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1、小学人教版四年级语文教案小学人教版四年级语文教案1 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 2.引导学生通过自学，运用已驾驭的识字方法自主识字，会认会认“炫垢”等7个生字及其新词，联系上下文理解词语。 3.通过学习课文，激发学生酷爱生活、酷爱大自然的思想感情，并由读到写，学会描写一种景物。 教学重点与难点： 通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入新课 1、师：雨过天晴。空气清爽，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经验吗?向大家介绍一下吧。 2、中国现代诗人戴望舒的诗歌在天晴了的时候。(读课题) 二、初读课
2、文 1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画诞生词和不理解的词、句。 2.检查自读状况。 (1)出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。 润过凉快温顺炫耀尘垢害怕绽透饰彩曝着阳光涉过赤脚涉过圆晕 (2)提出不理解的生字、词，作上记号。 (3)指名朗读，订正。 3.指名读，想一想，诗歌写了什么内容呢?(雨过天晴的时候，风景很美，告知大家可以到大自然中去走走。) 三、品词析句，观赏美景 1.轻轻读一读全诗，想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物?把这些景物圈起来。(老师板书) 预设：小路小草小白菊凤蝶儿 2.雨过天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美妙的景物啊!请默
3、读诗歌，想一想：你最喜爱哪一样景物?为什么?可以写一写自己的感受。 (1)默读，写感受 (2)同桌沟通 (3)大堂沟通 小路：凉快又温顺 师：走在这样凉快而又温顺的小路上，呼吸着野外的簇新空气，孩子们，你想说些什么呢? 小草：新绿 师：小草儿已没有了往日的尘垢，这时候看起来是这样的生气勃勃，听一听，小草在说些什么呢? 小白菊：不再害怕，试试寒，试试暖，一瓣瓣地绽透 理解“绽透”(看图片) 凤蝶儿：自由闲游(看图片)指导朗读 小练笔： 抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自由闲游。 瞧， 有的落在娇艳的花朵上, 在和花儿说着静静话呢; 有的_, _; 有的_, _; 3.美读诗歌的第一自然段 4.雨过天
4、晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、凤蝶儿这些景物，你觉得还会有什么呢?(小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶) 你会学着诗歌的样子，也来当一回小诗人吧。 师：勤劳可爱的小蚂蚁， 在泥路上来回穿梭， 亲昵地拥抱着， 欢乐地问候着; _， _， _， _; 四、学习其次自然段 孩子们，你们的想象丰富极了，你们用最纯真的心灵写着属于自己的诗歌，在天晴了的时候，让我们一起到小径中去走走吧。让我们一起读一读其次自然段。(齐读) 五、小结 这节课，我们随着诗人戴望舒去观赏了大自然，我们也用自己的想象让大自然更丰富起来，这个周末，孩子，你想去哪里呢?我们也来写一首在天晴了时候，然后在周末怀着欢乐心情动身
5、吧! 小学人教版四年级语文教案2 教学目标 1.相识“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。 2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。 3.在明白古诗意思的基础上理解题西林壁和雪梅所含的哲理：视察角度不同，视察效果不同;万物都自己的优缺点。 4.背诵古诗。默写古诗题西林壁。 教学重点 1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。 2.引导学生把握好朗读的节奏，驾驭抑扬顿挫。 教学难点 1.理解景物描写与表情达意的关系。 2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：视察角度不同，视察效果不同;万物都自己的优缺点。 第一课时 教学目标 1.相识本课的
