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1、2021高中研究性学习报告范文中学探讨性学习报告1 经过几次较为深化的对鲁班湖旅游资源的调查探讨，我们已经逐步驾驭了鲁班湖的基本状况，这里就我个人在这次探讨性学习的看法和感受作以下总结。 在这次活动中，我任务重点是负责对资料的收集和整理，这其中就包括鲁班湖的概况，现有旅游资源和产生的经济效益等原始资料的收集，以及对当地工作人员和游客的问卷调查资料的收集。这次是我们四个人第一次在一起进行课题的探讨性学习。由于对探讨性学习的理解不够深，以及没有太多的社会实践阅历，这就确定了我们四个人必需团结在一起，组成一个集体，用各自的优势去弥补他人的不足，从而使我们发挥出更强的战斗力。 我在这次活动中，得到了十
2、足的进步。无论是在面对多种选择的关键地方，还是在应对社会上各类人物上，我都在这次的活动中积累了珍贵的社会阅历。无论是在选择资料内容上，还是在整理资料和统计资料上，我都通过这次活动深刻体会到了统筹支配的重要性和必要性。无论是在社会实践实力上，还是在社交实力上，我都在这次活动中得到了提高和进步。通过这次活动还使我们理解到将课堂上所学到的理论学问与实际联系起来的重要性，运用课堂上所学到的学问来思索问题、分析问题、解决问题，使我们在解决实际问题的时候，又进一步加深对课本学问的理解和社会阅历的积累。另外，通过这次活动还使我们清楚的相识到只有一个综合实力强的人，才能更好地在今后的社会上站住脚，更好地适应社
3、会的发展。 在此，我诚心感谢学校给我们供应了这次机会，使我们的各方面的实力有所提高，为我们今后进入社会打下了一个坚实的基础。 中学探讨性学习报告2 一、教学内容 本学期已经教过的内容有： 1、怎样提问题; 2、怎样把问题变成课题; 3、如何探讨课题; 4、怎样查找资料; 5、教学评价; 有些教学内容在本学期教学中有涉及，但没有拿出课时讲授，在下学期的教学中要作特地的讲解，如：调查与采访;课题探讨结果的呈现方式等。 二、教学策略 探讨性学习是学生基于自身爱好，在老师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定探讨主题，主动获得学问、应用学问、解决问题的学习活动。 1、学生通过基于问题或主题的探
4、究实践，形成一种主动的、主动的、自主合作探究的学习方式; 2、增加学生探究和创新意识，学习并经验科学探讨的方法，发展综合运用学问的实力; 3、使学生获得亲身参加探究活动的体验，发展收集、分析和利用信息的实力，提高发觉问题和解决问题的实力; 4、使学生学会共享与合作，养成科学看法与科学道德。 从探讨性学习的含义中我们可以知道，探讨性学习课程开设的目标就是要培育学生的问题意识、探究意识、创新意识，培育学生综合运用学问的实力、收集信息与处理信息的实力、实践的实力、合作的实力。探讨性学习的过程也就是对学生思维的训练过程，在思维训练中，首先就是训练擅长发觉问题和提出问题;其次是思维的目的和方向;第三是开
5、阔思路、学问打算、选择方法。对学生的全部实力训练，都要在学生参加的活动中进行，老师起一个引导和指导的作用。 中学探讨性学习报告3 通过这次社会调查，我觉得我收获很大，我在这次任务中担当记录员，虽然任务算是最轻的，重要是对各个来访对象作简要的文字记录。但我感觉还是很累，主要是由于交通不便利走了许多路，我想这这可能也是制约鲁班湖旅游业发展的最主要缘由之一。其次，这次调查，使我们更早地接触了社会，学到了许多的东西，在我们这次采访中，有主动协作我们采访的，也有看法比较恶劣的。比如说县旅游局就很协作我们采访，而镇政府渔场负责人则完全不协作，多次指责我们来得不是时候，并且拒绝采访和供应资料，当时真的觉得很
