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1、教师听课心得感想小结老师听课心得感想小结1 本周，听了三位政治老师的课，收获良多，给我留下了深刻的印象。下头就谈谈我个人的一些心得体会吧。 一、老师语言具有艺术的魅力 当我听着这三位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生联系身边生活案例，走出狭小的课堂，深化人的心灵深处 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。 二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是其次位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应当是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。” 在课堂上用我们观赏的眼光、赞许的话
2、语去激励学生，我们是能办到的。 三、把课堂真正还给学生 以往我们的教学总是以老师为中心，课上老师在滔滔不绝的讲课，学生就像呆头鹅一样坐着听，没有自我的思维，学生总是被牵着走，完全没有主动权。从而使学生思维的时间就大大削减了，这不仅仅影响了学生思维的进一步的开拓，也影响了学生动脑筋思索问题的进取性。听了各位领导以及老师们的精彩点评后。让我茅塞顿开。的确，给与学生思维的空间，这不仅仅调动了学生的学习进取性，也活跃了课堂气氛。并且也熬炼了学生们自主学习，探究的本领。 四、对学生要有针对性的评价 以往的课堂老师们的评价很少，并且语言单一，往往吸引不住学生，异样是学习比较困难的学生得到老师的评价就更少了
3、。时间长了，学生的学习进取性就会消弱，从而不利于教学的实施。假如在教学中多赐予学生评价，从而会使整个教学起到一想不到的效果。比如我们学校的李新老师在讲课时，就比较注意对学生的评价，往往会对学生说：“你回答的真棒”、“你真聪慧”、“下次再努力”等一些激励的话语。这些教学语言的运用都有助于教学的实施，不仅仅使课堂气氛活跃了也调动了他们学习的进取性，并且老师上课也会很简便。 以上就是我的一些体会，以后我会不断的学习，增加自我的教学技能，使我的课堂教学氛围简便而又开心。 老师听课心得感想小结2 第一次理解课改新理念，感受课改新思维，听张四保老师的课改专题报告，我觉得课改给人一种面貌一新的感觉，它恰似一
4、把迈向胜利教化的钥匙。 为什么要课改?首先，依据新课标的要求，教学过程突出多样性和选择性，让每位充溢特性的学生都得到充分的选择自由，从而得到充分的发展。即构建以人为本、百花齐放的新型教学体系;它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充溢自由、民主、和谐的氛围;它更注意的是师生的沟通、学习过程以及学习过程中自主探究、合作沟通的情感体验，它还注意在学习过程中培育学习和做人的品性。 其次，课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。课改应是全社会共同关切、共同参加的大事。教学从本质上说是一种沟通和合作的过程。我们经常说沟通从心起先，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。 第一，课改
5、须要加强老师与学生的心灵对话。教学仅有建立在师生同等对话的过程中进行，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。而创设民主和谐的对话氛围，正是这种双边活动的有力体现，它能激发学生的新奇心、求知欲，它能充分发挥学生的主观意识和创新精神，它能使学生置身于快乐之中。当然，老师在对话中要以一个参加者、探讨者的身份出此刻学生的探究、探讨、探讨之中。与学生一齐发表自我的观点，交换自我的看法。老师用商议的、研讨的口吻与学生对话，激励学生相互补充，绽开探讨。比如我想这样做，大家看行不行?这位同学是这么想的，你有什么不一样的看法?假如学生向老师提问题。老师要热忱对待，进取回答。在对话中，要有充分的时间和空间
6、让学生把话说完。 其次，课改须要加强教材、理念与家长的对话。课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺当实施的一个重要因素。课改不仅仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。因为很多课都须要家长协作辅导，或做一些必要的打算工作。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是这次课改试验区普遍的做法，也是课改的应有之意。我校实行了多种方法与家长沟通，让家长了解新课程是怎样一回事，如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家长宣扬新课程理念。 第三，课改须要加强各市、县、校之间的对话。路漫漫其修远兮，课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。应对共同的境况，各校纷纷同心同德，进行一场场多形式的课
