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1、第五单元教学设计第五单元教学设计 1515、说、说 勤勤 奋奋【教学目标教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课 19 个生字，其中田字格前面的 10 个只识不写，理解由生字组成的词语。3、学习给课文分段，说出段落大意。4、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。【教学时间教学时间】两课时【教学重点、难点教学重点、难点】通过学习课文，让学生通过语言文字的训练，深入感悟文章的内涵。第一课时第一课时【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3、学
2、习给课文分段，说出段落大意。4、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。【教学过程】一、揭示课题。1、板书课题。2、解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章。读了这个课题，你想提什么问题？（文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？）下面，我们就带着这个问题来读一读课文。二、初读课文，整体感知，学习分段。1、听课文录音，想一想：课文主要说了一个什么道理？2、交流（只要求说出大概意思就可以了）3、引导分段。（1）学生轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？（2）交
3、流。（3）根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。三、分段读通课文。1、先拼读生字，读熟新词。2、分段读通课文。自己练读指名读纠正读音，指导读通长句齐读。四、学习课文第一段。1、自由轻声读课文第一段，画出中心句。2、出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。（1）这里的“桥梁”是什么？（2）把那句自问自答的句子换一个说法。（3）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？（4）说说这句话的意思。（5）出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗
4、水和心血浇灌出来的。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。比一比，你更喜欢哪一句？为什么？齐读后一句。3、齐读第一段。4、当堂背诵第一段。五、教学生字，指导书写。1、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？” 。2、交流自学情况。3、指导书写“枕” 、 “末” 、 “惯” 、 “基” 。4、钢笔描红。六、作业：1、完成课后练习 3：读一读，再抄写。2、背诵第一段。3、区别形近字组词。未（）悄（）社（）梁（）渡（）末（）稍（）杜（）粱（）度（）第二课时第二课时教学目标：教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教
5、育。3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。教学重点：教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。教学难点：教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。教学过程：教学过程：一、导入：1、师板书“勤”字(书写认真)，我们从小就应当要认认真真写好中国字，堂堂正正做好中国人。（及时而巧妙地将一些生活哲理渗透在语文教学中、将育人与教书融为一体）请生读（正音：qin） 。问：勤的右边为什么是个“力”字？板书“奋”字，学生齐读“勤奋”一词，并为它找近义词。师：今天我们就来好好谈谈这“勤奋
6、”二字。 （板书“说”字，学生读课题） （从“勤”字入手，让学生初步感知勤奋的含义，为下面的学习作了必要的准备。 ）2、解题：曾经有人对你说过有关“勤奋”的话吗？谁？是怎么说的？（从学生生活实际入手，区分“勤奋”与“勤劳”等近义词，让学生进一步明确“勤奋”的含义。 ）二、新授1、整体感知课文。师：下面请同学们迅速把书翻开到说勤奋一课，用最快的速度读课文，找一找作者对勤奋的观点是什么？用横线画出来。 （直奔课文中心，突出主题，有利于学生从整体上感悟课文，也有利于课堂教学的整体把握。 ）指名说。2、出示投影：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的
