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1、幼儿园美术公开课教案大班幼儿园美术公开课教案大班1 活动意图： 儿童有调查和探究的本能，探究是儿童的本能冲动。新奇心是人的天性，求知是人的本能。我们的孩子处于新奇心和探究欲旺盛的时期，四周的事物、环境，小小的改变即能激发他们什么都想知道，问题也没完没了。所以，开展了此次活动树的挚友。引导幼儿探究树的挚友的隐私，让幼儿可以了解和树有亲密关系的事物，也增进对树的了解。 活动目标： 1、了解和树有关的事物。 2、画出树的挚友。 3、培育幼儿动手操作的实力，并能依据所视察到得现象大胆地在同伴之间沟通。 4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。 5、感受绘画的趣味性，体会创作的
2、欢乐。 活动打算： 范画一张，油画棒，活动手册美术第9页。 活动过程： 一、孤独的大树 1、出示活动手册中的大树，给大树找挚友。 2、大树有哪些挚友吗? 3、相互沟通，用简笔画形式在黑板上记录。 二、树的挚友真多。 1、为什么说它们是树的挚友? 2、出示图片，视察树与其他事物的关系， 3、了解与树关系亲密的事物。讲解示范：太阳和树、雨水和树、有鸟窝的树、藤条缠在树上、松鼠蹲在树上吃松果等。 三、幼儿操作 1、作画要求(保持画面清洁，绘画的完整性) 2、分发幼儿活动手册，油画棒。 3、幼儿作画，老师巡回指导。 4、添画小草、小花、太阳等。 5、对幼儿的作品给与确定。 活动延长： 给大树找到更多的
3、好挚友。 活动反思： 幼儿由于年龄特点确定，有意留意的时间较短，为了提升课堂教学的有效性，在活动沟通环节有动有静，这样，既满意幼儿想动的欲望，而同时也是让幼儿由抽象的想象升华到表演，从而进一步了解和树有亲密关系的事物。 幼儿园美术公开课教案大班2 活动目标： 1、 了解鱼类身体的基本特征，能创作不同姿态的卡通鱼形象。 2、 感受不同鱼类色调花纹的魅力，能装饰并涂染精彩彩显明的图案。 3、 体验自然，发展想象力和创建力，萌发酷爱自然的美妙情感。 活动打算： 演示多媒体PPT课件一套、各种形态鱼的范例、白纸长卷、油画棒、水粉颜料、小桶、刷子、擦手毛巾等。 活动过程： 一、起先部分 1、 导入课题
4、小挚友们好，我是朱老师，今日我和你们一起来参与绘画活动。在画之前我们一起来观赏一幅漂亮的海底世界。大海是一个广袤而奇妙的地方，我请小挚友们细致地看、静静地听，一起了解来自海洋深处的隐私。 2、 观看多媒体PPT课件，倾听画外音解说。 (1) 了解海底鱼的种类、外形 广袤的海底世界里生活着浩大的鱼家族，它们种类许多，长得各不相同。有的鱼类大得像一艘轮船，有的鱼类却小得像颗米粒。有的鱼儿胖墩墩的像个气球、有的鱼儿细瘦长长的像根银线;有的鱼儿方方扁扁、有的鱼尖头尖嘴 (2) 感受海底鱼类的色调、花纹 鱼儿身体上有各种各样漂亮的花纹，有的像夜空中的星星、有的像朵朵娇艳的梅花、有的像光明的彩带、有的像描
5、绘的地图、有的像鼓起的刺球. (3) 观赏卡通鱼图片 就是因为鱼儿长得那么可爱好玩，叔叔阿姨们为我们创作了许很多多生动的卡通鱼形象。你们相识他们吗?有的嘴巴像锯子、有的戴着项链提着包、有的吹着喇叭、有的在刷牙.聪慧的鱼儿们似乎人类会做的事情它们都会做。 二、基本部分 1、总结欣赏内容，进一步巩固相识。 刚才我们共同观看了关于海底世界的影片，看到了各种各样的鱼儿。它们有的大、有的小;形态也各不相同，有的圆、有的方，有的胖有的瘦;它们身体各个部位长得各不相同，鱼儿的身体有那几个部分呢?(头、身体、鱼尾和鱼鳍);鱼儿的身体上还长有各种各样漂亮的花纹。 2、与幼儿一起共享范例图片 最终我们还看到了很多
