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1、教师心理健康培训总结10篇老师心理健康培训总结1 一、通过学习，我相识到了老师心理健康的重要性 我认为，老师是学校心理健康教化的推行者、详细实施者，一个胜利的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对学生有很大影响，特殊是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，老师是智者什么都懂;是能者什么都会;是圣者不会犯错;是权威者具有比父母还高的权威力气。老师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的老师，能在课堂中创建一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松开心，而人格不健全的老师，只能在课堂上造成一种惊慌或恐怖的气氛，使学生如
2、坐针毡，惶惑担心。所以，老师完善的心理素养和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教化、情感教化的动身点和首要原则，新的教化实践要求每一位老师都应当从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。 通过学习，我也知道了老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点;学习心理卫生学问和心理健康学问，驾驭心理调整的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受实力;调整心情，保持心理的平衡;擅长选择自己心情开心的角度去思索问题、处理问题，建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献，并合理支配时间，张弛有度;培育多种爱好与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以主
3、动健康地工作热忱投入到教学活动中去。 二、通过学习，我也相识到了学生心理健康的重要性 古老文化的中国有这样一句格言3岁看小，7岁看老。这充分说明白小学阶段学生的心理健康对其一生有何其重要的影响。 学习之后，结合我的实践经验和周边状况，我对学生心理健康问题做了仔细地分析。我认为，我们目前正处于一个社会的转变期，纷纭困难的社会现象，多元化的价值观，来自升学、就业、竞争等方面的压力，各种不行测的变数，引发了学生心理疾患的上升，也对学校的心理健康教化提出了严峻的挑战。回顾多年来的中小学教化教学工作实践经验，过去与现在虽然做了不少探究性工作，尤其近几年也取得了不小的成果，但谛视我们目前学校的学生心理健康
4、教化，在层出不穷的新现象、新问题面前，存在种种不足也是明显的。为何不足?很有必要追根溯源，以利对症“下药”。学生的不良心理的成因，既包括学校因素，如单调枯燥的学习生活，也包括家庭、社会因素，如家庭的生活环境、抚养环境，社会风气等。 惋惜，我们无力摆脱社会风气的困扰，我们也只能劝告学生家长有科学地教化子女，我们惟一能做做的是改善自身。例如，我们可以尽量创设健康的教化环境、可以有安排有针对性地开展心理健康教化活动，可以与学生家长沟通思想，相互协作，根本的动身点就是要将其全面渗透到学校教化的全过程。 总之，教学的目的就是教书育人。首先，为了让学生形成健康的心理，老师就要不断完善自己的人格，不断提升自
5、己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。其次，只有形成学校、家庭、社会的心理健康教化网络，齐抓共管，学生的心理素养和心理水平肯定能朝着健康的方向发展。 最终，我也希望各类各级学校和社会、家庭都要把老师与学生心理健康教化教化的一大内容重视起来，作为一项战略任务来抓，并在机制上、师资上落实到位，方能使心理健康教化真正收到实效，从而培育出适应将来的具有现代素养的人才。 老师心理健康培训总结2 短短的一天培训时间，很惊慌，也很充溢。因为我们在这惊慌学习的氛围中学到了驾驭的学问和技能。“百年大计，教化为本”。老师是教化中的
