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1、中学教师培训策划方案最新中学老师培训策划方案篇一 为全面提高我校老师师德素养、执教实力与研训实力，建立一支师德高尚、业务精湛、充溢活力的高素养专业化老师队伍，我校选送老师主动参与以下培训。 一、培训项目与参培对象 (一)国家级培训 国培中西部项目中小学学科老师短期集中培训项目：教龄在3年以上的学科骨干老师。 (二)市级培训 1.义务教化阶段“新课标、新课程、新课堂”老师暑期培训：20_年秋季担当小学、初中起始年级教学任务的各学科老师。 2.建党主动分子培训班：入党条件比较成熟并拟在两年内发展的重点培育对象。 3.其次届中学市级骨干老师“课堂教学探讨实力提升与老师专业发展”主题培训：由长沙市教化
2、局认定的其次届中学市级骨干老师。 4.长沙市教化系统平安管理干部培训班：市直学校分管平安工作副校长、保卫科长。 5.初中骨干班主任市级培训：近两年内未参与过市级培训的市级、县(市、区)级、校级优秀班主任。 6.市直初中老师全员岗位培训：近两年内未参与过市级培训的市直初中英语、物理、化学、生物、政治等5个学科专任老师。 7.基层党组织书记、纪委书记党性熬炼专题班：市教化局直属单位党组织书记、纪委书记。 8.老师20_年公需科目培训：须要晋升职称的老师。 9.事业单位新聘人员入门培训：事业单位新聘人员。 10.人事干部培训 (三)学历提升培训 四所国家教化部直属师范高校(北京师范高校、华中师范高校
3、、东北师范高校、西南高校)免费师范毕业生在职攻读教化硕士：毕业于本校的免费师范生;毕业后到中小学任教满一学期，并经任教学校考核合格;任教学校同意报考并保证学习时间;工作年限在师范生免费教化协议规定的服务期内;符合拟报考专业领域对本科毕业专业的要求。 (四)校级培训 1.长郡梅溪湖中学新老师培训(长郡集团内培训)：长郡梅溪湖中学新进老师。 2.弱电培训 3.“沐浴书香、感悟教化”暑期老师读书活动：全体在职老师 二、培训学科、时间与地点 表格略 中学老师培训策划方案篇二 为全面提高老师的教化教学水平和科学探讨实力，逐步建设一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充溢活力”的老师队伍，主动推动“做名师，
4、强引领”工程，进一步规范老师学习培训管理工作，特制定此制度及考核方法。 一、指导思想和原则 依据“充溢队伍、优化结构、提高素养”的指导思想，坚持以提高老师队伍素养为中心，以中青年骨干老师为培训重点，实行按需培训、学用一样、注意实效、多种形式并举的培训原则。 二、学习培训对象及要求 全体老师应当树立终身学习的教化人观念，不断提高业务水平，且自觉接受定期或不定期的老师培训。 (一)骨干老师学习培训要求 1、学校教科室、教育处制定骨干老师培训方案，组织开展骨干老师培训学习，做好骨干老师学习考核鉴定工作。 2、学校教科室、教育处组织并督促骨干老师必需按上级要求按时完成学习任务。 3、骨干老师仔细履行职
5、责：骨干老师要常常与青年老师沟通教学心得，向青年老师传授教学方法，指导青年老师如何写教学设计，如何上课;骨干老师要常常听青年老师的课，并提出珍贵看法，仔细与青年老师进行沟通;骨干老师每学年要给青年老师上示范课。 (二)挂岗老师学习培训要求 1、学校学校教科室、教育处制定挂岗培训方案，按方案组织并落实挂岗培训工作。 2、学校教科室、教育处组织并督促挂岗老师按要求制定个人培训安排，挂岗老师按安排进行挂岗学习，每学期形成书面学习总结并交教育处。 (三)国培、远程全员培训、示范性学习培训要求 1、学校教科室、教育处对参培老师要进行督促与指导。 2、参培老师必需按要求刚好注册，根据培训进度刚好完成学时和