7、贡献。、理解第一句：生读，并用自己的话来说一说这句话的意思。 （对这句话的理解很重要，只有懂得了这句话的含义，才能真正领悟作者的观点。 ）、理解第二句。师读第一遍（强调“只有”一词）：听出什么来了？（引导学生体会：要想有所作为，只能靠勤奋）生齐读。师读第二遍（强调“一生”一词）：听出什么了？（引导学生体会：要坚持不懈的勤奋，才能成功）生齐读以上两句话。 （教给学生读悟课文的方法，让学生学会抓住关键词来理解课文。 ）3、学习事例、师：作者就这两句话对你说十遍，你相信吗？说一百遍呢？说一千遍呢？这样说有说服力吗？那要怎么样才有？（让学生自己体会有事例才有说服力。 ）师：作者举了谁的例子？为什么举他
8、们的例子？（让学生体会：用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点，才会更具有说服力。 ）、师：课文中的两个人成功了吗？读课文，从中找出有关他们成功的句子。生自读课文，找出相关句子读一读。师：他们成功靠什么？（勤奋）划出能体现出他们“勤奋”的句子。 （打破了常规的“程序” ，采用了“倒叙” ，有三方面好处：先在学生心中树起成功的典型，为下面的“说勤奋”蓄势；接下来的教学不必在这上面纠缠，可以使整个教学过程变得简洁，更加突出文章的中心和教学重点；承接上一个环节，使得整个教学环环相扣，一脉相通。 ）、学习司马光的例子出示投影：他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。为了抓紧时间
9、，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕” 。（根据时间上的不同，让学生体会：一生勤奋）教师要抓住“一遍又一遍” 、 “滚瓜烂熟” 、 “稍微” 、 “警枕”等词，让学生体会司马光的勤奋。师：读大屏幕上的两句话，好好体会司马光的勤奋。 （生自由读、齐读）、学习童第周的事例生读相关句子。 （引导学生抓住“起早贪黑”一词，体会童第周的勤奋。 ）、师：下面我们来把司马光和童第周的“勤奋”放在一起读读。老师从课文二、三自然段里找出了四个词出示投影：抓紧时间睡觉时天刚亮睡觉前师：从这几个词里，你有没有发现勤奋的人有一个共同的特征，是什么？（指名
10、说）小结：（深情地）对于时间，有人说过：时间就是金钱，时间就是力量；对于时间，鲁迅说过：时间就像海绵里的水，挤挤总是有的；对于时间，刘老师想说：勤奋的人总觉得时间那么短，懒惰的人总觉得时间那么长。 （先单独学习童第周和司马光勤奋事例，再把两者放在一起进行比较，引领学生逐层感悟）三、延伸与拓展1、出示投影：同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。我国著名的生物学家童第周，到了 17 岁才进中学。第一学期他的学习成绩很差师：比较这两句话，看能比出什么来？（引导学生体会：不管你有多聪明，也不管你基础有多差，都要靠努力，才会成功。 ）（对课文内容进行了延续和提升，让学生的情感体验
11、在这里得到一次升华。 ）2、请看几句名人名言。出示投影：成功=1 份天才+99 份汗水。发明家爱迪生勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。数学家华罗庚不论你有多么聪明，也不论你基础有多么差，只要勤奋，都能获得成功。暂时还没“家”的刘老师（生自由读，说说自己对这些名言的理解）3、小结：但愿我们每位同学都能通过自己的勤奋实现自己的远大理想！4、生齐读名言附、板书：附、板书：13、说勤奋司马光（天资聪明） 编成资治通鉴勤奋是通往理想境界的桥梁童第周（起步晚、基础差） 完成蛙卵剥离手术 1616 李时珍夜宿古寺李时珍夜宿古寺教材分析：教材分析：本文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修
12、好本草住破寺，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所的的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。教学要求：教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课 10 个生字，绿线中的字只识不写，理解有生字组成的词语。3、理解课文内容，体会李时珍为编好本草而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。教学时间：教学时间：两课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时教学目标：朗读课文，扫除字词障碍，理解课文内容。教学过程：一、导入新课1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书本草纲目 ，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。2、通过课前的预
