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1、三年级语文秋天的雨教案三年级语文秋天的雨教案1 教学目标： 学问：1、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情。 2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美妙，理解课文描写的景物特点。 3、查阅资料，生活积累，结合课外学问训练口语表达。 情感：读懂课文内容，感悟秋天的美妙，激发学生视察自然、酷爱自然的爱好和感情。 实力：1、培育学生理解语言文字的实力，从而初步培育学生了解文章主要内容，感悟文章思想感情的实力。 2、训练学生查阅资料，生活积累，培育搜集、整理、提取信息的实力。 学习：培育学生养成视察、积累的语文学习习惯。 教学重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。 教
2、学难点：课文运用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。 教学流程： 一、 观赏秋色，育情导学。 1、师：同学们，秋天的雨把秋天的大门静静地打开，呈现在我们眼前的是怎样的一幅画面?你们想知道吗?(课件) 2、师：你们观赏到了什么? 3、师：让我们一起走进这绵绵秋雨，来听听雨声，感受秋天的美吧。 二、初读课文，整体感知. 1、师：请同学们打开书本，要求读准词语，把句子读通顺了。 生自由读课文。 2、检查三组词语： 黄色 红色 金黄色 橙红色 紫红的 淡黄的 洁白的 轻轻地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮
3、亮的 扇哪扇哪 飘哇飘哇 你挤我碰 争着 频频点头 勾住 A、第一组颜色词指名读，正音。 B、其次组叠词要求轻读“的”。读中说这组词的特点：叠词。朗读指导：使轻的更轻了，香的更香了，再指名读。 C、第三组动词教学：师：老师给大家带来一组可以做动作的词语，可以加上你的动作，读好它。生加动作读词。 2、检查句子 师：下面的句子更长了，但读起来也更有味道了。 点击出示：秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着特别好闻的气味， 秋天的雨，吹起金色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌， 带给小挚友的是一首快乐的歌。 总结：咦，大家发觉了吗?这五句话连在一起就是一
4、首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，咱们一起来读读这首小诗。 生齐读。 3、有目的通读全文 导入：多么好玩的小诗啊，更好玩的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里，最好玩的还是每段的内容都是围绕这些话绽开的。不信，让我们再去读读文中的句子。边读边思索：在绵绵秋雨里，你看到了什么? 生再次有目的的读文。 三、精读课文。 1、读后沟通，感知课文主要内容。师：谁能说一说，在秋天的雨里，你感受到了什么?(他是用眼睛感受到了秋天的美，你还有其它的不同感受吗?你闻到了什么?)谁能连起来说说你感受到的秋雨? 学生回答：我看到秋雨给秋天带来了五彩缤纷的色调，闻到了秋雨中有果实成熟的香甜味
5、道，听到了秋雨的声音和动物、植物打算过冬的声音。(板书：看 闻 听) 2、这么美的景色是由谁带来的?他真象一位奇妙的魔术师。 其次段：感悟五彩缤纷 1、学生默读课文，找寻颜色。 师：小挚友们，刚才你们有的同学看到了小动物、有的同学看到了许多水果，还有的同学看到植物有许多美丽的颜色。你们师从哪儿读懂的银杏树、枫树有着美丽的颜色呀?(生：课文中的其次自然段。) 师：请同学们默读课文的其次自然段，一边读一边想：秋天的雨把颜色送给谁了? 2、美读句子，体会色调之美。 师：这么多颜色，多美丽呀。请你们美美地读一读，把你喜爱的句子画下来。 (学生自由朗读) 师：好了，小挚友们，现在我们一块来沟通沟通，谁情
6、愿把自己喜爱的句子读给大家听? 银杏树 师：我们一起再来读读这句话。假如我把句子当中的“扇哪扇哪”去掉，你们自己再来读读看好不好? 出师句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇走了夏天的燥热。 总结：(“扇哪扇哪”说明夏天是渐渐地走的，秋天是渐渐地来的;让我们仿佛看到了银杏叶象一把把黄色的小扇子，轻轻的、轻轻地帮我们扇走了夏天的燥热;这句话，一连用了三个扇，使原本静静的画面立即动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了。)谁情愿再来读读这句话，把你的感受读出来。 枫叶 师：我们一块来看看这句话
