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1、智慧课堂学习心得才智课堂学习心得1 两天的才智课堂学习之行，倾听了科大讯飞关于助理教化信息化变革主题报告、蚌埠二中校长关于“聚焦才智课堂，提高教学质量”的主题报告。感受到信息技术对教化带来的巨大影响和逐步的变革。 第一天参观了合肥七中和八中这两所学校，感受了这两所学校的深厚的校内文化氛围。学习了合肥八中的生物老师的一节课“基因的表达”。这节慕课中，让我们看到八中老师们运用信息化技术进行文化学问教学的才智。上课的老师在课堂上的学问总结和分析的机会更多的留给学生探讨、沟通和总结。这节课，老师运用平板协助教学恰到好处，让学生对比两种基因表达过程的相同和不同点，然后拍照上传。平板教学让老师能刚好的了解
2、每个学生的思索结果并进行分析评价。 其次天的学习是试验小学邓老师的数学课。课前邓老师让学生观看视频自学;课中，整个教学过程中，老师把主动权交给学生，让学生充分发挥自己的主观能动性。问题抛给学生，多给学生动脑、动口、动手的机会。邓老师则是适时地启发、点拨、引导。通过学生对学生质疑，渐渐引导学生往正确方向思索，不断比较总结，最终巩固驾驭规律，并运用规律解决问题。 “看别人的课，想自己课的问题”这两天的学习让我看到不同年级、不同学科的老师对于翻转课堂的实施和课堂教学过程的整体把握，也思索翻转课堂和传统课堂两者之间的差别和转变。翻转课堂作为一种新兴的教学形式，以建构主义学习理论为依据，利用“互联网+”
3、的思维模式和大数据云计算等新一代信息技术，重构课堂教学流程结构，采先学后教，以学定教的模式，打造智能高效的课堂。两天的学习体会到这几所学校对翻转课堂的主动探究、用于尝试，是的，要在教学上取得突破、取得胜利，必需有目标、不忘初心，不断学习和探究。 才智课堂学习心得2 12月6日9日，在镇教化局_副局长的带领下，_镇教化局、公办小学及初中一行36名老师，到安徽合肥、蚌埠参与“第四届全国才智课堂观摩研讨会暨20_年全国才智教化观摩研讨活动”。我有幸作为其中一员，参加了四天的学习。从参观科大讯飞总部到合肥七中、合肥八中、蚌埠二中，我一路走，一路看，一路思。 一、一种假设 合肥七中教务处的张永剑主任说：
4、一个沉睡了五十年的老师，今日醒来，靠着一支粉笔一本教科书，依旧可以教学生;假如我们五十年后再醒来，确定适应不了社会，确定无法像现在这样生活。作为小学老师，我们不妨作一个假设：我们现在起先沉睡，五十年再醒来，还能像靠着一支粉笔一本教科书教学吗? 可以确定的是，我们沉睡五十年后醒来，应当很难适应教学工作了。或许，凭一支粉笔一本教科书纵横小学课堂的日子快要结束了。人工智能和大数据已经推动社会大跨步发展，这股信息技术的浪潮，对教化改革的冲击力有多大呢?合肥七中从20_年与科大讯飞合作，建设才智课堂，践行才智教化。张永剑主任的讲座人工智能和大数据在实际教学过程中的应用和阅历共享，让我深深感受到人工智能和
5、大数据对课堂、对教学管理产生的深远影响。我想，主动适应，加强学习，主动变更，才能在教化的路上走得更远。 二、一种相识 常平镇教化局在大力推动才智课堂的建设。何谓才智课堂，科大讯飞教化信息化探讨院执行院长孙曙辉认为：以建构主义学习理论为依据，以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。其实质，是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、沟通互动立体化、资源推送智能化，创设有利于协作沟通和意义建构的学习环境，通过才智的教与学，促进全体学生实现符合特性化成长规律的才智发展。 才智课堂的关键是因材施教!人工智能和大数据，能做到精
