“信用工具和外汇”这一框。 (二)进行新课 1、信用工具 老师活动：引导学生阅读教材，同时提出问题：1、在核算经济往来时，通常运用什么结算方式? 2、你在生活中接触或运用过什么样的信用工具?3、对运用信用工具有什么感受? 学生活动：学生在老师的指导下，自主阅读，主动思索，然后绽开探讨，发表见解，回答问题 老师活动：总结学生回答的提问，接着设问：什么是信用卡?如何运用? 学生活动：学生在老师的指导下，自主阅读，主动思索，然后每四人一组绽开探讨，每组选出代表，发表见解，回答问题 老师活动：倾听学生回答，进行点评，并总结：两种结算方式：现金结算和转帐结算 信
4、用卡是银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。运用信用卡消费更加简便、运用、高效与平安。我们应当学会运用信用卡。(了解常用信用卡的运用) 老师活动：出示一张支票(复印单)这是我们学校为了购置多媒体给三联家电的一张票据，请大家看看，知道是什么?它有什么作用? 学生活动：分组探讨，得出结论 老师点拨：总结学生结论，引导学生知道 (3)支票是活期存款的支付凭证，是出票人托付银行等金融机构见票时无条件支付肯定金额给受款人或者持票人的票据。支票分为转帐支票和现金支票两种，转帐支票用于同城结算，付款单位开出支票后，收款单位凭此票到银行把这笔钱转入自己的帐户。现金支票由付款单位开出，收款人凭票到银行支取
5、现金。 老师活动：现在我们学校从北京某公司购进一批餐具，我们学校应当怎样和这个公司结算呢?是否仍用支票结算?学生活动：看书并探讨，请学生代表发言，在此基础上老师进行归纳总结 (4)汇票支票一般用于同城结算，外埠结算一般运用汇票。汇票由出票人签发，托付付款人在见票时或在指定日期，无条件支付确定的金额给收款人或持票人。汇票包括银行汇票和商业汇票。银行汇票又分为电汇和信汇。汇票的运用，避开了长途携带现金的不便和风险。 2、外汇老师活动：多媒体展示欧洲美丽的风光，假期间我安排去欧洲旅游，在那里我能运用人民币消费、购物吗?学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材;然后绽开探讨，并回答 老师总结：(1)含
6、义：外汇是指以外币表示的用于国际间结算的支付工具。外汇储备是一个国家国际储备的重要组成部分，用于平衡国际收支、稳定汇率、偿还对外债务等。 在经济生活中大家要了解外汇的特征(以外国货币表示;可自由兑换)以及外币与外汇的关系：外汇包括外币，但外汇不等于外币。外汇中还包括其他内容：外币有价证券、外币支付凭证等，外汇的主要内容是外币支付凭证。通常状况下，只有可以自由兑换的外币才是外汇。 (2)汇率的含义：汇率又称汇价，是两种货币之间的兑换比率 学生活动：思索P10“人民币外汇牌价”两个练习题，老师总结： (3)人民币外汇牌价：我国通常采纳100单位外币作为标准，折算为肯定数量的人民币。假如用100单位
7、外币可以兑换更多的人民币，说明外汇汇率上升;反之，则说明外汇汇率跌落。 老师活动：大家知道汇率是常常变动的，为什么汇率常常变动?我国在美国、日本等国一再施加压力的状况下，为什么保持汇率稳定，人民币不升值? 学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材;然后绽开探讨，并回答 (4)保持人民币币值稳定的意义 老师点评：影响汇率变动的因素主要有：外汇的供求关系、通货膨胀(或紧缩)率的差异、经济增长率、利率水平、国家货币当局的干预与管制、市场预期、外汇投机活动等。 外汇在国家经济发展和国际贸易中具有重要的作用：通过汇率的升降调整进出口贸易;可以影响国际资本的流淌方向和数量;可以影响国内物价水平;影响外汇储