7、改对话，例如：开学初的新课研讨及现场的听课、评课和送教下乡等活动，这些使得课改理念真正体此刻课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。群众的才智是无止境的。对话中大家思维的火花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又确定课改教化的前途。正因为这样对话，我们的课改出现了百花齐放教学新局面。有了这样的对话，一线老师深感同行路上不孤寂。 最终，课改是塑造科研型老师人才的一个平台。科研兴校已渐渐成为广阔中小学领导和老师的共识。老师的将来和将来的老师，都将与教化科研联系起来。我们的课改也迫切呼喊科研本领的教化工作者在实践中以教化现象和教化问题为对象，运用科学探讨的原则和方法，探寻教化规律及有
8、效途径。 正所谓不想当将军的士兵不是个好士兵。参加课改试验的一线老师应当给自我一个重新的定位，树立科研意识。启动课改以来我们力求经过加强课程改革的探讨，到达以科研促进试验的目的，依据本校特色，将课改工作与探究-发展课题相挂钩，以科研为先导，开展群众性课题探讨。 因而，课改是塑造科研型老师人才的一个平台。广阔老师应增加科研意识，进取投身于教学探讨之中，做到人人都有探讨专题，进而创建出一种深厚的教科研氛围，构成一种教科研网络。我们有理由信任，经过抓科研，课改必将出现蒸蒸而上的新层面。 老师听课心得感想小结3 课堂提问是一项重要的教学手段，它运用于整个教学活动中，是联系老师、学生和教材的纽带。有效的
9、课堂提问，能引导学生进入一种悬而未决但又必需解决的求知状态，能启迪学生灵动的思维和才智，能使学生在参加体验中获得学问方法，提高学习本领，提升道德情感。但在现实教学中依旧存在诸如目标不明、层次不清、逻辑不顺、无视学情、无思维含量的徒劳提问。下头结合观摩2022年浙江省中学思想政治课堂教学评比活动12节课的感受谈谈对课堂有效提问的几点相识。 一、提问应听从教学目标 课堂提问不是为了追求形式上的互动和气氛的活跃，而是为了达成教学目标。中学思想政治新课程确立了学问、本领、情感看法价值观三位一体的教学目标，强调尽量让学生经过自我的阅读、思索、视察、想象、质疑和沟通等丰富的相识过程来获得学问，使结论与过程
10、有机融合，学问和本领和谐发展，同时关注学生的情感体验、道德生活和人格养成。有效的课堂提问应防止出现目标虚化的现象。 如杭州张老师在“国家财政”教学中请学生依据详细情境回答财政的作用并结合生活体验谈谈自我的理解，突出了本框的教学重点。衢州杨老师在“价值与价值观”教学中请学生结合教材9798页的资料谈谈造成翁明冲姐弟的幸运和小悦悦杯具背后的缘由是什么，既紧扣本课的教学重点“价值观对人们行为的导向作用”，又注意情感渲染，引导学生经过比较分析和合作探讨，体验学问的自主构建。 精确定位教学目标是有效课堂提问的重要前提，研读教材则是精确定位目标的关键。没有对教材文本的深刻理解，就难以设计出有价值、有实效的
11、课堂提问。教学是缺憾的艺术。本次省课堂教学评比活动中，因执教者未能充分领悟教材并精确定位目标也出现了一些无效甚至负效的提问。 如在“价值和价值观”教学中，一位老师创设了班级学生去敬老院献爱心的情境并设计了“你想让哪些同学去敬老院献爱心”的课堂提问，隐含着献爱心也要“论资格、视实力”的潜台词，既无助于解决本课的学问和本领目标，也与本课的情感看法价值观目标相去甚远。更多的老师在教学“价值与价值观”时，把焦点放在“在奉献中实现人生价值”，设计了关于“扶不扶老人过公路”、丛飞等献爱心人物的“人生有没有价值”之类的提问，忽视了教材中关于义利观、生死观、华蜜观、家庭观和恋爱观的导向作用等更贴合学生生活的文
12、本，片面理解了“价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用”。 二、提问应遵循思维规律 遵循规律是教化教学的常识。有效的课堂提问应讲求趣味性、敏捷性和启发性，遵循思维规律，启智导思。当学生的留意力疲惫、思维困顿的时候，课堂提问应能如一剂强心针，激发学生的学习爱好，激活学生的灵动思维，使课堂坚持必需的活跃度和节奏感。 依据从感性相识到理性相识、从形象思维到逻辑思维的认知规律，老师在设计课堂提问时应尽量创设鲜活、真实的情境，营造出促进学生主动求知的情感氛围和供应可予以分析的信息元素，从而培育学生获得和解读信息的本领。如温州郑老师在“价值与价值观”教学中创设了7。23动车事务后“温情与救援”的情境，温
