人教版五年级下语文教案汇编.docx

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1、人教版五年级下语文教案人教版五年级下语文教案1 相识8个生字,读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、胡闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、纹丝不动”等词语。 理解课文内容,体会作者的心情,感悟作者的表达方式。 体会作者的心情,有感情地朗读课文。 让学生利用双休日的时间,走进田野,亲近自然,放松自己的心灵。 体会作者的心情,感悟作者的表达方式。 一、同学们,今日我们要学的这篇课文又是关于童年的祖父的园子。 板书:祖父的园子 二、既然是关于童年的文章,我们不仅要知道这是一所什么样的园子,更要体会到这座园子给作者的童年带来了哪些乐趣(即作者在园子里做了些什么,感受到了什么)?带着这两个问题分组朗读课文,思索并沟通。

2、 提示:要充分调动学生的主动主动性,让学生自己学习,相互沟通,老师只是稍稍引导与点拨。 注:肯定要在充分朗读的基本上,引导学生抓住详细的语句来体会作者童年的自由、欢乐、华蜜! 例句参考: (1)我家有一个大花园,这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小,不太好看。好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉。蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖乎乎、圆滚滚,就像一个小毛球,停在上面纹丝不动了。 “我”说起花园的昆虫,仿佛一个孩子在掰着手指头,给你显示她的富有,那极满意和得意的神态跃然纸上。当然,拥有这样的花园,对于一个孩子来说,的确是值得炫耀

3、的,因为这是多么富有童话般色调的一切啊!尤其值得一提的是,作者写小昆虫,不仅着眼于它们的色调“白、黄、红、金、绿”一应俱全,还对蜜蜂的样子和姿态,进行了细致入微的视察,丰富的色调感和形象感,让你的眼前一下子就光明绚丽起来。 (2)花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,簇新美丽。 留意一下这句话中的“明晃晃”一词,这是园子留在作者记忆中的色调,这色调光明,健康,活力四射。课文中这样的词许多,说蜜蜂是“胖乎乎、圆滚滚”的,说狗尾草“毛嘟嘟”的,说天空,是“蓝悠悠”的,这些词语富有感情色调,从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的满心宠爱。 (3)这榆树在园子的西北角上,来了风,榆树先呼叫,来了雨,榆树先

4、冒烟。太阳一出来,榆树的叶子就发光了,它们闪耀得和沙滩上的蚌壳一样。 作者用富有诗意的语言,生动形象地勾画出老榆树的高大和不容忽视,也写出了榆树的活力。 (4)花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。 这些富有孩子气的语言,同样富有诗情画意,把世界在孩子心里的样子描绘出来了,在她的心中,倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的,都是做得了自己的主的,是自由欢乐的,不受约束的,由着自己的性子生长的。它们的事情,人不去干涉,太阳也不过问。这样的感受,当然与作者的自由欢乐是分不开的,用自由而富有灵性的心

5、感知到的事物,才会如此自由自在! 三、你们知道作者是如何把这种自由、欢乐与华蜜的感受表达出来的吗? 提示:通过写“物”的自由和“人”的自由。 四、我们生长在农村,你们家是否也拥有这么一座园子呢? 提示:充分调动学生探讨,意思调动起学生对自由、欢乐的憧憬之情。 板书设计: 物:多种多样,生气勃勃 祖父的园子 人:自由、欢乐、华蜜 人教版五年级下语文教案2 一、复习 课文主要讲了什么事? 二、深化学习课文 1.楚王是怎样羞辱晏子的? (从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子,可引导学生把楚王三次对晏子的羞辱连起来,做比较、分析,梳理出楚王策略和心情的改变。第一次,就晏子身材矮小发难,这是抓住晏子

6、体形弱点进行羞辱,楚王心中很得意。其次次,楚王以貌取人,加大羞辱的程度,辱骂晏子无能,羞辱点由外而内,由晏子个人延长到齐国,楚王心中已经愤怒。第三次,在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂,实行迂回战术,不再干脆对晏子,而是虚拟捉盗贼事务羞辱齐国人的人品,楚王心中既得意又狂傲。) 2.晏子是怎样反对的? (晏子第一次对楚王羞辱的反对:不是直白地表示不钻洞,而是用无漏可击的推理推断让对方服输。“这是个狗洞,不是城门。只有访问狗国,才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白,楚国究竟是个什么样的国家?”先确定两点:一是“这是狗洞”,二是“访问狗国才从狗洞进去”。进而依两个确定的推断让楚王去

7、推理,使楚王不得不大开城门迎接晏子。其次、三次反对可由学生独立地领悟。要激励学生有创意地理解,以发展思维的独创性。比如阅读晏子其次次反对,可能有的学生会领悟到,晏子反对不仅有力,而且很艺术。楚王说齐国没有人,是指没有人才。晏子以有意没听懂以及夸张和取笑的方法反对楚王。当楚王更明确羞辱晏子和齐国时,晏子装作犯难,提出撒谎和说实话的恳求,然后用贬低自己为“最不中用”的人,鞭挞楚国为最下等国家。这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄,在嘻笑之间一步一步地把楚王引到尴尬的地步。第三次反对更为艺术,实行将计就计的方法,不揭露楚王的栽赃,而是以橘生淮南淮北结不同果实为例,说出一个结论:水土不同,结果不同。再用这个