8、备的实际价值等。 因为外汇在国家经济发展和国际贸易中具有重要的作用，我国保持人民币币值稳定，对实现扩大就业、经济增长和国际收支平衡，促进国民经济持续快速健康发展，具有重要意义。 (三)课堂总结、点评这节课我们重点学习信用工具、外汇和汇率的有关学问。深刻理解这些概念，弄清它们之间的区分和联系，是进一步学习经济生活学问的基础。也是大家参加经济生活的重要基础，有利于提高大家参加经济生活实力。 教学体会 本节学习了信用卡、外汇和汇率的有关学问，学问点比较多，涉及面比较广。依据新课程目标要求，要把握住信用卡和外汇这两个重点，引导学生思索、探讨、理解。涉及的相关链接学问让学生了解即可，不行以绽开。教学中留
9、意双向互动，让学生在主动思索与探讨中，在社会实践中，自主探究、领悟有关经济生活中包含的经济学道理，学会独立分析，增加参加经济生活的实力，切忌机械记忆。 中学政治必修一优秀教案模板2 教学打算 教学目标 一、教学目标： 1、识记消费的不同类型，消费结构的含义以及恩格尔系数的含义。 2、理解影响消费水平的因素，最主要的是收入水平和物价水平;理解钱货两清的消费，贷款消费以及租赁消费时商品全部权和运用权的改变。 教学重难点 教学重点、难点： 影响消费水平的因素 恩格尔系数的改变的含义 教学过程 教学内容： (一)情景导入： 老师活动：以设问方式导入该节课的内容，带出问题作为一个社会人，同学们的日常消费
10、活动包括哪些项目? 学生活动：就日常生活的体验得出相应的回应，例如：买文具、食堂吃饭、买零食、买衣服、电话费等日常消费活动。 老师活动：多媒体课件展示丰富多彩的消费活动，其中主要集中于学生可能并有实际阅历的消费内容。 老师：同时导出课堂主体内容：日常消费多种多样，家庭作为消费的主体单位是我们要关注的重要内容，那影响它消费的因素有哪些?这些消费活动有什么区分?我们消费活动的不同又说明白什么问题? 所以我们这节课就影响消费的因素及消费的类型相关探讨 (二)情景分析： 探究活动一：如何支配生活费? 现在我们假设同学们分属不同的两个小组，两个小组每月的生活费略有不同，A组每月600元，B组每月300元
11、，各位同学该如何支配各自每月的消费活动呢? 学生活动：相互支配并探讨各自的消费活动或消费内容，发觉其中的区分 (1)收入 老师活动：设问解疑 同学们是否发觉各自的消费有什么不同?而造成这个区分的缘由在此主要是什么? 老师讲解：收入是消费的前提与基础。在其他条件不变的状况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。收入增长较快的时期，消费增长也较快;反之，当收入增长速度下降时，消费增幅也下降。当前收入干脆影响消费，预期消费则影响消费信念，当预期消费乐观时，消费信念就强;预期消费较低时，消费信念就弱。所以，要提高居民的生活水平，必需保持经济的稳定增长，增加居民收入。 (2)物价水平
12、老师活动：影响消费的因素除了收入水平还有没有其他了呢? 最近5年的物价改变趋势，其中详细产品如：“蒜你狠”3元/公斤涨至14元/公斤、“豆你玩”2.6元/斤涨至9.5元/斤、“姜你军”4元/斤涨至9元/斤，几乎全部的产品应声一片上涨，面对这种状况各位如何调整消费活动? 学生活动：就材料进行相应的探讨，得出初步的结论，消费活动还受到物价水平的影响 老师讲解：消费品价格的改变会影响人们的购买实力。人们在肯定时期的总收入是有限的，假如消费品价格上涨，会引起购买力下降，因而消费需求就降低。反之，则购买力提高，消费需求就增加。因此，物价的稳定对保持人们的消费水平，安定生活和稳定社会具有重要意义。正是由于
