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1、小学二年级数学人教版教案小学二年级数学人教版教案1 教学目标： 1.结合生活情境及操作活动，初步相识锐角和钝角，会用三角尺推断直角、锐角和钝角。 2.使学生经验视察、操作、分类和比较等数学活动，培育学生初步的视察实力、实践实力和抽象实力，增加学生用数学思想相识事物的意识。 3.在活动中感受数学与生活的亲密联系，丰富学生的形象思维，感受数学美，激发学生的学习爱好。 目标解析： 本课教学目标的定位，是基于学生刚刚初步相识角和直角的基础之上。通过在学生熟知的情境中绽开探究，在动手操作中相识、推断锐角和钝角，进一步拓展完善对角的相识，为以后学习三角形的分类等学问打下基础。 教学重点：相识锐角和钝角。
2、教学难点：理解锐角、钝角和直角的特征 教学打算：课件、三角尺、活动角等。 教学过程： 一、复习旧知，铺垫导入 (一)在生活中找角。 1.课件出示例5：在图中，你能找到哪里有角? 2.依据学生汇报，在上图显示描出六个代表性的角。(2个直角，2个锐角，2个钝角) (二)在沟通中复习。 角是由什么组成的?怎样推断直角? (三)在问题中引入。 1.课件演示：从例5实物图中抽取刚才描出的六个角。 2.引发思索：这些角长得一样吗?你能依据它们的特点分类吗? 二、合作沟通，探究新知 (一)沟通汇报，感知特征。 1.小组探讨：这些不同的角，你按什么标准分类?说说分的理由。 2.全班反馈，沟通分法。 方法一：按
3、是不是直角分为两类。 方法二：按角的大小分为直角、比直角大的角和比直角小的角三类。 (二)分类验证，体验特征。 1.验证直角。指导学生用三角尺上的直角进行正确的推断。 2.验证比直角小的角和比直角大的角。 明确方法：像这两类角有时用眼睛就能辨别它是属于哪一类角的，就不须要三角尺去验证。 (三)归纳整理，相识特征。 1.自主命名，发挥想象。 像你们这样根据大小把角分成三类，其中这一类有它特定的名称叫直角，其余的两类角你们想不想为它取个合适的名字呢? 2.明确概念，点明课题。 同学们的想象力可真丰富!其实人们已将比直角小的角叫做锐角，比直角大的叫做钝角。今日我们一起来相识锐角和钝角。 3.比较大小
4、，深化相识。 (1)用活动角拉一拉，能拉出哪些角? 得出方法：把直角的开口拉大就成钝角，反之把直角的开口缩小就成锐角。 (2)揭示规律：锐角<直角<钝角 三、巩固新知，理解运用 (一)连一连 1.课件出示：教材第41页“做一做”第2题。 2.独立完成，集体讲评。 (二)找一找 1.课件出示：教材第44页第9题。 2.独立完成，集体讲评。 3.小组合作：找一找身边的角，并说一说分别是哪类角。 (三)画一画 1.学生独立画一个锐角、钝角和直角。 2.同桌沟通：说说画法，相互推断画得是否正确。 (四)演一演 1.自由表演：用身体的四肢动作表示角。 2.汇报表演。(这是趣味性的练习，学生只
5、要做出动作基本符合三类角的特点就可以，不须要用直尺去比。) (五)想一想 1.找出下面三角形中直角、锐角和钝角。(教材第44页第10题) 2.思索：你有什么发觉? 引导学生从三种三角形角的相同点和不同点上分析。 四、梳理反思，拓展延长 (一)谈谈这节课你有什么收获?你还有什么问题吗? (二)到生活中找角，并向你的家人和同学说一说各是什么角。 小学二年级数学人教版教案2 一、教学内容：P7576 二、教学目标： 1、巩固连及的计算方法，能娴熟地计算，提高正确率和速度。 2、引导学生运用敏捷的。方法解决问题，培育思维敏捷性。 3、引导学生运用连加等相关学问，解决一些简洁的实际问题。 三、教学过程：