6、准教学，将打破阅历教学的局限性，真正实现因材施教，分层学习。目前，很多老师还是凭阅历在教学，凭阅历去剖析学生的问题，去指导学生的成长。教化部科技司雷朝滋司长在STEM教化跨界高峰论坛上的讲话指出：教化信息化从1.0走向2.0。再凭阅历教学是行不通了，必需跟上信息化的步伐。更新教化理念，变革教化模式，培育创新人才，是新时期对于教化提出的新要求。作为教化人，我们要很好的思索。 我校正在开展“主题式翻转课堂教学模式”的实践与探讨。翻转课堂只是才智课堂的一个组成部分。我们要更新相识，大胆主动地去学习，去实践，去探讨，才能在教化信息化的浪潮中独立潮头。以目前我校运用的科大讯飞畅言才智课堂平台为例，里面的
7、很多功能还没有得到很好的运用，除了培训没有跟上的缘由，更多的是因为我们没有主动去探究、学习、运用。此行我了解到科大讯飞“智学网”平台，是大数据特性化教与学系统，拥有网阅系统、手阅系统，语文作文、英语作文能做到智能批改，评分精确率达到97%，比人工批改误差更小。还能即时给出错误分析和改进建议，实现特性化反馈，做到精准教学。同时，系统还会自动收集每个学生做错的题目，形成题库。老师利用平台的组卷功能，可以编辑试卷让学生在复习阶段训练自己做错过的题目，避开了“眉毛胡子一把抓”和题海战术。这就是因材施教。教育处可以利用这套系统，对单元、期中、期末等检测的作文进行批改，能更精确有效的驾驭各班的状况，让信息
8、化更好地服务教学。惋惜的是，该网目前一些功能还没有对小学开通，但是应当很快会实现。 三、一点思索 当然，我们有了这样一种相识，还须要学校大力去推动，做好顶层设计，须要学校领导坚决不移的支持与引领。终归，要推动才智课堂的建设，必将影响目前的传统教学，会增加老师的工作量，甚至会带来教学质量的退步等等。如何在建设才智课堂的路上走得更顺，这是我们要思索的。 蚌埠二中，可以说是才智课堂的诞生地。该校李新义校长，自20_年起，始终坚持才智课堂的探讨与实践。从该校的顶层设计，到项目推动，都是李校长在带着老师们去探究，让该校成为县级市中学的才智课堂名校。他们的阅历，值得玩味与思索。当然，该校是中学，我校是小学
9、，区分还是挺大的。至少，我们要坚持一种思索的习惯，从别人的身上，从别人的胜利中，找到一点可供借鉴的阅历。 反过来，在建设才智课堂的过程中，一线实践的老师，同样是特别重要的。作为第一批“吃螃蟹”的人，主动主动投身于改革实践当中，“一不当心”就可能成为名师、名家了。所以，这些老师要端正心态，更新理念，大胆实践，不断总结。学校、教育处要做好服务、指导等工作，创设平台与机会，让这一批老师尽快成为才智课堂的先行者、胜利者。 才智课堂的建设，将是常平镇教化局坚决不移推动的工作。这也是跟每一位常平的教化工作者休戚相关的。人人都须要投身其中，参加其中，让自己的课堂充溢更多的才智，让才智成为自己课堂显明的标记。
10、 奔跑吧，才智课堂;奔跑吧，才智老师。 才智课堂学习心得3 通过年前的才智课堂专题培训，满怀期盼的踏上才智课堂学习的旅程。因春节期间在老家学习不便利，所以始终将期盼的学习延迟至开学初。一开学，我便满怀期盼的下载安装软件进行网上学习与实际操作。通过专家的培训讲解，让我对这个功能强大的教学软充溢了强力的新奇心与求知欲。但在软件的运用出出现的一系列问题让我手足无措，安装、登录、以及网上学习的方式等无法正常进行，让我费尽心机摸索了很久。最终在专家团队王老师的帮助下，将问题一一解决，才进入正常的学习状态。 出于对软件的新奇与急于探究，导致我在网上学习时走马观花，自己实际操作时确晕头转向，不知所措。一个看
11、似简洁操作，自己实际运用起来总是问题重重，漏洞百出。既伤神又费劲，甚至对软件的学习产生负面心情。经过细心思索与视频的观看学习，最终明确自己所出现的问题，对软件跟部分的功能不了解，操作时没有自己的设计想法，出于盲目仿照盲目操作，加上自己急于想运用更多的功能，所以导致学习的效率很低。 在后面的学习中要注意对视频中软件各部分功能的介绍，跳出ppt的教学设计思路去构思教学设计，从而提高学习的效率。 才智课堂学习心得4 近几天我学习才智课堂相关资料，真是让我受益非浅。始终以来人们给予了老师各种美妙的称呼，如先生、人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、燃烧自己照亮别人的蜡烛等。事实上这些词都不够恰当，因此现在又出