6、根本，振兴教化的希望在于老师，因而老师的人格和心理健康状况干脆或是间接影响老师自身的发展状况和学生的教化。我将不遗余力把我班的心理健康教化工作做得更好，更精彩。 在当今快速发展的社会里，一些老师的内心发生了动荡和倾斜，进而加剧内心的冲突。假如内心的冲突得不到妥当处理，势必影响着教化活动。站在一个更高的角度来说，老师的心理健康，特殊是人格的健全与否关系着学生的价值取向，关系着学生对于社会的看法，关系着学生的发展方向。时代要求老师应提升自身的心理健康。所以，老师的心理健康意义显得非常必要，而且迫切。老师的心理健康究竟受到哪些因素的影响?1、社会责任重大，民众对于老师的期望过高。 信息时代、经济时代
7、的来临，学生家长日益迫切感觉到了教化和学问的重要性。因而对孩子的教化便空前关注起来。作为孩子的主要学校教化者，家长对老师对孩子的教化作用过分倚重。特殊是教毕业班的老师，他们感觉到来自学生父母的压力更大。自己孩子由于主观努力程度不够或者其他某些客观缘由导致了学习成果不好，学科老师便要受到很大的质询。甚至学生与社会不良人员混杂，进而干出一些作奸犯科的事情，常常逃学等等，家长只把目光投向老师。若仔细分析，许多学校与家庭应联合教化学生的事情现在只投在老师的身上。也就是说，老师担当着一些本由多方联合担当的责任。社会赐予老师的责任实在太多，赐予的厚望太大，压得老师喘不过气来。 2、老师的审核评价和老师的管
8、理体制中仍旧存在着一些不是非常合理的地方。这也是影响老师心理健康的重要因素。有些制度注意看的是老师所教科目的学习成果，但是忽视了老师在变更学生的不良的价值取向，行为习惯，思想道德等方面所作出的努力，忽视了老师在教学工作以外的付出的汗水和心血。老师的教化对象是一个人，一个正在不断发展的个体。老师教化学生的劳动成果，不能简洁地以学习成果的好坏来断定。教化的最终目的是让每一个未成熟的个体得到发展，融入社会。但是劳动对象是人，并且人与人之间存在这样，那样的差异。此外，学生发展表现须要长时间视察，也是多个教化力气的合力所为。总之，有效精确衡量学生的成长作为老师考评的依据目前仍是非常困难的。因而，不完善的
9、考核评价体制对老师的心理健康仍有着肯定的影响。3、人际关系也是影响老师心理健康的因素。同行之间既有相互合作，也有竞争，像评定职称，晋级等之事。老师之间的竞争性是很大的。符合条件的人许多，但是名额却是很有限的。一些老师为了凸显科研成果，采纳一些不适当的手段，这无疑给自己和他人带来了肯定的心理阴影。老师的竞争上岗，以及常见的考试等也是重要因素，加重老师的负担。时代的发展对老师的业务要求也越来越高，有些老师心理承受着巨大压力的实力可能有点低，因此产生焦虑等问题。过多的压力会影响老师的心理健康。 4、身体健康是影响老师心理健康的重要因素。老师的工作远没有社会上说得那样简洁和轻松。老师行业虽然很光荣和宏
10、大，可是在这光荣背后，是须要老师付出大量的劳动来应对备课、上课、批改作业、学校事务等大量的工作。此为，老师还要担当起一大部分育人的责任。因而，繁重的工作势必威逼老师的身体健康。许多老师过早患上颈椎病、腰间盘突出，肩周炎、咽喉炎等。大量的工作已使他们处于身心乏累的状态，再加上身体的病痛会进一步影响老师的心理健康。 总之，老师长时间处于强大的压力之下。这种过多的压力假如得不到刚好合理的宣泄，积闷在胸中，会导致老师心理憔悴，精神状态不良，带来各种苦恼、焦虑、心悸、懊丧等，因而产生了心理的不适应。严峻者可能导致了心理疾病。 老师心理健康很重要，因而在日常的工作中，老师应要留意维护自己的心理健康。作为一
11、名学问分子，并且具备了肯定的心理学学问的人，老师应当充分仔细思索自己对自身的实力，和期望作出合理的推断，形成一个较为恰当的值。这样可以避开老师对自己提出过高的要求，产生一种心理落差。详细地说，可以这样做： 1、老师要抛弃或者淡薄一些观点，如名利思想、完备标准。 面对社会上的种种压力，老师首先应轻装上阵，有适度点的压力即可，不要给太多的负担。其次，老师应细致分析社会压力的来源，正确分析寻求自己努力的方向。在合理的标准下，老师可以主动进行筛选。择取合理的压力，并转变为动力，用自己的行动解决问题。 2、老师应加强教化理论的学习，对职业规律的相识，加强对学生的了解，加强对科学文化学问的学习，全面充溢和