13、这个缘由，稳定物价才成为国家宏观调控的重要目标。 老师：虽然我们是用同学们的消费活动做的说明，但要明白家庭消费的影响因素也是同样的道理。我们在考察了总体消费状况的前提下，接着来探讨一个详细的消费案例： 探究活动二：小君的苦恼 小君，就读于南二中高一(14)班，月生活费800元，已攒了2000元零花钱，在迟疑要不要买个电脑，不买吧，商场特价，此时下手颇为划算;买吧，以后就要勒紧腰带生活了。买不买?怎么买?你的看法? 学生活动：依据情境表达自己的看法并说明相应的理由，提出分期付款买、借够钱后一次性买、租个电脑等方式 (1)按交易方式不同，可分钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费 老师活动：按交易方式
14、不同，可分钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费。 钱货两清的消费，是人们最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的全部权和运用权都发生了转移，商品如何运用一般由买主自己支配，不再受卖者的限制; 租赁消费也是一种比较常见的消费方式，我们可以通过租赁的方式使商品的全部权不发生变更，而获得该商品在肯定期限的运用权。 贷款消费是一种新兴的消费方式，主要用于购买大宗耐用消费品及服务。因为这些消费品超出消费者当前的支付实力，因而预支自己将来的收入，来满意当前的须要。也就是我们常说的“花明天的钱，园今日的梦”。贷款消费的交易方式，其消费品的全部权与运用权没有完全转移。在消费者根据约定按时还贷的前提下，消费品的全部
15、权与运用权渐渐发生转移，直至还完贷款为止，其全部权与运用权才彻底转移到消费者手里。 贷款消费不仅满意了消费者的生活须要，提高了消费者的生活质量，而且促进了经济的发展，特殊是我国经济发展进入买方市场后，贷款消费对扩大内需，拉动经济的增长起来重要的作用。所以，我们要转变传统的消费观念，以主动的看法来对待贷款消费，通过贷款消费满意来满意当前的须要，通过生活质量。当然，在贷款消费是也要考虑自己的偿还实力，还要讲究信用，按时还贷。 问题又来了，马虎的小君回家路上摔坏了硬盘，换一个硬盘600元，修理硬盘90元，如何选择?这两种消费有什么不同? 学生活动：就相关情境进行探讨，做出自己的选择并给出相应的说明理
16、由 (2)按消费对象分，消费分为有形商品消费和劳务消费 老师活动：按消费对象分，消费分为有形商品消费和劳务消费，有形商品消费消费的是有形的商品，而劳务消费消费的是无形的服务。 万事大吉了!大家知道小君已经达到哪种消费层次了吗? 生存资料消费?发展资料消费?享受资料消费? 学生活动：探讨并回答相应问题，得出享受资料消费的结论 (3)按消费的目的不同，可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费 老师活动：按消费的目的不同，可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。其中生存资料消费是最基本的消费，满意较低层次的衣食住用行的须要;发展资料消费主要指满意人们发展德育、智育等方面须要的消费;享受
17、资料消费满意人们享受的须要。随着经济水平的提高，发展资料和享受资料消费将渐渐增加。 探究活动三：考查自己家里的消费结构 老师活动：每个家庭的消费活动各不相同，那如何衡量一个家庭的消费水平呢?引导学生通过探讨和书本阅读了解相关内容 学生活动：仔细阅读并探讨得出结论家庭消费的不同内容体现了不同的消费水平 (1)消费结构 老师活动：多媒体展示近几年社会的消费现状，例：假日旅游、电子产品、汽车等。引导学生通过不同层面的直观感受来了解消费结构的改变。 要了解家庭消费水平先要知道一个概念就是消费结构，是指人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。消费结构会随着经济的发展、收入的改变而不断改变，改变的方向遵