6、阶段性作业，培训结束写好心得体会，并根据要求刚好上交，并书面交一份总结到学校教育处备查。 (四)外出学习培训要求 1、学校在接到上级通知后，即时统筹支配各相关老师落实外出学习，教育处做好相关工作。 2、外出学习培训的老师必需按时按要求参与学习培训，培训期间，要仔细学习，做好笔记，不迟到、不早退、不无故缺席。 3、培训结束后要以书面的形式向学校教育处汇报培训状况，教育处负责组织培训老师对本校老师进行二次培训。 (五)校本学习培训要求 1、校长是校本培训的第一责任人，教科室主任或教育主任为干脆责任人，负责结合校情、师情做好校本培训安排制定、校本培训工作的开展及校本培训总结。 2、加强校本培训的过程
7、管理，教科室和教育处要做好老师参训的考勤、记录、考核、总结等，促进学习和探讨的良性互动。 3、建立校本培训档案。校本培训档案资料包括：各项规章制度、培训安排和实施方案、培训内容、培训记录、培训过程图片、科研成果(优秀教案、参加课题探讨状况、论文获奖证书复印件)、培训总结等有关材料。 (六)学历进修学习培训要求 1、学校要主动支持激励老师进行学历提升学习。 2、老师学历培训坚持学用一样的原则，进修的专业学科要与所从事的岗位工作相符或学科方向一样。 3、老师按学校有关规定办理好请假手续，妥当支配好进修期间内的教学或其他岗位工作。 三、学习培训工作保障措施 1、加强领导，成立培训学习工作领导小组 组
8、 长： 副组长： 成 员： 2、学校要保障老师学习的权益，老师要履行参与进修和各种培训学习的义务。 3、老师外出参与学习培训(暂不含学历进修)，培训考核合格者，学校按要求赐予其旅差和学习费用报销。 4、学校教科室主任，教育主任负责开展落实此项工作，收集整理并归档相关工作资料。 五、培训学习考核方法 1、学校对老师培训按有关规定及培训层次形式的要求进行考核及鉴定，并将鉴定记入老师业务档案，作为评优、选先、晋级晋职的依据。 2、根据教化局要求，对参与骨干老师培训、国培、全员、示范性培训学习不合格者，实行“一票推翻”，该老师当年接着教化考核不合格，年度考核不合格，取消当年评优、选先、晋级晋职的机会。
9、(假如以上培训学习有老师受到教化局通报处理，则按教化局通报处理办)。 3、外出学习培训考核不合格者或不按培训学习要求迟到、早退无故缺席者，不予旅差报销。 中学老师培训策划方案篇三 一、老师培训的指导思想和目标 在职老师的培训与提高属于老师接着教化范畴，这不仅是当前老师管理的一件大事，也是建立和完善终身教化体系、不断提高老师队伍整体素养的一项战略性措施。我校老师接着教化实施校本培训，必需坚持理论和实践相结合的原则，在县教化局和老师进修学校的领导下，有序、高效的开展校本培训工作，全力造就一支思想领先、作风过硬、擅长管理、富有开拓精神的生气勃勃的干部队伍和师德高尚、具有较高学术修养、富有创建力的老师
10、队伍，以推动教化事业的改革与发展。 学校老师培训的总目标：满意学校发展的要求，学生发展的需求以及老师发展的需求，促进学校的老师队伍建设和学校的发展。详细目标是高级老师学习与整合新学问和信息，提高对实践阅历总结和提炼的实力;中级老师学习与整合新学问和信息，提高教学的创新精神和创新实力;新老师新学问和信息，提高实施教化教学活动的有效实践实力。 二、老师培训的实施 为切实抓好老师培训工作，特成立桥头镇中学校本培训工作领导小组和桥头镇中学校本培训协助小组成员，以校长为第一责任人，学校教务处和教科室联合成立校本培训办公室，共同负责校本培训的详细工作。教科室主要是制订校本培训安排、组织学校老师培训和培训费
