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1、高一历史必修一的公开课教案高一历史必修一的公开课教案1 教学目标 1.总理衙门的设立(设立的缘由、时间、主要职权范围、性质及评价);辛酉政变;借师助剿;中外反动势力公开勾结;汉族官僚势力的扩大。 2.通过分析总理衙门设立的缘由、主要职权范围、性质，使学生相识到总理衙门的设立，加强了清朝与外国的联系，但也便利了外国侵略者限制清政府，干涉中国内政。总理衙门的设立，加速了中国政治上的半殖民地化。通过学习辛酉政变和借师助剿，使学生相识到辛酉政变是中外反动势力正式勾结的起先，清朝统治日益腐败。 3.通过对清廷政策调整的讲解并描述，让学生相识到：清政府的政策调整带有屈于列强侵略，力图剿杀农夫革命的时代特点
2、，清政府正渐渐沦为外国人侵华的统治工具。 教学建议 教材地位分析 在太平天国运动和其次次鸦片斗争的双重打击下，清政府摇摇欲坠，已无力在镇压太平天国运动的同时，抵挡列强的军事侵略。在这种状况下，清朝政局发生了巨大的改变。清政府被迫调整了对内对外政策，以巩固统治。清政府的阶级本质确定了其向列强妥协求和，以得到列强帮助，镇压人民革命。对内对外政策的调整导致了此后清政府处理对外事物时的懦弱无力、卑躬屈膝以及一系列丧权辱国的条约的签订。政策的调整也使得主见对外妥协和好的洋务派当政，为以后的洋务运动的兴起和民族资本主义的产生打算了条件。此外，在镇压人民革命和抵挡列强入侵时，满族的腐朽被彻底的暴露出来，清廷
3、不得不起先倚重汉族地主，这样汉族官僚在清政府中所起的作用越来越主要，曾国藩、李鸿章、张之洞等人成为洋务运动的代表人物。汉族官僚势力扩大是19世纪60年头以后清朝政治的一大特征。 重点分析 总理衙门、辛酉政变及其影响是本课的重点。清朝设立的总理衙门与前朝设立的对外机构在地位、设置背景等方面存在着很大的不同。它是中国在遭遇外国侵略、主权丢失、沦为半殖民地社会的背景下成立的中心机构，这就注定了它将成为列强限制中国中心政府的工具。他的建立标记着清朝中心机构起先半殖民地化，对晚清政治产生了巨大的影响，也加速了中国半殖民地化的进程。 辛酉政变及其影响之所以是本课重点，是因为辛酉政变后清政府对外政策发生了根
4、本性转变，由反抗外来侵略变为妥协和好，并起先走上公开勾结的道路。清政府对外政策的变更，导致此后清政府在处理对外事物时，不惜以割地赔款、出卖主权来求得与列强和解，这使中国不行逆转的陷入了半殖民地的深渊，使人民陷入水深火热之中。慈禧的掌权与恋权也使中国失去了通过自上而下的改革走上资本主义道路的机会。 重点突破 通过学生阅读课文，回答“总理衙门何时设立?”“总理衙门的管辖范围是什么?”“为什么要设立总理衙门?”等问题，使学生驾驭有关“总理衙门”的基本问题。通过引导学生对比宋朝市舶司与总理衙门设立的背景、管辖范围等，使学生理解总理衙门有利于列强限制清朝的内政和外交，是清朝中心机构起先半殖民地化的标记。
5、 通过学生阅读课文，回答“在辛酉政变之前，在清朝统治集团内部出现了怎样的改变?”“何时发生的辛酉政变?”“何人发动的辛酉政变?他们为什么要发动辛酉政变?”“为什么列强对辛酉政变实行“无异议”的看法?”等问题，使学生驾驭有关“辛酉政变和借师助剿的基本问题。通过引导学生思索“辛酉政变后清政府发生了怎样的改变?”，使学生理解辛酉政变产生的影响。 难点分析 中外反动势力合作新格局为什么会出现。中外反动势力合作新格局的形成有着较为困难的缘由：一方面，太平天国运动使列强相识到只能通过扶植清政府，才能爱护其业已取得的侵略权益，并获得更多的权益;另一方面，清政府在列强入侵和太平天国运动的双重打击下，以摇摇欲坠