18、循由生存须要到发展须要再到享受须要的依次。 (2)恩格尔系数 老师活动：恩格尔系数指食品支出占家庭总支出的比重，用公式表示：恩格尔系数=食品支出费用/各项消费总支出费用乘以100%。一般恩格尔系数越大，越影响其他消费支出，特殊是影响发展资料和享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格尔系数减小，生活水平就提高，消费结构会逐步改善。恩格尔系数是消费结构探讨中的重要概念，在国际上受到普遍承认和重视。 国际上甚至用它作为区分国际间消费结构层次凹凸的最一般标准。联合国粮农组织在20世纪70年头中期提出划分穷国富国的标准：恩格尔系数在60%以上为肯定贫困国家;50%59%
19、的国家为牵强度日(我们称之为温饱型);在40%49%为小康水平;在20%39%为富有水平;20%以下为极富有国家。 我国这几年经济结构有了很大改善，消费水平不断提高。 (三)情景回来： 老师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测，了解教学反馈。 中学政治必修一优秀教案模板3 一、设计理念 以党的十九大精神为指引，营造学习贯彻“新时代”、“新思想”、“新冲突”、“新目标”的良好氛围，采纳探究学习的教学策略，培育学生的社会公共参加的意识和实力，发展学生的核心素养。 二、教材分析 国家财政是人教版必修一经济生活第三单元第八课第一框内容。本框教学内容是体现新课程标准规定的“评议一个由政府财政
20、担当的工程项目，说明政府的财政支出对大众生活、经济发展的影响和作用”，它上接个人收入的安排下承征税和纳税，因此，本节课在本单元中具有重要地位，起到承上启下的作用。 三、学情分析 依据学生原有的学问结构分析，高一学生已经学习了经济生活有关消费、生产学问之后，初步了解我国个人如何参加安排，为了实现收入安排公允国家必需参加社会安排即财政。财政对于高一学生来说是相对生疏，平常生活中是较少关注的。尤其是涉及到国家财政政策等宏观调控问题与学生生活实际有肯定距离，而且理论性较强在理解上有肯定的难度。在教学中通过创设情景，设计探究活动，让学生在情境参加中构建学问，从而培育其公共参加实力素养。 四、教学目标 1
21、、学问目标： 识记财政、预算、决算、财政收支平衡、财政赤字的含义，理解财政收入的影响因素及财政的巨大作用。 2、实力目标： 初步驾驭如何运用财政政策实现经济平稳运行的实践实力。 能够为政府增加财政收入提出合理化建议的实力。 辩证地相识财政赤字现象的思维实力。 3、情感、看法与价值观目标： 感受我国国家财政的性质、功能和运用原则，增加爱国主义情感。 关切国家财政支出的内容，关注国家与社会发展，增加主子翁意识。 五、课型：新授课 六、课时：一课时 七、教学重点：财政的作用，影响财政收入的因素 依据：财政作用涉及政府宏观调控政策、政府履行职能等学问，学生尚未学习，应做为重点。 八、教学难点：财政具有
22、促进国民经济平稳运行的作用 依据：财政具有促进国民经济平稳运行的作用，涉及政府宏观调控政策以及市场经济理论相关学问，难度较大。 九、教具：多媒体 十、教学方法 (一)教法 基础教化课程改革纲要指出，“要变更课程过于注意学问传授的倾向，强调形成主动主动的学习看法，使获得基础学问与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”针对学生特点、教材特点，主要采纳如下几种教学手段： 1、情景教学法。利用多媒体呈现图文资料，创设有利于教学活动开展的生活情景。 2、互动教学法。通过启发提问，引导学生思索，开发学生的思维，培育科学思维的实力。 3、合作探究法。针对教学内容的重点、难点，开展活动探究、
