《沪教版一年级上册数学教案精选.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沪教版一年级上册数学教案精选.docx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、沪教版一年级上册数学教案沪教版一年级上册数学教案1 教学目标： 认知目标 1.会用两两配对(一一对应)的方法比较物体的多少。 2.初步知道“多”、“少”、“一样多”的含义。 实力目标：能用规范的语言口述比较的结果，如“谁比谁多”、“谁比谁少”、“一样多”等比较性短语。 情感目标：让同学们在学习的过程中享受学习的欢乐，共享胜利的喜悦。 教学过程： 互动一(背儿歌) 叮铃铃，上课了。书放桌角，人坐正，仔细上课我最棒。快欢乐乐学数学，快欢乐乐学数学。 第一阶段：创设问题情境，初步感知 师：国庆节要到了，小伙伴们打算用鲜花来布置校内。 出示：花与花盆图21世纪教化网：21世纪教化网 师：花与花盆究竟谁
2、多谁少呢?你有什么好方法能帮助小巧和小亚进行比较呢? 板书：比较 学生可能的方法：数数、将一朵花种进一个花盆再比较(即两两配对) 媒体演示：一一对应 师：这种一个对应一个进行比较的方法就叫做“一一对应” 板书：对应 师：比较的结果是怎么样的，你能用自己的话说一说吗? (激励学生用自己的话，从不同方面来说比较的结果，如：花少，花盆多，花比花盆少，花盆比花多，) 其次阶段：创设情景，参加操作，学会表达 师：张老师还打算了水笔作为国庆节活动的奖品，不过被马虎的小胖给弄乱了。张老师想请你们一起来看看，在你手中，笔与笔套比，谁多谁少呢? (学生动手操作进行比较，得出不同结果，进行汇报) 师：比较的结果怎
3、么样?21世纪教化网：21世纪教化网 形式 1、个别汇报规范表达 2、补充表达从不同角度描述比较结果 3、同桌互说强化表达，使每个学生都有表达的机会 第三阶段：在情境中练习，应用方法，娴熟表达。 师：请同学们把书翻到20页 学生边翻边说：翻翻翻，20页 师：小巧和小丁丁也在为国庆节做着打算。看看他们都在做什么。 (依据每幅图的内容比一比，说一说，练习用不同的话规范表达比较的结果) 形式：同桌互说，再个别汇报。 师：说的真棒! 互动二：轻松一下(放) 互动三：一问一答(收) 123(坐端正)，小眼睛(看老师)，小耳朵(宁静听)，(快欢乐乐学数学) 第四阶段：嬉戏活动 1.抢椅子 出示三幅图(椅子
4、数与人数比较，三种状况) 师：小挚友们想玩抢椅子的嬉戏，哪幅图适合来玩呢?为什么? 2.考考你的记忆力 出示四幅图，给学生2分钟的时间进行视察记忆。打乱次序提问，在某幅图中，谁多谁少。 沪教版一年级上册数学教案2 教学目标： 1、能够用数数或一一对应的方法比较物体的多少，并能正确表达出比的结果。 2、联系生活实际，知道一些特别物体的对应。 3、提高学生动手操作与口头表达的实力。 4、培育学生相互关切的良好品质。 教学重点： 用数数或一一对应的方法比较物体的多少。 教学难点： 用一一对应的方法来解决生活中一些特别问题。 教学打算： 学生：各种比较的物体(铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本)
5、老师：手套若干只 教学过程： 一、创设情景 引入课题 师：星期天的早上，我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。他们来到了碰碰车的场地(出示主题图) 问：请你们细致视察一下图，说说他们会遇到什么问题?你是怎么知道的? 生：视察主题图后沟通 (车不够：又6个小挚友，只有5辆车;已经4个小挚友有坐在车子里了，还有一辆车空着，可是有2个小挚友从后面跑来;) 师：刚才有的小挚友用数数的方法知道了车比人少，也有的小挚友用一个小挚友对一辆车 的方法比较知道了车比人少，这种方法称为一一对应。 问：生活中我们外出活动常常会出现类似的问题，假如你遇到了会怎么办呢? 生：(略) 师：今日我们就要用数数或一一对应的方法来比