8、事实去评价盗贼这件事,这是守中有攻:楚国是生养盗贼的国家。) 3.小组探讨沟通,小组解决不了的问题登记来,待全班沟通时共同解决。 4.全班沟通。(指定一个小组回答,其他小组作补充。) 5.楚王听了晏子的话是怎样做的?为什么“只好”这样做? 楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地,对晏子毫无方法,不敢不敬重晏子了。 6.为什么楚王不敢不敬重晏子了? 楚王领教了晏子的聪慧才智,不敢再生羞辱、取笑宴子的念头了。 7.小结:楚王仗势欺人,想显示一下自己国家的威严,羞辱晏子,实质是羞辱与楚国同等的齐国,晏子每次都能因势利导,逼楚王于被动地位,维护了国家的尊严。 8.进一步理解晏子是一个什么样

9、的人。他的这种精神在今日有什么重要意义。 9.指导学生有感情地朗读课文。 三、表演晏子使楚的故事 四、学生分组表演,老师引导学生评价,可从语言、神态、动作等几方面评价 五、作业 1.复述故事。 人教版五年级下语文教案3 课前打算: 搜集资料了解非洲缺水的状况 教学过程: 一、“幻想”的质疑 1.出示课题:幻想的力气 2.读了课题,有什么想知道的? 依据学生的质疑,老师要梳理归纳: (1)谁的幻想? (2)课文写了一个什么样的幻想? (3)幻想是怎么实现的? (4)这个幻想原委有什么力气? 二、“幻想”是什么 1.自由读课文,自学生字,读通课文。 2.尝试理解“课文写了一个什么样的幻想?” (1

10、)默读课文,在课文中找出有关的句子。 我要给非洲的孩子挖一口井,好让他们又干净的水喝。 他们不应当过这样的生活我肯定要为他们挖一口井。 我想让非洲的每一个人都能喝上干净的水。 (2)有感情地朗读句子。 (3)用自己的话说说“课文写了一个怎样的幻想?” 瑞恩的幻想在不断地变大,从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上干净的水。 三、“幻想”怎样实现的 1.默读课文,思索:瑞恩的幻想是怎样变成现实的? 2.学生自由探讨,老师可以帮助学生明确看法,进一步深化理解。 (1)瑞恩为攒够这70块钱,做了许多额外的家务活。 在课文中找出瑞恩做家务活的句段,大声朗读。 瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘瑞恩把得到的钱

11、,都放进了那个饼干盒里。 好玩是孩子的天性,瑞恩还是一个孩子,是什么使他放弃玩耍的机会,做那么多的家务活。当时瑞恩心里会怎么想的? 有感情地朗读这段话。 (2)瑞恩的怜悯心感动了许多人,得到了同学、老师和其他许多人的支持。 在课文中找出有关的句段。 一周以后,瑞恩受到了一张25元的支票瑞恩筹齐了大一口井的钱。 瑞恩的老师没想到是瑞恩和同学们更非洲的孩子们通上了信。 当人们在报刊、杂志、电视电台中听到瑞恩的故事后,他们会怎么想的? 有感情地朗读这两段话。 3.再次默读课文,深化地思索:是什么是瑞恩的幻想成真? 实现幻想不仅仅是钱,更是人们的怜悯心和爱心。 四、“幻想”的力气 1.默读课文,思索:

12、瑞恩的幻想究竟有多大的力气? 2.课堂沟通。 (1)打好了瑞恩的第一口井。 朗读课文第十四自然段到第十六自然段。 当瑞恩来到非洲后,站在“瑞恩的井”边时,他会像些什么? 瑞恩和他的父母为什么而激烈?为什么而华蜜地流泪? 有感情地朗读句子“是啊,一个幻想,竟有如此大的力气,在此时有谁不流泪呢?” (2)“瑞恩的井”基金会成立,已经为非洲打了30口井。 3.探讨:你还认为“幻想的力气”大在哪里? 幻想的力气,能够唤起人们的爱心,能够为非洲人民带来生存的希望,能够为非洲建设作出贡献。 五、作业 1.摘录瑞恩说的话。 2.瑞恩满怀希望的去捐献,当他得知七十块钱只够买一个水泵时,无趣的他并没有悲观,他只是兴奋地说:“那我再多干些活挣更多的钱吧!”虽然这特别特别难,但瑞恩依旧执着地做着。他的执着感动了妈妈的一位挚友。她确定帮帮这个富有怜悯心的孩子。他把瑞恩的事写成了文章。 假如你就是妈妈的挚友,你会在文章中写些什么呢?请结合上下文,结合自己的感受,写一段话。参考题目:执着的瑞恩、瑞恩的幻想、瑞恩的井也可以自己命题。

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