13、习，你对李时珍这个人物有多少了解？学生自由畅谈。3、今天我们就要阅读一则他在创作本草纲目过程中发生的故事。写全课题：李时珍夜宿古寺二、质疑1、指名学生朗读课题2、读了这个课题以后，你有什么疑问呢？请学生回答。3、请学生说说你对课题的理解：李时珍晚上寄宿在古寺中。三、学生自学课文1、学生自由朗读课文，要求：能够读准字音，理解词语的意思，不懂的地方做上记号。四、检查学生自学情况1、出示本课生字，词语，指名学生朗读2、分自然段朗读课文，理解词语的意思，对于难读的词语，请学生多读两遍3、交流还有哪些地方不理解的？能够解决的，马上师生讨论解决，不能解决的，留到下节课的教学中。五、理清文章的主要段落大意六
14、、朗读课文七、生字教学八、布置作业1、朗读课文2、完成习字册的上的作业第二课时第二课时教学目标：精读课文，通过重要段落，分析体会人物形象感知人物精神。教学过程：一、复习导入1、今天，我们将继续学习 16、李时珍夜宿古寺2、读了这个课题，我们的脑海中不禁闪现出这样一个问题：李时珍为什么要夜宿古寺呢？请小朋友赶紧拿起课文，到课文的第一、小节中去找找答案，看看你有什么发现？二、教学课文第一、二节1、指名一位学生朗读课文一、二节2、你知道李时珍夜宿古寺的原因吗？指名学生交流。 （因为他们一心想赶路，错过了客店）3、从这一点中，你体会到什么？4、从这两小节中，你还知道李时珍师徒察访药材怎么样？（让学生联
15、系“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”来自由交流交流）5、是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，这就是李时珍夜宿古寺的主要原因。6、齐读第一、二节三、学习课文三、四节1、是的，前不见村，后不着店的荒野上，李时珍师徒焦急地走着，突然前方的树丛中隐约出现了房屋的轮廓，走近前一看，哦！是一座“古寺” （生答。出示古寺的图片）2、小朋友，这是一座怎样的古寺啊？请你细细读读课文第四节，将描写古寺的相关语句画出来！3、学生朗读，做标记4、交流：一座破败的古寺、里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。5、读了这几句话， ，你知道了什么
16、？（古寺的条件非常的差，很久没有人来了，很危险等等）6、你能想象一下当时的情景吗？7、读好这句话“李时珍轻轻推开门-厚厚的蜘蛛网。 ”四、分析课文 5-12 节1、为了察访药材，为了修好本草 ，这些对李时珍来说已经算不得什么了！师徒俩毅然决定在古寺中寄宿一夜！2、小朋友，请你自己读读课文 5-12 节，去看看一下李时珍在古寺的生活，他给你留下了怎样的印象？在旁边简单地做做批注。3、学生认真读课文，在有感触的地方做上批注。4、交流：非常仔细 李时珍端详了一阵，各扯下-若有所悟。 出示两中药材的图片，请学生看 抓住李时珍的动作来说说体会 朗读体会非常爱劳动人民 抓住李时珍的语言来体会a. 李时珍笑
17、着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？” （“笑”字，让学生联系课文的前前后后，说说这种真的苦不苦？）b. “恩，长年累月地-值得的。 ” （两组对比，住在破庙里和住在家里，万民得福和自己吃苦，让学生说说自己的体会） c. “庞宪，趁着大好-记下来吧。 ” （放弃自己休息，在月光下记录）出示他在月光下记录的图片，你想对他说写什么？5、寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空，但李时珍还在认真辨别着，记录着。五、拓展说话1、同学们，我们今天学的这个故事（朗读课题） ，仅仅是发生在李时珍撰写本草纲目中的一个故事，你还了解他的哪些故事？（指名一两个学生说）2、正是由于李时珍这种不畏艰辛，认
18、真踏实的作风，才发现了很多有用的中药，例如课文讲到的：忍冬花初开时，-消暑解寒。胭脂草-治虫咬伤。刀豆子-治呃逆。鸡肠草-3、你还知道哪些中药？说说它的药效！4、中国医药学的史册上要永远记着这个名字李时珍；世界医药学的史册上也要永远记着这个名字李时珍，他创造出了举世闻名的医药著作本草纲目 （出示图片） ，此时，瞻仰着他的象，看着这本本草纲目 ，你想说些什么？六、总结课文让我们永远记着这位为了人民，行程一万余里，倾注毕生心血和精力，足迹踏遍大江南北，以严谨的科学态度、实事求是的科学精神完成医学著作本草纲目的李时珍（齐读）17 维生素维生素 C 的故事的故事教学要求:1、学习并掌握本课的生字新词，
19、积累“路程”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。教育学生从小养成均衡饮食的习惯。教学重难点:了解维生素 C 被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。教学时间 :三课时教学过程 :第一课时教学要求：1、初读课文，整体感知课文，理清课文条理，了解人们发现维生素 C 的经过。2、学习并掌握本课的生字新词。教学准备小黑板、课前请学生查找有关维生素 C 的知识。教学过程一、揭示课题1、简介维生素 C。同学们，在预习课文的时候，你们一定了解了许多维生素和维生素 C 的资料吧。那就给大家介绍一下吧。2、导入。关于维生素 C 的发现，还有一个感人的故事。今