6、较物体的多少 板书：比较 二、动手实践 体验方法 师：在你们的桌上分别有铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本，现在请你们同桌一 起来比一比哪样物体多，哪样物体少? 生：同桌合作进行比较 师：请你们来汇报一下比较结果 (要求说三句话：说说比的是哪两样物体?用什么方法比的?比的结果怎样?) 生：沟通(老师对学生语言组织进行指导) 问：你们都会比较物体的多少了吗?谁能说说比较物体的多少可以用什么方法? 生：沟通 三、巩固练习 方法运用 师：刚才我们小挚友动手用不同的方法比较了物体的多少，接下来老师想请你们用今日学到的方法为书上的小伙伴来解决困难，你们情愿吗? 生：情愿 1、P20题2(左图) 问：
7、图上是谁?她要比什么? 生：是小巧，要比较布丁和盘子哪个多，哪个少? 师：请你比一比并将你比较的方法和结果告知同桌 生：进行比较 反馈 注：学生假如用一一对应方法比的请学生沟通怎样做是一一对应(用线连一连) 2、P20题2(右图) 问：这幅图画的是谁?他在干什么? 生：是小丁丁，他在比较瓶子和塞子哪个多，哪个少? 师：请你自己比一比 生：沟通 3、P20题3 生：独立完成比较后在小组内沟通方法汇报结果 全班沟通 小结：你们真了不得用今日学到的本事为小伙伴解决的困难。 四、联系实际 拓展提高 1、出示7只手套和4个小挚友的图片 问：看看谁来了?老师要给他们发手套，请你们看看老师打算的手套够不够?
8、 生：四人一组探讨 上黑板演示怎么分?(留意：1人分一副手套，同时还要留意左右手的搭配) 问：黑板上的小挚友分的合理吗?为什么? 生：自由沟通(每人有两只手必需是两只手套对一个小挚友，两只手套要一只左手一只右手) 2、联系生活实际 问：在生活中还有哪些物体也和手套一样是2对应1的呢? 生：举例 3、总结 今日这节课我们学习了什么?比较物体多少可以用什么方法呢?还知道了些什么? 沪教版一年级上册数学教案3 教学目标： 学问目标： 1、初步知道“一样多”、“多”、“少”的含义，会用两两配对(一一对应)的方法比较物体的多少。 2、对“比较”的结果能够说理，并能够说出多、少、一样多，多了几个，少了几个
9、。 实力目标： 1、通过不同的方法比较物体的多少。 2、能依据实际状况，敏捷运用“一一对应”的方法进行比较。 3、培育学生的视察实力及语言表达实力。 情感目标：激发学习数学的爱好，感受对应与比较的方法就在身边，生活中到处有数学。 教学重点：用两两配对的方法比较物体的多少。 教学难点：依据生活中的实际状况，敏捷运用对应方法。 教学过程： 一、 看图编故事，提出并解决问题。 1、今日喜洋洋和他的挚友们来陪我们一起学习，大家兴奋吗?小羊们得到一个消息，小挚友们去游乐场了，我们也去看看，他们正在玩什么呢? (出示主题图：玩碰碰车) 2、你能看图说一说吗?(看图描述) 3、细致视察，车够吗?你是怎么知道
10、的呢? (一辆车乘一人，有一个小挚友没有乘到车) (师贴碰碰车和小挚友，一辆对一人)(连线对应) 4、现在请大家把车和人比一比，(出示课题比一比)然后说说你比的结果是怎么样的? (1) 依据结果进行语言训练：( )比( )少，少( 辆 )。 (依据学生回答，师板并将相应图片贴入) (2)我们可以这样说比的结果，还可以怎么说呢? ( )比( )多，多( 人)。(师板，贴入图片) 5、 用一辆车对一个小挚友的方法进行比一比，而且还会口述比的结果。可是，有个小挚友不兴奋了，为什么呢?(没车乘) 那怎么办?他想和大家一起玩，能帮他想个解决的方法吗?(再来一辆)(师贴) 现在请小挚友再来把车和人比一比，
11、结果怎样? (师板)车和人一样多。(同样多) 6、我们会用一个对一个的方法来比，而且还会依据比的结果说三句话(学生口头重温)。 二、手指操 小羊们告知我们小胖要过生日了，我们赶愉快动下手指，也去帮忙。(音乐，学生做手指操) 三、巩固操作，加深理解 1、小巧分蛋糕 是谁和谁比呀? 学生跟着老师一起动手(描述比的方法，并说一说比的结果) 2、小丁丁分吸管 学生说是谁和谁比，在脑子里想结果，和同桌说一说比的结果。 3、独立完成(裤子和衣服，小挚友和球) 自己连一连，说一说比的结果，最终老师和小挚友一起反馈。 四、课堂总结 今日我们学习了什么?你有什么收获? 沪教版一年级上册数学教案4 教学目标： 1