13、馨、真实的画面辅之以动人的音乐，让学生心有所动，“在这支救援大军中，哪些身影让你印象深刻”的课堂提问自然能得到良好的回应，“人的价值就在于创建价值，在于对社会的职责和贡献”的学问也易于生成。而一位老师在“国家财政”教学中未设置任何情境，干脆请学生思索并回答“国家财政支出的用途有哪些”、“你有没有感受到财政支出带来的好处”，使缺乏必需生活体验又无法从课堂上获得信息的学生无话可说，导致课堂提问失去意义。 中学阶段是学生抽象逻辑思维快速发展的时期，老师应尽量设计发展学生辩证思索、比较分析、概括综合等本领的课堂提问，即通常所说的具有思维含量的问题。仅有在思索并回答具有思维含量的问题中，学生的思维本领才
14、能真正得到发展，教学才不只是满意当下应试需求，而是着眼于学生终身学习本领的事业。本次省课堂教学评比活动中，许多老师都相识到这一点并努力实践。如在“价值和价值观”教学中，湖州唐老师以明星企业家李某在创业过程中解决当地就业问题，增加当地财政收入，同时企业排污破坏当地环境的情境为背景，引导学生多角度、多层面评价李某的个人价值，在观点冲突中综合分析，使学问构建、本领发展、正确价值观确立浑然一体;台州徐老师以宁波象山旦门岛综合开发的情境为背景，设计了“假如你参与此次决策会，你会如何规划旦门岛的开发”的问题，引导学生调动和运用所学理论学问，对现实问题予以论证和探究，从而训练学生的思维本领。 三、提问应关注
15、课堂生成 课堂提问由老师在课前依据教学目标、思维规律预设，但问题的答案却须要在课堂上经过师生互动生成。预设和生成是有效课堂提问的两翼，缺一不行。学生是活生生的个体，所以使课堂充溢着动态因素。老师在设计课堂提问时应以生成为导向，关注提问的针对性、开放性和可变性。 学生是课堂的主体，老师在预设提问时应有针对性，应依据学生已有的学问储备、生活阅历和认知本领，着眼于学生的“最近发展区”，设计“跳一跳，摘得到”的问题，方能让学生有话可说，有话想说。前面提到的丛飞、严意娜等人的人生崇高有价值，但“你情愿和什么样的人交挚友”、“你会选择从事什么样的职业”等择友观、择业观的话题更能让学生感觉亲切。“国家不断增
16、加保障性住房建设的财政支出与当前房地产市场状况有何联系”有可供探究的空间，但超出了学生的阅历和本领，只能让课堂陷入沉闷和尴尬。 课堂生成因其无法预约、充溢着即兴的才智而更加珍贵而漂亮。关注生成的课堂提问应具备必需的开放性和随机性。如“如何用财政把宁波打造成文化名城”、“如何规划旦门岛的开发”、“谈谈你心中最有价值的人”、“读了周赵洁的日志，你对生命是否有了新的相识”等课堂提问看似粗线条却体现着开放、多元和敏捷，为新知火花的迸发创建了条件。相反，一位老师在展示两位网友观点后提问“你赞同哪位网友的观点，请阐明理由”则因其封闭性限制了学生的思维，在防止“节外生枝”的同时，也失去了“节外生姿”的可能。
17、 课堂提问在课前预设，但在课堂教学中不是机械刻板地执行，而应当依据学生在课堂上的动态做出适时、适度的调整和变更。视察、倾听、对话是了解学生学习状态的重要手段。当问题抛出，学生却报之以怀疑的眼神时，老师可将自主思索的形式调整为合作沟通，以降低问题的难度，同时在学生探讨时刚好提示指导。当学生的回答存在表述不当、理解模糊的时候，老师可适当地追问，也能够引导学生相互质疑和答疑来解决问题。当同一个提问请到第三位学生回答，其答案仍超出老师的预想时，应将原有提问予以层次分解或转换角度以适应学生。如“国家不断增加保障性住房建设的财政支出与当前房地产市场状况有何联系”的问题抛出后，学生们大都望着课件发愣，课堂上
18、一片寂静，此时，老师可将此问题分解为“你了解当前我国房地产市场的动态吗?你明白我国政府在解决居民住房问题上的财政措施吗?这两者之间有何联系?”以便于学生思索并回答。 老师听课心得感想小结4 4月7日，有幸在我校观摩了_县小学语文青年老师优质课评比活动，期间我倾听了5位年轻老师精彩的课堂教学，收获许多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不仅仅让我连声赞美，这样的功底岂是一日可为课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，敏捷多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，改变多端的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞美之余，更多是深深的深思，从中让我更深刻地