20、天，我们就回到 16 世纪，了解维生素被发现的经过。二、初读课文1、自读课文，要求：读准生字，理解新词，读通课文。2、检查字词掌握情况。（1）出示生字新词，指名认读，齐读（2）指名说说本课的生字在读音和书写上有什么应该注意的。（3）理解了哪些新词，还有什么不理解的。3、自读课文，要求：正确、流利。三、再读课文，理清顺序1、哥伦布是 16 世纪意在得伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素 C，这是怎么回事？请大家读课文。2、学生自读思考。3、指名说说维生素 C 被发现的经过。（“海上凶神”降临船队含泪弃病号于荒岛
21、返航发现被弃船员还活着将奇迹告诉医生研究发现维生素 C）四、学习课文 1、2 自然段1、指名读第 1 自然段，思考：这一自然段告诉我们什么？2、指名反馈。 （故事的时、地、人和事）3、16 世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。在哥伦布的航海队伍中也常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神” ，人们为什么这么称呼这种疾病泥？请大家读读第 2 自然段。3、读后讨论。4、指导朗读。5、现在人们已经知道，其实 种怪病就是坏血病，是船员们体内缺乏维生素 C 而导致的。船员们的体内为什么会缺乏维生素 C 呢？（因为长期在船上生活，吃的是黑面包和咸鱼，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，这就导致了船员体内严重缺少维生素
22、 C。 ）6、小结：仅仅是因为缺少维生素 C，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。五、作业1、正确、流利地朗读课文。2、抄写本课生字新词。3、把人们发现维生素 C 的经过说给别人听。第二课时第二课时教学要求1、继续学习课文，深入了解维生素 C 被人们发现的经过。2、总结全文，教育学生养成良好的饮食习惯，均衡营养。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备课件教学过程一、复习导入1、出示生字新词，指名认读，齐读。2、16 世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。因为“海上凶神”随时都可能降临到任何一支船队。那一年，哥伦布的船队刚出发不久，就面临了“海上凶神”的灾难。我们继续来学习课文。二、阅读
23、理解1、自读课文 25 自然段，读完后想一想，你从中读出了什么？2、讨论交流。一份感动 一份悲伤 一份伟大 一份无私（1）你是从段中的什么地方感受到的？找出有关语句读一读，再想一想为什么有这么一份情感的？（2）小组交流。（3）全班指名反馈。（4）指导学生朗读，读出这份感动、悲伤、伟大3、小结：无私的船员，为了不拖累船队舍弃了生命，主动要求弃于荒岛。这份伟大、无私深深打动了哥伦布，也令哥伦布倍感愧疚，所以船临近茺岛，他的心情更沉重了。可是奇迹出现了，这是个什么奇迹呢？4、这是怎么回事呢？请大家自读第 6 自然段。5、指名反馈。6、船员们奇迹般地生存了下来，使哥伦布指导他们的病愈和他们天天吃野果子
24、联系在了一起。出示：难道秘密在野果子里面？（1）指导朗读。 （读出疑问语气）（2）改为陈述句。7、到底是什么原因呢？读课文 7、8 自然段。8、读完后指名用自己的话说说野果子和船员病愈存活的秘密。9、小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素 C。三、总结课文1、读了全文，你有什么想说的吗？（学生可以针对课文内容说说自己的感受，也可以结合实际，劝导大家要均衡饮食。 ）2、总结：是啊， 维生素 C 的故事给了我们很多的启示，不仅有饮食习惯方面的，还有做人方面的。老师祝福你们都健康、快乐地成长。四、作业1、有感情地朗读课文。2、调查生活中含有大量维生素 C
25、的水果和蔬菜。第三课时第三课时教学要求1、总结全文，教育学生养成良好的饮食习惯，均衡营养。2、在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，指导学生完成练习册及补充习题作教学准备练习册、补充习题教学过程一、复习课文结尾1、朗读课文七八自然段。2、读完后指名用自己的话说说野果子和船员病愈存活的秘密。3、小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素C。二、总结全文1、读了全文，你有什么想说的吗？（学生可以针对课文内容说说自己的感受，也可以结合实际，劝导大家要均衡饮食。 ）2、总结：是啊， 维生素 C 的故事给了我们很多的启示，不仅有饮食习惯方面的，还有做人方面的。老