12、.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。相识=、>、<表示的意思和用法，会比较5以内数的大小。 2.发展初步的视察实力、思维实力和语言表达实力。 教学重点： 会用=、>、<。 教学难点： 会用>、<表示两数关系 教学过程： 一、导入新课。 前面我们已经学过了05的相识，今日我们将来相识“=”、“>”、“<”，并学会用“=”、“>”、“<”来比较两个数的大小。 板书：“=”、“>”和“<”。 二、新授。 1.教学例题。 (1)出示例题图，提问 图上画的是什么? 图中有哪些动物?它们分别
13、有多少只? 你能说说哪种动物多?哪种动物少?哪种动物的只数一样多? (2)同样多。 小兔有几只? 学生回答，老师在黑板上贴上4只小兔。 小猴有几只? 学生回答，老师一个对一个地贴上4只小猴，并用线连一连。 板书：4 4 1.“想想做做1”。 在圆圈里填上“>”、“<”或“=” 说一说你是怎么想的。 小兔子和小猴的只数哪个多?哪个少?(同样多) 你是怎样知道的? (引导学生说出4只小白兔和4只小猴正好同样多) 4和4同样多，我们就说4=4。(板书：4=4) 老师指着等号说明：这个符号叫做等号。 (板书：等号) 读作：4等于4。 老师领读、齐读、同桌互读。 书写等于号，在书上第18页上
14、先描后写。 2.教学大于。 (1)小熊有多少只? 学生回答后老师在黑板上贴上5只小松鼠，并板书：5。 (2) 小松鼠有多少只? 学生回答，老师一个对一个地贴上3只小熊。(并板书：3) (3) 用什么方法可以比较出小松鼠和小熊谁多谁少呢 (老师边连线，边提问)小松鼠和小熊比怎样? (4) 小松鼠比小熊多，也就是5比3怎样?(板书：5比3多) 5比3多，也就是5大于3。 (板书：5>3) 指着大于号说明，这个符号叫做大于号 (板书：大于号) 让学生齐说大于号，再指名说。 大于号开口一头向哪边? (向左) 尖的头向哪边? (5) 视察式子5>3，提问：大于号的开口一头和尖的一头，哪头大?
15、 哪头小? 开口大的那头对着大的数还是小的数? 尖的那头对着什么数? 这个式子读作“5大于3”，板书;5大于3。 老师领读、齐读，同桌互说。 (6)回顾一下，刚才学习了“大于号”，这道题是谁和谁比? 结果怎样? 老师小结：这道题是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以说成5大于3，写成5>3。 3.教学小于。 (1)小熊和小松鼠比怎么样? (小熊比小松鼠少) (2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。 (板书：3<5) 指着“<”说明：这个符号叫做小于号。 (板书：小于号) 指导写“<”，在书第19页上先描后写。 (3)
16、视察式子“3<5”，提问：小于号和大于号的方向有什么不同? 尖的那头对着什么? 领读“3小于5”，齐读，同桌互读。 (4)刚才我们学习了小于号。这道题是谁和谁比?结果怎样? 老师小结：这道题是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以说成3小于5，写成3<5。 (5)同样一幅图，为什么可以说成5>3，也可以说成3<5呢 (比的标准不同，所以结果不同。) 4.小结 这一节课学习了“=”、“>”和“<”，它们写在两个数的中间表示两个数的大小，不管“>”还是“<”，开口对着大的数，尖的一头总是对着小的数。 三、想想做做。 1.“想想做做1”。
17、 (1)出示第1题图。 学生独立完成，集体订正。 (2)指名说一说每道题是谁和谁比，结果是多还是少?圆圈应填什么符号? 2.“想想做做2”。 在圆圈里填上“>”、“<”或“=”，说一说你是怎么想的。 四、全课小结 今日你相识了哪几位挚友啊?你学了哪些本事呢 沪教版一年级上册数学教案5 教学目标： 学问目标 1、理解>、= 和<的含义。“>”是大于号，表示一数比另一数大;“<”是小于号;“=”是等于号，表示左右两边的数相等。 2、运用>、=和<比较10以内数的大小。 实力目标 1、会写大于号、等于号和小于号。 2、能够读出一个式子。 情感目标 1、