12、提高自己。用自己光荣的行为来影响学生，帮助学生建立正确的价值取向，削减来源于学生的负面影响。 3、老师应采纳肯定的措施，使心情放松下来，缓解惊慌的压力。 (1)老师可以借助肯定的体育活动，使压力外泄。通过肌肉、骨骼关节和呼吸运动的放松以及神经放松等基本动作，来降低机体的能量的消耗，从而限制不良心情。 (2)转移留意力。老师在惊慌的工作之余，参加丰富多彩的业余活动，调整惊慌的生活节奏使心情得到松弛，减轻心理上的压力。 (3)与挚友交谈。老师发觉有心理上的压力和不良心情，可以找自己的密切挚友，家属等人同他们进行沟通，把内心的不良心情在肯定程度上和肯定范围内得到宣泄，把积累在内心中抑郁的能量发泄出去
13、。同时，通过交谈，老师可以得到亲朋好友的支持和理解，心理上会得到一些劝慰。 4、借助教工之家、联谊、老师俱乐部以及老师心理门诊、老师心理保健询问热线和网上心理询问等措施来建立老师心理疏导系统，帮助老师刚好缓解心理压力，消退心理上的困扰。只要刚好发觉老师心理存在的问题，就可以帮助老师疏导和解决心理上的困扰，促进其心理健康发展。 总之，教学的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理，老师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教化网络，齐抓共管，学
14、生的心理素养和心理水平肯定能朝着健康的方向发展。 老师心理健康培训总结3 通过这次心理健康的学习培训，我收益匪浅，对心理健康教化的学问有了进一步的相识，同时对心理学产生无限的崇敬，对自己将来的工作有着更美妙的期盼。 一、老师自己必需是心理健康的人 十二年教学经验，深深的体会到老师自身的心理健康干脆影响到周边的人，心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法奇妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能损害学生心灵。因此，为了更好地教化学生，老师自己首先必需是心理健康的人，必需具备以下要求： 1、除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的老师，能在课堂中创建一种和
15、谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松开心，反之则使学生惶惑担心。所以，老师应当努力加强自身的修养，提高自身的素养，包括提高自身的心理素养，了解心理健康教化的专业学问和学生的一般心理特征，并在日常的工作和学习中按能做到心理学的要求办事。并留意在处理学生之间的关系和师生关系时为学生在为人处事与人际交往方面树立一个正确的榜样，师者当为范。 2、肯定要学习心理卫生学问和心理健康学问，驾驭心理调整的方法，学会缓解心理压力，提高心理承受实力;调整心情，保持心理的平衡;擅长选择自己心情开心的角度去思索问题、处理问题，建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献，并合理支配时间，张弛有度;培育多种爱好与爱好，陶冶情操
16、。只有这样，才能以主动健康地工作热忱投入到教学活动中去。 3、我们要以主动的心情状态和较强的感染力，要以对教化事业的满腔热忱对工作的高度责任感、对学生的一片爱心、对所任学科的深厚感情，去感染影响学生。努力做到教态亲切、热忱、亲善可亲，教学语言要生动活泼、富有幽默感。教学方式、方法要直观、形象、丰富多样，富好玩味性。要创设一个团结互助、好学上进的集体风气，使每一个同学在良好的集体环境里成长。 二、时刻关注并维护学生的心理健康 学生的心理是否健康干脆关系着孩子的学习、生活、成长与成材，作为老师我们有责任关注并维护学生的心理健康。以下是我在此方面的一点粗浅的见解： 1、应从培育正确的学习动机、激发学
17、习爱好、养成良好的学习习惯、解除不良的心情等方面，进行学习心理辅导。平常要留意细心视察学生，要能够同等地与学生沟通、沟通，多激励学生表达自己的思想，理解、认同不同看法的分歧，创建一个谅解和宽容的气氛。这样的话才能全面地了解学生的心理健康状况，并刚好地发觉学生身上的存在心理问题。然后可以通过视察和沟通对不同心理状态的学生进行心理鉴定，并拟定有针对性的教化措施，从而让他们的心理健康地发展成长。 2、敬重每一位学生，爱惜每一位学生，爱护学生的自尊心、自信念。学生的不良心理的成因，既包括学校因素，如单调枯燥的学习生活，也包括家庭、社会因素。我们可以创设健康的教化环境、开展心理健康教化活动，多与学生沟通