19、体会到了学习的重要性与紧迫感。下头谈谈自我的一点听课体会： 一、对新课程的思索： 在本次活动，使我对小学语文课程标准有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。作为一名一线老师，我将依据新的语文本领实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创建一个有利于健康长久发展的空间。 二、对课堂教学的思索： “以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在语文教学中，老师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培育。在本次听课活动中，我仔
20、细倾听了来自不一样学校的4位老师的示范课例。几位老师都能从全面培育学生语文素养的理念动身，明确把“加强学生情感、看法、价值观培育”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的职责。学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，老师成了学生的密切挚友，学生再也不是呆板、静默无闻的模范听众，他们的特性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或相互沟通师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的熬炼和呈现。另外课堂上充溢着流淌的阳光，同等、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在，让学生成为课堂上真正的主子。师生的情感与特性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中
21、探究。 老师听课心得感想小结5 听公开课是不行多得的学习机会，让我近距离的感受每位老师的教学风采及精湛的教学艺术，虽然这些课的水平不一，风格各异，但每一节课都有许多值得我学习的地方。让我相识到教学不仅仅是一项工作，更是一门艺术，须要长时间的积累和摸索。从前作为一名学生，对老师的工作一向非常崇敬，可是对如何才能够不仅仅成为一名合格的老师，并且能够成为一名优秀的老师还是缺乏相识的。经过听讲和自我的仔细体会，使我对老师的资料和特点的相识从模糊到清楚、从茫然到豁然，的确感到受益非浅。 这些课程呈现的亮点和优点： 一、能够突出主题。即对于教学目标把握定位精确，能正确相识和体现新课改的理念。 (1)体现以
22、人为本，以学生发展为本，注意满意学生成长和发展的需求; (2)老师能着力营造师生之间、生生之间的民主互动关系; (3)老师进取引导学生自主学习、合作学习、探究学习; (4)课堂注意实践环节，践行法律和道德。 二、全面贯彻三贴近原则，教学设计新，供应的信息新，引入的情节新，贴近时代、社会、生活和学生的实际。 教学设计是教学过程实施的依据，是教学的载体。这次参赛课呈现了选手们独具匠心的设计。教学环节丰富多样，可操作性强。如：小组探讨、辩论、现场采访、调查报告、你说我说大家说、诚信卡、实话实说、小品表演、漫画、小品AB剧、才艺展示等等。既增加了课堂容量，也增加了趣味性，学生的进取性被充分激发出来。学
23、生展示了他们丰富的想象力和出众的才华，一个比一个精彩。让听课的老师和评委们都不由自主为他们鼓掌叫好! 作为新世纪的老师，须要有一个教学观念的深刻转变，包括从封闭性向开放性的转变，从群体型到特性型的转变，从权威型向民主型的转变。这些都要经过艰苦的努力和学习。 三、注意了老师对学生的引导、评价和点拨。 有的老师评价自然而贴切，老师刚好评价你能一分为二的看待事物，很难能珍贵!对学生长时间的舞蹈展示评价你的舞姿很美，因时间关系，我们课下再观赏吧。有的老师针对材料充分预设问题之后，又能针对学生的思路进行引导与点拨，让学生由详细事例构成理性的学问，水到渠成。 在教学中，声情并茂的语言能紧扣学生的心弦，激发
24、学生的爱好。而恰当的运用语言空白艺术，刚好给学生留下自觉思维，自觉内化的机会，则会取得此时无声胜有声的效果。把握设置原则。显明的针对性。空白设置是课堂教学的一个有机组成部分，它必需围绕教化教学的目标，服务于课堂教学的思想和资料。因而应依据教学的资料和当时的教学实际情景的须要，协作有声语言相机而用。故弄玄虚，有百害而无一益。讲究适度。难度要适中，具备必需的启发性和思索量。过难，学生无从下手，会挫伤学生的学习进取性;过易，不能充分激发学生的求知欲和学习爱好。同一方面的资料，能够多层次、多角度设置空白，学问间的梯度要适当。同时要留意一堂课空白的频度。假如空白过多，则显得过于空虚，学生会感到茫然无获。