12、现一种新的题法，称之为“才智型老师”。与之前的提法相比，这是一次质的飞跃，是从传统型走向现代型，从封闭型走向开放型，从志向型走向志向与现实结合型，从“权力型”、“放任型”走向人格型的老师类型。 我从事小学教学工作已有些年头，我始终在全身心地投入，一步一个脚印地向前迈进。但是我发觉了自己努力的结果并没有带来学生的发展和飞跃，我彷徨、迟疑、迷茫始终在找寻的答案。在学习了才智课堂相关资料后，使我在平常教学中的问题暴露无遗。最根本的缘由在于我始终扮演着传统型老师的角色，传统型老师用时间和汗水教书，师生苦累，学生学问面窄，职业枯燥，缺乏职业欢乐感。而才智型的老师会让孩子们在学习中充分体会参加的欢乐，合作
13、的愉悦;会与孩子们心灵沟通，情感交融，人格碰撞;使孩子们备受激励和鼓舞;使抽象的数学课不再枯燥乏味，而变得妙趣横生教化的真谛在于启迪才智;才智型老师充盈着自由的欢乐，当人以功利化的心态去应对四周的世界，去从事一种职业时，他自身也就被功利化了，他与这个世界只是好用主义的关系，职业对他而言始终是“他之国度”，他无法沉醉其中，也无法领会其中的意义。才智型老师超越了单纯功利的追求而达到了自由的境地。这首先建立在老师的职业信念基础上。 ，但仅是低层次的须要，老师还有从职业中获得欢乐、充溢人生、实现自我、感受自由的须要。一旦老师从职业中体验到了自由，他就把原本生疏于己的外在世界转换成了属我的生活世界，就于
14、职业之间建立起活泼、丰富的联系，就会感受到生活的完满和意义的充盈。我们老师要下定决心向才智型老师迈进，不再做那个“平面老师”，而要做一个具有创建力，有高尚的人格，充溢情和爱，不仅赐予孩子们才智还能赐予他们力气的“立体老师”。 社会的发展，须要我们不断地充电，不断更新观念，愿我们都努力成为才智型老师。 才智课堂学习心得5 “才智课堂”的学习，让我受益匪浅，观当今社会的各个方面对每个人来说都是充溢了机会与挑战，而学问则是我们面对这一切的筹码，学习“才智课堂”势在必行。 一、抓住一切可利用的空闲时间来学习 由于这次学习的主体都是老师，工作都很繁忙，能特地用于学习的时间是少之又少。于是我利用课余时间，
15、进行了学习。我个人认为：学习时间的长短并不重要，重要的是如何提高学习效率，否则，可能利用一天的时间学习到的东西还没有一个小时学到的东西多。学习就是要学习课程中的重点，抓住重点专心体会，思想上不要开小差。有时候一个问题可以分成几个小问题来学习，每次依据时间的长短只学习其中的一到两个小问题，不要贪多，贵在坚持。 二、常常与各位优秀的老师进行沟通 我们组的老师在课余闲聊的时间里，转移了话题，“才智课堂”为我们的闲聊供应一个有价值的话题，我们老师相互之间进行学习与沟通，这样可以提高学习效率，可以让自己更好的驾驭各种教学生的方法以及如何与学生更好的相处等。 三、老师的角色定位 老师在新课程中的角色应是：
16、课程价值的思索者、学科专业的播种者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者。相应的老师的专业生活方式则为：学习探讨实践反思合作。我们可通过在吸取学生时代的阅历的同时，通过在职培训、自身的教学阅历与反思、和同事的日常沟通、参加有组织的专业活动来促进我们自身的专业成长。 总之，通过本次的学习使我感受到：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注意了学问的生成过程，又注意了学生的情感体验和实力的培育。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。因此我想在今后的工作中要不断提高自己的业务水平和敬业精神。工作中要不断寻求科学性与艺术性的结合，使自己做一名学生心目中的好老师。 才智课堂学习心得