6、生字词。 2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。 3.背诵古诗。 教具打算 课件 教学设计 一、谈话导入，介绍诗人。 我们在低年级曾学过一首诗草，记得吗? (师生齐背草) 这首诗的诗人是谁?(白居易) 我们今日再来学习白居易的另一首喜闻乐见的诗暮江吟。(板书：暮江吟)(课件出示2) 在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。 (课件出示3)(出示课件白居易照片、生平简介) 二、初读诗文，整体感知 1.自由朗读古诗，留意读准字音。 “暮、吟”(课件出示4) 2.学习会写字 “暮、吟”(课件出示5) 指导书写：“暮”的中间一横要长一些;“吟”的最终一笔不是点。 3.理解题意 三、再
7、读诗文，探究诗意 1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情特别地开心，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思?(指名说题目的意思) 2.师：究竟诗人吟了什么诗，我们来听听看。(课件出示6)(生听课件中范读) 3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“”标出。 (生自由朗读学习古诗) 4.沟通学习一、二两句。(课件出示7) 在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。 (师生共同解答“残阳”“铺”“瑟瑟”等字。) 试着用自己的话说说这两句诗的意思。 (指名说诗句的意思) 5.指导朗读一、二两句。 过渡语：下因为江边傍晚的景色是如此吸引人
8、，不知不觉已到夜晚。 6.指导学习三、四两句。(课件出示8) 这两句描写了江边的哪些景色? 诗人用了什么方法来描写露水和月亮?(板书：露水月亮) 把什么比作什么，又把什么比作什么。 诗人抓住了景物的特点，连用了两个比方描写了江边夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词来形容?(可怜) 可怜是什么意思?(可爱)(板书：景色漂亮) 7.指导朗读三、四两句。 8.指导朗读朗读整首诗。 朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们依据画好停顿有感情地朗读这首诗。 (生有节奏地朗读古诗) 四、配乐朗读，升华情感 1.指导配乐朗读。(课件出示9) 师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情开心，被江边
9、这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所沉醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。 (生配乐朗读) 2.谈感受。 师：假如此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领会到这宁静的、美丽的景色，你有什么感受? (指名说感受) 五、拓展延长，积累语言。(课件出示10) 你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一两幅简笔画吗?两样选择一个来完成。 板书设计： 暮江吟 白居易 露水月亮景色漂亮 其次课时 教学目标 1.相识本课的生字词。 2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：视察角度不同，视察效果不同;万物都自己的优缺点。 3.背诵古诗。默写古诗题西林壁。 教具打算 课件 教学设计 一、谈话激趣 同
10、学们，我们知道，古诗语言精炼，意境深远，是悠久的中华文化珍宝之一。今日，我们再来学习宋代诗人苏轼写在西林寺上的一首诗。 (板书：题西林壁)(课件出示12) 今日，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗?(课件出示13) 解诗题，知作者 抓字眼，明诗意 多诵读，悟诗情 二、初读诗文，整体感知 1.自由朗读古诗，留意读准字音。 “缘、降、骚、逊、输”(课件出示14) “降”和“逊”是翘舌音。 2.学习生字 “题、侧、峰、庐、缘、降、阁、费、须、逊、输” (课件出示15) 指导书写：“侧、峰、缘、降、输”都是左右结构的字，都是左窄右宽;“费”是上下结构的字，上宽下窄。“
11、缘”书写时左上边撇折和横撇相接，下边弯钩在首撇上起笔，左边两撇中下撇要长。“费”书写时上边的弓字要宽扁、最下边一横要长，左边是撇右边是竖，贝字稍窄。 3.理解题意 三、学习古诗题西林壁 (一)解诗题，知作者 1.师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。(书写在西林寺墙壁上的诗) 2.师：谁知道苏轼的生平?(生沟通苏轼的资料。)(课件出示16) (苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。) (二)抓字眼，明诗意 1.(师指名读古诗)其他同学一边听一边思
