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1、留守儿童关爱行动主题活动总结留守儿童关爱行动主题活动总结1 8月27日，学院“爱心起航，激情飞扬”团队开展为期11天的社会实践活动圆满结束，活动得到了较好成效。 据了解，该团队由人文社科部和校记者团联合举办，其中一部分记者来自新浪吉林的在我院成立的记者站，40多名志愿者都是来自学院各单位的高校生，活动以“高校生关爱单亲、留守儿童”为主题开展。 由于活动受到了新浪吉林的大力支持，并给与的高校生三百元钱的资金赞助，高校生志愿者早早地就从家返校，联系了实践基地，购买了一些学习、生活用品，做好打算后，走进丰满区小白山乡中心小学，了解了该校单亲家庭和留守儿童的基本状况后，我院心理学专业的学生就为孩子们做
2、了简洁的心理测量，依据测试结果，团队成员分成若干小组，实行“一对一”沟通的方式，通过自我介绍、心理小嬉戏等，拉近了与孩子们间的距离，很快，大家就成了好挚友。 这些儿童都在10岁左右，大都是单亲家庭的孩子，有的父母长年在外，和爷爷奶奶等老人一起生活。 活动中，志愿者还为孩子们发放健康学问宣扬单，讲解生活小常识，带着大家做了心理团体训练，并向小挚友们发放了一些学习、生活用品等，孩子们在玩乐中学到了更多的学问。 利用中午、晚上等休息时间，高校生还走家串户，做了自我介绍后，开展了家访工作。当来到一名叫刘彤的孩子家中，志愿者了解到小刘彤因父母离异始终跟随奶奶生活，由于近期她母亲始终向她灌输父母离异是父亲
3、的错误所致，并常常说些孩子不能承受的话语，小刘彤的心理便起先有了阴影，加上受到不少同龄孩子的讪笑，放学回家就躲在屋里哭，奶奶看在眼里疼在心里，却无能为力。志愿者得知此事，立刻分成几路，实行同刘彤对话、给她母亲打电话和写信、找同龄孩子闲聊等方法，疏导小刘彤健康欢乐地成长。 活动结束后，许多家长前来欢送，小挚友更是拉着志愿者们的手，恋恋不舍地喊着：“大哥哥大姐姐们，你们啥时候还能再来啊，我们会想你们的。” 小白山乡中心小学于海军书记始终帮助高校生们开展活动，临别时激烈地说：“我们的孩子很须要得到关怀和爱，吉林医药学院的高校生通过实际行动，让我们的孩子更加感到了欢乐，真的很感谢高校生们所做的一切。”
4、 据悉，此次活动被江城日报、江城晚报、新浪吉林网、经济广播电台等媒体相继报道。为了更好地帮助孩子们欢乐成长，该团队还将不定期地走进小白山乡中心小学，接连开展“爱心倾诉一帮一”成长活动。 留守儿童关爱行动主题活动总结2 一、指导思想 依据县有关关爱留守儿童的文件精神，结合我村留守儿童成长状况及实际需求，更好地发挥村两委等组织的功能，更好地开展关爱留守儿童工作，关注留守儿童的健康成长，深化推动留守儿童心理健康教化，特制定本安排。 二、工作目标 通过对留守儿童基本状况及普遍问题的调查、分析与探讨，建立健全留守儿童工作档案，找到影响留守儿童健康成长的缘由，有针对性地提出行之有效的措施和方法，狠抓落实，
5、为“留守儿童”营造健康、欢乐、同等、和谐的成长环境。同时，要加强领导，形成合力，大力宣扬，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高我校关爱留守儿童工作的水平和成效。 1、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100%; 2、留守儿童入学率、巩固率均达100%; 3、关爱留守儿童，开展结对帮扶活动，从学习、生活和心理等方面帮助留守儿童，促进留守儿童生理和心理健康成长，乐于学习。 三、主要措施 第一步、建立关爱档案。通过三个月的走访串户，我对本村“留守儿童”状况进行摸底调查，具体了解留守儿童学习成果、爱好、家庭状况、家长务工地点、联系电话、监护人等状况，建立留守儿童信息库。在争取到了县、乡两级政
