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1、新苏教版二年级上册数学教案新苏教版二年级上册数学教案1 视察物体： 教学内容 苏教版义务教化课程标准试验教科书数学二年级(上册)第9495页。 教学目标 1、使学生通过实际视察、比较，初步体会从不同的位置视察物体所看到的形态可能是不一样的，并能分辨从某个位置视察到的简洁物体的形态，能依据看到的形态正确推断视察者的位置。 2、使学生在视察活动中，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的亲密联系，丰富对现实空间及图形的相识。 教学过程 一、创设情境 谈话：小挚友，你们喜爱拍照吗?刘老师拍了两张学校校门的照片，想不想看一看?(课件出示校门的照片) 提问：你看到了什么? 小结：同一个校门，在它的里面和
2、外面看，看到的样子是不同的。 谈话：老师这里还有两张照片，你知道是在什么地方拍的吗?(课件出示教室前后的照片) 引导：细致视察这两张照片，你发觉了什么? 小结：视察的位置不同，看到的样子也不同。 评析：让学生视察自己学校校门和教室的照片，学生有话可说，爱好高涨，充分激活了已有的学问阅历。 揭题：今日，我们一起来学习从不同的位置视察生活中的物体。(板书课题：视察物体) 二、合作探究 1、指导视察。 出示并介绍小猴。 示范：下面我们来视察小猴，请小挚友看老师是怎样视察的。(边说边示范)我先视察小猴的前面，像这样(从前面平视小猴)在小猴的前面看，看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老师看到的是这
3、里四幅图片中的哪一幅呢?(出示四幅图片让学生选择) 让每个小组的1号小挚友学着老师的样子视察小猴的前面，师生共同评价。 接着示范：再视察小猴的左边，(老师转到小猴的左边)这回老师看到的又是哪一幅图片呢?(一边看，一边从四幅图片中找出相应的图片)哦，是这一张图片。(举起小猴左侧面的图片) 谈话：下面请每组的四个小挚友在不同的位置上视察小猴，并找到自己看到的小猴图片。 学生按要求活动，并从四幅图片中找出自己看到的小猴图片。老师巡察，留意订正不规范的视察姿态。 反馈：请每组1号小挚友举起你看到的小猴图片，(学生举起图片)说一说，你看到的是小猴的哪一面? 分别让每个小组2、3、4号小挚友举起自己看到的
4、小猴图片，并说一说看到的是哪一面。 比较：(举起每个组2、4号小挚友选择的图片)这两张图片，分别是每个组2、4号小挚友看到的，你知道它们分别是哪个小挚友看到的吗?你是怎样想的?(看到小猴的右半边脸时，是从小猴的右面看到的;看到小猴的左半边脸时，是从小猴的左面看到的) 评析：教给学生正确的视察方法，是有效组织视察活动的前提。让学生找到自己看到的小猴的图片，有利于学生初步体会视察者的位置与所看到的视图的对应关系。引导学生结合自己的生活阅历，正确区分小猴的左侧面和右侧面，突破了本课的'难点，使学生更好地体会视察的位置不同，视察的结果也不同。 2、换位视察。 谈话：刚才每个组的四个小挚友在自己
5、的位置上视察了小猴，每个小挚友视察到的小猴的样子都是不一样的。你想看看其他小挚友看到的小猴是什么样子吗?请每个小组的小挚友按这样的依次(手指顺时针方向)换个位置再视察，并在四张图片中找到自己看到的小猴图片。 学生视察后，组织反馈。 接着换位视察，使每个学生都分别从四个位置视察小猴。 提问：通过刚才在不同的位置上视察小猴，你发觉了什么? 评析：换位视察，并找到相应的视图，提高了学生的参加度，有利于学生从整体上把握视察者的位置与视图的对应关系，从而深刻体会到视察同一个物体，视察的位置不同，视察到的结果也不同。 3、学会推断。 谈话：小红、小云、小芳和小玉也为这只小猴拍了照片(出示其次个例题的情境图
6、)，你知道下面这些照片(出示四幅图片)分别是谁拍的吗? 学生回答，并阐述理由，老师依据学生的回答完成连线。(着重让学生弄清推断从左侧面和右侧面看到的视图的方法。如：当学生说到小云看到的是其次幅小猴图时，要让学生说一说是依据什么推断的，是怎样想的) 评析：引导学生应用已经积累的视察阅历，通过想像推断每一张照片分别是谁拍的，把学生的相识水平从“不同位置视察同一个物体，看到的样子不同”，上升到“依据看到的视图，推断视察者的位置”这一层次，加深了学生对视察者的位置与视图的对应关系的理解，发展了空间观念。 三、活动沟通 1、“想想做做”第2题。 谈话：我们已经知道，在不同的位置看同一个物体，看到的样子不