12、索，你们从这首诗中读懂了什么。 2.师：四人小组合作沟通，你们从这首诗中读懂了什么? 3.师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么? 横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵起伏;侧着看却仿佛变成了一座山峰。(课件出示17)(老师板书：横岭侧峰)(老师板书：变化莫测) 4.师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗? 远近凹凸各(重读)不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。(课件出示18)(老师板书：远近凹凸)(老师板书：千姿百态) 5.师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种改变吗? (苏轼站在不同的地方，从不同的角度视察庐山)(老师板书：从不同角度视察)
13、 6.师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山，你能用我站在_看到_说一句话吗? 不识庐山真(重读)面目：(识：认清)“我”没有认清庐山的真面目(全景)只缘身在此山中：只因为我站在庐山中。(课件出示19) 7.师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢?(“缘”字)让我们一起来疏通一下笔画。 (三)多诵读，悟诗情 多诵读： 1.师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山?(作者宠爱庐山)作者从多个角度，细致地视察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇妙景象，可见他对庐山的秀丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用美丽的嗓子朗读出来?好，现在让我们用自己宠爱的方式朗
14、读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种?(齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵)好，现在就请你们用自己宠爱的方式读这首古诗。 2.四人小组表演 悟诗情 师：刚才同学们特别有感情地朗读了题西林壁。但吴老师有一个地方却怎么也不能理解：作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢?他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗?(因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的看法。) (四)总结 师：题西林壁这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮丽、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者
15、清”的人生哲理。 四、学习古诗雪梅 (一)看图片、赏雪梅(课件出示20) 同学们，老师为大家打算了几张图片，我们一起 来静静地观赏。 师：你知道这是什么花吗?那你知道这种花在什么季节开吗? 生答：梅花 师：说得对!这是梅花，在冬天开放，很漂亮。特殊是雪中的梅花更惹人喜爱。自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。可是，雪和梅却争吵起来了，怎么回事呢?就让我们一起走进雪梅这首诗中去探个原委。(老师板书：雪梅) “雪梅”就是雪中的梅花。(课件出示21) (二)读古诗、诵雪梅 1.借助拼音，把这首诗读正确。(课件出示22) 师：看到你们读书的仔细样，真为你们兴奋。 2.认读标拼音的字。 3.同桌互读，有
16、读得不正确的请告知他。 4.指名读，请其他同学仔细听，听他留意读得怎么样。 5.去掉拼音指名读。 6.当小老师领读。 7.听老师读，留意节奏。 8.自己读，读出节奏。 师：节奏感出来了，诗的韵味也就出来了。 9.男女生接读。 10.男女生合作读。男生读，女生做回音壁。 11.齐读。 12.背读。 13.领背。 (三)品诗句，悟道理。 师：诗会背了，诗的意思知道吗? 1.借助注释，自己说一说诗的意思。 2.提出不懂的问题，一起解决。 3.和同桌说一说诗的意思。 4.一起说诗意。 师：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不愿相让。这可难坏了诗人，难写评判文章。梅花虽然没有雪花那样晶莹、雪白，但是雪