7、，你从“飘哇飘哇”中感受到什么?你们想看看枫叶师怎样飘的吗?(播放课件) (生随音乐有感情地朗读第三句“他把红色给了枫树”) 田野 师评价：听了你的朗读，我仿佛看到无穷无尽的海洋。 果树 师：我刚才听出来了，你们在读的过程中把“你挤我碰”“争着”读得很重。这是为什么呀? (师评价：说得真不错，就把自己当作其中的一种水果，再来读读吧!) 菊花 师:瞧，多美的菊花呀!(出示课件)你能说说这些菊花的样子吗? 师：是呀!怪不得菊花仙子会在秋雨里频频点头呢，因为他得到的颜色的确许多，让我们也来和他共享欢乐吧!(生齐读其次段的最终一句) 3、美读全段。 秋天的雨多奇妙呀，秋天多美呀，有这么多的颜色，用文中
8、的一个词语概括就是：(五彩缤纷) 4、积累背诵。 师：你们选择了这么多精彩的句子来读，读得真不错，这些美丽的句子都是写“秋天的颜色 ”的，假如我们能背诵下来该多好啊! 第三段：体会气味的香甜 师：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着很多好闻的气味呢。谁情愿给大家读一读这一段。 (1)、小挚友的脚常被那香味勾住，这是怎么回事呢? (2)、好香啊，我们一起来闻一闻，你闻到了什么气味?还有吗?(结合生活实际说) (3)、秋雨过后，空气那么清爽，水果成熟的香味那么迷人，令人垂涎!难怪它能勾住我们的脚步!谁能朗读这段，让听众流出口水!指名读。 四、拓展 1、过渡：我们都该感谢秋雨，它带来了绚丽的秋色，带
9、来了成熟的果香，还带来了冬天即将到来的信息。让我们一起来赞美这秋天的雨!齐读第五自然段。(切换回课件) 2、老师给大家配上音乐，请大家在赞美你心中的秋雨，朗读课文。 3.拓展。同学们，说说看，学了课文你看到了一个怎样的秋天? (老师依据学生的回答，相机板书：漂亮、快乐) 课件演示：秋天的雨是( )的。 学生写句子，沟通。听了你们的发言，我觉得秋天的雨真是奇妙、奇妙、令人沉醉。你们个个都是小诗人! 三年级语文秋天的雨教案2 秋天的雨是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来缤纷的色调，丰收的景象，各种动、植物劳碌的情景。描绘出了一
10、个漂亮、丰收、快乐的秋天。作者运用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇妙、秋景的漂亮、秋天的欢乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。 秋天的雨是一篇美丽的散文，课文如诗如画，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，展示一个漂亮、丰收、欢乐的秋天。语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”。本课教学以读为本，让学生反复地读，充分地读，在读中感受语言的美，在读中感悟秋天的美，在读中提高语言的表达实力。.设计营造民主和谐的课堂氛围，充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让
11、学生自己的独立思索取代统一答案。整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行实力培育，渗透情感、看法、价值观，注意学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。 学问与实力 1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 2、读懂课文，感受秋天的美妙。 3、积累好词佳句。 过程与方法 1、播放课件，感受景色的美。 2、品读课文，感受语言美。 3、动情朗读，体会秋雨的美。 情感看法与价值观 感受秋雨的美，激发对秋天的酷爱、赞美之情。 重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋
12、天的美妙，感受余韵的美。 难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的宠爱之情。 课件、小喇叭 一、复习导入 1、孩子们，我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的奇妙,你们回去有复习吗?(有)眼见为实,下面这些词语谁能洪亮地读一读?(课件出示生词) 2、老师再考考你们,你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗?(课件出示每段第一句话) 简洁回顾第一课时所学的重点，将一、二课时的教学贯穿起来，在学生头脑中形成一个整体的意识。 二、品析其次自然段，感受秋色 过渡：秋天的雨是一把奇妙的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，现在你最想看什么?(秋天的色调) 1、师范读其次自然段，同学们