6、，由于阶级本性所确定，它必定选择依靠侵略者，镇压革命，维护自己的反动统治。由于学生运用历史唯物主义观点进行综合分析实力有限，因此在理解这一问题时会有些困难。 难点突破 通过学生回答“辛酉政变后，在清政府中驾驭实权的是哪些人物?他们的政治主见是什么?”“列强对待太平天国运动的看法为什么会由中立转为帮助清政府剿杀?”等问题，和探讨“清朝对内对外政策为什么会在19世纪60年头发生如此生改变?”“中外反动势力相勾结会给中国带来什么样的影响?”，使学生理解中外反对势力相勾结的局面出现的缘由。 课内探究活动设计 将学生分成若干组，以组为单位进行自学并进行小组探讨。之后，各组提出本组在自学中遇到的问题，由其
7、他同学回答或大家探讨得出答案。老师就学生未涉及到的问题提问，使学生能较深化的理解本课内容。 高一历史必修一的公开课教案2 (1)学问与实力：了解中国远古时期，农业就占据了主导经济的地位。了解古代中国农业的主要耕作方式和生产工具的演进。了解中国古代赋税和徭役，进而明白古代中国的农夫承受的沉重负担。了解古代中国的土地制度和土地兼并问题。了解古代中国水利事业在农业经济发展中的重大作用。 (2)过程与方法：学生可以依据教材内容以及教材所供应的历史史料和历史图片，并在老师的指导下，进行大胆想象、数理分析和创新性思维。并使学生学会用比较法、阅读法、视察法和历史联想法等方法进行历史问题的分析和解决。 (3)
8、情感看法与价值观：通过对本课的学习，使学生知道古代中国有高度发达的农业文明;我们的祖先在生产实践中建立了大量的世界著名的水利工程，从而增加民族骄傲感和自信念，加深对宏大祖国的酷爱之情。 重点：古代中国农业经济的特点。 难点：影响农业经济的因素分析。 导学练 一、早期农业的出现 1.“神农”的传闻 神农氏“因天之时，分地之利，制耒耜，教民农作。”成为农业的始祖。 黄河流域种植粟、麦 长江流域种植水稻 2.农耕格局 思索1：我国古代为什么会形成南北不同特色的农耕格局?这给你带来哪些启示? 气候不同;启示：地理条件与经济的发展联系亲密，人与自然应和谐发展。 思索2：影响农业经济发展的因素有哪些? 自
9、然条件、技术、水利、土地制度、政策、劳动者(素养)等。 过渡阅读课本，找一找：促进中国古代农业发展的因素有哪些? 生产工具的革新;水利工程的兴修。 二、农业生产技术的进步 1、表现: (1)耕作方法：从刀耕火种到“以牛田” 春秋战国时期铁器、牛耕的运用和推广、施肥和浇灌技术的发展，标记着铁犁牛耕这种中国古代农业的传统耕作方式形成。 说明：古代农业耕作方式的发展主要表现：生产工具的改进和以施肥、浇灌为代表的生产技术的提高。“从刀耕火种到铁犁牛耕”改变的根本缘由是生产力的发展。 (2)工具材质：石器青铜铁器 工艺：打制磨制炼铸造 (3)动力：人力畜力自然力 2、评价：主动：提高生产效率,促进农业发
10、展，推动社会进步。 局限：长期以来，没有革命性的进步 三、水利事业 1.大禹治水 2.水利工程和技术：都江堰(战国)郑国渠(战国)、漕渠、白渠、龙首渠。翻车、筒车、高转筒车、风力水车。 过渡阅读课本，找一找：古代不利于农业发展的因素有哪些?(赋税沉重;徭役沉重;土地兼并。) 四、男耕女织的小农经济 1.小农经济出现的缘由 2、小农经济的特点 (1)以铁犁牛耕为主要耕作方式，水利工程发达，形成了比较成熟的农业技术。 (2)以一家一户为生产单位，男耕女织;小农经济成为农业生产的基本模式。 (3)自给自足、很少有商品交换的自然经济是封建经济的基本形态。 (4)小农是封建国家赋税和徭役的主要担当者。
11、(5)封建国家为稳定小农，大都实行了抑制土地兼并的措施。 (6)天生脆弱。反抗风险的实力差。 3、小农经济的影响 农业文明的基础;农夫生活的保障;具有进步性也有局限性(技术进步缓慢，暴政之下社会易动乱)。 学习延长请你谈谈开发这些“边际土地”的利弊得失，它对当时和当今的社会经济生活产生了怎样的影响?我们今日应当吸取什么样的阅历教训? 答案提示：开发边际土地是由于人口增加太快，在农业科技发展水平低的状况下，为了养活这么多人口，只能实行垦荒的方式。垦荒导致了水土流失、环境恶化。我们今日一是要限制人口的增长，二是要提高农业发展的科技水平。 课堂练习见中学历史必修一课时详解及学案 课后作业试总结我国古