6、 (一)导入新课 今日我们来完成连加练习 (二)指导练习 1、完成P75第1题 独立计算，集体沟通，展示算法多样化。 2、指导学生完成P75练习题2 (1)第1小题可能用下面两种估算方法，尽管得数有所差别，但都应视为正确做法。 (2)引导学生列出加法算式，计出结果说明。 (3)先估算再口答。 3、完成练习题3 4、完成练习题4 5、完成练习题5 (三)全课总结 今日我们学习了什么内容，用了什么样的方法? 在计算过程中明白估算的重要性 (四)作业： 课本P76中的小调查(以小组为单位) 小学二年级数学人教版教案3 教学目标： 1.经验求几个相同加数的和除了可以用加法，还可以用乘法计算的过程，相识
7、乘号，能正确读、写乘法算式。 2.体验求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 3.理解乘法的意义。 教学重点：能依据求几个几相加写出乘法算式。 教学难点：理解乘法的意义。 教具打算：多媒体课件 学具打算：每四人小组20个小圆片 教学过程： 一、创设情境揭示课题 师：(出示课件)听说今日是小猴的生日，我们一起祝小猴生日欢乐，(拍手4下) 刚才你们都拍了几下手?2个人拍了几下?你是怎么算的? 3个人呢?板书：4+4+4=125个人呢?板书：4+4+4+4+4=20 100个人呢?写完了吗?(这么长的算式怎么写得完呢?)要几个4相加? 板书：100个4相加 看来用加法算有麻烦，今日我们就来学习一种
8、新的方法，它特地能解决刚才这样的问题，比一比看谁相识的。 板书：乘法的相识 二、联系实际探究新知 (课件显示35排列的蛋糕图) 小候把蛋糕切成了这么多，一共有几块呢?你是怎么知道的? 1.看图列式，初知意义。 预料设想：生1：我是一块一块数出来的。 生2：我是横的数一行有5块，(显示一行红色)有3行(不同的颜色显示)，就是3个5(显示3个5)所以5+5+5=15。板书：5+5+5=15 师：你真有视力，能横的看，看出了3个5。大家看出来了吗? 谁能说3个5的和是多少?板书：3个5的和是15。 谁还有不一样的想法? 生3：我是竖的数一列有3块，(显示一列红色)共有5列(不同的颜色显示)就是5个3
9、(显示5个3)所以3+3+3+3+3=15。板书：3+3+3+3+3=15 师：嗯，你的视力也不错，能竖的看，看出了5个3。你们看出了吗? 谁能说5个3的和是多少?板书：5个3的和是15 谁还想再来说说。 2.改写算式，理解意义。 师：那么从这两个算式里，你能发觉什么呢? 预料设想：生1：我发觉左边的算式加数都是5;右边的算式加数都是3。 生2：我发觉他们的和都是15。 师：你们的发觉太重要了。 像这样每个加数都相同的加法算式还可以用乘法来表示。板书：相同加数乘法计算 3个5相加可以写成板书：53或35 (1)相识乘号 这个符号叫乘号板书：乘号它像什么?一般这样写，先写/，再写。 每个小挚友在
10、纸上写2个试试看，叫2人上台写。(巡察评价) 看，黑板上两位同学写得怎样?(生评价) (2)学习读法 谁会读这个算式35?板书读做：3乘5(一起读) 指53它读做什么? (3)理解意义 他们都表示3个5相加。 因为3个5的和是12，所以53也等于12。35呢?为什么? 现在谁知道5个3相加用乘法怎样表示? 35或53 它们都表示什么?都等于几呢?为什么?一起来读一读。 小结：小挚友真能干，会从不同的角度视察。想一想，不管是3个5相加还是5个3相加，都能列出怎样的乘法算式?也就是把5和3相乘。 3.尝试练习，理解消化。 师：(课件显示26排列的苹果图)下面请大家试一试。 这里26和62都能表示什
11、么? 三、运用学问综合实践 1.摆一摆，列算式。 接下来请小挚友4人小组合作，利用手中的小圆片先摆出几个几，再写出乘法算式。 (要求一人摆，4人写，然后读一读。每人摆一次。) 2.看算式，写乘法。 你们的本事可真大!写出了各种各样的乘法算式，下面看谁能最快的把这两道加法算式改成乘法算式。(指刚起先的2道连加算式) 你还能举几个例子吗? 6+6+6+6+6+6=56 8+8+8+8+8=48 3+3+3几个3?(10个3)板书：10个3相加=103 6个8相加=68 那么刚才遇到的麻烦100个4相加现在你有方法了吗?板书：1004或4100 学了乘法之后你觉得怎样?是在求什么样的算式时简便多了?