7、同。生活中也经常须要从不同的位置视察同一个物体。瞧，校内里有一辆汽车，(出示“想想做做”第2题)三个小挚友在不同的位置视察这辆汽车，你知道右边的图分别是谁看到的吗? 学生独立完成后，组织反馈。 2、“想想做做”第3题。 谈话：请小组长拿出这样的茶壶，(出示茶壶)像这样放在桌上，(放在一个小组的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅图吗? 学生到黑板上分别指出自己看到的视图。 提问：你能说出你们组其他三个小挚友看到的是哪一幅图吗?(着重引导学生依据壶嘴和壶把的朝向推断茶壶的左视图和右视图) 四、课堂总结 提问：今日这节课我们学习了什么?你有什么收获? 新苏教版二年级上册数学教案2 生日： 教学目标：
8、1、学问与技能：在详细的统计活动中，经验数据的调查，收集和整理过程，并能依据数据回答一些问题。 2、过程与方法：让学生进一步体会统计的重要性。 3、情感看法与价值观：知道四季的划分，以及自己生日的季节。 教学重点： 1、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。 2、用方块统计图表示统计结果。 3、采纳不同的'调查方法。 4、比较、分析、推断，提出或回答一些简洁的问题。 教学难点： 1、采纳不同的调查方法。 2、能对调查的时间做出合理的推断。 教具打算： 1、在小黑板上写出教材的“涂一涂”的格子和“填一填”的表格，以备挂在黑板上运用。 2、日历 教学过程： 一、引入新课。 1、今日是
9、几月几日?有今日过生日的同学吗? 2、明明今日过生日，他带来了生日蛋糕和我们共同共享，我们一起为他唱个生日歌，好吗? 3、同学们，你们知道自己的生日是哪一天吗?谁来说说? 我想知道班里的同学生日在什么季节?该怎么办呢? 二、玩中学 1、说一说。 说一说你的生日是几月几日?你知道是什么季节吗? 2、分一分。 哪几个月是春季?哪几个月是夏季?哪几个月是秋季?哪几个月是冬季?四季是怎样划分的? (1)小组探讨。 (2)全班沟通，汇报探讨结果。 (3、说一说你有什么好方法记住四季的划分? 3、调查。 (1)用自己喜爱的方式调查同学们的诞生季节。 (2)小组沟通：怎样收集和整理调查得到的数据? 4、涂一
10、涂。 在统计表格中涂色，整理数据。 5、说一说。 (1)哪个季节过生日的同学最多? (2)夏季和冬季过生日的同学有几名? (3)假如你们班某个同学的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪个季节过生日。 (4)从图中你还能发觉什么? 三、全课小结 1、这节课你有什么收获? 2、统计的作用可大了，在我们的生活中，还有哪些问题须要用统计呢? 四、布置作业 1、调查一下你们村里，有多少学生读小学、初中、中学、高校。 2、一个季度有多少个月? 新苏教版二年级上册数学教案3 教学目标： 学问点： 1、使学生在活动中，相识长度单位米，初步建立1米的长度观念。 2、会用米尺量较长物体的长度，能依据实际状况选择不同单
11、位的工具进行测量。 3、依据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米=100厘米。 实力点：培育学生视察比较、动手操作的实力。 德育点：培育学生合作的意识。 教学重点：使学生在活动中，相识长度单位米，初步建立1米的长度观念。 教学难点：依据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米=100厘米。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具打算：米尺、软尺。 教学过程： 一、创设情境： 1、提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。 2、让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。 3、用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。 4、一
12、名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。发觉了什么?引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更便利一些?”“量操场的长用哪种尺便利些?” 老师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。假如要量黑板或操场的长用厘米作单位就不便利了，就要用比厘米大的长度单位来量。今日我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。” 板书课题：相识米用米量 二、自主探究： 1、老师拿出米尺告知学生它的长度是1米并让学生拿出打算好的米尺或1米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度。 2、让学生看一看