12、代农业经济的基本特点。 高一历史必修一的公开课教案3 概述迪亚士、哥伦布开拓新航路的史实，相识地理大发觉对世界市场形成的意义。 1.东部的诱惑 (1)新航路开拓的缘由：根本缘由(经济缘由)：15世纪前后，西欧国家商品经济的发展和_的出现。社会缘由：欧洲人狂热的追求作为货币的黄金、白银，特殊是_的流传，诱使人们到东方“寻金”。干脆缘由(商业危机)：15世纪中叶，奥斯曼土耳其占据_东部广阔地区，限制东西方之间的商路。宗教缘由(精神动力)：教会激励人们到东方传播天主教。 (2)新航路开拓的条件：主观条件：_和西班牙的君主希望通过海外探险获得财宝，以巩固并加强自己的统治。客观条件：欧洲航海技术和造船技
13、术的发展，为远航创建了必要的条件。 2.新航路的开拓 (1)向东航行：1487年，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家迪亚士沿着非洲西海岸向南航行，抵达非洲西南端的_;1497年，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家达伽马沿着迪亚士开拓的航路，最终到达了_。 (2)向西航行：1492年，在西班牙王室的支持下，意大利人_横渡大西洋，开拓了通往美洲的新航路;15191522年，在西班牙王室的支持下，葡萄牙人麦哲伦率领的船队绕过了美洲南端的海峡，横渡太平洋，完成了_航行。 3.走向会合的世界 (1)新航路的开拓对世界影响：新航路的开拓结束了世界各地相对_的状态，各地的文明起先会合交融，日益连成一个整体。
14、贸易范围空前扩大，地区性的贸易起先向世界性的贸易扩展，以西欧为中心的的雏形起先出现。 (2)新航路开拓对欧洲的影响：引发了“商业革命”：贸易规模不断扩大，商品种类日益增多，商业经营方式也发生改变，贸易中心也由原来的地中海区域转到_沿岸。 加速西欧封建制度的解体，促进_的发展。 高一历史必修一的公开课教案4 课程标准了解宗法制和分封制的基本内容，相识中国早期政治制度的特点。 教学目标 1.1、学问与实力：培育利用历史资料分析、处理的实力，通过探讨与思索，初步培育学生用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生发展和影响。 3.2、过程与方法： 4.实行学、思、论、导四步教学法。即自学，深思，
15、探讨，点评诱导。 5.3、情感看法与价值观：使学生相识到我国几千年前，就有了相当的完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增加民族自信力，骄傲感。相识到中国是一个源源流长的文明古国，理解宗法制对历史和现实的影响。 重点难点重点：西周的分封制和宗法制 难点：相识中国早期政治制度的特点 教学方法比较法、资料收集法 教学手段多媒体课件、学案 教学过程 集体教案特性化教案 温故知新：先填后背写出从夏至清的朝代依次名称。 夏、商、西周、春秋、战国、三国、南北朝、五代十国、辽、西夏、清 A.各组合作根据学案提纲完成本课基本内容。(10分钟) 一、夏朝(约公元前2070年-约公元前1600年)政治制度特
16、点 第一个国家政权 出现了凌驾于全社会之上的公共权力 王位继承传子制度 二、商朝(约公元前1600-公元前1046)政治制度特点 商王具有支配内服外服的实际权力 商王对外服限制力是有限的 垄断神权以强化王权 三、西周政治制度 1、分封制 (1)对象：同姓亲族(分封主体)、功臣、姻亲、附属国、殷商降族 (2)内容：核心是分封土地、人民 受封诸侯有政治、经济、军事义务 (3)影响：周王确立了天下共主的地位(臣属关系更加明确) 形成了“周王诸侯卿大夫士”的等级序列 2、宗法制度 (1)目的：巩固分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产、土地继承上的冲突 (2)性质：把血缘纽带同政治关系结合起来