6、聪慧、可爱的卡通鱼儿，它们也分男女来少，也穿衣戴帽，人类会做的事情他们也会做。老师看了以后很受启发，也画了一些鱼儿和小挚友们一起共享。 (1)展示形形色色鱼的范例供幼儿自由选择。幼儿探讨，说说鱼儿的形态、各部分的特征、身体上的花纹和色调，并给鱼儿起名字。 (2)请个别幼儿讲解并描述自己鱼儿的特征。 (3)请幼儿将自己的鱼儿送到“大海”里。(将鱼儿图片粘贴到由蓝色的皱纹纸布置的“大海”上) 3、分步骤启发幼儿想象并创作鱼儿身体的各个部分。 (1) 请幼儿在长卷上大胆、随意地画出一个较大的形态。让我们一起将它变成一条美丽的鱼宝宝吧。 选择随意一端分出鱼头，眼睛长在头部两侧，嘴巴在头部前方。启发幼儿
7、在鱼头部创作出各种各样的眼睛、嘴巴。如圆的、长的、大的、小的眼睛，大嘴巴、厚嘴唇、小嘴巴、尖嘴巴、锯子形的嘴、钩子状的嘴等;启发幼儿给自己的鱼宝宝穿上花裙子(在身体后方创作各种式样的尾鳍);在鱼的身体上方和胸部创作独特的背鳍及胸鳍形态;启发幼儿给自己的鱼宝宝穿上美丽的花衣服(身体上创作各种各样的花纹、图案)。用油画棒为鱼儿涂色。突出表现鱼儿身体上图案的色调搭配。 (2) 启发幼儿为鱼儿添画饰品并能说一说、画一画鱼儿在干什么。如：戴帽子的鱼先生、看书的鱼宝宝、唱歌的鱼姐姐、吃汉堡的鱼弟弟、抽烟的鱼爷爷、背包的鱼姑娘、上学的鱼哥哥、弹琴的鱼老师等等。 4、幼儿按自己的意愿创作更多造型不同的鱼儿。
8、说一说、画一画它们在一起做什么。共同组成一幅趣味鱼乐园。提示幼儿构图中留意大小、疏密相结合。(多媒体图片音乐循环播放) 5、启发幼儿丰富画面背景。 如：海藻、珊瑚等。 6、 用水彩颜料涂刷背景色。 老师给小挚友们带来了许多蓝色的水宝宝，请小挚友们用小刷子将水宝宝请到自己的画面当中，变成一片蓝色的海洋。(幼儿会惊异的发觉画面色调上出现了油水分别的效果)水宝宝可有礼貌了，碰见鱼儿就让开了。 三、结束部分 1、幼儿在音乐声中做好整理工作，擦擦小手和桌子。 2、请幼儿观赏大家共同创作的画面，激发幼儿酷爱自然德情感，萌发爱护自然的意识。 3、幼儿仿照小鱼儿游水进入盥洗室洗手。 幼儿园美术公开课教案大班3
9、 活动目标： 1、引导幼儿依据音乐的旋律，创建性地用动作来表现。 2、学习在指纹图案上添加简洁的线条表现出花卉的形态几动态。 3、引导幼儿主动体验活动的乐趣。 4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。 5、体验想象创建各种图像的欢乐。 活动打算： 1、音乐磁带，录音机，数码照相机 2、画纸，水彩笔人手一份 3、各种水粉颜料，调色盒，半湿抹布若干 4、各种花的头饰 活动过程： 一、感受音乐，创编动作表演 1、第一遍老师依据音乐自编一段小故事，边讲故事边放音乐让幼儿观赏 2、其次遍幼儿带头饰随音乐创编动作，老师用语言引导幼儿进行创编 3、第三遍老师以蝴蝶的身份介入，激励幼儿创编出与别人不同的
10、动作。 二、观赏美丽动作，学习记录动作 1、师：刚才老师把我们小挚友表演的美丽动作拍了下来，我们一起来观赏一下。咦，这是哪个花精灵?跳得真不错，我想把他记录下来，看看我用了什么好方法。 2、老师讲解示范： (1)先用右手大拇指肚蘸上颜料，然后稳稳地落在纸上，用力压一下，压的时候不要移动，这样花芯就印好了，然后用小毛巾把手上的颜料擦干净。 (2)添上花瓣和手脚的动作 3、幼儿作画要求： (1)压的时候不要移动，这样花精灵的衣服才会又美丽又干净。 (2)花瓣的形态、手和脚的动作要不同 4、幼儿作画，老师巡回指导 三、拿着自己画的花精灵去讲给其他小挚友听。 活动反思： 这一节音乐观赏活动。孩子们忘情
11、地随乐拍手，尽情地随乐舞蹈，享受着音乐带来的欢乐与满意。活动中敬重幼儿的目标、多通道参加的方法、注意冗余度的程序等，对于幼儿园音乐观赏来说，是最为合理和有效的，只有这样才能达到音乐观赏的最高境界让孩子发自内心地喜爱。 幼儿园美术公开课教案大班4 一、教学目标： 1、 通过视察不同形态的楼房，感知房子有高有低;有尖有圆等不同的形态。 2、 让孩子学习如何视察事物依次的方法。 3、 激发幼儿对拼贴活动产生深厚的爱好。发展幼儿的想象实力和创建实力。 二、教学打算： 不同形态、大小和颜色的各种图形的蜡光纸若干。胶水、白纸人手一份。各种不同楼房的课件。 三、教学过程： 1、老师出示小熊：今日森林里的小熊