6、府的大力帮助下，制定详细帮扶方案，对“问题留守儿童”、“困难留守儿童”作为重点帮扶对象进行关爱。 其次步、构建关爱网络。作为一名高校生村官主动发挥自身示范带动作用，组织村两委、党员、以村民组为单位，结对帮扶留守儿童，初步形成以乡党委政府为带头，高校生村官为主体，村干部、党员群众主动参加的结对帮扶关爱网络。 第三步、搭建关爱平台。一是以村级网络为平台，做一名“联络员”，开通“亲情的视频”，让留守儿童与父母每周进行一次视频沟通，接受亲情关爱;二是以远程教化终端站点为平台，做一名“播放员”，每月组织一次留守儿童观看励志教化专题片，引导他们树立远大的志向和正确的世界观、人生观和价值观;三是以农家书屋为
7、平台，做一名“管理员”，全天候为留守儿童开放，激发他们的学习爱好和主动性;四是以留守儿童活动室为平台，做一名“组织员”，利用节假日，组织各种有益留守儿童身心健康和成长的文体消遣活动。 第四步、开展关爱活动。通过县、乡党委政府的大力资助，主动开展“代理家长”、“爱心妈妈”、“临时爸爸”等关爱活动，由妇联、共青团牵头，为留守儿童购买书包、文具、衣服、食品等学习生活用品，尽力为留守儿童解决实际困难，让留守儿童在帮扶和关爱下欢乐健康成长。 留守儿童关爱行动主题活动总结3 1、关注儿童，加强情感投资。 学校是爱护孩子的其次个家，老师是担当他们全权的“父母”。 学校和老师亲密关注孩子的学习、生活和思想改变
8、状况。 首先让班主任担当孩子的“爱之母”，让全班同学都留下一对孩子。 2、对留守儿童开展学习指导、思想教化、生活服务、全日制寄宿等服务。 尤其是翻译老师谢孝忠责任感强，晚上起床帮助孩子们盖被子，特殊是在甲型流感期间更关切学生，一旦发觉学生生病了，立即带学生去医院治疗，自己剖腹。 3、在学习上考虑到他 更重要的是重视他的行为规范的培育教化，他总是受到老师的表扬，评价县里的“三特别”， 以优异成果完成小学学业的赵伏枣和张小珠老师总是关切自己买蛋糕和水果给班里的留学生爱护生日，和他们一起漫步，日常生活，了解他们的详细状况，让他们接近老师， 每逢值得信任的每年节日，学校都会把他们当作“贵宾”，在经济困
9、难的状况下给不在家的孩子们买节日礼物。这样宁静地对学生进行感情投资让他们感受到“师爱”赛过“母爱”。 还有，我们组织班级干部，帮助老师动态跟踪留守儿童，有一个放矢的帮助，这样，留守儿童感到自己在这里有“大家庭”的心理归属感，让留守儿童安心地生活和学习，即使在离开父母的日子，留守儿童也能健康华蜜地成长 4 .确定监护人、家校通力合作。 目前学生多为独生子女，家庭娇惯给教化带来肯定困难，现在学校留守儿童如此之多，趁着看不见老师给教化教化添了不少麻烦。 对于这些困难摆在我们老师面前，大家都感到困惑，是教化工作上的挑战，学校对留学生进行集体询问和个别访问，真正了解留学生的家庭状况，并要求留学生的父母协
10、作学校确定孩子的家长，学校通过制作班主任家长联系卡来爱护学校班主任 同时，建立了留守儿童“临时监护人”“爱之母”、全权负责人“父母”、学生“爱之同学”等沟通平台，发挥“家庭教化”与学校教化的合作作用，共同管理留守儿童，维护家校合作这一永恒不灭的天线，为儿童的管理供应捷径，保证留守儿童的正常运营。 5、健全的“留守”文件，便于信息捕获。 我们对留守儿童的性格、爱好、学习、思想、心理、品行等各方面的实际状况进行了理解和分析，为每个留守儿童制作特殊的文件。 文件包含学生的家庭状况、家长的相关信息、家长的相关信息，管理这些文件。 6 .保持融洽的感情，填补深深的隔阂。 离开孩子的父母长期外勤，总是关切
11、家里的孩子，但由于工作繁忙和意识疏忽，无法随时和孩子取得联系，孩子的感情和心理创伤变得极为严峻。 在留守儿童中质量下降、心情恶劣、性格顽固等两极分化也不成为话题，我们的老师总是看不到这些留守儿童的悲剧，把状况反馈给家长，要求家长随时通过电话和信件与孩子取得联系，要求家长定期与孩子取得联系 很多家长以这种方式发挥了主动作用，长期以来融洽感情，填补了亲子之间的深沟，剧烈促进了孩子们的身心沿着正确轨迹发展。 7“其次家长”用语言教，发展好事务。 对留守儿童的教化不是一次而是踢是一项特别麻烦的工程，是一项长期而艰难的工程。 关切爱护学生，不仅是学校的事，也应当成为社会整体的共同责任。 也就是说，为了爱