13、闭上眼睛用心听，你眼前仿佛看到哪些颜色? 2、学生汇报。 3、这些美丽的颜色分别给了谁呢?用自己的话简洁说说。 4、你瞧，秋天的雨把这么多的颜色给了这么多的花草树木，整个大地就像被施了魔法一样，全都变美丽了。孩子们，请你自由朗读其次自然段，遇到自己喜爱的句子用“”划下来并多读几遍。 5、学生汇报喜爱的句字，师通过各种方法引导学生入情入境地朗读，读出感情。 (1)重点指导读好银杏叶的句子 你看，它把黄色给了银杏树扇走了夏天的燥热。 师:你为什么喜爱这一句?(因为这个句子写得很美，它把落下来的银杏叶写成了似乎在扇动的扇子。下扇子把夏天的燥热扇走了) 师：你真厉害，会一边想象一边读，小扇子给你什么感
14、觉?扇哪扇哪为什么这样读呢? 生：让我感到很凉快，很舒适。 指名再读。 师：(出示一片银杏叶)瞧，这就是银杏叶，它真的像(扇子)。 一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的燥热) 两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的燥热) (课件出示整棵银杏树)满树的银杏叶都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的燥热) 自由朗读，再指名读，学生互评。 全班齐读。 小结：刚才我们通过想象银杏叶，把扇哪扇哪读好了，整个句子都读活了。 (2)、用同样的方法学习写枫叶的句子(出示描写枫叶的句子)。 6、句子对比(出示句子) 假如老师把这两句话中的一些词去掉，(扇哪扇哪，飘哇飘哇)读读好不好
15、，为什么? 7、学生接着汇报自己喜爱的句子，老师做适当指导。 例如：(1)田野和果树 感受田野丰收的景象。 感受果子的丰收，体会果子的可爱。 生：橙红色是给人们去摘呢? 师：果园也告知我们一个好消息(丰收了)你从那个词知道的?(“你挤我碰”) 师：从“你挤我碰”这个词中，你能看出什么? 生：说明有好多水果、 师：水果会你挤我碰吗?(不会)什么才会?(人)哦!原来课文把水果写得像人一样了，真好玩。 (2)菊花仙子 指导了解省略号。 菊花仙子的颜色可多了，课文有一个标点符号告知了我们。?(省略号) 师：这省略号告知我菊花仙子的颜色(许多)，你还想到哪些颜色? 绽开想象，用自己喜爱的方式读。 8、重
16、点指导学生理解“五彩缤纷”。 9、仿说句子。(出示) 三年级语文秋天的雨教案3 教学活动目标： 1、帮助幼儿熟识散文诗，并理解散文内容。 2、激发幼儿对大自然酷爱的情感，体验秋雨季节的奇妙意境。 活动打算： 录有雨声的磁带和美丽的音乐，录音机等。 活动过程： 一、倾听雨声，激发爱好。 师：小挚友留意听一听，这是什么声音? 师：小挚友见过下雨吗?雨是怎样下的?(幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。) 师：下雨时，雨点会落在哪里呢?(激励幼儿踊跃回答，如：大树、屋顶、地面、大海里、小河里) 二、初步感知散文诗。 1、幼儿观赏。 师：我们都知道春天的雨是细细的、绵绵的，那么秋天的雨是怎样的呢?小挚
17、友一起来听听秋天的雨这篇散文。听过以后可要告知老师，你最喜爱散文诗里的哪一句。(老师配乐有感情地朗诵散文。) 2、再次观赏一遍，问：秋天的雨是什么?还有什么? 三、运用课件图文结合，帮助幼儿分段理解散文诗的内容。 师：我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些改变? 1、观赏散文其次段：想秋天的雨。 提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢?请你先和旁边的小挚友讲一讲。 老师小结：秋天雨后，自然中发生了改变，就像一把钥匙打开秋天的门。 2、观赏散文第三段：看秋天的雨。 师：为什么说秋天的雨像一盒颜料?她把各种各样的颜料给了谁? 老师小结：秋天到了，各种树都发生了改变，水稻变金黄，水果成熟，农夫伯伯打算要
18、收割; 3、观赏散文第四段：闻秋天的雨。 师：秋天的雨还有好闻的气味呢，它是从哪里来的呢?感觉怎样?(激励幼儿主动思索，谈谈自己的生活体验。) 老师小结：秋天来了，水果成熟了，会散发出香味，菠萝甜甜的，梨子香香的，稻谷 4、观赏散文第五段：听秋天的雨。 师：为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢?它告知我们冬天快来了，小动物要做什么? 老师小结：小动物忙着做事情，小喜鹊造房子，小松鼠做粮食，小青蛙加紧挖洞，小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飘到大树妈妈的脚下，它们都打算要过冬。 5、观赏散文第六段：秋天的雨会给我们带来什么? 师：秋天的雨为什么会给大地带来一首丰收的歌?为什么会给小挚友带来一首欢乐的歌?(从中提升幼儿酷爱大自然、酷爱生活的情感。) 老师小结：今日我们学了这首新的散文诗，小挚友也看到大自然这么漂亮，那么，我们从小就要爱护大自然，酷爱大自然。 四、再完整观赏散文。 探讨：你觉得秋天美吗?什么地方美?秋天的人们兴奋吗?