26、师祝福你们都健康、快乐地成长。3、交流学生找到的有关维生素的资料。三、指导学生完成练习册、补充习题作业。18 奇妙的国际互联网奇妙的国际互联网教学目标：教学目标：1、准确流利的朗读课文。2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙” “甚至”造句。3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。教学重点、难点：教学重点、难点：教学以了解有关互联网的知识，指导学生朗读为主。教学时间：教学时间：两课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时教学要求：1、初读课文，整体感知课文内容。2、学习生字新词。教学过程：一、导入课题1、同学们, 你们家有电脑吗？上网了吗？2、板书课题：奇妙的国际互联网齐读4、学生质疑：国
27、际互联网是怎样一种事物？它又奇妙在哪里呢？5、让我们再次读课题, 把你的渴望，好奇读出来。二、初读课文。1、出示自学题，学生自学。2、检查自学（1）生字卡片正音（2）联系上下文或查字典理解词语。（3）分自然段指名朗读。3、出示问题：（1）国际互联网是什么样子的？（2）国际互联网是怎么工作的？（3）国际互联网与我们人类有什么关系？4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？三、指导写字四、作业：1、抄写词语。2、继续研究问题。3、朗读课文第二课时第二课时教学要求：1、有感情地朗读课文。2、认识文中引号的作用。3、
28、凭借具体的语言材料，理解国际互联网与我们息息相关。4、用“奇妙” “甚至”造句。一复习：1、复习词语。2、上节课我们提出了哪些问题？二、 、全班交流，指导朗读。1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。3、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”起来的。（1）齐读（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把
29、这张能把地球“团团包住”的神奇的网。（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。 （齐读）（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网） ；这里的“线”是指一般的“线”吗？（8） “网”不再指普通的网， “线”不再指普通的“线” ，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。（9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的（） ；也有的是看不见的（） ，这些“线”上飞速流动着（） 、 （） 、 （）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（） 。理解“地球村” ，说说为什么要加上引号。2、同学们，国际互
30、联网是怎么工作的呢？（出示）国际互联网是看得见的（） 、 （）看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息的。（1）情境体验，了解关系。学到现在我们也比较累了，来轻松一下。（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？（3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？” “年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友
31、的声音了？（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）3、训练语言，发挥想象。（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？（3）那就让我们再次体
32、会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。引读：人们可以（这是娱乐）可以和（这是休闲）可以和（这是学习）还可以（这是工作）甚至（这是生活）“”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。 ）（4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们有了（引读）4、总结：同学们， 奇妙的国际互联网这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很