12、 板书：求相同加数的和，用乘法计算比较简便。 刚才大家举了那么多例子，现在让老师也来说两道好吗? 第一道，板书：3+3+3+3+6+3+3这题能干脆改成乘法算式吗?为什么?谁能想个方法使它能够改成乘法算式? 四、归纳总结延长发展 其次道，请小挚友谈谈这节课给你印象最深的是什么? 最终，请小挚友猜一猜，这里面是怎么放的? (实物投影) 胃动力及止吐药规格：56 预想：(生1：有5行，每行6片生2：有6行，每行5片) 师打开盒子验证。 (再实投)： 小柴胡冲剂10克6袋餐巾纸610水彩笔102 猜猜里面是怎么放的? 小学二年级数学人教版教案4 教学目标 1、会正确快速地运用69的乘法口决求商，能依
13、据道乘法算式列出相应的两道除法算式，初步乘除法之间的关系。 2、提高学生的计算实力以及归纳、迁移、类推的实力。 3、能结合详细的情境发觉并提出数学问题。通过对问题解答的过程，获得解决问题的阅历。 教学过程 一、创设问题情境 1、出示教科书82页挂图引出问题 请学生把图意说一说。然后分角色说出 长颈鹿：春天到了，南方的小鸟又回来了，我要为他们打算几间房子。 小鸟：感谢您，长颈鹿大伯我们回来42只小鸟，您要给我们几间房子? 2、学习新知 (1)用6的口决求商 师：请同学们想一想，这42只小鸟假如每间房子要住6只，须要打算几间房子? 生：7只， 师：是怎样想的? 生：因为42里面有7个6，所以是7只
14、。 师：怎样列算式?用哪句口决? 生1：6乘以7等于42，口决：六七四十二。 生2：42除以6等于7，口决：六(七)四十二。 生3：42除以7等于6，口决：(六)七四十二。 师：究竟是几只，哪个同学的答案是正确的呢? 生：其次位是正确的，应当是7只。 师：请视察以上三题，说说它们之间的关系是什么? 生： (2)假如来了48只小鸟，长颈鹿须要打算几间房子? 生：48除以6等到8，。 二、练一练 第一题：学生独自完成。 其次题：学生独立完成，在小组内说说用哪句乘法口决。 第三、四题：先让学生说一说题意，再独立完成，然后集体沟通。 第五题：先引导学生在小组内说说故事的情节，然后算出每一幅图平均每人吃
15、几个。 小学二年级数学人教版教案5 教学目标 1.使学生驾驭两位数加两位数的进位加和不进位加的笔算方法。 2.在学习的过程中培育学生自主探究、合作沟通、解决实际问题的实力，感受到数学与生活的亲密联系，并获得学习胜利的体验。 教学过程 一、创设情境 1.师：(电脑演示教科书主题图中的两辆车)今日我们就和全年级的小挚友一起去郊游，好吗? 2.师：(电脑演示教科书主题图中四个班的小挚友)可四个班只有两辆车，怎么办呢? 3.师：你认为哪两个班可以合坐一辆车?为什么? (依据学生回答板书：36+30=66 35+34=69 30+35=65 36+34=70) 4.师：大家真能干。这些算式我们除了可以用
16、口算的方法计算外，还可以用列竖式的方法计算。你会用列竖式的方法计算吗? 二、新授 1.教学“不进位加”中的例1、例2。 (1)学生独立尝试。 师：请你从这四道算式中任选一道，用列竖式的方法去计算。不会的小挚友可以看看课本第9页，也可以问问旁边的小挚友。 请四个学生板演，其他学生在练习本上试做。 请板演的学生说说自己是怎么算的。(36+34这题先不讲) (2)小组探讨。 师：在刚才的列竖式计算中，你是从哪一位加起的?列竖式计算时你有什么要提示大家留意?请小挚友们自己先想一想，再在四人小组里说一说。 学生思索、探讨。 汇报：在刚才的列竖式计算中，你是从哪一位加起的?计算式要留意什么? 2.教学“进
