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1、2022苏教版二年级数学上册教案2022苏教版二年级数学上册教案1 教学目标： 1、通过视察、比较，初步体会从不同位置视察物体所看到的形态可能是不一样的，并学会依据看到的不同形态正确推断视察者所在的位置。 2、通过多种活动，培育学生的合作意识和主动探究的精神，培育学生的视察实力、空间观念，运用数学进行沟通的实力，体验数学与生活的联系。 3、帮助学生树立从小细致视察事物、仔细思索的好习惯。 教学重点： 体验到不同的位置视察物体，看到的物体形态是不同的。 教学难点： 分辨从不同侧面视察到的物体形态。 教学过程： 一、创设情境，诱趣激学 1、师：孩子们，今日有这么多的老师来听我们的课，你们惊慌吗?(
2、惊慌;不惊慌)，那请转过身去，举起你们的右手，向老师们打个招呼：(老师们好!)再举起你们的左手向老师们问好;(老师们好)举起你们的双手，高呼(欢迎你们!)。好，孩子们真乖!请转过身来，坐下。 师：同学们，你们见过大象吗?是在哪见过的。 有四个盲人，他们也想知道大象长得什么样子，让我们来听一听盲人摸象的故事吧。 小挚友们，他们摸到的是几只大象吗?那为什么得出的结论不一样呢?他们分别是从大象的那一面摸到的? 请看大屏幕(课件展示大象图)，请同学们分别说出这是从大象的哪一个位置所看到的图形? (板书：前面-后面-侧面。) 2、掲题：虽然都是一只大象，但因为视察的位置不同，看到的形态也就不同，今日我们
3、就来学习在不同的位置视察物体。(板书：视察物体) 师：四个盲人因为只摸到了大象的一部分，所以把大象说成了萝卜，扇子、柱子和绳子。那我们在视察物体的时候也会出现这种状况吗? 二、视察物体，顺思导学 1、确定方位。 师：下面我给每个小组分发一位新成员储钱罐，你们喜爱吗?那就请它们分别坐在你们位置的中心。下面请坐在储钱罐前面的小挚友向我挥挥手;请坐在储钱罐后面的小挚友挥挥手;左面的呢?右面的呢?(意在让学生分清前后左右。) 师：我知道了，你们就分别坐在储钱罐的前后左右。 2、视察储钱罐。 (1)在自己座位上视察。 师：从你这个位置上看到了储钱罐的什么? 学生汇报 师：其他同学视察的结果也是这样吗?有
4、补充吗? (2)交换位置再视察 师：刚才你们在自己的位置上视察了可爱的储钱罐，现在咱们换换位置再视察。好吗?储钱罐前面和后面的同学换换位，左面和右面的同学也换换位。打算好，轻轻地换。(学生起身换位。) 师：现在你又在储钱罐的哪边?细致视察，你看到的储钱罐是什么样子的? 学生汇报 师：我想采访坐在储钱罐前面和后面的同学，现在的位置看到的储钱罐和你刚才看到的一样吗? 学生汇报 师：哪儿不一样呢? 师：哦，从前面和后面看储钱罐是不一样的。请问储钱罐左边和右边的同学，你们可要细致看了，你刚才看到的和现在看到的相同吗? 学生汇报 预设：有的同学会说一样，有的同学会说完全不一样 出现冲突冲突时，学生再次视
5、察储钱罐左右两边，并在组内探讨。 小结：从左边和右边视察储钱罐是不是一样呢?(学生齐声：不一样!)你们从细微环节视察并解决了问题，好样的!从储钱罐的前面和后面看是不一样的，从左边和右边看也是不一样的。 从前后左右视察小猪 师：咱们坐在自己的位置上只能看到储钱罐的一个面，要是能看到储钱罐的前后左右四个面，那才过瘾呢!有什么好方法吗?在小组里探讨后，试一试 方案一：到其他几个同学的位置上看看 方案二：人走一圈的方法太麻烦。我们可以让储钱罐转一圈，我们只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。 学生尝试操作 师：好的，每转一个方向停一下，看清晰了吗?这两种方法都很好，可以围着储钱罐转一圈，也可以让储钱