18、体会学习数学的乐趣。 2、养成一丝不苟，仔细学习的习惯。 教学重点： 1、理解“>”、“<”、“=”的含义。 2、“>”、“<”、“=”的读法和写法。 教学难点： 运用>、=和<比较10以内数的大小。 教学媒体： 多媒体课件;小兔子和萝卜的图片。 教学过程： 一、复习铺垫(多媒体) 1、哪种图形多?在多的一行打 () () 2、哪种图形少?在少的一行打 () () 3、把同样多的用线连起来 (设计意图：为学生学习新知从思路和方法上作好铺垫，也为学习新知作了连接。) 二、探究与体验。 老师把课本第20页的主体图利用多媒体展示出来 1、师：今日是小熊猫的生日，他
19、的一些好挚友都来庆贺了，小熊猫打算了一些丰富的午餐来款待大家，在这幅图中，你能发觉哪些与数有关的学问? 学生视察汇报 生：有3只熊猫，3只猴子，4只兔子。 生：小熊猫打算了4根香蕉，4个桃子，4个萝卜 2、老师随着学生的汇报，有选择地贴出打算好的各种图片。 4只小兔图片 3只小熊猫图片 3只小猴图片 3、老师引导：同学们发觉了这么多数学方面的信息，假如让你帮小熊猫分食物，你打算怎样分?同桌相互沟通。 学生依据自己的理解来分，如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子分给小熊猫自己 (1)引导学生视察思索：小兔子有几只?萝卜有几个呢? 学生：4只小兔子，4个萝卜。 学生：兔子和萝卜同样多。 (2
20、)提问：每只小兔能吃上一个萝卜，萝卜一个也没多，小兔的只数与萝卜的个数有什么关系?(相同、相等、同样多) 学生回答后，告知学生，同样多可以用符号“=”表示，并在黑板上写上“4=4”，相识“=”，以及读法，进而教读这个式子。 (3)指导学生书写等号。 (4)师：依据刚才发觉的数学信息，还有哪些可以用“=”连接起来。 引导学生得出 萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4”; 小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”; 依据生活中的信息，举出用“=”表示的实例。 4、师：我们知道了同样多可以用“=”连接起来，假如不是同样多的又怎样呢? 分桃子 提问：视察主体图，数一数几只猴，几个桃?学生回答后，进
21、一步提问：桃子和猴子的数目同样多吗? (1)引导学生比较，用语言表达：桃比猴子多;猴子比桃少。 告知学生“4比3大”可以用符号“>”表示。学生说一说大于号的形态。可用语言表示，也可用手势表示。 在讲“”号时，让学生说一说小于号“<”的形态是怎样的，与大于号的形态对比来说。 (2)板书：4 3与34，相识“”、“”及其读法。 5、视察区分“>”、“<”和“=”。 师：视察大于和小于两个符号，你发觉了什么相同点和不同点? 生：都是躺倒的“”，只是方向相反，但都是开口对着大数。 (1)沟通相识，记忆“>”、“<”、“=”的方法。学生可能会用“左边大，大于号;左边小
22、，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。老师都加以确定。 (2)以嬉戏方式，熟识、记忆这3种关系符号。 看谁摆得好：老师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。 (设计意图：在情境中，通过视察，让学生体验比多少的一些方法，加深学生对同样多、多、少的概念的相识，同时引导学生经验把生活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号表示的过程。) 三、练一练 1、基本练习：完成21页“练一练”第1题。 2、巩固练习：完成21页“练一练”第2题。 四、小结 1、让小挚友说说这节课学到了什么。 2、老师加以概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号“>”、“<”、“=”来表示。比时仍旧可用一一对应的方法来比较。 五、作业 完成21页“练一练”第3题。 板书设计： 相识>=< 4 = 4 读作：4等于4 (等号) 4 >3 读作：4大于3 (大于号) 3 <4 读作：3小于4 (小于号)