23、合作探究，发挥学生主体作用。 (二)学法 1、事例探讨式学习方法。 2、探究性学习法。在小组分工合作中，自主学习、合作学习和探究学习。 3、理论联系实际法。关注生活，理论联系实际，学以致用。 十一、教学过程 教学步骤 老师活动 学生活动 设计意图 创设情景 体验导入 老师展示课件，师生共同学习党的十九大报告中关于“新时代、新思想、新冲突、新目标”论述。 十九大报告提出，要坚持在发展中保障和改善民生，在幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶上不断取得新进展，保证全体人民在共建共享发展中有更多获得感。 引出如何解决冲突，保障和改善，实现目标，须要国家资金投入，离不开财
24、政的支持。 那国家资金从哪来?用到哪去?会起到什么作用? 学生学习感悟十九报告精神，思索回答如何保障和改善民生? 学生从生活阅历角度尝试分析问题，解决问题。 从学生的生活实际动身，从学生的自身须要动身，敬重学生的生活阅历，培育学生参加现实生活的实力。 自主学习 名词解读 板块一：财政及财政收支 指导学生阅读课本第65页，驾驭财政及财政预算、决算相关概念。 名词解读： 1、财政 2、财政预算 3、财政决算 老师展示课件： 解读：财政含义、目的、本质。 解读：财政预算、财政决算。 学生阅读课本第65页内容，找到财政含义、财政预算、财政决算概念。 坚持学生主体地位，培育学生自主学习实力，发展学生的核
25、心素养。 展示材料 获得信息 老师展示： 20152016我国税收收入、非税收收入、财政收入、税收占比、财政支出、财政赤字数据表。 设问：从图表中数据有什么关联性?可以获得哪些有效信息? 帮助学生理解： 4、财政收入的渠道：税收、利润、债务、其他。其中税收是最主来源。 老师展示2017年全国财政支出结构图，引导学生概括： 5、财政支出用途：经济建设支出、科教文卫事业支出、行政管理和国防支出、债务支出、社会保障支出 老师引导学生分析图表中支出大于收入现象，得出结论： 6、财政收支三种关系：财政平衡、财政盈余、财政赤字 同桌之间进行沟通探讨，找寻数据之间的关联性，探求财政收入构成。 观看财政支出饼
26、状结构图知道财政支出的用途。 对比财政收入与财政支出得出20152016年我国财政支出大于收入，理解财政收支三种关系。 培育学生获得和解读信息实力，分析问题实力、运用学问描述论证实力。 活动探究 突出重点 板块二：影响财政收入因素 老师展示： 20062016年GDP增长率趋势图。 20062016年财政收入增长速度图。 引导学生探讨分析： 1、财政收入增长速度与GDP增长速度之间有什么关系?能得到什么结论? 老师引导学生得出结论：经济发展水平影响财政收入。 2、财政收入是不是越多越好? 老师展示一分为三的蛋糕图片。三人分蛋糕：甲同学代表国家财政部;乙同学代表企业;丙同学代表个人。 活动要求：
27、请三位代表选择大小不同的A、B、C三块蛋糕中的一块，并说明理由。 学生选择中可能出现选小块的B或最小块的C时，老师应用生产与消费相关学问进行刚好点评分析。 老师引导学生得出结论：安排政策影响财政收入，应当制定合理安排政策。 学生分析、对比数据，找寻、发觉GDP增长率与财政增长率相关性，说出经济增长影响财政收入，二者呈正相关。 学生举荐代表，代表分别上台选择一块蛋糕，代表陈述选择理由。 选择中出现分歧，请其他同学作评估，寻求平衡。 培育学生的公共精神和家国情怀，从而提升学生的学科核心素养。 让学生在学习中主动去发觉问题、探究问题，从而获得了亲身参加探究的体验，培育学生的探究精神和合作学习的实力，
28、构建开放的、包涵的学习氛围。 合作沟通 突破难点 板块三：财政作用 老师展示探究材料一： 解读西安市2016年财政收入与支出图表，其中82.2%的财政收入用于民生领域。 探究问题： 你认为把财政支出更多的用于哪些方面?哪些属于民生领域?用于民生领域达到怎样的作用呢? 老师从学生列举中，引导学生分析财政通过国民收入的再安排促进社会公允、改善人民生活的物质保障。 老师展示探究材料二： 2017年1月，西安市总投资1153亿元的126个重大项目正式开工建设。基础设施建设项目20个，总投资341.4亿元。 探究问题： 基础设施工程项目有什么特点?社会资本会不会投资?这些建设由谁来投资建设? 老师展示探