13、，想一想哪些物体的长度大约是1米。 3、让学生拿出打算好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。 4、量出1米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。老师提问：“1米里有多少厘米?”“也就是1米等于多少厘米?”学生回答后， 老师板书：1米=100厘米。并让学生齐读两遍。 三、拓展运用： 1、老师出示1盘卷尺，告知学生这是1盘卷尺，用它可以量比较长的距离。量跳远的距离。 2、找一找你身边有什么物体的长度大约是1米? 3、1米=()厘米 100厘米=( )米 5米=()厘米 200厘米=( )米 实践活动：试测量一下教室的长度。 量跳远的距离。 (指导学生：要先确定两个点
14、，一个是跳的起点，另一个是跳完后脚后跟所在的点(终点)。量的时候，尺子要从起点拉到终点，尺子要放平拉直，这样才能量出精确的长度。) 新苏教版二年级上册数学教案4 加减混合 教学目标 1、学问与技能：理解加减混合所表示的意义，驾驭加减混合的计算依次，能正确地进行10以内数的加减混合计算。 2、过程与方法：同学经验从实际情境中笼统出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。在学习活动中，经验视察、比较、笼统和概括等思维过程，发展思维实力。 3、情感看法与价值观：在学习活动中，激发同学的学习爱好，使同学体会到生活中到处有数学。并培育同学应用所学学问解决实际问题的实力，体会加减混合计算
15、与生活的亲密联系。 教学重难点 1、教学重点：帮助同学理解加减混合式题的意义和计算依次，正确计算。 2、教学难点：理解加减混合式题的意义和计算依次。 教学过程 (一)谈话，分组进行竞赛，激发学习主动性。 (二)创设情境 1、复习： 9-3-4=8-2-3=9+0+1= 4+3+2=5+4+1=5-3-1= 2+4+0=10-7-2=10-1-6= 指生回答。 9-3-4你是怎么算的?(生回答：) 4+3+2你是怎么算的?(生回答：) 连加连减题在算法上有什么?相同的地方? 答：都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算。(也就是从左往右依次计算。) (课件出示)师：这里有四只丑小鸭，每只丑
16、小鸭身上都带着一道题，只要同学们把这些题解决了，丑小鸭们就会变成漂亮的天鹅。谁来帮帮它们? 2、新课引入。 师：丑小鸭们变成了漂亮的天鹅，它们飞呀飞呀，飞到一个漂亮的湖边，它们纷纷落入湖中尽情地游戏着。 (三)探究新知 1、学习例1。 (1)老师电脑演示：(湖面上有4只天鹅，又飞来了3只天鹅。)你能提出一个数学问题吗? 生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅?”的问题。 师：那应当怎样列式?板书：4+3 (2)老师操作屏幕，重现湖里有4只天鹅，又飞来了3只，再飞走2只的场面。 师：看到这一情景，谁能完整地来说一说，并提出问题呢? 生：湖里有4只天鹅，又飞来了3只，再飞
17、走了2只，现在还有几只?我们该怎么列式呢?(老师依据学生的回答在4+3的后面写上-2，把算式写完整并读算式。 谁能再读一读这道题，比照图画来说一说4+3-2所表示的意义。(指名说) 视察：这个算式和我们刚学过的连加、连减有什么不同?能给它取一个名字吗?(学生自由发言。) 引出课题：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。(板书：加减混合。)学生齐读课题。 2、类比探究算法。 那么4+3-2该怎么计算呢? 学生同桌探讨，互说计算过程。 学生汇报。师板书：4+3-2并标明计算依次。 (先算4+3得7，再算7-2得5。) 老师小结。(板书得数“5”。) 3、学习例2。 电脑演示例2：湖中
18、4只天鹅，先飞走2只，又飞来3只。 师：漂亮的小湖上，天鹅又发生了新改变你能把图意说给大家听吗? 学生说图意。 你能提出什么问题? 谁来列式?(学生回答，老师板书。) 翻书试着计算4-2+3。 沟通汇报计算过程。 生：先算4-2得2，再算2+3得5。 师：为什么先算4-2?计算其次步时是哪两个数相加? 老师协作学生的回答在算式中标明注出计算的依次。 4、师生共同小结：加减混合计算依次。(从左到右) (四)反馈练习 1、完成第75页做一做。(课件出示图画) 说图意，并提出数学问题。 列式计算。 说说算式7-3+4=8的意义和计算依次。 2、嬉戏：小青蛙找家。(练习十二第2题) 班齐唱小青蛙找家每
