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1、高三政治备课组教学工作总结模板高三政治备课组教学工作总结1 高三政治备课组依据20_年的考纲仔细组织复习，详细工作如下： 1、加强备课组的集体备课，仔细学习考试大纲，加强组内沟通，发挥组内老师的聪慧才智。在备课组活动中，我们仔细探讨考纲，制定了具体的复习安排，仔细探讨复习过程中出现的问题，统一复习进度，复习的方式，方法。统一训练。本学期我们共进行备课组活动10次。 2、夯实基础，推动备考复习。本学期，本备课组，依据安排，已完成第一轮基础学问的复习，全部完成了课本学问的复习，为下一步提高备考实力打下了良好的基础。 3、精选习题，加强检查和督促，精讲多练，发挥学生的主体作用。本学期我们做到了课课有
2、联系，章章有测试，较好地将复习与联系结合起来。 4、主动引导学生关注热点，透过现象把握本质。我们抓好时事的订阅和讲解，抓好每周一的新闻联播的收看，提高学生的时政敏感性，引导学生自觉运用所学的学问来视察时政。提高了学生关注社会，关注问题的实力。 5、加强与兄弟学校的沟通，把握高考动向，本学期我们加强同传统友好学校的联系，同时，依据20_年高考由省命题的实际，加强同广州学校联系的力度。 6、适时地探究高考复习的新形式，重视发挥学生的主体作用，注意日常学习的学问储备，实力和素养的提高。 7、仔细落实教学常规，加强组内老师的相互听课，相互沟通相互借鉴，共同提高。 高三政治备课组教学工作总结2 本学期高
3、三政治教学，基本根据安排进行。在详细的教学中做了适当调整。在教学方式上，更注意学生实力的培育，教学效果更注意实效。我们高三政治备课组在刘常梅、龙飞涟、彭清莲老师的共同努力下，成果显著，现总结如下： 一、正确分析高考形势和学生实际，细心制定教学安排。 (1)备课组成员共同分析了近几年政治高考试卷模式和社会热点，高考越来越重视学生实力即理论学问运用和分析实力，时事政治，热点问题贯穿试卷，但出题的角度多样而难测，死记硬背的题型在总分中所占比例减小，这就要求我们仍在课堂教学中逐步培育学生理论联系实际，独立思索推断问题的实力，拓展学生思维，变更原有的学习思维方式。 (2)为提高学生政治素养和实力，制定学
4、期工作安排。我们的教学过程分三个步骤，首先夯实基础，教学中，对于基础学问，要求每个学生过关，并对过关状况作出登记。其次，培育政治思维习惯，政治思维方法。通过一些详细实际问题让学生分析、探讨，结合老师的启发、指导，用政治术语规范答题，培育良好的审题，解题习惯，不容失分的习惯。最终精选习题，加强检查和督促，精讲多练，发挥学生的主体作用。本学期我们做到了课课有联系，章章有测试，较好地将复习与联系结合起来。 二、团结协作，发挥集体力气 高三政治备课组，在备课、教学资源的运用，试卷命题，学生学习状态等方面，既有分工又有合作，既有统一又有各班实际状况，既有课例探讨又有信息多流，在任何地方，任何时间都有我们
5、探讨、争议、沟通的声音。 1、抓好心理教化，助长学习成果。学好政治，除智力因素外，还有非智力因素，如爱好。一些同学胆怯学不好，或一些同学始终考不好，丧心信念。我们采纳了个别沟通，指导等，不断关切、帮助，同时老师应关爱学生走近学生、进而激活学生学习政治的热忱，提高主动性。 2、加强与兄弟学校的沟通，把握高考动向，本学期我们加强同传统友好学校的联系。 三、详细教学细致到位，稳妥扎实 1、始终紧扣考试说明和教材，不轻易补充其他资料。高三资料遮天蔽日，好资料到处多是，我每天都趴在网上搜资料的，而且自费注册，去买一些收费的资料，每次遇到好的资料心里也很激烈，从中可以吸取许多有益的东西。但是探讨来探讨去还