17、花却少了梅花的一股清香。 5.悟道理。(指名说) 从后两句中，我们可以知道雪和梅的特点是：洁白梅香(老师板书：洁白梅香)。这首诗借雪梅的争春，告知我们人各有所长(老师板书：人各有所长)也各有所短，我们要取人之长，补己之短。正如千字文中所读到的;“罔谈彼短，靡恃己长。” 6.带着理解再读本诗。 (四)谈雪梅、拓诗词。 1.简介诗人。(课件出示23) 师：这首诗的作者是卢钺，是宋朝人。他特别宠爱梅花。 2.谈雪梅的关系。 师：古往今来，有不少诗人往往把雪和梅放在一起写。这是因为雪中有了梅花，就透露出春的信息;梅花因在雪中开放更显示出不畏寒冷的高尚品行。如我们所学过的梅花一诗。 3.我们的宏大领袖毛
18、主席也非常喜爱雪中的梅花，他曾写下这一首词卜算子咏梅，我们一起来观赏。(课件出示24) 4.总结。 师：孩子们，梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都是春天开，它却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。所以，它象征着不畏寒冷、坚毅不屈的精神品质。它被称为“岁寒三友”之一，还被称为“花中四君子”之首。希望我们向梅花一样也能不畏寒冷，在艰苦的环境中坚毅不屈，好吗? 五、作业(课件出示25) 1.背诵两首古诗。默写题西林壁。 2.结合生活事例，说说你是怎么理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”和“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”这两句诗的意思。 小学人教版四年级语文教案3 教
19、学目标 1.相识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等12个生字。正确读写“引人留意、匀称、重叠、空隙”等词语。 2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。 3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者视察方法和表达方法，培育留心视察四周事物的实力。 教学重点 整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。 教学难点 学习作者视察方法和表达方法，培育留心视察四周事物的实力。 第一课时 教学目标 1.驾驭本课生字词。 2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。 教具打算 课件 教学设计 一、揭示课题，导入新课 刚看到课文题目，你或许认为爬山虎是一只老虎，其实爬山
20、虎是一种植物。(课件出示2)(出示图片)引导学生视察。(老师板书：爬山虎的脚) 爬山虎：一种攀爬在墙壁上的供欣赏的植物，也叫巴山虎、地锦、常春藤、属葡萄科。高攀的落叶藤本植物，卷须前端有吸盘。夏季开花，花蕊小，黄绿色。产于我国各地，日本和朝鲜半岛也有。茎和根可以入药。 二、整体感知，理清脉络 1.请大家用自己喜爱的方式自由地朗读课文，留意： (1)圈出课文的生字新词多读几遍。 a.分析记忆字形。老师要激励学生开动脑筋记忆 出示生字“均、柄、蜗、曲、萎”(课件出示3)“曲”是多音字，读q和q;“萎”是上形下声。 b.书写指导。 出示生字“虎、操、占、嫩、舒、顺、均、叠、隙、茎、柄、萎、瞧、固”(
21、课件出示4) 指导书写：“操”的最终一笔捺要伸展;“嫩”三部分都要窄长，束字中间是一扁口、不要写成下框、末笔捺变为一点;“均”的最终一笔是提;“叠”上窄下宽，中间是冖、横要长、上边没点，且字稍扁、里边是两横;“隙”右边三部分要扁，上边小字中间一竖不带钩，下边小字竖要带钩;“瞧”笔画多要写紧凑，目字要窄，右上边有一点、下边是四横不能少。 指导学生按笔顺规则写字，并留意学生的写字姿态。 (2)课文每个自然段分别写了爬山虎的什么? 2.检查沟通： (1)请学生自荐领读词语。(课件出示5) 嫩绿舒适匀称重叠空隙拂过 叶柄紧贴蛟龙枯萎坚固蜗牛 (2)沟通每个自然段写了什么? 全文共5个自然段，可以分为三
22、步分。 第一部分(第1自然段)：讲爬山虎的生长位置。 其次部分(第2自然段)：讲爬山虎叶子的特点。 第三部分(第35自然段)：主要讲爬山虎脚的特点，详细写了它是怎样一步一步往上爬的。 三、自主探究，理解第一段 1.全班齐读，思索：这两句话从哪些方面介绍了爬山虎? 2.填空。(课件出示6) 爬山虎生长的特别环境是_。 爬山虎生长的特点是_。 3.指导朗读。 四、课堂小结，留有思索 今日，我们了解了爬山虎生长的特别位“墙”。爬山虎是爬墙成片生长的，那么它是怎样爬墙的呢?我们下节课接着学习。 其次课时 教学目标 1.有感情地朗读课文，了解爬山虎的特点。 2.学习作者视察方法和表达方法，培育留心视察四