18、学习、生活，与家长沟通思想，相互协作。 3、我们应当明白孩子的健康成长不仅要靠老师的耐性教化，更重要的是靠家长的悉心栽培，因此家长的心理健康也相当重要。许多家长不了解如何更科学地教化孩子，因此学校要通过家长会，家长座谈会等方式，让家长懂得青少年心理发展的规律，懂得心理健康的重要性，了解青少年的年龄特点，懂得教化孩子的正确方法。使家长了解青少年是一个特别的年龄阶段，他们心情反复，行为多变，对此要有心理打算，不能因此不敬重，不理解他们。对孩子的教化既要激励，也要指责，但是方法的运用肯定要符合青少年的心理发展规律。对孩子的期望值不要过高，希望孩子成才，这是人之常情，但是压力过大，也会适得其反的。此外
19、对“问题家庭”的孩子更要特殊留意关切，帮助他们克服因家庭的不良影响引起的心理问题。 4、加强对学生心理的团体辅导，通过主题班会的形式，充分发挥班队活动课的集体心理辅导效应。可以通过班队会课，定期地让学生把自己生活中的苦恼说出来，在老师的指导下让大家一起分析、探讨、解决问题。这样可以使一部分学生的心理上焦虑和压力刚好地得到肯定的宣泄和疏导，也使得他们可以轻松开心的心情投入到学习和生活中去。 通过本次心理健康教化学习，我觉得收获特殊的多，对自己的帮助也很大。也让我明白开展学校心理健康教化，须要老师自身的良好素养做基垫，自如的交往实力为桥梁，以学生的发展为目标，以充分的学问储备为先导，以心理健康的基
20、本理论为理念，踏踏实实地落实心育目标! 老师心理健康培训总结4 我有幸参与了这次进修学校组织的老师心理健康培训，听了李风霞、陈淑萍、肖建光专家的讲座和进修学校几位老师的讲课，受益匪浅，感想颇多。心理健康教化是素养教化的重要内容，也是当前学校教化面临的新任务和新要求。在现今的学校里，如何看待学生心理健康教化呢?我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。 一、通过学习使我相识到了心理健康教化的重要意义。 心理健康教化是一种时代的要求。良好的心理素养是人的全面素养中的一个重要组成部分，是将来人素养中的一项非常重要的内容。中小学心理健康教化指导纲要确定心理健康教化的总目标是：提高全体学生的心理素养，
21、充分开发他们的潜能，培育学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教化的详细目标是：使学生不断正确相识自我，增加调控自我、承受挫折、适应环境的实力;培育学生健全的人格和良好的特性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生，赐予科学有效的心理询问和辅导，调整自我，提高心理健康水平，增加自我教化实力。在中小学开展心理健康教化，是我们学生健康成长的须要，是推动素养教化的必定要求。开展心理健康教化，可促使老师更新教化理念，促进学生主动发展，形成完善的人格;有利于提高德、智、体、美、劳教化的成果;有利于学生心理障碍的解除、心理疾病的防治和精神健康的维护。因此说，开展学生心理健康教化具有重
22、要的意义。 二、正确区分学生不同的心理状态 一般来说，人的心理状态可以分为三种：正常状态、不平衡状态与亚健康状态，与这三种心态相应，其社会行为方向也表现出非常重要的特点。在没有较大困扰的状况下，学生的心理处于正常状态之中。这种状态之下，学生的行为基本上与其价值观体系、道德水平和人格特征相一样，是一种健康或者优秀的状态。 其次种状态是不平衡状态。一旦发生了扰乱正常生活、引起人们消极心情的事务，如受到挫折、需求得不到满意等，就会进入一种不平衡状态，这里指学生处于挫折、焦虑、压抑、恐惊、担忧、冲突等状态。教化在某种程度上就是要不断打破对象的平衡，促进其发展。对不平衡状态的外在或内在的非建设性或损害性
23、处理，才会导致所谓的“病态、变态、或偏差”。 第三种状态是不健康状态，当学生处于不健康状态时，往往会非线性地发生不适应行为，包括反社会行为和异样行为。所谓“非线性”地发生，是指这些行为的发生经常是没有明确的、干脆的缘由，找不到其因果关系，其因果序列是不清楚的。 对于班主任，在面对学生发展中所出现的心理偏差，应树立正确的观念，实行有效的方法予以解决;而针对极个别的出现严峻心理障碍的学生，则要能够刚好甄别，并主动寻求特地机构予以解决。 三、加强对学生的心理健康教化。 (一)结合不同年龄阶段的学生特点，为学生创设良好的心理发展环境。 一个学生要能与四周人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生平安