6、恼火。不过细致想一想这其实是一个素养问题，镇政府渔场各个办公室里全部摆设的都是麻将，不干实事，这可能也是制约鲁班湖旅游业发展的缘由之一。 这次活动还使我学会了把学到的学问运用到实践上，学会了困难自己想方法解决，使我初步了解到人与人之间的各种困难关系，为我以后更好的适应社会提前打下了基础。 这次活动使我的综合实力得到了提高，特在些感谢学校赐予了我们这次机会，增加了我们的实力。也感谢在调查中赐予支持的每一上人和小组的其它成员。 中学探讨性学习报告4 根据自主学习理论之父霍勒克的定义,自主学习实力就是“管理自己学习的实力”。从外语学习的角度来讲,自主学习可以使一个学生在课堂学习时间有限的状况下提高外
7、语实力,直至驾驭这门外语。高校生拥有较多的业余时间,可利用的课外资源也比较丰富;他们拥有较强的自我意识和自我管理实力,学习目标和职业目标也更加明确,所以他们有充分的自主学习的条件。而高校英语又是一门重要课程,高校生不仅面临四、六级考试的压力,还要应对社会对他们的英语实力日益增加的要求。在这种形势下,英语自主学习不仅是必要的,也是切实可行的。依据国内外自主学习的相关理论和我国高校英语教、学现状,培育高校生英语自主学习实力可从下列几个方面做起。 1 培育自知,树立自信 自知包括对自己的学习愿望、目的、观念、风格等的相识。探讨者本森和沃勒提出,“一项学习活动的胜利在某种程度上是以学习者对世界、尤其是
8、对该学习活动的看法,自我感觉,学习欲望为条件的”。所以,老师应首先帮助学生反思自己的学习观,激励他们树立正确的看法,形成主动学习的愿望。只有拥有主动的看法,学习者才有可能在他的学习过程中扮演主动的角色,产生独立的想法,并利用各种学习机会,而不是仅仅对老师的教学刺激做出反应。此外,剧烈而主动的动机是对外语产生爱好、进而要努力学会这门语言的重要条件,动机能在困难的时候使学习者产生坚韧不拔的信念,而坚持经常能克服实力和环境所带来的局限, 所以, 动机培育也很重要。老师还应帮助学生树立自尊、自信。要让他们信任自身的努力对学英语至关重要,而自己有决心付出努力;不论自己的英语基础是好是坏, 都有实力管理好
9、自己的学习。自尊和自信可以产生责任感和独立感,促使学习者为自己的学习担当责任和后果。自尊和自信也是建立在清晰的自我认知上的,明白自己的认知特点是理性还是感性,场依靠型还是场独立型,视觉型还是听觉型等,学生就不会盲从和仿照别人,而能有针对性地选择适用于自身特点的学习材料和学习方法,取得事半功倍的效果。 2 确立目标,制定安排 目标在个体的学习过程中起参照点的作用,个体正是在既定学习目标的引导下,不断调控着自己的学习过程和学习策略。因此,目标被看成是自主学习的核心构成成分。但徐锦芬等人的探讨发觉,许多高校生虽然认为英语学习很重要,但他们除了完成老师布置的作业、预习、复习课文等之外,并无学习英语的安
10、排,即使有,时间的支配也相当随意,往往不能达到预期目标。鉴于这种状况,老师应担当起帮助者和监督者的角色,指导学生依据自己的英语基础、实力水平、个人爱好、专业特点和将来发展的须要制定学习目标。告知他们不要制定诸如“我要尽量争取过四级”这样模糊的目标, 要制定多项小的、详细的短期目 标,因为近期目标的实现能够使学生更快地看到自己某些实力的增长,对他们的意志限制要求也更低,而一个目标的胜利实现往往会促进新目标的确定和实现。安排中的学习时间支配特别重要。依据调查结果,许多学生不是自觉地利用自习时间或业余时间支配学习活动,有70% 被调查的学生自称对这些时间抓得不紧,其他类似的调查也表明学生在学习时间的