23、周事物的实力。 教具打算 课件、两株爬山虎 教学设计 一、复习导入 上节课，我们学习了作家叶圣陶爷爷写的爬山虎的脚这篇课文，并从课文第1自然段中，知道了爬山虎的生长特点。 这节课，我们接着学习这篇课文。大声齐读课题。 二、研读第2自然段 1.老师范读课文，学生思索作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?(老师板书：位置颜色样子) 2.学生沟通，老师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)：(课件出示8) a.爬山虎叶子生长的位置：_。 b.刚长出来的叶子的颜色：_。 c.长大了叶子的颜色：_。 d.叶子的样子：_。 (老师板书：墙上嫩红嫩绿朝下、匀称、不留一点空隙) 3.指导朗读：读出美感来。 三、研
24、读第3、4、5自然段，沟通体会。 1.请同学们接着默读文中第3、4、5自然段，思索：爬山虎的脚有什么独到之处? 2.汇报沟通。 师：首先我们一起沟通第3自然段。你读懂了什么? (1)结合插图(课件出示9)，爬山虎的脚的样子很独特。 a.出示文中的句子。(课件出示10) “爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。” 师：假如你也学着叶圣陶爷爷此时也在视察爬山虎的脚，你发觉作者是从哪些方面视察爬山虎的脚的?(引导学生发觉作者是从位置、数量、形态、颜色上来详细描写的。运用比方句显得更生动、形象。) b：用自己的语言来描述爬山
25、虎脚的样子。 (老师板书：茎上如新叶细丝像触角) c：过渡：来，我们边跟着画面边读这段话，同学们读横线上的句子。 d：出示画面：指导朗读这个句子，加深体会。(老师引读) 小结：这就是爬山虎的脚的样子很独特之处。你们知道爬山虎更独特之处是什么吗? (2)爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。(课件出示11) a：问：爬山虎是怎样往上爬的? b：“这样”是指什么?学生复述自己画的句子。再联系前文学过的第2自然段，你的眼前仿佛出现了。读 c：想看到爬山虎一脚一脚往上爬的情景吗?(请你睁大眼睛来看) d：自由朗读描写爬山虎向上爬的句子，并用自己喜爱的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。(老师板书：触、变成、巴
26、住、拉、贴) 小结：原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，有一股不断向上的攀爬劲呀! 生齐读。 指导朗读：留意动词略微读重点。 在这里，叶圣陶爷爷还教给了我们一种介绍事物的方法，那就是拿我们熟识的事物来作比较。 师：老师上课前在校内的东墙边采集了两根爬山虎，你来说说从它们的颜色去视察可以推断什么?老师这里有道作业练习，须要大家去探究。小组结合文章第五自然段的内容自由探讨。 (3)爬山虎“脚巴在墙上相当坚固”。(课件出示12) 小结：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课外让我们到校内的东墙边，去看看爬山虎是不是真的像叶圣陶爷爷写的那样，也学着叶圣陶爷爷一样用一双慧眼，去视察，去发觉，好吗? 四、
27、联系生活，感悟方法。 1.你要向叶圣陶爷爷习什么?(留心细致地视察四周的事物) 2.总结。罗丹也说过：“这个世界不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。”今日让我们用一双慧眼，去视察，去发觉。 五、积累运用，提升语言。(课件出示13) 1.有感情地朗读课文，抄写美丽的词句。 2.课外练笔。 请你细致视察一种攀爬植物(如：葡萄、牵牛花等)，仿照课文写一写，内容要详细，语言要通顺。 板书设计： 爬山虎的脚 小学人教版四年级语文教案4 1.学会12个字，会认7个字，正确读写“天经地义、隐藏、辛勤”等词。 2.默读课文，培育学生潜心默读，边读边想的习惯。 3.通过阅读，初步形成对小姑娘的印象，感悟她为贫困村
28、民着想，为穷人谋利益的品行，学习她从当心中有他人的高尚品行。 1.读课文，体会蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她的选择感到难过的缘由。 2.通过阅读，初步形成对小姑娘的印象。 学生：预习课文。 老师：字、词卡片，挂图 2课时 一、导入新课： 1.板书课题，读题。 2.这是一篇印度人民口头流传下来的民间传闻，印度的王公有很多的大米，围绕大米发生了一个怎样的故事呢?让我们来读读课文吧。 二、检查预习状况。 1.认读生字，生词。 2.指导难写、易错的汉字。 3.读通课文。 三、感知课文 1.说说课文讲了一件什么事? 2.读读给你印象最深的地方? 四、学习课文第一部分(1-5自然段) 1.学生自由读课文