24、感、归属感和自信念。因此，身为一名教化工作者，我们要主动为学生创设良好的心理发展环境，应当把工作重点放在平常维持其心理平和、主动、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐同等的集体，尽量让每一个孩子能够在充溢关爱、暖和、上进的学习环境之中，避开对于孩子们成长不利因素的出现。 (二)全面渗透，多渠道、全方位推动心理健康教化。 为了更好地实现心理健康教化的目标，要求将心理健康教化全面渗透到学校各项工作中去，形成多渠道实施，如班主任工作团队工作等等，同时也应当将心理健康教化工作渗透到各科教学中去，每一个任课老师可以依据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教化内容。这
25、样就能够形成众多的非特地渠道，促进学校心理健康工作的开展。 (三)老师本身也要注意自己的心理健康 老师的心理健康从根本上说还得由老师自己维护。一个优秀的老师应当能够处理好两个方面的关系-既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的老师在须要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为老师，只有不断提高自身的综合素养，不断学习和驾驭新的学问，尽快适应新的教学观念，驾驭新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的平安感。老师不断地接受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态
26、对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。一个尽职的老师是特别辛苦的，须要休息和放松。充当无所不能的教化者形象的确使人精疲力荆因此，老师可以试着在假期给自己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事;学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使老师得到放松，而且可以开阔老师的视野，增加老师的学问面。老师可以把从其他工作体验中获得的阅历、主动心情带到教化工作中来，更好的促进教化工作。 短短的几的天培训时间，很惊慌，也很充溢。因为我们在这惊慌学习的氛围中学到了驾驭的学问和技能。把我们所学到的、看到的、感受到的教给学生。我们将不
27、遗余力把学校心理健康教化工作做得更好，更精彩。 因为我们是老师，我们的形象就会影响一代又一代的青少年。我们应当努力做一个乐观、豁达、幽默、平和、耐性、宽容、富有怜悯心的老师，那样，我们将会使自卑怯懦的孩子昂起自信的头，使孤僻多疑的孩子绽开笑脸，使急躁易怒的孩子拥有平和的心态 老师心理健康培训总结5 一、老师要审时度势，自觉加强心理调适 老师心理不健康就可能导致学生的性格不完整，就不能正确的处理学生之间、老师之间、家庭之间的问题，这些问题一旦爆发，就可能损害学生心灵。因此，为了更好地教化学生，老师自己首先必需是心理健康的人。其次老师要做到语言规范。小学生认知水平比较低，所以老师的一言一行干脆影响
28、着孩子的发展。另外，作为老师就要“学高为师”。只有不断提高自身的综合素养，不断学习和驾驭新的学问，尽快适应新的教学观念，驾驭新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的平安感。老师不断地接受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。 二、老师要加强修养，坚决抵制各种诱惑 纷繁困难的现代社会给人们带来种种诱惑，因此，尤其须要老师树立起自尊、自强与自律的人生看法和高尚情操。老师是学校心理健康教化的推行者、详细实施者，一个胜利的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技