33、小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。四、作业：1、用“奇妙” “甚至”造句。2、朗读课文。4、搜集资料板书：板书：纵横交错 巨大无比奇妙的 构造神奇 传输迅速国际互联网 信息快捷 生活方便极大方便 巨大作用 习作习作 5 5教学要求：1、读懂例文小闹钟和小溪流的自述中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。2、领会本次习作的要求，采用“某某的自述”的醒狮，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。教学过程：1 初读例文，感知写法。自由读读两则例文片断，并思考：这两篇习作分别写的什么内容？你
34、觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么？2 互相交流两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物，是文章生动、有趣；3 再读例文，学习写法在齐读例文，并思考：在自述时，可以写那些内容呢？读后同座、小组交流在用自述的形式介绍自己熟悉的事物的时候，可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写。4 明确要求，完成习作。再读读例文芊的阅读提示和例文后习作提示，进一步明确本次习作的要求：用自述的形式，选自己熟悉的事物，借助拟人、比喻等手法，将习作写的具体、生动、有趣。5 自己确定写作素材教科书小书包课桌电视机电冰箱等等6 生习作师巡视指
35、导7 互相交流，修改习作完成习作以后，先请同学们分组讨论，修改自己的习作班级中交流 练习练习 5教学目标：积累一定的成语从故事中深入思考，培养阅读能力练习钢笔字和毛笔字的书写训练口头表达的能力教学时数：两课时第一课时：第一课时：教学处处留心，读读背背，写钢笔字部分一、处处留心1、 师：我们听说过人的鼻子，眼睛，嘴争宠的故事，大家听说过电脑部件也吵架吗？翻看书，咱们看一看。2、 学生自渎课文，要求读出声音。3、 师：你认为小主人会说些什幺呢？注意要联系上文看看学生思考，讨论回答教师小结4、 指导读：自己再读一读，看怎样才算把课文读好了5、 画线的部分，你能用一个恰当的成语来替换吗？二、教学读读背
36、背1复习。背诵学过的成语。2指导。（1）学生自由地读，要求读准每个字的字音。（2）指名一学生读，及时正音，集体齐读。（3）教师范读。 （让学生边听边体会每排两条成语之间有什么关系。 ）（4）学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。（5）学生说说这些成语的意思。以下词义供参考：学富五车：形容读书多，学问渊博。满腹经纶：一肚子学问和才能，形容人饱学而有理大事的才能。学贯中西：有关中西方的学问都通晓。形容人学问渊博。博古通今：对古代的事知道很多，又通晓现代的事情。功成名就：功业建立了名声也就有了。著作等身：著述之多，等于身体一样高。形容著作极富。温文尔雅：态度温和，举止文雅端庄。文质彬彬：形容人举
37、止文雅，态度端庄，从容。3练习。（1）自由地读，边读边思考，如何记忆。（2）同座位的同学互相练背，交流记忆方法。4反馈。（1）指名试背，说说记忆的经验。（2）集体背诵。三、教学第六题1审题。（1）指名读练习要求。（2）让学生说说该项练习的要求是什么。2指导。（1）让学生自读两句名言，不认识的字查字典。要求读准字音，读通顺。（2）指名试读，正音。（3）邻近同学讨论两句名言的含意。（4）交流讨论结果，教师相机点拨。鲁迅的话是针对别人说他是天才讲的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得这样的成就，是因为我抒别人休息喝咖啡的时间都用在了工作上。（5）集体齐读。3练习。（1）给学生充分的时间自由练读。（
38、2）在熟读的基础上练习背诵，同座互背。4反馈。（1）指名试背。（2）集体背诵。（3）课外延伸。课后请同学们搜集鲁迅的名言，互相交流。四、写好钢笔字1、 读我们的发现2、 学生描红，书写。教师巡视指点3、 师：从这些字你还发现了什幺吗？4、 教师小结第二课时第二课时教学内容：口语交际教学过程：一、谈话引入师：孩子们，我们每个人都会遇到很多的问题，你遇到问题时，会怎幺做呢？师：同学们解决问题的方法太多了。我们中国有句俗话说的好：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”说的就是人多智能多。多数人遇到困难都喜欢请人帮忙出点子。今天有的同学遇到问题了，要请我们大家帮帮忙，愿意吗？小黑板出示问题师：同学们重点选择一两个问题，注意请你多出几个主意，选一选，哪个好一些，在班上提出来学生思考小组内交流发言，选出好主意班级交流，其余学生评价。教师总结：同学们今天很热心为别人出主意，而且大家都想得很周到，希望你们在生活中也能热心真诚地帮助别人。二、写毛笔字观察：两点水，三点水在书写时要注意什幺？学生上台用粉笔写出笔画走势认真看看，两个字的结构，每部分在格子里站什幺位置学生书写