12、来到我们的城市，它没有家不知道在哪?王老师帮它找到了几幢房子，你们帮它一起来选择，好吗?让幼儿视察楼房，并告知小熊房子是怎样的? 老师出示图一：你们看，这是什么?你觉得它是什么样的?(让幼儿自由探讨)。老师引导幼儿由上下、左右、前后等方位去视察楼房的形态。最终小结：这些房子是一排排的;矮矮的;房顶都是三角形的等特征。 老师出示图二：你们看，这是什么?你觉得它是什么样的?(让幼儿自由探讨)。老师引导幼儿由上下、左右、前后等方位去视察楼房的形态。最终小结：这些房子前后、左右的高矮不同，房顶的形态也不一样。这是高楼大厦。 老师出示图三：你们看，这是什么?你觉得它是什么样的?(让幼儿自由探讨)。老师引
13、导幼儿由上下、左右、前后等方位去视察楼房的形态。最终小结：这是独立的 老师出示图四：你们看，这是什么?你觉得 它是什么样的?(让幼儿自由探讨)。重点引导幼儿视察它的房顶与第一层与其它的房子有何不同。 老师出示图五：你们看，这是什么?你觉得它是什么样的?(让幼儿自由探讨)。引导幼儿视察特殊的建筑与房子的区分，说出自己心中认为最美丽的房子是怎样的? 2、老师出示不同大小、形态、颜色的图形提问：谁能用这些图形拼出你认为最美丽的房子。激励幼儿大胆开展想象。 老师请幼儿上来拼贴，并说说自己拼了一间什么房子。 3、幼儿操作，老师巡回指导。 老师巡察时刚好表扬有进步和有创意的幼儿，并激发其他幼儿的主动性。
14、4、展示幼儿作品，老师进行综合评价。 让幼儿把作品贴在后面的墙上，展示幼儿的作品并邀请家长一起来观赏，相互沟通。 幼儿园美术公开课教案大班5 活动前评析 秋季是橘子丰收的季节，近段时间，孩子们的午点总是吃橘子，孩子们剥下来的橘子皮总爱在手里把玩儿，于是就产生橘子皮的创意活动。 素养教化的核心就是要培育学生的创建性人格、创建性思维和实践实力。创建力是人的整体素养的核心。每个人天生具有创建的潜能，但这须要后天的培育和诱导，须要老师、家长供应充分的发挥其潜能的机会和情境。这先天的创建力是在生活和成长过程中表现出来的，所以老师不能把培育幼儿的创建力只放在教学活动中，还应抓住生活中的每一个细微环节进行教
15、化，为他们营造轻松自由的情境，让孩子们开心自如地充分发挥他们的创建潜能。在一日生活中我抓住了吃午点这一细微环节，利用橘子皮让幼儿发挥想象，并进行创建活动，是幼儿的创建潜能得以挖掘和表现。 活动目标 1、利用午点后的橘子皮进行手工创建，发展幼儿的发散思维、聚合思维，训练幼儿的手脑协调性，及动手操作的实力。 2、发展幼儿的合作实力，培育自信念。 活动打算 1、午点橘子 2、剪刀、双面胶、水彩笔、作业纸、小棍棒等。 活动过程实录 1、引导幼儿视察自己手中剥下来的橘子皮。 老师：孩子们看一看自己剥下来的橘子皮像什么呢? 幼儿：“像一顶帐篷，给小蚂蚁、小蚱蜢住”“像一只乌龟”“像一只小鸟在飞”“像一顶帽
16、子”“像摇篮”“”像荷花“向小碗” 2、创意活动 (1)引导幼儿相处方法用橘子皮进行创意。 老师：你们想得特别好，说得也很棒。那我们怎么让爸爸妈妈和小挚友也能看到或听到呢? 幼儿：“用橘子皮做成画”“把橘子皮做的画编成故事讲给爸爸妈妈和小挚友听”“可以做成玩具让小弟弟妹妹们玩”“老师我们用笔画下来”“用胶粘在纸上”“用大头针钉在吹塑板上”. (2)幼儿探讨创作橘子皮画所须要的物品。剪刀、彩笔、背景纸、小棍等。 (3)激励幼儿依据自己的想象大胆创作。启发幼儿运用多种材料、采纳不同的表现手法。 子昊小挚友用橘子皮拼出两只展翅翱翔得小燕子，美滋滋地拿给我看。我问他两只燕子去做什么?他没有回答，若有所
17、思的样子，一会儿，他在纸上就画出很多内容，并讲给我听：这是大树，这是燕子得窝，窝里有它们的孩子，在等着吃饭，它们得爸爸妈妈带回来很多好吃的东西。还有太阳、小草和小花他们在兴奋的笑着。一幅漂亮的图画，一个好听故事被子昊创编出来了。 南南把背景纸画成了一个怪异得城堡，城堡里面全市隧道，他说这是迷宫，迷宫上面插着几面旗子，一个橘子皮拼成的怪异人，他说这是好人，很英勇，他在抓坏人，坏人钻进了迷宫。多麽富有想象力呀! 园告知我她有一头猪和一条鱼。我问她：猪和鱼都应当生活在哪里?于是她用彩了笔添画了池塘，里面有螃蟹、小虾、水草和橘子鱼玩耍。猪的旁边添画牛在幽闲地吃草，最远处还有一座小房子，那是牧童的家。瞧