29、究材料三： 经济现象一：钢铁、水泥、煤炭、化工产品、猪肉、鸡蛋价格持续上涨 经济现象二：钢铁、水泥、煤炭、化工产品、猪肉、鸡蛋价格持续下跌 推断：哪种状况是经济过热(通货膨胀)?哪种状况是经济滞缓(通货紧缩)? 分析：通货膨胀或通货紧缩的实质是什么? 措施：如何应用财政政策进行调控? 老师提示学生从财政收入与支出两个方面去考虑措施。 老师指导学生要描述详细措施与结果传导过程。 老师在学生探究结论基础上总结归纳扩张性财政政策及措施，紧缩财政政策及措施。 学生说出和民生相关的领域，进一步思索，财政投入民生领域主要目的是什么。 理解财政是强大的物质保障，有助于社会公允，有助于提高生活水平。 学生依据
30、老师分析，说出社会资本不愿投资，是因为企业以营利为目的。 分组探究：学生分为四大组，两组探究现象一，两级探究现象二。 小组合作探究，学生探讨、翻阅课本查找相关学问点或经济理论。组长记录探究结论。 分小组发言，共享探究结论。 利用学生的已生活阅历，联系生活实际，强对财政作用的理解。 巧设教学活动，引导学生公共参加，找到学问与活动的结合点。 通过探讨性学习，培育中学生的创新精神和实践实力以及综合运用学问分析问题、解决问题的实力。 进一步发挥学生在课堂上的主体作用，提高学生的课堂参加实力。 总结概括 构建体系 老师让学生总结：通过这节课，你今日学到了什么? 学生依据板书小结。 学生通过自己总结，归纳
31、整理所学学问点，形成学问体系。 学问迁移 形成实力 老师展示2015年高考图表选择题。 学生审题，视察图表，应用学问，解决问题。 运用所学学问解决问题，反馈教学效果。 十二、课后作业 阅读材料，完成下列要求： 第八课财政与税收第一框国家财政教学设计 国内生产总值 财政赤字 赤字率 2014 63.59 1.2 2.1% 2015 68.91 1.62 2.3% 2016 74.41 2.81 3% 注：单位亿元国际上财政赤字率平安警戒线为3% 结合所学经济学问，分析现阶段我国增加财政赤字的合理性。 十三、板书设计 1、财政 (1)含义： (2)国家预算和国家决算含义 (3)财政收入的来源： (
32、4)财政支出的详细用途： (5)财政收入与支出的关系 2、影响财政收入的主要因素：经济发展水平和安排政策 3、财政的主要作用 (1)国家财政是促进社会公允、改善人民生活的物质保障 (2)国家财政具有促进资源合理配置的作用 (3)国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用 十四、反馈评价 选择题 1、国务院确定，2015年我国城乡居民基本医疗保险财政补助标准由2014年的每人每年320元提高到380元，下列选项中，对国务院的这一确定理解正确的是 A.提高医疗补助标准，优化城乡居民的消费结构 B.健全初次安排机制，协调国家与个人的利益关系 C.加大再安排力度，提高城乡居民基本医疗保障水平 D.增加货币
33、供应量，提高城乡居民基本医疗保险筹资水平 非选择题 材料： 依据中共中心“十三五“规划建议精准扶贫和精准脱贫的要求，H市各级党委和政府英勇担当扶贫责任，主动创新扶贫方式，运用中心和省级财政扶贫资金，对有劳动实力的支持发展特色产业和转移就业，对“一方水土养不起一方人”的实施扶贫搬迁，对丢失劳动实力的实施兜底性保障政策，从而打开了扶贫开发工作的新局面。 结合材料，运用财政作用的学问，分析H市扶贫工作中实行的方式所包含的经济学原理。 中学政治必修一优秀教案模板4 一、重点难点 1.重点 各类银行的职能 2.难点 银行的体系和职能 二、教学方法 本框介绍的是各类银行的性质特点，学生较易发生职能上的混淆