25、空白只是老师语言的停顿，并不是思维过程的中断。设置空白就是给学生供应思维的材料和动力，以燃起学生探求的火花，引导学生主动求知，获得反馈信息后，订正学生的思路。因而空白设置必需遵从探究性的原则。 四、教学手段新奇。全部参赛老师无一例外地运用了多媒体协助教学。 课件新奇活泼，动态精致，好用性强。本次优质课竞赛有一个镜头印象非常深刻，那就是每当老师讲完课后便有许多人围上前去要这位老师的联系方式并复制课件以做参考。既体现出大家进取学习的劲头，更说明参评老师的课的确有过人之处。课件充分结合学生生活实际，又与当前社会热点相连接，体现了思想品德课的特色。 五、注意了发挥学生的主体作用，引导学生自主合作学习。
26、 爱因斯坦曾说过：假如把学生的热忱激发起来，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来理解。爱好是最好的老师，学习爱好能有效地诱发学习动机，强化学习动力。这次讲课，许多老师非常注意对学生的引导、启发，学生自主活动的时间增多了，在小组内、在班里有了机会大胆表达自我的感受、看法和结论，而不是去揣度老师期盼的标准答案，课堂上就会出现不一样的声音，引发争辩，甚至还会出现一些老师意想不到的奇谈怪论。 当然，我也发觉其中存在一些不足，略谈几点： 一、没有充分发挥教科书的引领功能，创建性的运用教材。 有的老师上课时，抛开课本上的经典事例不用，自我费尽周折找寻材料，反而不如教材上的通俗易懂。正如专家所说的必需要走
27、出一个误区，即抛开教材、课本的课才是好课。不要迎合时髦去随意添加资料。有的老师整堂课都夸夸其谈，环节一个接一个，事例、故事让人目不暇接，而课本却几乎没有时间让学生看。再有，事例的选取应多用正面材料，血淋淋的反面材料让学生骇人动目，反而是一种误导。 二、情景设计没有很好的进行优化，生成的东西少，预设的东西多，教学的探究性与开放性不够。 粗略统计，有的老师设计的活动一节课不下六七个，过多过滥，有的视频故事很好，探究却没有充分绽开，浅尝辄止。课件制作效果很好，却一闪而过，让人来不及反应。有的环节设置过于简洁，却偏要学生探讨沟通，白白奢侈时间。再就是老师过于强调传统，强调课本学问点，对学生冒出的思维的
28、火花视而不见，应对生成缺少理智点评，不能刚好捕获，没有做到让预设与生成和谐共舞在思品的舞台上。 三、没有合理运用评价机制，只是简洁的重复。 评价要从看法上、价值方式上，经过评价给学生以激励鼓舞。不少老师让学生发言、活动不少，但学生表现后老师的评价却很让人悲观。如有的活动小组探讨后，要学生总结，学生总结的很经典，老师点评的却很失败，引来一片叹息。再就是学生说的不怎样样，老师却赐予高度评价，明显有失公允，让人听了很不舒适。还有就是不管学生怎样说，老师总是用很好、不错几个字敷衍过去，不利于学生进取性的发挥。再者经过老师评价学生也能很好的看出一名老师素养的凹凸。课、课件能够提前打算、话能够背过，但对学
29、生的反映却不好提前打算，结果就出现评价不当的问题。老师在充分打算课的同时，也要提高自我的教学机灵。师生真正互动，教学才会精彩。 四、忽视了学生的特性差异，学生参加活动的参加度与深刻度不够。 敬重学生，使每个学生都有不一样程度的收获才是一堂好课。应当看到，有的课存在偏快、偏难现象。仅有几个或少部分学生反映过来，老师便连忙处理，而大部分学生还没明白是怎样回事。长此以往，他们确定会失去信念与爱好。老师在设计时应充分探讨大部分学生能反映的程度，提问时留意给学生思索的时间，留意尽可能多的面对大多数学生，让每个学生都能找到自我的闪光点、树立自信。不要变成精英教化。 五，对问题的设定层次性不够，太笼统或模糊
30、不清。 如：出示材料或视频后，问学生你感悟到了什么、你相识到什么等等，让学生不明白要回答什么或学习什么。还有的甚至出现了学问性错误。如有的老师情趣与爱好、爱好都搞不清。有的老师把依法爱护人类共有的家园一课上成了一般的环保课，没有紧扣依法二字，让法律发挥作用。有的课件非常粗糙，出现掉字、漏字、错别字，这些都是不应当出现的。以上观点只是我的粗浅相识，因水平有限，难免出现不当之处，请谅解! 这次新老师公开课虽然是支配在学期之中，时间紧，任务重，不行能有太多的时间和次数，绝大多数老师都是在惊慌的教学工作之余来参与培训的。我经过这次活动，总有一种意犹未尽的感觉，总感到还有很多须要学习的地方。的确，作为一名老师，要学习的东西实在是太多了。总之，这次难得的机会如同打开了一扇窗子，让我更充分相识到自身存在的不足，明确了努力的方向，对提高自我的业务本领是一个很好的指导。作为一名思想品德课老师，必需树立不断学习、时时创新的思想。我有信念经过自我的不懈努力和学习，尽快地提高自我的专业学问和教学水平，尽快的能够胜任自我本职的教学工作，从而真正成为一名合格乃至优秀的老师，为我们国家的教化事业做出自我应有的贡献。 老师听课心得感想小结