29、1-5自然段，边读边画出能表现蝉德拉特性爱好特点和思想特点的语句，想一想她的特性爱好特点与下文有什么联系?她具有怎样的思想，这种思想与后面的故事有什么关系? 2.学生把上面自主探究的内容在小组内作沟通，并探讨不懂的问题。 3.班级沟通，回答问题，开展言语实践训练。 (1) 蝉德拉有什么特性爱好?你从哪些语句中知道的?联系下文想想，这一特性爱好和她提出所要大米的计算方法有什么联系? (2) “这一切”指的什么?“非常生气和不平”表现出蝉德拉怎样的思想和感情? 4.指导朗读。 (1) 对应朗读相关语段：引导学生把“蝉德拉喜爱大象，也喜爱数字”与后文的“假如陛下允许直到最终一个方格为止。 (2) 通
30、过老师范读和学生连读，评读等形式，有感情地读好“这一切令蝉德拉非常生气和不平” 四、学习课文其次部分(6-20自然段) 1.自读，说说这几个自然段写了什么内容。 2.说说兽医的表现有什么不同。 3.蝉德拉是怎么给大象看病的?找出有关的句子读一读。你从中体会到什么? 五、学习课文第三部分(第17-21自然段) 1.自读自悟，思索蝉德拉为什么不要宝贵美丽的珠宝作奖赏，而要求用大米作奖赏?先默读画出表明蝉德拉要大米作奖赏的缘由的句子，思索这些句子表达出她的什么思想感情?并把自己的探究发觉与同桌或小组的同学沟通。留意读好表示缘由的重点句子。 2. 学生“把她留意上那个棋盘”和下一段中的“假如陛下允许
31、直到最终一个方格为止。”接连着自由读读，想想蝉德拉用什么方法计量奖赏的大米?你从中体会到什么?然后开展小组探讨：你觉得这种计算方法好不好?好在哪里。 3.齐读最终一自然段，想想为什么村民对蝉德拉的选择感到难过?你认为蝉德拉的选择对不对?为什么?在指名答问的过程中，留意引导学生联系上下文思索和说明问题，留意组织评议。 4.分角色朗读这一部分，体会蝉德拉的才智和思想境界。 小学人教版四年级语文教案5 教学要求： 1、通过本文的教学，使学生了解各种电视机的特点和功能。激发学生酷爱科学的思想感情。 2、懂得说明文分类说明的特点，体会数据对说明事物特点的作用。 3、进一步理解“总起分述总结”的结构形式。
32、 4、了解第6节中句与句之间的关系。 5、学会本课生字新词。重点理解“特别”、“才智”、“为所欲为”等词语。并能用“特别”、“才智”造句。 教学重点： 默读课文，了解各种电视机的特点和功能。体会数据，举例等对说明事物特点的作用。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、用示课题 1、板书：日新月异 “日新月异”什么意思? 每天每月都有新的改变，形容进步、发展很快。 2、板书：日新月异的电视机。 读课题。 二、自学课文 1、读准生字字音。读通课文。 2、思索：课文介绍了哪几种电视机? 3、检查自学效果。 (1)指名读字连词。 (2)说说“乖”的部首。 (3)指名分节读课文。 (4)探讨思索题
33、。 板书：大屏幕、微型、多屏幕、遥控、电脑 三、初读课文，理清结构 1、自由轻声读课文。 2、按“总起分述总结”的方法给课文分段。 3、分段读课文。 四、学习第一段 1、指名读第一段。 2、找出说明课题的句子。 3、思索：作者通过什么方法说明“电视机的发展速度快得惊人”? 4、课文中的第26节是围绕第1节中哪一句话写的? 5、齐读第一段。 6、小结。 其次课时 一、复习 1、组词。 荧()健()钮() 营()键()扭() 2、给多音字组词。 调tiao()屏ping()系xi()称chen () dua0()bing()ji()cheng() 二、学习其次段 1、默读其次段。 2、思索：这段中
34、介绍了电视机家族中的哪几个成员? 3、默读第2节。 (1)用直线划出大屏幕电视机的特点，用曲线划出大屏幕电视机的功能。 (2)引读第2节。 (3)完成课后表格。 (4)作者是用什么方法介绍大屏幕电视机的?这样写的好处是什么?(主要运用数据进行说明。) (5)小结学习方法。(一、默读，二、划句，三、填表，四、体会。) 4、用学习第2节的方法，学习第3-5小节。 5、默读第6节。 (1)这节有几句话?可分几层? 三层，第1句第1层，第2-5句其次层，第6句第三层。 (2)师生协作读。 师读第1句。生读第2-5句。 (3)问：第1句与第2-5句什么关系?(先概括后详细。) (4)四小组分别读第2-5句，集4读第6句。 (5)问：第2-5句与第6句什么关系?第2-5句之间什么关系?(第2-5句与第6句因果关系，第2-5句之间并列关系。) (6)完成课后表格。 6.齐读其次大段。 小结：这一段分别介绍了大屏幕电视机、微型电视机、多屏幕电视机、遥控电视机的特点、功能。在介绍过程中，作者运用数据、举例等方法加以说明，将被说明的事物详细化了、形象化了。 三、学习第三段 1、齐读第三段。 2、探讨：这一段对全文起了什么作用?(起总起全文的作用。) 四、总结全文 1、朗读全文。 2、联系课文说说电视机在我们的生活中发挥了什么作用? 3、造句。 特别 才智 小学人教版四年级语文教案