11、用的预算以及老师培训所获学分的登记，校本培训课程(科目化)的开发，校本培训师资队伍的聘请，校本培训科目的教学提纲的收集和整理;教务处主要是落实培训的时间、地点、参与培训老师的出勤、参与培训老师的考核和培训科目教学状况的反馈;教开组、备课组参加老师培训方案的设计，督促组员参加详细的培训活动，收集老师对培训的反映，了解学生需求，实现老师与学生的双向沟通。老师立足本职、本岗，全员参与。 三、老师培训的内容 1、理论学习 老师每学期必需阅读一本名家教化教学理论著作，并摘记5000字理论摘记。 2、师德学习 老师必需参与学区和学校组织的师德教化学习，写好师德学习的个人心得体会。 3、公开课 老师每学期要
12、开出一节校级以上公开课。 4、听课记录 老师每学期至少要有十节以上听课记录，记录要规范，要有评课记录或评课稿。 5、教学反思 每学期1篇以上，有过程与结果反思。 6、论文、教学总结 老师在学期结束时要提交1篇论文或教学总结。 7、师徒结对 应尽量开展拜师学艺活动，并按师徒结对协议完成活动。 8、教研活动 老师要主动参与教研组和备课组的教科研活动。 四、老师培训的管理、考核 老师参与校本培训学习实行签到制度，由教科室和教研组负责对老师参与培训的状况进行考核登记，对老师的进步状况刚好通报。加强对培训过程的检查和督促，建立健全老师培训的业务档案，刚好总结阅历，发觉和探讨问题，确保培训目标和任何的完成
13、。学期结束时，由教务处负责汇总，并将老师的各种培训内容量化评分，作为老师教学奖、评优评先的重要依据。教科室负责对老师的档案进行整理归档，对老师培训所获学分进行登录，并报请县老师进修学校予以学分确认。 五、老师培训的对象 学校老师培育对象为全体教职员工。其中管理层，专职老师是校本培训的主要对象。对老师的培训，也依据不同的对象，提出不同的培训目标。青年老师侧重于基本教化思想、基本教化理论、基本教学原则的培训;对中年老师，要求在已有教学阅历的基本上学会提炼，即对阅历加以去伪存真，将阅历与理论加以比照，使阅历有肯定的理论指导，使之更具有实践价值;对高年资老师，他们教学阅历非常丰富，但还须要理论充溢，对
14、自己多年的教学实践进行分析、提高，还须要有所积累，写一些文章，比如从教回忆等等。回顾和阐述自己的教学阅历是非常有益和有价值的。 六、老师培训的嘉奖 依据老师参与老师培训的量化评分，由教务处评定老师的教学奖的等级，作为老师评职评先的重要条件，并赐予350、300、260元的嘉奖。 中学老师培训策划方案篇四 随着课改的推动，全面提高老师综合素养已成为教化专业发展和老师个人成长的迫切须要。为转变教化观念，与时俱进，在搞好常规教学工作的基础上，抓好对课改的管理和老师校本培训工作，以研促教，以研促训，使课改试验能稳步向前推动。老师培训工作是提高老师试验素养教化的实力的基础性工作，是促进老师专业发展的有效
15、途径。为确保我校老师培训工作的扎实、有序进行，特制定老师培训工作制度。 一、加强领导、注意宣扬 1、成立以校长为组长的“校本培训领导小组”，以分管校长为常务组长，负责学校校本培训组织、管理、服务、教学、教研、科研资料积累等项工作 2、学校教务处要把推动课改作为中心工作，为课改服好务，负责老师学科培训、教研、科研组织管理工作;要搞好课题探讨，刚好搜集、总结、报道、推广学校、老师在课改中的阅历，积累、整理课改相关资料。 3、要通过多种形式广泛宣扬课改，让社会、家长、学生了解课改的目的、意义和要求，努力争取社会、家长、学生的理解、支持和协作。 4、建立充分调动老师参加校本培训主动性的激励机制，对工作