11、自我支配和管理上不尽如人意。毫无疑问,在运用有效策略的状况下,要获得较高的英语实力,就得在环境许可的条件下尽可能多地接触英语。自主学习探讨者齐莫曼建议让学生确立有规律的学习时段,使自己在每天预定的时间内学习成为一种习惯。他认为教会学生有效地管理和支配自己的学习时间也是自主学习教学中须要确立的一个重要目标。这种教学一般包括如下步骤:与学生探讨时间的运用;让学生在某个时间段内记录下自己的时间运用,相识到自己是如何利用时间的;制定个人时辰表,确定可以自主运用的时间;让学生估计完成自主学习活动所须要的时间,并相应地填入时辰表;本段结束后检查安排的完成状况和学习效果。 3 学习并运用学习策略 目标制定出
12、来之后, 就要付诸实践, 采纳适合自己认知特点和学习风格的方法和策略特别重要,正如探讨者坎迪所说:“如何学和学什么是亲密相关的一个学习者所实行的总体方法将极大地影响他的学习结果”。那么,我们的学生策略运用状况如何呢?徐锦芬等对非英语专业高校生的英语自主学习的调查显示,很多学生不知道什么是学习策略;而依据王静等对自主学习的调查,无论对于英语学习的总策略,还是对于各单项技能如词汇学习、阅读学习等的策略运用,受试学生绝大多数在“有时运用”的范畴以下,表明我们的学生学习策略运用频率很低。这种状况与我国英语教学一贯重学问传授,轻技能培育有关,所以,对学生进行明确的策略培训是非常必要的。 依据的策略探讨者
13、科恩的观点,“提高学习者策略意识的最有效的方法是老师把以策略为基础的教学作为外语课程的一部分传授给学生”,“明确地教给他们如何应用语言学习和运用策略”,也就是让学生学会如何学外语。探讨者查莫特和卢宾提出了策略培训的做法: 发觉并探讨学习者已经运用的策略;呈现新的策略;示范新策略;说明为什么、在什么时候运用这些策略;用真实的任务练习策略运用、验证其效果。因此, 我们可以引导学生对英语学习中的强项和弱项进行自我诊断;让他们对自己熟识的策略和新习得的策略进行比较、试验; 让他们自己确定以什么策略完成一项学习任务;给他们机会尝试将以往的胜利策略用于新的学习情景。这些对学生更多地限制自己的学习大有好处。
14、策略渗透在英语课堂上长期进行,针对学习内容和学习活动随时给学生介绍相关策略,并指导和监督他们运用,同时对个别学生进行个别指导。须要留意的是, 策略培训的最终目标是让学生有自觉的意识运用策略,知道在何时运用何种策略, 而不是以传授详细的策略为重点, 因为它们可能难以穷尽。 4 适时反思、评价和调整 我们很多学生的学习过程中没有自我反思、评价这一环节,他们只是被动地跟着老师的教学程序走, 被动地接受老师的监督和检查,而从未把自己当作自己学习的视察者,监督者, 评判者和操纵者, 这就须要老师引导、帮助他们培育这种实力。反思首先涉及自我推断的过程,包括自我评价和归因分析。自我评价指对学习结果是否与预期
15、的目标一样以及对学习结果的重要性的评判,归因分析是指对造成既定学习结果的缘由进行分析,如较差的学习成果是因为实力有限还是因为努力不够造成的,等等。评价可从学习的质量、数量、速度等几个方面进行,探讨者们大都认为学生用书面形式进行反思会受益许多,比如写学习日记,阶段总结,自我报告等,老师只需帮助他们弄清晰用哪些标准来评价自己的学习。 自主学习本质上是一种自我调整的学习,亦即个体主动选择、调整、限制自己的学习的过程,对英语学习而言,指“学习者不停地依据系统内外因素的改变来调整观念和方法,使各因素之间的关系处于协调状态,使学习英语的潜在实力全部发挥出来”。语言学习系统是开放的,动态的,在不同的时期,学