12、护孩子创建良好的教化环境，是学校、家庭、社会义务，要提高相识、协调，为此主动努力，让孩子享受和全部孩子一样的蓝天，接受同样的爱，对全部孩子实行素养教化。 留守儿童关爱行动主题活动总结4 一、成立关爱小组，加强领导 为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，成立了关爱留守儿童领导小组。形成了以书记亲自挂帅，治保主任负责对留守儿童的学习教化及生活教化等。确保关爱留守儿童活动顺当开展，这样有利于提高留守儿童的自我管理，自我爱护和自我调整的实力。 二、营造氛围，健全制度，开展活动 1、营造爱氛围，感受暖和 村将关爱“留守儿童”工作作为橡皮擦作的一个重要组成，在团支部中对“留守儿童”充分关注，对他
13、们的学习、生活称王称霸关切，营造关爱留守儿童的良好氛围，敬重“留守儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。 2、健全关爱制度，明确责任 为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，我村制定了一系列的工作安排，有关爱留守儿童作安排。 建立留守儿童档案和联系卡。我村对全部学生进行了仔细的调查探讨，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清晰父母姓名、外出打工的地址、联系电话;清晰代理监护人的姓名、联系方式，便于村与家长、代理监护人联系沟通，协作教化。留守儿童工作的建立，加强了村与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。 实施村干部结对帮扶留守儿童。在留守儿童中确立重
14、点帮扶对象并配备帮扶人员，由村干部与本村留守儿童结帮扶对。帮扶人员常常找留守儿童谈心，随时驾驭留守儿童的思想动态、定期家访、关切生活、指导学习，引导他们健康成长。 建立健全村家联系。要求帮扶人员期初、期中、期末与留守儿童进行家访，了解留守儿童的在家状况。每月指导留守儿童给父母写信或通话一次，增加他们与父母的情感沟通。每月与留守儿童的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心健康状况。通过家长学校、家长会等形式的活动，定期或不定期地对留守儿童的监护人进行科学育儿、科学监护孩子的教化，提高他们教化孩子的水平。 留守儿童关爱行动主题活动总结5 时间荏苒，岁月如梭。转瞬间一学期就要接近尾声。为了响应上级
15、号召，我们在对学生负责、对社会负责的同时，也充分相识关爱农村留守学生工作的重要性、紧迫性，实施“留守学生关爱工程”，加强了对留守学生的管理教化工作，使留守学生把学校当成自己的家。现将近期开展的活动工作总结如下： 一、高度重视，加强领导。 学校非常重视对留守学生的教化工作，成立了以校长为组长，中层干部和各班班主任为成员的领导小组。小组定期召开会议，探讨和探讨我校留守学生的思想道德现状，制定相关的措施，支配相应的管理人员，确保留守学生留得下、学得好、健康欢乐地成长。 二、健全制度，落实责任。 1、建立留守学生个人档案与成长记录袋制度。 通过调查探讨，摸清留守学生的详细人数和基本状况，建立留守学生个
16、人档案和联系卡，对留守学生个人档案和联系卡实行动态管理，刚好补充、变更相关内容，每学年末做好留守学生管理的交接工作。成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料， 旧县中心学校：留守儿童办公室 记录学生发展过程中的有关评价，班主任刚好将有关状况报告给家长。 2、建立“代管家长”队伍，推行“代管家长”制度。 建立起由班主任、科任老师和生活指导老师组成的代管家长队伍，负责对留守学生的学习、生活包括生理、心理教化的管理和引导。学校通过工会，发动全体老师，主动参与到代管家长队伍中去，担当留守学生的监护职责，做留守学生生活的知情人，学习的引路人，成长的爱护人。代管家长做到“四管”(管思想、