16、中涌现的有突出贡献的先进集体和个人进行表彰嘉奖，对课改过程中的优秀成果进行刚好推广。 二、转变观念，落实措施 (一)努力转变观念树立“五个意识”意识确定行为，观念指导课改。增加使命感，强化课改责随意识，逐步树立“五个意识”，努力完成课改试验任务。 (1)要树立课程意识，提倡学生自主、合作、探究学习。课程不仅是文本课程，更是体验课程;课程不再只是学问的载体，而是老师和学生共同探求新学问的过程。老师要创建性地变被动地运用教材为主动地挖掘教材，成为课程的开发设计者。 (2)要树立开放意识，让学生在学习过程中走进社会，走进生活，拉近与社会、生活的距离，让教学内容，教学时间、空间，教学策略等呈现开放性，
17、注意科学和生活的有机整合。 (3)要树立综合意识，把创新意识和实践实力的培育渗透到教化教学中。要对学生进行综合素养的培育，让科学精神与人文精神成为学生发展的双翼，在广泛的学科渗透、熏陶、体验和积累中增长学问。 (4)要树立评价意识，让每个学生能体验到胜利和欢乐。评价既要关注了学生的学业成果，又发觉和发展了学生的潜能;既要了解学生的需求，又要帮助学生相识自我，建立自信。要使评价从单纯的书面测验、考试检查学主对学问技能驾驭状况转变为运用多种方法综合评价学生的情感、看法、价值观，尤其是创新精神与实践实力的改变与进步。 (5)要树立情感意识，敬重学生富有特性的情感体验和思维方式;敬重学主的人格，爱惜和
18、培育学生的新奇心和求知欲，重视情感、意志、动机、信念等人格因素的价值;与学生情感互动，心灵沟通，共同发展。 (二)仔细开展活动，落实各项措施 1、按规定开齐课程。按规定使好课程教材，教者要深化理解教材，把握编者意图，体会教材特点，敏捷运用教材。在课改教学新理念指导下，组织课堂教学活动，培育学生基础性的学习实力。 2、上好社会实践课，搞好校本课程开发，增加课程育人的针对性和有效性，满意学生的爱好和须要，培育学生创建性的学习实力。学校以老师为主体，争取家长、社区人士的参加，结合本校优势，学生的爱好和须要，开发或运用校本课程。要在积累延长或开发性资料的基础上，编写，收集学生开发性阅读材料。 3、仔细
19、开展课改老师参与以专题讲座、探讨、案例分析、阅历沟通、教学观摩等形式为主，以解决观念转变问题的通识性培训;以课程标准解读为主要内容，结合教材，以老师实施新课程，操作新课程为目标，主要解决在教学实践中发觉的问题为主的学科性培训。要本着“边实践、边培训、边总结、边提高”的精神，落实好平常的分散培训，在过程中为广阔老师供应示范、跟踪指导，刚好发觉和解决在试验过程中出现的问题。要充分发挥校内网的作用，搜集材料，供老师们学习和探讨，以提高理论水平和业务实力。 4、大力开展以学校为本的教学探讨，建立以校为本，自下而上的教学探讨制度。 (1)要发挥好教研组的作用，仔细要探讨课程。要做好学生学习状况调查，确立
20、教学的起点和重点，了解学生学年内的改变;要开发课程资源，以有利于学生的学习;老师要形成互动教研，教学反思，课后案例分析的习惯。 (2)老师要仔细开展好“八个一”活动：每课写一次教学反思;每周一次集中教研，探讨教学中存在的问题;每学期向学校供应一个典型教学案例分析;每学期上一节研讨课;每学期写六篇学习课标或专业理论学习的心得体会;每期至少写一篇课改探讨论文;每人建一个班级学生成长记录袋;每学期订好学科试验安排，安排内容的制定，可从学情分析、教材的理解、教学目标、教学策略、教学进度五个方面入手，安排要简明好用。 (3)形成课改例会制度，搞好集体备课工作。集体备课时间要保证，每周活动一次，每次不少于