6、罐转一圈，小组商议定下一种，在小组长的带领下起先视察。 (伴随着温柔的音乐，学生进行视察活动。) 师：同学们从前后左右再次视察了储钱罐，你们看到的一样吗?(不一样。)为什么? 学生汇报 师：从不同的位置看到的储钱罐是不一样的。从不同位置看到的物体的形态可能是不一样的。 三、分层练习，应用促学 1、刚才你们视察得真细致，老师特殊兴奋。老师也给赵亮、王丽、江铃、丁一四位同学一个礼物，大家看。(课件展示茶壶图)你能很快说出这些图分别是谁看到的吗?说说理由。(小组探讨，各抒己见，汇报沟通) 2.小嬉戏：考考大家，比比谁的反应快。我说动作你来做。 伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳 老师和大家一起做
7、。出左手，老师的怎么和大家不一样?老师做错了吗?那大家做错了?那为什么我们不一样?那你知道老师的右边是那边吗?左边呢?前面呢?后面呢? 那我换个方向站，你还能指出我的前后左右吗?这样站呢?那我想和大家的前后左右一样我该怎么站呢? 3、孩子们，你能说出你的位置前后左右的同学吗?你看到的又是同学的哪一面呢?(指名回答) 师：孩子们真聪慧!那现在翻开你们的课本第48页，做一做课堂活动吧。请仔细视察，并连线。 学生汇报沟通。(课件展示) 四、总结反思 今日，我们学习了什么?(视察物体)我们主要从哪些位置视察的?(前面、后面和侧面)还可以从其他的位置视察物体吗?(上面、下面。.)从不同的角度不同的方向视
8、察到的物体形态肯定不一样吗?(不肯定) 2022苏教版二年级数学上册教案2 教学目标： 1、学问目标：能够学会运用不同的分类方法对事物进行统计。 2、实力目标：能够运用统计的方法对日常生活中的事物进行整理。能依据统计表提出问题。 3、情感目标：相识到统计的价值，感受到统计对生活的影响。 教学重难点： 能够运用不同标准的分类方法对事物进行分类统计。 教学过程： 一、课前活动 老师：“今日是孙老师第一天给同学们上课，孙老师特别兴奋，你们能告知老师今日与老师合作的同学有几个吗?” (学生数，并回答：“30个”) 老师：“女同学有几个?男同学有几个?” (学生数，回答：“男生有15个，女生有15个)
9、老师：“同学们数的真仔细，老师把我们的30位同学分成了八个小组，今日八个小组进行一个竞赛，看哪个小组表现得好，就得老师手中的金星，本节课得星最多的将是我们的小擂主。” 二、导入 老师：“现在我们这儿的天气已经特别冷了，可是在漂亮的海南岛却非常暖和，大家想不想跟老师一起到哪里的海滨浴场巡游一下?” 生：“想。” 三、新授 1、初次接触 师：“大家请看大屏幕。” (出示图片) 老师：“来到漂亮的海南岛，你都看到了些什么?” (学生回答) 老师：“同学们视察的真是太细致了，现在你能不能将海滨浴场的游人根据性别，也就是男、女进行分类，数一数男的有几人?女的有几人?” (学生起先动手数，并汇报) 老师：