17、管学习、管生活、管身体)和“四驾驭”(驾驭家庭状况、驾驭思想表现、驾驭学业成果、驾驭日常行为)主要工作体现在以下几方面： (1)驾驭留守学生的基本状况，做到“三个一”，每个月进行一次家访，每个月与家长通一次话，每学期给家长写一封信; (2)关怀学生的精神成长，把学生的喜怒哀乐放在心上，注意留守学生心理生活，道德情操、审美情趣的教化，与学生沟通情感，弥补“留守学生亲情的缺失; (3)供应必要的帮助，关切孩子的饮食起居，处理突发状况等; (4)、开展“结对子”帮扶，支配班队干部、优秀学生以及“留守学生”邻居与其“结对子”，在生活、学习上赐予帮助; (5)矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。 三、开
18、展各项活动，丰富学生生活 1、开展结对帮扶活动。 实行“一帮一”或“多帮一”的形式，为留守学生选配了在职老师与他们结成对子，在生活上赐予帮助，进行心理辅导，让留守学生倾诉心中的苦闷，帮助他们排解苦恼，复原自信，保持良好的心态，实行全程跟踪教化。同时选配优秀学生和班队干部与留守学生开展生活学习互帮互助活动，让他们成为知心挚友，在学习生活上相互帮助，在品德行为上相互促进，在心灵思想上相互沟通，很多学生邀请留守学生到家里做客或共度周末，感受家庭的温馨。 2、开展丰富多彩的主题活动。 学校少年儿童活动中心每周定期为学生开放，以此来丰富学生的课外活动，同时学校还举办各种“关爱留守学生见真情”主题班会，开
19、展“法制报告会”及“冬季防火灾演练”等，每学期召集全校的留守学生开展一至二次平安与法制教化讲座，增加他们平安意识与法制观念。节假日期间，组织留守学生开展集体活动，在学校设置亲情电话，定期让留守学生与家长通话沟通感情;学校在“留守学生之家”开设了心理询问热线，设立了心理健康教化询问室，搭建师生心灵沟通的平台，特地配备了心理健康指导老师，对留守学生进行心理健康教化，让留守学生健康成长。确保不因家庭贫困而让一个留守学生失学。 四、加强社会教化与学校、家庭构建教化网络体系。 我们认为，教化工作肯定不仅是教化主管部门及学校的工作，它须要全社会的关切支持，协调协作。为了优化“留守学生”教化环境，我校坚持以
20、社区教化活动为支撑点，学校、家庭、社会三者联成一网络，形成教化合力，从而实现教化的最优化，我校首先做好家长的教化帮扶工作，常常利用家长会、家长委员会、集中家访日、学校开放日等活动形式，帮助家长转变教化观念，驾驭家庭教化的科学学问和技巧，真正有效地履行家长的监护义务。其次尽力净化校内周边环境，对外强化学校周边环境的治理，对内常常邀请相关人员到校进行法制教化、平安教化。这些工作的开展，使学校的教风建设再上新台阶，学生学习风气日渐深厚，学生违规违纪现象得到了根本抑制，“留守学生”更是受益匪浅，学科竞赛、体育竞赛、升学考试捷报频传，收到实效。五、建设留守学生之家活动室。 学校投入大量资金建设留守学生之
21、活动室，配备了电视、电脑、亲情电话、活动器材、图书等设施设备。张贴了留守学生之家的各项管理制度和“家”的基本状况，使活动室充溢活力，为留守学生供应了沟通活动的场所，使学生感到了“家”的温馨与和谐。总之，关于“留守学生”的教化，我校虽然做了大量工作，获得了一些阅历，也取得了肯定的效果，但随着社会的不断发展改变，我们也感到举步维艰，单靠学校的努力，缺少大环境的支持，“留守学生”的教化问题将愈来愈难，现就我们感受较深的几个问题提出与各位教化同仁商讨： 1、由于“留守学生”人数越来越多，学校和老师对他们的教化帮助、关爱显得力不从心，学校和老师无法替代也替代不了家长和社会去履行本应由家长和社会担当的教化责任。 2、家庭教化观念错误，有的甚至与学校教化相悖，家长素养亟待提高，有的家长对子女要么溺爱，要么高压，要么放任，要么简洁粗暴，给学校教化造成了很大的阻碍作用。 3、社会不良环境对他们的影响使学校教化大打折扣，赌博风气的漫延，单亲家庭的增多，拜金主义的盛行，校内周边环境的混乱，暴力嬉戏、色情网吧等给青少年的健康成长带来了极坏的影响，使学校教化显得苍白无力。 留守儿童关爱行动主题活动总结