34、，因此，采纳对比的方法，较能显明地区分它们之间的异同，便于驾驭。同时可采集部分资料，给学生加以介绍，加深对有关学问的了解。 三、教学过程 导入新课 1.比较导入法 问学生见过“中国银行”没有;见过“中国人民银行”没有?二者是不是一家银行?假如不是，那它们有什么区分?有关内容就是本框所讲的。引出本框内容。 2.复习提问式 为了使导入新课做到承上启下，可实行先复习再导入的方法。设问：银行的含义是什么?银行是怎样产生的?通过对其内容的回答，进一步指出现实生活中，同学们会常常见到各种不同类型的银行，那么我国银行是怎样分类的?各自的职能怎么样?这便是其次框的主要内容。 3.直述导入式 本框题的基本内容是
35、讲银行的主要职能，依据第一框题的内容，已经大体介绍了银行的基本业务。所以本框题就从银行在国民经济中做的详细工作入手，引出这些详细工作不是某一家银行所能担当的，而且同是贷款，像三峡工程、工商企业或农村居民个人，情形也是不一样的，这就干脆引出了了解银行分类及其职能的必要性。 主体内容教学 1.我国现阶段的银行分为中心银行、商业银行、政策性银行三类 讲清一点，我国现阶段银行分类和依据是按银行的性质和职能。 2.各类银行的性质和职能 首先，让学生阅读教材，了解各类银行的性质和职能，然后完成以下表格： 投影表1：中心银行和商业银行的区分： 学生在阅读教材的基础上完成上表，老师加以总结。 投影资料1： 中
36、心银行是我国金融体系的领导力气，无论是银行金融机构，还是非银行金融机构，都要接受中国人民银行的监督和管理。中心银行的设立，使得政府拥有了一个管理全国金融机构和货币金融活动，从而能有力地贯彻政府的宏观经济管理政策的权力机构，所以，人们常把中心银行称为“银行的银行”。 投影资料2： 商业银行是我国在1994年金融体制改革中由过去的专业银行变更而成。依据中华人民共和国商业银行法的规定，商业银行是以经营工商业存、放款为主要业务，并以利润为主要经营目标的企业法人。因这类银行依靠汲取活期存款作为发放贷款的基本资原来源，这种短期资金来源只适应经营短期的商业性放款业务，故称“商业银行”。 在西方商业银行有独资
37、经营、合资经营、集资经营、官商经营、国家经营等不同的组织形式，中国工商银行、中国农业银行、中国建设银行、中国银行等作为国家独资商业银行，它们不受政府干预，独立确定投贷方向，坚持银行资产的盈利性、流淌性和平安性相统一的原则，争取在最小的风险下获得利润。 我们再来分析一下主要商业银行的性质和职能。 投影表2： 学生完成上述表格，老师加以总结。 要特殊指出：商业银行是特别企业，是以利润为主要经营目标的，就此引出银行利润，指出其来源。并在此讲清“利率”这一概念。 还要指出，随着市场经济的发展，我国一些股份制或地方设立的商业银行也日渐兴起，如中信实业银行、光大银行、华厦银行、招商银行、福建兴业银行、广东
38、发展银行、深圳发展银行、上海浦东发展银行、城市商业银行等。此外，一些中外合资和外资金融机构也发展很快。 最终要明确，我国商业银行的专业分工将会相互渗透，其职能和业务范围向综合化、多样化发展。 投影表3： 投影资料3： 政策性银行是金融家族的新成员，随着金融体制改革的进程，为了彻底解决国家专业银行政企不分，集政策性银行业务与商业性银行业务为一身的局面，国家在1994年先后组建了国家开发银行、中国进出口银行和中国农业发展银行，至此，我国政策性银行的运行框架已基本形成。三家政策性银行是直属国务院领导的政策性金融机构，将实行自主、保本经营，企业化管理，不与商业银行金融机构竞争。它一般不接受存款，也不从民间借款，专业性强，与政府的产业政策亲密协作，这是一种只贷不存的银行。