17、的一种制度。 (3)核心：嫡长子继承制 (4)内容：大宗(嫡长子传宗继统)小宗(嫡长子同母弟或庶母兄弟) 大小宗关系是相对的 (5)影响：宗法制通过血缘的亲疏，确起其一整套土地、财产和政治地位安排与继承制度，保障各级贵族能够享受“世卿世禄”的特权。 宗法制有利于凝合宗族，防止内部纷争，强化王权，把“国”与“家”亲密联系起来，同时强化了以大宗为代表的贵族特权地位。 3、礼乐制度 周礼作为各级贵族的政治和生活准则，成为维护宗法分封制度必不行少的工具。 注：中国早期政治制度的特点： 以分封制与宗法制为主要内容，形成了严格的等级制度，将血缘关系与政治关系紧密结合。 B、小组主持，合作探究以下重点难点问
18、题。(15分钟) 1、分封制、宗法制、礼乐制三者的关系是什么? 2、中国古代早期政治制度有哪些特点?(纽带、关系、色调) C、各组质疑。(5分钟) D、课堂检测。(5分钟) 高一历史必修一的公开课教案5 一.教学目标： (一)学问与实力：了解波兰巨变、两德统一的过程;驾驭苏联解体的过程，探讨东欧巨变、苏联解体的实质和缘由;理解多极化趋势加强的详细内容，探讨在此趋势下过国际关系的特征。 (二)过程与方法：通过历史资料、历史图片，加强学生对抽象历史学问的理解;通过合作探究，增加学生团结协作的实力;通过思路引领，使学生驾驭学习历史的基本思路和方法。 (三)情感价值与价值观：让学生相识到社会主义运动虽
19、然遭遇挫折，但并不意味着失败，它是前进道路上的曲折，社会主义建设必需走适合本国国情的道路。 二.重点与难点： 重点：两极格局的结束和多极化趋势加强的表现。 难点：两级格局解体的缘由，以及多极化趋势下和平与动荡的国际关系出现的缘由。 三.教学设计： 导入： 一、东欧剧变和苏联解体 1、东欧剧变： 东欧剧变(1)什么变了?社会制度发生了根本性的改变 (1)实质：社会制度发生了根本性的改变 (2)这种改变，我们为何用“剧变”来形容?我们可以通过了解东欧剧变的表现来回答这个问题? (2)表现：波兰剧变、德国统一等 结合图片讲解波兰剧变、德国统一 东欧剧变的方式各有不同，大都是通过选举和平方式演化的。例
20、如波兰。1989年西方国家支持的波兰团结工会在大选中获胜，组织政府。波兰起先实行资本主义制度。另一种和平方式是通过国家的统一来完成的。例如德国。二战后德国一分为二，即实行社会主义的民主德国，我们称其为东德和实行资本主义制度的联邦德国，我们称其为西德。两者之间以柏林墙间隔。然而在1989年，这道柏林墙已经不能阻隔东德公民大量外逃。1990年，两德统一，统一后的德国实行资本主义制度。 1989年至1990年，在不到两年的时间里，波兰、匈牙利、民主德国、捷克斯洛伐克、保加利亚、罗马尼亚等国，政权纷纷易手，执政四十多年的共产党、工人党均丢失统治地位，完全放弃了社会主义的方向。 由此可见，东欧剧变一是时
21、间短，二是改变大。因此我们用东欧剧变来形容。 (3)东欧剧变的缘由? 为什么东欧各国会发生剧变? (3)缘由：a内部：长期受制于苏联，照般苏联模式; 经济发展缓慢，导致经济危机; 各国党和政府忽视民主和法制。 b外部：苏联戈尔巴乔夫改革的影响; 西方和平演化政策 东欧剧变成了两极格局结束的前奏。1991年，苏联解体，两极格局结束。 2、苏联解体： 为何如此一泱泱大国，在1991年轰然倒塌?所谓冰冻三尺非一日之寒，下面，我们就先从其解体过程窥探一二。 苏联在斯大林统治期间，建立的高度集中的政治经济体制，此时已经不适应生产力的发展。为维持世界大国的地位苏联须要改革。1985年，戈尔巴乔夫当选为苏共
22、中心总书记。他上台之初，把留意力集中在经济改革上。但是困难重重，无法打开局面。1988年起，他转而进行政治改革。戈尔巴乔夫提出政治多元化观点。 但他的改革并不胜利，相反加剧了民族冲突，民族分别活动愈演愈烈，也最终催生了八一九事务的发生。 这次事变的实质是党内一些高级干部为社会主义所做的一次失败的努力。在八一九事务中，苏军被叶利钦所限制，也表明白苏共失去了其在苏联国内的统治地位，苏联的政权性质发生了改变。 1991年底，俄罗斯等11个苏联加盟共和国的领导人正式宣布成立“独立国家联合体”，同时宣布“苏维埃社会主义共和国联盟”停止存在。两级格局也随之瓦解。 苏联为何解体? (2)缘由： 内部： 1)