17、位加”中的例3。 (1)36+34=70。 师：这里还有一题，你是怎么算的?(请刚才板演的学生说一说) 师：哦，先算个位上的6+4=10，怎么写呢?在个位写几?十位呢?在个位写0，向十位进1，在十位上写个小小的1，表示1个十。再算十位上的3+3=6，6+1=7，合起来就是70。 (2)教学例3：36+35。 师：大家能通过计算帮助学校解决了乘车的难题，真了不得。可我还有个难题，就是一班和三班能合坐一辆车吗?为什么? 师：请你列竖式计算，并与同桌说说你是怎么算的。(请学生板演) 学生尝试。 师：你是怎么算的? 还有谁想说说自己的算法?为什么这道题你们都从个位算起，不从十位起先算了呢? (3)小结
18、算法：列竖式计算时，除了要留意我们前面说的，还要留意什么? 3.出示课题。 (1)师：这三道算式和最终两道算式有什么不同? (2)师：今日我们学习的就是两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算，笔算就是列竖式计算。(板书课题) (3)师：你认为什么时候用列竖式的方法计算比较好呢? 4.全课总结：今日你学会了什么?还有什么不明白的吗? 三、练习 1.买商品。 (1)师：利用今日学的学问可以解决许多生活中的问题。今日，皮卡丘就想请大家帮个忙。它想买两件小家电，我们陪它到家电城看看好吗?(电脑演示商品) (2)师：谁来为皮卡丘介绍一下商品? (3)师：皮卡丘只有90元钱，请你帮它选两件小商品，用竖式算
19、算一共用了多少钱。 (4)学生计算。 (5)汇报：你为皮卡丘选了什么?一共用了多少钱? 2.比一比谁最棒。 师：皮卡丘感谢小挚友们的帮忙。它请我们四人小组每个小挚友轮番提一个用加法解决的数学问题，让其他三个小挚友列竖式计算，提问题的小挚友还要负责批改。最终还请你们评价一下你们组的小挚友做得怎么样。 教学反思 这节课学生爱好深厚，学得主动主动。反思整个教学过程，我认为教学胜利的地方主要体现在较好地贯彻了课改的新思想，表现在以下两个方面。 1.亲密数学与生活的联系。 计算在生活中很有用，但单纯的计算又是比较枯燥乏味的。为此，我把计算教学融入到学生熟识的校内生活情景中，让学生在解决实际问题的过程中驾
20、驭列竖式计算的方法。首先依据课本主题图创设学生郊游乘车活动，提出“四个班只有两辆车怎么办?”“你认为哪两个班可以合坐一辆车?”，从而引出本课的教学内容，并把这个情境贯穿于整个教学过程。对此学生特别感爱好，学习的主动性也很高。在驾驭了计算方法之后，还为学生设计了为皮卡丘买商品的活动。这样不仅较好地使学生巩固了所学学问，体会到生活中到处有数学，提高了解决问题的实力，还使学生在解决实际问题中获得胜利的喜悦，树立学好数学的信念。 2.较好地突出学生的主体地位。 列竖式计算对学生来说只是变换了一种书写的方法，不会太难。因此我放手让学生自己去独立尝试。对于有困难的学生就请自学课本或请教旁边的同学，培育他们
21、自主探究获得学问的实力。在教学过程中我发觉，学生通过独立尝试和小组探讨学习后，无需老师多讲一句，就能把两位数的笔算方法说出来。如列竖式时个位要对齐个位，十位要对齐十位，从个位算起，个位满十要向前一位进1，等等。所以我想，老师只要给学生创建一个和谐、民 主、可以充分发展的环境，学生的潜能是无限的。 这节课也存在着不足的地方。例如，在学生汇报不进位加的计算方法时，有几个学生提出也可以从十位加起，这时有学生反对说假如要进位的话，你先算十位再算个位，当个位向十位进1后，就要把十位擦掉重新写，这样比较麻烦，所以不能从十位算起。学生说得特别好，但我没有抓住机会因势利导让学生想想试试，而是接着按教案进行教学，这说明我驾驭课堂的实力还有待提高，还不能把课改的理念完全落实在课堂教学中。在今后的教学中我还要不断努力学习新的教化理念，并不断实践，提高自身的教学水平，把课改工作做得更好。 小学二年级数学人教版教案