6、是不要再补充给学生了。尤其是到了最终阶段，每个学校都编写了有自己特色的复习经典资料，但我们最终确定，一份也不统一发给学生，而是让须要的学生到老师那里单独去拿。我们认为，关键的问题是学生没有时间，对于大部分学生而言，有教材，有考试说明，有模拟试题，还有笔记，足够了。 2、不再要求学生驾驭全部的学问，而是集中精力抓住重点。今年在复习内容上做了大胆的取舍，始终牢牢抓住经济生活、政治生活和哲学生活，文化生活快速的拎了一个框架，因为我们发觉文化生活的选择题即使不再复习，学生也能做的不错，而文化生活的主观题，再怎么复习，花大力气，得分还是不高。至于国际组织和时政，今年就没有特地去复习，而是留时间让学生自己
7、去整理摸索消化的。而在重点复习的经济、政治和哲学中，也不求四平八稳，而是反复探讨考试说明和各地模拟试题，重点抓最重要的学问，而且抓了以后肯定要落实到实处。 3、花大力气落实学问框架和网络。在学问框架的构建上花了大气力，落实的比较到位，效果比较明显，许多同学反映牢牢驾驭的学问框架对解答主观题特别有帮助。我上课用粉笔在黑板上一笔一划引领学生构建体系，依据不同类型的学问实行不同的方法，哲学采纳版块法，政治生活采纳行为主体法，并且很注意不同体系之间的内在联系。其实大家都在做，都带领学生构建体系。我们就是做的更加彻底一些，通过各种各样的方式达到一个目标，在高考之前全班同学对政治学科的体系驾驭的清清晰楚，
8、作答主观题的时候脑子里首先出现的不是书本上零碎的话语，而是一幅幅学问框架图，有的好同学对学问结构的驾驭唯恐比新老师要好的多。 4、舍得把课堂时间还给学生。课后的时间已经不属于我们，必需正视这样的现实，不要老是手里捏着旧船票去重复昨日的故事。总是去想课后再多占点时间，学生反感，同事反感，领导反感，何苦来哉。课后没时间，怎么办，那就课堂上留时间给学生看书，苏霍姆林斯基说过：“教室里宁静，学生集中思索，老师要珍惜这样的时刻”。二模以后，我们想的不是如何在这段时间内使出浑身解数，讲的精彩纷呈，猜题押宝，等等。我们就是让学生看书为主，指导学生对着考试说明看书背书，我觉得这个阶段，学生能静心看书背书是一件
9、好事情，而且他们都主动主动的提问，我有时候都忙不过来，遇到共性的问题集体解答一下。舍得舍得，有舍才有得，学生自己也很喜爱这样的感觉，每堂课他们觉得自己都有收获和发展。 5、应试方法技巧最简化。应试离不开技巧和方法，但是现在好像走向了另外的极端，一些所谓的考试探讨专家走入了误区，探讨出那么多的解题方法，选择题有排谬法，遴选法，比较法，还有二级延长法，等等，主观题更就不要说了，如经济生活常见的10种题型，哲学生活8大解题规律，等等。真的须要那么多的方法和套路吗?今年我们尝试把方法技巧最简化，回到起点，回来本真。选择题的方法就是，选出对的，解除错的，不知道对错的联系材料进行推断。主观题三个基本步骤，
10、第一步审题，要求每个同学必需在题目上圈圈划划，还特地进行审题大赛训练，看看谁审题精确，圈的圆划得好，谁总是卷面整齐，一尘不染，那要重点指责。其次步列提纲，只要求列出自己看得懂的提纲，并标上序号数一数要回答几点。也进行特地训练，为了克服不列提纲的毛病，有时候学案上的作业不要求写完整答案，只要列出提纲即可。第三步组织答案，答案的基本要求就是原理+材料。不须要还去区分什么题型，体现型的材料在前，分析型的原理在前，等等。谁前谁后有什么关系?学生厌烦困难，喜爱简洁，越简洁就能驾驭的越好，简洁好用就是高效，而且我想在这次我校的高考中应当也得到充分体现。当然，简约并不等于简洁，其实是我们换了一种思维，我们习