19、组选派一名代表戴上头饰，帮小青蛙找家。 分组读算式，并说出计算依次。 对学生进行酷爱大自然，爱护益虫的教化。 3、解密大行动。 独立完成计算卡上的10道式题。 嬉戏规则：任选一题算出得数，假如这个得数是下方这5个密码中的一个的话，你们组可相应获得两颗星星。 请同学说出得数，并说出计算过程。给说中密码的那组加星星。 4、小结竞赛结果。 (五)课堂总结。 引导学生小结连加连减、加减混合的运算依次。 (六)布置作业。 1、把课本第75页说给爸爸妈妈听。 2、算一算 1+6-2=6-5+8=9-6+5= 4-3+9=6+4-5=4+2+4= 新苏教版二年级上册数学教案5 教学目标： 1、学问目标：能够
20、学会运用不同的分类方法对事物进行统计。 2、实力目标：能够运用统计的方法对日常生活中的事物进行整理。能依据统计表提出问题。 3、情感目标：相识到统计的价值，感受到统计对生活的影响。 教学重难点： 能够运用不同标准的分类方法对事物进行分类统计。 教学过程： 一、课前活动 老师：“今日是孙老师第一天给同学们上课，孙老师特别兴奋，你们能告知老师今日与老师合作的同学有几个吗?” (学生数，并回答：“30个”) 老师：“女同学有几个?男同学有几个?” (学生数，回答：“男生有15个，女生有15个) 老师：“同学们数的真仔细，老师把我们的30位同学分成了八个小组，今日八个小组进行一个竞赛，看哪个小组表现得
21、好，就得老师手中的金星，本节课得星最多的将是我们的小擂主。” 二、导入 老师：“现在我们这儿的天气已经特别冷了，可是在漂亮的海南岛却非常暖和，大家想不想跟老师一起到哪里的海滨浴场巡游一下?” 生：“想。” 三、新授 1、初次接触 师：“大家请看大屏幕。” (出示图片) 老师：“来到漂亮的海南岛，你都看到了些什么?” (学生回答) 老师：“同学们视察的真是太细致了，现在你能不能将海滨浴场的游人根据性别，也就是男、女进行分类，数一数男的有几人?女的有几人?” (学生起先动手数，并汇报) 老师：“我们一起验证一下。” (老师指，学生一起数) 老师：“男的有15人，女的有14人，那么合计，也就是一共有
22、多少人呢?” (学生回答：“29人”) 老师：“同学们数的真是太细致了，那你能不能把这些数据填在这样的表格中?” (老师出示幻灯片) 老师：“好，拿出表1，起先填，看谁填的好，填的准。” (学生填表1) 老师：“那位同学上台展示一下自己的作品? (学生展示) 老师：“这位同学真英勇，我们给他激励一下，哪位同学再上来展示一下?”(随时加星) 老师：“同学们表现的真是太棒了，刚才我们用的这种整理数据的方法，就是统计，也就是我们这节课学习的新内容。那么海滨浴场的人只能按男女进行分类吗?可不行以采纳其他方法进行分类?” (学生探讨并发言) 老师：“同学们的方法真多，下面小组选一种你们最喜爱的方法，进行
23、人数的清点，把整理的数据填入表2中。看哪个小组选则的方法好，整理的速度快。” (学生动手填表) 老师：“哪个小组上台展示一下自己的作品?” (学生展示) (第一个展示过程中，向学生介绍，从这个统计表中你得到了哪些信息?以后的让学生自己说从统计表中得到了哪些信息?) 2、引出课题，进行巩固 老师：“同学们表现的真是太好了，你们看，海上还有很多美丽的彩色船只，有大有小，现在你能用我们刚才学过的统计方法对海上的船只进行分类统计吗?(学生：“能。”动手填表) (学生展示) 老师：“刚刚我们把海上的游人和船只进行了统计，那你们能告知老师，统计有什么好处吗?” 学生回答：“简便、清楚、一目了然。” 老师：
24、“你们真是一群擅长视察的好孩子，这不，小丽有一个美丽的衣柜，可是里面却非常乱，裤子、上衣、裙子都堆到了一起，(出示幻灯片)你能帮小丽用我们学过的统计的学问进行分类整理吗：” (学生动手填表) 老师：“哪位同学，上台展示自己的作品?” (学生展示，说：“我是将衣服分成了羽绒服、裤子、裙子三类，其中裤子四件，裙子七件，羽绒服三件。合计十一件。”) 老师：“说得真好，还有没有其他的分法?”(学生回答，即使发星) 老师：“我替小丽感谢大家了，欢乐的40分钟立刻就要结束了，看看我们的得分状况，我们也进行一个统计。(师生合作完成战绩统计表) 老师：“现在本节课小擂主已经产生，他们是几组?” (学生回答，奖发金星) 老师：“特别感谢大家的合作，我希望大家回家可以运用我们今日学的学问，整理一下自己的衣柜、书橱、书包。做一个会做事的好学生，好不好?”