29、能，还要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的老师，能在课堂中创建一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松开心，反之则使学生惶惑担心。所以，老师自身保持一种乐观的心态特别重要。通过学习，我知道了老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点。只有这样，才能以主动健康地工作热忱投入到教学活动中去。 三、老师要发掘潜能，促进学生健康成长 我对心理调适的技能，供应维护心理健康和提高心理素养的方法有了肯定的了解;通过对个别典型的案例的分析学习，对相识与识别心理异样现象有了相识，而且有了肯定的辅导思路。教学活动是师生双向互动的过程。心理素养良好的老师，会凭借自己的语言、行为和心
30、情，潜移默化地感染学生，促使学生主动主动地投入学习;学生在老师的感召下，会表现出剧烈的求知欲，体验到愉悦、满意的情感，并流露出对老师的敬重和爱戴。要努力克服不良心情的困扰，在不断提高学问素养的基础上，培育自信乐观、豁达开朗的健康心理。只有这样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的才能，促进学生的健康成长，提高教化教学的整体效益。 四、老师要面对学生，争做一名阳光老师 作为老师，要以当人民老师为荣，提升人生信念，面对学生，担负起教化的责任，坚守岗位。正如苏霍姆林斯基所指出的：看不起老师职业的老师，决不会成为好老师，更不能培育出杰出的人才。老师要力争做一个阳光老师，具有健康、平和、宽容、大度、崇高、自
31、信、主动的心态，有化尴尬为融洽，化压力为动力，化苦痛为愉悦，化阴霾为阳光，化腐朽为奇妙的魅力。面对孩子，要有阳光般绚丽的笑脸;面对同事，要有阳光般暖和的看法;面对家长，要能阳光般真诚的沟通;面对教化，要有阳光般平和的心态;面对教研，要有阳光般主动的热忱;面对发展，要有阳光般不息的能量。给自己阳光，就会给学生撒播阳光，给大家带来阳光。让我们恒久记住：“给你点阳光就绚丽。”调整好自己的心态，热忱地学习，欢乐地生活，华蜜地工作。 培十天的培训学习已结束，我找到了自己以后努力的方向，我要从心理教化的层面上去教化我的学生，更多的关注学生的心理发展。信任这次培训赐予我的东西决不止理论学问，它会有一种持续，
32、影响我的生活，影响我的工作，影响我的人生!为了让学生健康欢乐的成长，我会接着仔细的学习，并将所学运用到实际工作之中! 老师心理健康培训总结6 面对社会的激烈竞争，老师要学会在竞争中不断充溢自己，完善自我，不断提高身心素养;通过自身健康的心理状态和良好的心理素养去感染和影响学生。否则，老师出现心理上的不适应，必定会引起一些不适当的教化行为。小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理心理的发育和发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展，以及思维方式的改变，就可能遇到或产生各种心理问题。因此，我们老师在引导学生获得学问的同时，更应当责无旁贷地担当起孩子的“心理健康医生”。今年暑假七月我有机会参与了鹤城区教
33、化局举办的心理健康学习，感受很深，收获颇多，现将心得体会记录下来，与大家共勉。 一、老师的心理健康干脆影响学生的心理健康。 学生每天在学校与老师的有效接触时间长达六、七个小时。在学校老师的一个皱眉，一个微笑对学生的影响，都是深刻而许久的。心理健康的老师能很好地创设学生身心健康发展的良好心理环境。学生喜爱老师，喜爱学校，擅长学习。师生关系，生生关系和谐。 二、老师的心理健康干脆影响学生的学问学习。 心境不好的老师，很难营造开心、轻松的课堂教学环境，他们常表现得烦躁、易怒、简单冲突、喜怒无常、心情不稳定。老师心情不稳、常烦躁，学生也会受影响，如学生常处于惊慌和焦虑之中，学习效率不高，效果不佳，长此
34、以往，会导致心理问题，甚至疾病。相反，老师心态健康向上，生活看法主动，教学主动，就会想方设法不断改进教学方法，因材施教，学生也会同样主动，主动的学，主动的思索。因为老师主动的情感、健康的心理睬诱发学生的主动情感，促进学生健康心理的形成，对良好师生关系的建立，营造轻松、开心的课堂气氛，以及学生接受与理解学问均有干脆的、主动的影响。 三、老师的心理健康干脆影响师生关系。 如老师心理不健康，就难以正确理解学生的心理与行为，会实行不合常理的看法、方法来对待问题，会使师生间产生冲突与冲突。现在，有的老师经常埋怨现在的学生越来越难教，老师语重心长，全力以赴地对学生进行教化，可学生要么我行我素，把老师的话当