10、“我们一起验证一下。” (老师指，学生一起数) 老师：“男的有15人，女的有14人，那么合计，也就是一共有多少人呢?” (学生回答：“29人”) 老师：“同学们数的真是太细致了，那你能不能把这些数据填在这样的表格中?” (老师出示幻灯片) 老师：“好，拿出表1，起先填，看谁填的好，填的准。” (学生填表1) 老师：“那位同学上台展示一下自己的作品? (学生展示) 老师：“这位同学真英勇，我们给他激励一下，哪位同学再上来展示一下?”(随时加星) 老师：“同学们表现的真是太棒了，刚才我们用的这种整理数据的方法，就是统计，也就是我们这节课学习的新内容。那么海滨浴场的人只能按男女进行分类吗?可不行以采
11、纳其他方法进行分类?” (学生探讨并发言) 老师：“同学们的方法真多，下面小组选一种你们最喜爱的方法，进行人数的清点，把整理的数据填入表2中。看哪个小组选则的方法好，整理的速度快。” (学生动手填表) 老师：“哪个小组上台展示一下自己的作品?” (学生展示) (第一个展示过程中，向学生介绍，从这个统计表中你得到了哪些信息?以后的让学生自己说从统计表中得到了哪些信息?) 2、引出课题，进行巩固 老师：“同学们表现的真是太好了，你们看，海上还有很多美丽的彩色船只，有大有小，现在你能用我们刚才学过的统计方法对海上的船只进行分类统计吗?(学生：“能。”动手填表) (学生展示) 老师：“刚刚我们把海上的
12、游人和船只进行了统计，那你们能告知老师，统计有什么好处吗?” 学生回答：“简便、清楚、一目了然。” 老师：“你们真是一群擅长视察的好孩子，这不，小丽有一个美丽的衣柜，可是里面却非常乱，裤子、上衣、裙子都堆到了一起，(出示幻灯片)你能帮小丽用我们学过的统计的学问进行分类整理吗：” (学生动手填表) 老师：“哪位同学，上台展示自己的作品?” (学生展示，说：“我是将衣服分成了羽绒服、裤子、裙子三类，其中裤子四件，裙子七件，羽绒服三件。合计十一件。”) 老师：“说得真好，还有没有其他的分法?”(学生回答，即使发星) 老师：“我替小丽感谢大家了，欢乐的40分钟立刻就要结束了，看看我们的得分状况，我们也
13、进行一个统计。(师生合作完成战绩统计表) 老师：“现在本节课小擂主已经产生，他们是几组?” (学生回答，奖发金星) 老师：“特别感谢大家的合作，我希望大家回家可以运用我们今日学的学问，整理一下自己的衣柜、书橱、书包。做一个会做事的好学生，好不好?” 2022苏教版二年级数学上册教案3 教学目标： 1.认知：对前面所学的视察物体、平面图形、乘法计算等内容进行复习巩固。 2.实力：学生能在开放的活动中发挥自己的想像力，提出各种问题，培育学生的创新意识、实践实力;通过看一看、摆一摆、拼一拼、说一说等，全方位地调动学生用科学的眼光视察事物，找出事物间的联系。 3.情感：结合党的十六大召开，对学生进行爱
14、党爱国的教化;体验生活中到处有数学、增加学习和应用数学的爱好和信念;通过从不同的位置视察物体，形象感知只有多站在别人角度看待问题才能和大家友好相处的生活哲理;同时渗透美育。 教学重点：复习巩固视察物体、平面图形等学问内容。 教学用具：课件;各种玩具、头饰;学生每人打算20根小棒、1个活动角、1把三角尺等。 教学过程： 一、设疑激趣，渗透德育 1.(事先让一名学生藏起来)昨天下午，全校都放学了，我望见一位同学还一个人静默的捡着花坛里的垃圾，他是谁呢?(这名同学背对大家出现，让学生揣测) 2.我们要确定他是谁，还必需怎样呢? 3.换一个角度，再看一看(让这名同学转过来，面对大家。同时揭题：“看一看