21、一节课，要人人参加，讲究实效。集体备课主要解决老师们在钻研教材中的困惑和疑问，沟通处理教材的方法，探讨如何创建性运用教材，刚好解决新课程实施中出现的点滴问题。 (4)大力开展“一课多教”“一课三研讨”的教研活动，研讨时要谈理念、谈观点、找问题、讲困惑、提建议。 5、改革课堂教学。课堂教学是老师观念转变的载体，是新课程试验的关键环节。教学中，老师既要让学生获得学问与技能，又要帮助学生形成主动主动的情感、看法、价值观，提倡学生自主、合作、探究性的学习。 6、走“科研兴校”之路，老师要强化搞课改就是搞科研的意识，紧紧围绕课改深化探讨试验过程中的详细问题，要通过科研提升老师的相识水平与探讨实力，使老师
22、在实践与理论的对接中渐渐实现教学行为的转变。学校要通过调研，将课改的关键点，困难点纳入教化科研内容。在课改试验过程中解决老师面临的详细问题。老师要在教学实践过程中不断反思、总结，写出阅历论文，主动投稿。 7、评价要突出“以人为本，关注人的发展，促进人的发展”的课改基本理念。在根据市教化局评价体系对学校、老师、学生进行评价的基础上，依据本校的实际主动有本校特色的评价方法，促进老师和学生发展。校本部对各校的评价主要看发展，注意在实际考察过程中;对老师的评价重在看发展、看改变，不把教学成果作为唯一的标准。老师要主动建立学生成长记录袋，记录下学生在学习期间的各种改变、发展和进步。 中学老师培训策划方案
23、篇五 一、指导思想 以科学发展观和国家、省中长期教化改革和发展规划纲要为指导，以基础教化课程改革为核心，切实加强我校老师队伍内涵建设，整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，注意培训的针对性和实效性，促进老师专业化成长，努力造就一支师德高尚，业务精湛，结构合理，充溢活力的高素养的老师队伍，推动我校教化事业健康、优质、和谐、均衡发展。 二、培训目标 培训的最终目标是：以成就老师来成就学生，以成就老师来成就教化。 详细培训目标： 1、加强师德学习，强化责随意识和服务意识。加强职业道德学习，熟识教化教学法规，提倡新风尚，塑造新形象，进一步推动我校教化教学走向制度化、人本化。 2、开展好书共享活动，
24、加强老师个人自修。通过开展校内读书活动， 加强老师的自修学习，营造深厚的文化氛围，推动校内文化建设。 3、开呈现代教化技术课题探讨，以课题探讨为推手，以打造课题探讨为平台，熬炼和发展老师队伍，强化老师的自修学习，促进提高老师的专业发展水平。 4.开展信息技术培训， 提升老师信息化技能水平提升。 三、培训形式 (一)集中与分散分类分层培训相结合，辅导与自学相结合; (二)传统师资培训方式与网络教化手段培训相结合; (三)“走出去”与“请进来”相结合; 四、培训主要内容 1、老师心理健康教化专题 2、老师职业规划专题 3、教学方法和策略探讨专题 4、信息技术技能培训 五、培训详细支配 双周周二下午集体学习 第八周：老师心理健康教化讲座(聘请专家) 第十周：老师职业规则讲座(聘请专家) 第十二周：教学方法与策略共享(本校老师) 第十四周：好书共享(本校老师) 第十六周：信息技术技能培训(章校) 第十八周：如何开展教学叙事探讨。(本校老师) 中学老师培训策划方案最新