35、耳边风，要么阳奉阴违，使老师难以下台，这里自然有多方面的缘由，但老师心理素养 不高，没有形成良好的师生关系是其中一个重要缘由。闻名的心理学家艾里克森曾指出过：不良的师生关系会导致学生的心理疾病，好的师生关系可以治病，假如遇到一位好的老师，学生由于家境等造成的不健康心理可以得到变更。老师和学生对立的状态绝不利于学生学习，而是否产生师生对立关系，及对立关系能否妥当解决，学生能否得到正确引导和转化，最终确定于老师的心理状况。 四、老师的心理健康干脆影响学生特性的发展。 学生的性格正在形成过程中，在学生的成长过程中，老师是重要的人，是成人，是参照，是榜样。老师心情好不好，喜不喜爱工作，都会影响学生;老
36、师若体罚学生，学生会形成敌视和对抗的习惯，形成心理障碍;老师处事不公、乱用权利，会影响学生对整个社会的看法。 老师心理健康培训总结7 最近教研大组组织学习了指南，看完后我想来说说自己的一点感想，其实纲要和指南是有区分的，指南是对纲要的一个细化，也是针对父母与家长的。 指南是以幼儿自主学习和终身发展奠定良好素养基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面协调发展为核心，旨在引导幼儿园老师和家长树立正确的教化观念，了解36岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。如在指南中的健康方面提出了许多教化建议，健康包括身体健康和心理健康两个方面。在身体健康中，建议老师激励幼儿进行跑跳、钻
37、爬、攀登、投掷、拍球、跳绳等活动以及跳竹竿、滚铁环等传统体育嬉戏，发展幼儿的协调性和敏捷性。可在平常的健康活动中，我们只玩一些跑跳、拍球、跳绳，对攀、滚、爬等一些活动日常不太开展。 学习指南后，我们老师在健康活动中应多供应一些活动材料，在平安的状况下，让幼儿在各方面得以健康发展。指南中幼儿教化要强调：在玩中学在做中学。因为我们都知道孩子在嬉戏中，是特别兴奋的、专注的、特别留意力集中的。这个时候他们是沉醉于当下的是感受到欢乐的。我们老师要擅长把幼儿教化的内容和形式用嬉戏来表达，用嬉戏来实现。那么就可以让幼儿一方面沉醉在当下活动，另一方面从中汲取到有益的养分。总之，幼儿教化里最重要的技巧教化形式，
38、就是嬉戏。就是那些吸引幼儿爱好的、丰富的实践活动，在这些玩的过程当中，在这些亲身体验去做的过程中，孩子们就会无意的从中汲取到许多的养分成分。 在指南中讲到要敬重幼儿发展的个体差异，我也学到了不少：我们老师的角色不应当是学问的传递者，也不应当是一个技能的训练者，更不应当是一个竞赛和考试的组织者。相反老师应当是一个自主学习环境的创设者，是让幼儿学习动机的激发者，使幼儿自主学习过程的视察者、支持者、帮助者。想要实现这样的角色，我们的老师在平常的工作中应要擅长创设幼儿感爱好的环境，擅长设计幼儿喜爱参加的活动，这样才能成为一个自主学习的环境者; 在以后的教学教化工作中，我还要仔细学习并贯彻指南精神，把学
39、到的传递于每个幼儿，让幼儿在幼儿园里健康的成长，欢乐的学习! 老师心理健康培训总结8 听了陈丽君教授讲的幼儿老师心理健康及维护专题讲座使我受益匪浅，陈教授从幼儿老师心理健康的标准、幼儿老师心理健康影响因素、幼儿老师心理健康自我维护这三个方面来说明老师心理健康的重要性。陈教授用许多生活中的例子来说明幼儿老师不经意间的一举一动、一言一行都会潜移默化的影响着幼儿及其她老师的心理与行为，对于老师个人工作的成败也有极其重大的作用。通过这次培训幼儿老师心理健康及维护，知道了一些我们老师自身存在许多不知道的、不足，也存在着一些不利于幼儿不利于教学的心理健康问题。老师心理不健康就不能正确理解幼儿的行为，更无法
40、奇妙地处理幼儿问题，提高幼儿学习质量，轻则影响师生关系，重则可能损害幼儿心灵。因此，为了更好地教化幼儿，老师自己首先必需是心理健康的人。 一名优秀的老师应当能够处理好两个方面的关系: -既要关注幼儿的心理健康，也要重视自己的心理健康。同时，在学习过程中，进一步明白我们工作时保持轻松开心的心情对幼儿园的教化、教学质量有着特别重要的意义，在以后的教学工作中我们应当调整自己的心情和压力，即使遇到各种压力和挫折，都能很快化解和调整;一个酷爱幼儿教化工作的老师，工作中遇到再多的困难、挫折和压力，都仍旧会心存感恩，充溢希望;一个酷爱生活和酷爱工作的老师，才能酷爱孩子,以平和的心态对待生活和工作中不尽人意之
