《【苏教版】二年级上数学第一单元《100以内的加法和减法 求比一个数多(少)几的数的实际问题》优质课教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【苏教版】二年级上数学第一单元《100以内的加法和减法 求比一个数多(少)几的数的实际问题》优质课教学设计.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第 1 页 共 3 页第一单元第一单元 100 以内的加法和减法（三）以内的加法和减法（三）第第 5 课时课时 求比一个数多求比一个数多( (少少) )几的数的实际问题几的数的实际问题教学内容：教学内容：课本第课本第 8 81010 页。页。 教学目标：教学目标：1、探索并理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题的数量关系，并能正确计算验算。2、在探索计算方法的过程中，感受计算与现实生活的密切联系。3、激发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心。 教学重难点：教学重难点：重点：理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题难点：领悟比一个数多或少几的数的简单实际问题的
2、方法 教学过程：教学过程：一、复习旧知一、复习旧知出示 8 个圆和 5 个三角形，提问：你能提出一个用减法计算的数学问题吗？独立列式解答。二、探究新知二、探究新知1、出示例题 4提问：你能知道什么数学信息?学生交流根据这些条件，可以求出哪些问题？2、指导学生解答：小华做了多少朵？用圆片摆出来， 第一排摆多少个圆片？启发：对照刚才摆的过程，想一想，可以怎样列式计算小华摆多少朵？11 + 4 = 14（朵）3、列式后解答后追问：算出的得数与摆出的结果一样吗？尝试解答：小平做了多少朵？先用圆片摆一摆，小组合作，再计算4、讨论：第一排摆了多少？第二排怎么摆？5、明确：对应摆，最后空 3 个位置不摆。三
3、、练习巩固三、练习巩固第 2 页 共 3 页1、想想做做 第 1 题：学生动手画一画，再填空。组织交流时着重说自己的思考过程。2、想想做做 第 2 题：学生说一说图的意思，学生独立解答。3、想想做做 第 3 题看清条件，问题，有困难的用学具摆摆。强调：上下要对齐。思考：算出的数会不会比 3 2 个少？为什么？4、想想做做 第 4 题：出示图后指名说这道题目是什么意思？求小灰兔拔了多少个，怎么求？独立完成。汇报：你是怎么做的。2 5 + 7 = 3 2 （个）5、想想做做 第 5 题：学生独立做，集体讲评。四、课堂总结四、课堂总结今天你学到了什么知识？最大的收获是什么？还有什么问题吗？ 板书设计
4、：板书设计：求比一个数多(少)几的数的实际问题(1)小华做了多少朵?11+3=14(朵)(2)小平做了多少朵?11-3=8(朵) 教学反思：教学反思： 求比一个数多(少)几的数的实际问题数量关系比较隐蔽,解答这类问题时, 借助“同样多”把这类问题转化成求总数(求剩余)的问题,再用加(减)法计算。 这种推理方法,逻辑性较强,但学生难以理解。这节课引导学生解决问题的基本 策略是指导学生亲自动手,分解摆圆片的操作过程,把隐蔽的数量关系在物化活 动中外显出来,使学生形成比较清晰的表象,并以这种表象为基础,利用已有的知 识,直接确定计算方法。这种教学策略符合学生的认识水平,便于学生理解计算 方法。 给学生足够开放的空间,引导学生自己结合动手操作的经验,总结规律,既能提高 学生的概括能力、表达能力,又有利于学生在交流中学会倾听,取人之长补己之 短,在交流中不断进步,在合作中整体提高。第 3 页 共 3 页