23、历史缘由：苏联体制上的弊端和政策上的错误(根本) 2)现实缘由：戈尔巴乔夫上台后推行的错误路途和政策(干脆) 外部：西方资本主义国家对苏联实行“和平演化”战略。 我们应当从中吸取什么样的阅历教训? 阅历教训： 1.解放思想，实事求是，从本国国情动身，把马克思主义的普遍原理同本土的详细实践相结合，探究出一条适合本国国情的建设社会主义的道路 2.建设社会主义必需以经济建设为中心，大力发展社会生产力，努力把经济建设搞上去，不断提高人民的物质和文化生活水平。 3.社会主义国家必需不断深化改革，以解放生产力。同时，在改革中必需坚持党的领导和社会主义方向，坚持马克思主义的指导地位不动摇。 4.必需重视国内
24、民族问题，正确处理民族关系。 5.要奉行独立自主的和平外交政策，不搞霸权主义,反对强权政治。 6.必需加强社会主义民主和法制建设，以保障经济建设;要搞好执政党的自身建设，坚持党的群众路途。 7.必需不断提高我们的综合国力，以适应国际竞争的形势。 二、和平与动荡并存 那么，导致世界动荡的因素有哪些呢? 下面我们通过一个典型案例进行分析： 1、北约轰炸南联盟 两极格局结束后，在冷战阴影掩盖下的_日益激化。原南斯拉夫各共和国纷纷宣布独立。1992年，塞尔维亚和黑山两个共和国宣布联合组成“南斯拉夫联盟共和国”，简称“南联盟”。从图中可以看出在这个联盟中，塞尔维亚是主体。然而在塞尔维亚南部的科索沃地区恰
25、恰相反，科索沃地区90%是阿尔巴尼亚族人。阿尔巴尼亚族人要求脱离塞尔维亚独立，从而引发了塞、阿两族的冲突，并酿成流血事务。从今科索沃地区始终处于动荡之中。1999年初，科索沃的塞尔维亚警察与当地_武装又发生冲突，这次冲突导致40余人死亡。当时欧洲舆论一边倒的指责南联盟政府蓄意对阿尔巴尼亚族进行_。于是以美国为首的北约高举着“人权高于主权”的旗号干涉南联盟内政。他们提出了一个解决方案，即科索沃高度自治，南联盟从科索沃撤军，北约派多国部队进驻。这一方案明显很难被接受，于是以美国为首的北约向南联盟发动了长达78天的狂轰乱炸。 造成世界局势动荡的因素有哪些? A“冷战”结束后，一些地区和国家内部长期压
26、抑的民族、种族、宗教、领土等冲突相继爆发。 B美国试图独霸全球，不断插手别国事务和地区争端。 C国际恐怖主义呈现泛滥趋势。 三、多极化趋势的加强 我比较赞同第三种观点。 经济确定政治。我们来看一看20_年至20_年世界各国的国民生产总值。 从这张图表中我们可以看出美国照旧处于世界地位，超级大国的地位并没有动摇。但与此同时，又有一些新的力气在崛起。因此美国极力构筑的以自己为主导的单极世界的设想很难实现。相反，各种新崛起的力气正把世界向多极化方向推动。 1、欧盟 1992年欧共体各国在荷兰马斯特里赫特正式签订欧洲联盟条约。1993年，欧洲联盟正式成立。欧洲一体化向纵深发展，一个政治及经济货币联盟诞
27、生。伴随着经济实力的增加，欧盟的国际地位也不断提高，它不再向过去那样为美国马首是瞻，而是有了自己的政治和外交要求。 2、日本 日本成为经济大国后，极力争取联合国安理睬常任理事国席位，谋求政治大国的地位。 3、俄罗斯 苏联解体后，俄罗斯联邦取代了苏联在联合国的地位，并拥有可以和美国匹敌的军事力气。随着国内经济的不断好转，俄罗斯的国际地位有了很大改善。 4、中国 中国作为的发展中国家，致力于推动建立公正合理的国际政治新秩序，反对霸权主义，维护世界和平。 当然，我们也应当相识到，各国的经济、政治实力还处于改变之中，多极化终归是将来的发展趋势，还未形成一种相对稳定的国际关系结构。 通过今日的学习，我们回顾历史：东欧剧变，苏联解体，两极格局结束。 我们立足现在：和平与动荡并存。“一超多强”局面显现。 我们展望将来：“多极化”趋势不断加强。 希望同学们能回顾历史、立足现在、展望将来，争取更加和平美妙的世界。