15、”)。 二、看看摆摆，引导发觉 1.(出示课件，图片1：十六大会场全景照片。) 这是什么地方?这里正在干什么?对，2022年11月8日，党的十六次全国代表大会在北京人民大会堂成功召开，党和国家领导人在主席台上就坐，率领全国各地的代表们，正在商讨着国家大事。 2.(出示图片2：十六大会场代表席照片。) 这又是什么地方呢? (图片3、图片4依次出示十六大会场不同角度的照片。) 3.(4张图片同时出示) 同样一个地方，在照片上的形态怎么不一样呢? 对，记者们站在不同的位置，从不同角度拍下了十六大召开的盛况。 4.想像：每一张照片记者们站在什么位置拍下的? 5.小结：站在不同的位置，所视察到物体的形态
16、是不一样的。 6.(出示小屋)老师带来什么? 你们在不同的位置上，分别看到小屋哪些面? 7.(出示课件) 你能将你所看到的形态用小棒摆出来吗? 8.(反馈)假如每边的同学都硬要说小屋就是自己摆成的这个形态，行不行呀? 不仅视察事物是这样，看待一件事情也是这样，我们要学会多站在别人角度看待问题，这样大家才能团结、友好相处。 9.小结：刚才我们通过看一看，摆一摆，复习了“视察物体”的有关学问。(揭题：摆一摆) 三、创设情境，自主探究 1.(出示课件：蓝猫和它的伙伴们出现在屏幕上) 蓝猫和它的伙伴们听说我们在这里开展“摆一摆”的活动，它们也赶来了，就请各个代表队来介绍自己吧! (各组组长戴上头饰，一
17、一作介绍。) 2.蓝猫提出第一个问题：你们相识过哪些平面图形?能用小棒摆一摆吗? 3.动手操作后，让部分学生代表将摆出的图形展示在黑板上数学问题。 (上台展示的学生提问，大家回答。) 复习关于等有关图形的特征。 4.调皮也摆了一个图形，看!(出示课件) 他摆了一个什么图形?用了几根小棒?摆这样的3个三角形，须要几根小棒?怎么知道的? 你能用9根小棒摆出更多这样的三角形吗? 小组操作竞赛。 按计算，摆出4个三角形须要多少根?削减了几根?为什么? 分组探讨后，反馈。 5.摆出6个“”，最少用多少根小棒? 6.菲菲摆了一个“”。 (菲菲摆小棒图。) 他摆的是什么图形，用了多少根小棒? 摆这样的两个“
18、”，最少须要多少根?为什么? 比较两种不同的摆法： 质疑探讨：为什么两种摆法所用的小棒根数不一样? 四、拓展深化，有机整合 1.出示课件：外星人将每组桌内放入了一个武器，我们要记录下它们的形态，向羊博士汇报。可是，手头的材料只有小棒。 2.6个组进行竞赛。分组活动：先视察，分析从哪个角度去摆最像，最终合作完成。 3.反馈，汇报是从哪个角度视察的;相互评价。 五、全课总结 今日，我们和蓝猫家族的小伙伴们一起，通过看一看，摆一摆，学会了很多好玩的数学问题。数学王国里奇异的问题可多了，同学们想不想知道的更多呀?数学王国的大门特地为爱动脑筋的人放开着。让我们共同努力，去探究，去发觉，不断取得进步! 2
19、022苏教版二年级数学上册教案4 教学目标： 1.结合生活情境及操作活动，使学生初步相识角，会推断角，知道角的各部分名称。 2.初步学会用直尺画角。 3.培育学生的动手操作实力和团结合作的精神。 教学重点、难点：感知角，会推断角，并会画角。 教学过程： 一、创设情景，引入新课 师放多媒体，生猜图形，揭示课题。 师贴课题，角的初步相识。 二、联系实际感知角 1.第38页主题图。 生观看主题图从图中说出物体上的角，初步感知角。 2.生从自带的三角板上找角。 生生相互找角，指角。 3.生从生活中找角。 生举手汇报。 三、操作感知，探究新知，相识角的组成部分 1.生折角。 生从自己折的角中探究出角的顶