16、习的重 点和难点是不一样的,学习策略也应随状况的改变而改变,所以,“调控”是策略系统良好运作,取得良好学习效果的关键。在学生不能做到适时、自觉进行策略调整时,老师可加以提示、点拨,或亲自进行调控,随后渐渐放手,只对学生的自我调整进行监督, 作出激励性、形成性评价即可。 5 结语 自主学习实力的培育是现代教化的一个重要目标,也是我国当前高校英语教学改革的一个重要目标,“教学模式改革胜利的一个重要标记就是学生特性化学习方法的形成和学生自主学习实力的发展”。我们的培育目标是让学生能够在将来的非教学环境中自主地学习其职业和生活所须要的外语学问和技能,高校阶段的自主实力培育很重要,应从激发学生自知、指导
17、他们制定学习安排、进行策略培训、发展元认知调控等几个基本步骤逐步、全面地发展。 中学探讨性学习报告5 现代社会里随着生活节奏的加快，竞争的加剧，人们所面临的精神压力也越来越大。如何应付这些压力，保持个体的心情健康，更好地面对生活、学习和工作的挑战，是一个现代人人生道路上的重大问题。 我国中学学生的压力源主要来自于学习、父母、老师和同伴、环境、自我发展和时间六方面，其中学习压力是中学生的主要压力源。而中学生的升学压力要比中学生大，这是因为中学毕业面临的升学和择业更为迫切。 在社会中还存在不少中学生由于学习压力无法得到调整而酿成悲剧。一幕幕扣人心酿成悲剧，一幕幕扣人心弦的画面，种.种悲剧也给许很多
18、多的家长心灵造成难以抹去的伤痛。所以为了进一步了解学习压力给学生带来的影响. 一、自我减压法： 面对学习和工作力而产生的种.种心理上的问题，可借助以下方法自我调解。 1、不要把目标定得高于自己实力所及。 2、有效地安排时间，将学习任务或工作任务按轻重缓急编定先后次序，然后依次逐步完成，阶段性的成果可减低同时绽开多份任务而又无法完成所带来的压力。 3、课余时应做适量运动，既可强健身体，亦可减压，或可在教室做一些简洁的伸展运动，减轻肌肉疲惫。 4、遇到困扰或心情低落时，可与家人或挚友倾诉，通过与同学，同事的沟通获得支持和关怀，亦可发泄心情，以下供应两种心理宣泄FLASH，可点击下载 5、即使再忙，
19、也要有必要而充分的睡眠，这对松弛绷紧的神经至关紧要，对于处在身体发育时期的学生来说尤为重要。 6、假如实在感觉压力太大，无法应承致使心情低落，不妨去听听CD，看看电视剧，或者到酒吧去坐一坐，哪怕间或“疯狂”消费一把也可以。当然这是一种矫枉过正的方法，不行频频运用，更不能成为你懒散涣散的借口。 7、养成持之以恒，平衡有序的生活习惯，不要做“书呆子”，别放弃享受美食，享受户外活动或发展个人爱好所带来的乐趣。 二、病症的心理调适 假如面对学习压力造成的种.种生理上的不适，可借助以下方法使之得以缓解。 1、头痛：以拇指轻按太阳穴，眉头及耳背等部位，再以画圆法轻轻按压。 2、肌肉痛楚(如肩部及腰部不适)：可做一些简洁的伸展动作，坐直身子，放松肩部，两手放背后，十指互扣然后用力向后拉，如此这般重复多次。 3、胃痛：因耽搁进餐时间引起胃痛，可喝一点温牛奶，这个时候千万不要求助于茶或咖啡等刺激性饮料。 4、便秘：如持续便秘数日，那么你不妨尝试着每天早起10分钟，然后先饮一杯白开水，会有肯定帮助。 5、失眠：先一个能承托颈肩弯，软硬，高度适中的枕头，睡眠会舒适，播放一些调子抒情的音乐，或如海浪，雀鸣等大自然声音，在助你的神经松弛下来，假如你觉得读外语也可催眠，那么也不妨试试。 2021中学探讨性学习报告范文