18、，多美的一幅风景画啊! 平常最活跃的龙龙玩得更快乐。只见他站在桌子旁边，头上扣着橘子皮剪成的菊花当厨师帽，他用橘子皮做成四个小碗里面放有细碎的小橘子皮和碎纸屑，手里摆布着一边眉开眼笑地讲着：“这是一盘京酱肉丝，这是一碗面条，这是两碗米饭。”原来他正沉醉在做厨师的欢乐中。 菁菁小挚友正在用橘子皮做一只特别可爱的小乌龟，用四条短腿在爬行，半圆的橘子皮正好做小乌龟圆鼓鼓的大贝壳，四块小的橘子皮做腿，还有头和尾巴，栩栩如生。她在创作一个有关乌龟的新故事。和她长得一样得双胞胎妹妹也在做着同样得创意作品。 璇璇用橘子皮做了一锅香喷喷的饭菜，里面有肉、菜、米，又用纸剪、折、粘作成一个精致的小炉灶，还有打火的
19、旋扭，可以玩娃娃家的嬉戏了。 佳琦举着她的作品正在给大家讲解：“我的菊花是双层的，是用两个橘子皮，剪的细细的，然后用筷子穿在一起做成的，你们看，多美丽!” 3、橘子皮画展览 (1)指导幼儿依据所选材料的不同，分类张贴或摆放作品。提示幼儿留意摆放张贴的位置要适合参观者观看。 (2)先向伙伴介绍自己的作品，再邀请其他班级的小挚友参观展览。自己当小小讲解员，向参观者介绍自己的创意。 4、活动延长 在家中和爸爸妈妈一起创作更多更好、不同的橘子皮作品，带来和大家共享。 本次活动我抓住日常生活中一个小环节，利用生活中的“废品”水果皮幼儿感爱好的东西，对幼儿开展的一次创建性的活动。在活动中我作为老师扮演着幼
20、儿行动的“支持者、引导者、促进者”的角色，在活动中老师为孩子营造了一个轻松、自由的情境、氛围，激起了幼儿发散思维的迸发。 从这一活动中可以得到启示：作为老师不仅要重视课堂教学，还要注意一日生活的各个细小环节，留意各领域课程相互融合，以求限度地激发幼儿潜在的创建力。“老师要擅长发觉幼儿感爱好的事物，擅长挖掘偶发事务中隐含的教化价值，把握时机，主动引导”。老师要利用嬉戏、教学、生活各环节供应合作机会。关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的须要，刚好以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。同时，利用家庭教化资源，加强合作，了解老师的教化意图，使他们理解“寓教化于一日生活”的价值和做法。
21、幼儿通过大脑的思索、推断、筛选把自己的想象借协助材料变成了一幅幅精致的图画，好玩的故事，可爱的玩具，一幅幅作品使幼儿的特性得以发展和张扬。这一过程使孩子们充分获得了创建的成果，体验了创建的乐趣，孩子的创建力得到了升华。同时，在解决问题的过程中进一步发展创建性，这也是发散思维到聚合思维的发展过程。 在创建过程中每一个孩子都体验到创建的欢乐与胜利。都认为自己的作品，自己是最棒的! 杜威曾提出“生活即教化的理念，做为老师要树立新的教化观、课程观，要擅长扑捉幼儿一日生活中的教化契机，对幼儿实施教化。这位老师就是这样做的。 纲要中指出：“引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美、创建美的情趣。”老师从幼儿熟识的生活环节入手，从幼儿日常生活接触到事物入手，来培育幼儿的创建力，更简单激发幼儿的创建。老师为幼儿供应自由表现的机会，激励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和创建，确定和接纳他们独特的审美和表现方式，共享他们创建的欢乐。幼儿的创建角度不同，作品各异，老师能够倾听每位幼儿的创作思路，接纳每一件作品，激励幼儿特性的张扬，使每位幼儿都能体验到创建后的胜利。在他们幼小的心灵上再一次加深自信念的烙印，让每一个孩子都感受到“我是最棒的”!