20、点和边。 2.电脑抽象出折纸的角，生相识角的组成部分。 3.出示活动角让生感知角是有大小的，且角的大小与两边的长短无关。 (1)师变魔术引出活动角。 (2)生动手操作活动角。 (3)生说发觉。 四、画角 1.生探究画角的过程。 2.生说画角过程。 3.观看多媒体画角过程。 4.生再次画角。 五、巩固练习 1.推断。 2.数角。 3.比角的大小。 六、拓展、嬉戏 用角画自己喜爱的图形。 七、课后小结 2022苏教版二年级数学上册教案5 教学目标： 1.结合生活情景相识角，通过视察、操作能用自己的语言描述角的特征。 2.经验视察、操作等数学活动，培育学生的视察实力、实践实力、抽象实力，建立初步的空
21、间观念，发展学生的形象思维。 3.通过小组合作、集体沟通等活动形式，学会与人合作，与人沟通，初步形成评价意识。 4.通过实践活动，使学生获得胜利的体验，建立自信念;通过生活情景的创设，感受生活中到处有数学。 教学重、难点：依据角的特征分辨角。 教具打算： 学生打算：剪刀一把、三角板一块、白纸一张。 老师打算：直尺、各种形态的继母若干;长方形、正方形、圆形白纸各7张;长条12根;图钉若干。 教学过程： 一、生活引入，揭示课题 1.感知生活中的角。 (1)课件展示实物(红领巾、钟面、吸管、方向牌)。 (2)找一找以上实物中的角分别在哪儿，引导学生把角比划出来。(随着学生的发言，课件演示，抽象出角)
22、。 (3)找一找生活中的角。 方式一：沟通课前收集的信息。 方式二：现场收集生活中的角。 老师交待收集的场地范围(教室)和沟通的时间(2分钟)。 学生收集、沟通信息。 反馈。(引导学生边说边比划出角。) 2.揭示课题。 师：通过发觉，知道了角在生活中随处可见。今日咱们就一块儿去相识角。 板书：相识角 二、实践感知，建立表象 1.画一画，剪一剪。 老师给每个小组供应各种材料(直尺、三角板、剪刀、积木)。 (1)老师交待操作的要求：学生在以上材料中选择自己喜爱的工具在纸上画出角，再把它剪下来。 (2)学生自行选择工具，实施活动。 (3)集体沟通：把剪下图形中的一个角比划出来。 2.摸一摸，探究角的
23、特点。 (1)摸一摸刚刚比划的角，有什么发觉? (2)学生汇报可能出现以下状况： 尖尖的。 A.示范摸到角的哪个地方是尖尖的，引导全班学生再次感知。 B.取名称。 师：其实这个尖尖的是一个点。(板书)知道了这个点叫什么吗?想给它叫什么?(把学生取的名称写下来。) C.得出名称。(板书：顶点) 平平的、直直的。 A.引导全班再次感知。 B.抓住学生发言，得出名称。(板书：边) 、 3.小结：像这样的图形我们说它是一个角。 4.闭上眼睛想一想角的样子，可以用喜爱的方式比划比划。 三、活动操作、巩固应用 1.活动(一)：找一找。 (1)明确活动要求：不用眼睛看，在学具袋中摸出一个带角的图形。 (2)
24、反馈摸出的图形有： (3)分组沟通：每个图形的角在哪儿?每个图形有几个角? (4)用手势反馈。学生可能对第三个图形有异议。老师抓住契机以辩论的形式得出正确的结果。(此环节中引导学生作评价。) 2.做一做。 (1)交待活动要求：在组内选择有用的材料(剪刀、长方形、正方形、圆形的卡纸、长条、图钉)制作一个你喜爱的角，然后展示在教室两边。 (2)学生选择喜爱的学习方式起先活动。 (3)组织学生参观作品。 (4)学生质疑、评价、提问。 如：能告知我这个制做的角在哪儿吗? 四、延长 1.小结：今日咱们相识了一位新挚友角，关于它你了解了多少?(激励看书) 2.延长：关于角，你还想知道什么? 师：课后同学们可以去查查有关资料，了解有关角的学问，咱们下节课再接着沟通。 2022苏教版二年级数学上册教案