41、处，做一个乐观、独立、宽容、心态平和的幼儿老师，让自己都尽可能地以最愉悦的心情投入到工作中去。 反思：使我反思自己的心里活动，正确对待自己的相识水平，学会调整自己的心态，了解自己所处的环境，也能够相识自己学习和活动中的主动性，分析自己的特性特征，从而为正确地看待自己，较好适应环境供应帮助，培育孩子的坚毅意志，这样才能为孩子今后成长和发展打下坚实的基础。 老师心理健康培训总结9 在学习中，让我们看到了孩子们在参加活动的过程中的主动主动、良好的常规和与老师的默契协作，这种默契不是靠老师活动前的要求而简洁形成的，是老师和孩子们在日复一日按部就班的坚持体育熬炼的过程中培育起来的。看到了老师们的全情投入
42、，他们把每一个须要孩子们驾驭的动作要领都进行了规范和夸张的示范，避开孩子们在熬炼的过程中因为动作的不规范和静静地“偷懒”而起不到熬炼的效果。大家利用一切可利用的东西为孩子们制作体育器械，还带给孩子们很多我们小时候玩过的好玩的嬉戏让孩子们感受其中的欢乐，并且得到体能的有效熬炼，这些都是值得我们学习的。 此外通过这次培训我知道了如何学习，学习对于我们每一个人的成长都起着至关重要的作用。在学习的过程中不断的链接我们幼儿园体育活动的开展状况，进行反思和补充，还要保持良好的状态主动的参加嬉戏和练习，因为只有做过了才会记住。 总之，这次的学习让我收获颇丰。在学习的过程中我参加了，我运动;在运动的过程中我收
43、获了，我健康;在收获的过程中我体会到了，我欢乐!接下来就是实践了，将学到的学问运用到工作中，我肯定能行哦! 老师心理健康培训总结10 通过作风建设学习，我充分相识到本次教化系统思想作风纪律教化整顿活动的必要性和重要性。 新世纪教化事业飞速发展，全民素养整体提高，国际、国内的新形势和深化教化改革、全面推动素养教化的新任务，对老师职业道德建设和职业技能提出了更高的要求。身为全面推动素养教化主力军中的一员，只有转变教化思想和观念，不断更新学问，提高教化教学水平，具备良好的职业道德，才能堪称人类灵魂的工程师，才能为人师表，才能做学生的良师益友。 教化发展老师为本，老师素养师德为本。加强老师作风建设，是
44、改进教风带动学风的迫切须要。因此重塑自我，做名阳光的人民老师是现在之必需。 一、自信、乐观、坚毅 作为老师，首先必需是一个自信、乐观、坚毅的人。自信、乐观、坚毅的老师才能教出自信、乐观、坚毅的学生。老师的遇到困难不退缩，知难而上，敢为人先，勇于创新，能教给学生去挑战更多的“不行能”，才能最大限度地发挥学生的潜能。 二、健康、平和、宽容大度、勇于认错 阳光老师要能容天下所容之事，允许学生犯错误，给学生改正错误的机会。当学生犯错误时，不是一味地指责、指责，而是帮助学生分析发生错误的缘由。假如是自己的教化方法不当时，要敢于向学生说对不起。 老师能正确地对待自己的缺点和错误，能给学生树立有错必改的榜样
45、。 要顾全大局、团结协作，乐于奉献，主动而且高质量完成份内份外的工作。主动调整心态，正确对待当前人事制度、工资制度改革，明确自身的“责、权、义”，正确处理奉献与索取、集体与个人、名利和道义之间的关系。 三、敬重理解、与人为善、充溢爱心、真诚沟通 老师对学生的爱，表现在毫无保留地奉献出自己的精力、热忱、才能和学问，使学生更好地受到教化，在学问上、精神上和品德上取得最好的结果。同时更好地了解学生、理解学生、敬重学生，抓住每个学生的特点和志向，细心培育，使之成才。 四、刻苦钻研、主动向上的心态。 “海纳百川，有容乃大”，一名阳光老师，应当不断超越自我、主动向上，加强学习、刻苦钻研，不断提高自身素养，向书本学习，向学生学习，向社会学习，向网络学习，取百家之长，补一己之短，做一个学习型老师、科研型老师。学问就像海洋，只有不断努力，才能缩短与彼岸的距离。陶行知先生说：“要想学生好学，必需先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”人说，“三日不读书,便觉面目可憎”。一名不思进取，固步自封、不爱学习、没有追求的老师是算不上合格老师的。 老师心理健康培训总结10篇