11、惯做加法，我们也可以尝试做减法，只要减的巧减的好，就能够达到“减负增效”的结果。 通过师生共同努力，本次高考学生考出了志向的成果。 四、工作中须要改进的方面 1、对教材的探讨还要深化。许多内容，还需找到高考的切入点。从题目设置上看，有些题缺乏对教材内容的发挥，不能很好的进行学问迁移。 2、辅导效果要提高。辅导的学生比较多，要找到更科学合理的辅导方法。 3、还要加强学生的临场应变实力和对学问的分类实力，许多学生答题时在一个方面阐述过多而不涉及其它。 高三政治备课组教学工作总结3 高考结束了，备课组一年的辛苦工作终在六月的晴空中瓜熟蒂落了。综观备课组的工作和今年高考的命题走向，有诸多的阅历值得反思
12、和总结。 一、课堂教学 1、夯实基础是重点。近年来高考政治试题都是紧扣考点，考查主干学问，这也提示我们在新授和第一轮复习中我们的立足点应坚决不移地放在主干学问的复习上。对非考点的学问或非主干学问在教学中仅做提示。同时要告诫学生要分清主次，不要舍本逐末，过多地耗费时间。 2、强化实力是关键。政治高考题，尤其是选择题敏捷多变，看似简洁，要做对却要花上一番功夫。这样的题目也是学生失分最多的地方，就这类难题我们细致分析不难发觉，它们并不是一些偏题、怪题，只是对一些基础学问进行了变形、拓展，增设了一些条件而已。象_年的漫画题“烟斗”、_年和_年的两道计算题都是这样。要做好这类题目，除了有扎实的基础学问外
13、，还须要对多处个学问的整合和综合运用实力。高考的这种改变提示我们在平常的教学中肯定要有针对性地创设条件，设置情境，留意多个学问点的串联，让学生在动态的改变中去活学活用学问，做到举一反三。 3、精讲巧练是途径。每堂课根据教学课型及要求的不同进行教学，但留足时间让学生反思、练习和探讨是必要的。每节课留足非常钟左右的时间给学生，这也是学校课改的要求。每节课课前有复习，课后有练习，学生有学有思这是我们“精讲”的要求。“巧练”既体现在每节课有练习，也体现在每周一次的练习上。周练是对本周所学学问的检测，题目设置一般以基础题为主，同时依据高考要求，适度增加一些条件的改变。主要以高考真题和各省市的模拟题为取题
14、对象。 4、练习讲评和试题纠错是法宝。学问的.巩固和实力的提高都须要通过练习来检验，通过练习发觉暴露了问题，就必需通过练习讲评来订正错误。一节好的讲评课必需是针对大多数学生的典型问题的有效讲解，必需让学生对典型错误形成一种规律性相识，印象深刻且能在下次自觉避开犯错。试卷讲评课既是纠错课，也是方法技巧课。“授人以鱼，不如授人以渔”试卷讲评课就是要达到这种效果。因此，老师在讲评时不能就事论事了，对一类的题目或错误可以进行扩展性讲解，既要讲清错误缘由，又要讲清解题思路和技巧。特殊是连续几次都出现的同类错误，肯定要把它们排列出来，对它们的共性和不同进行比较，让学生更全面地相识错误，订正错误。试题纠错本
15、是学生必备的一本练习，特地收集自己的错题，并对错题进行订正。实践证明，这是一种行之有效的方法，对于学生改正错误特别必要。 二、总复习支配 纵观_届高三总复习支配，有得有失。胜利之处在于：在其次轮复习中，我们强化了学问专题的复习，对时政专题的复习时间进行了压缩，从效果上看还是可取的。近年来，对时政专题的复习，始终也是困绕大家的难题，不搞不行，高考试题都是以时政热点为切入点来考查所学学问，学生没有相关的实力训练明显是不行的，搞，无疑又是大海捞针，高考的反猜题及当前高考命题的多角度使人根本无法预料到高考设问的走向。学生也普遍对时政专题的复习效果感到怀疑。针对这一现状，我们对总复习支配进行了调整，增加
16、了学问专题的复习，压缩了时政专题的复习，把更多的精力花在对基础学问的巩固和学问结构的构建上，同时对时政热点的处理更多是让学生了解背景用相关学问，创设条件多角度设问，提高学生的审题实力，依据材料提取信息实力和规范表述、严密组织答案实力。这样的复习支配无疑更有利于学生的学问复习和实力提高。 08届高三政治总复习按四轮复习规划来设计。 第一轮复习(单元学问复习)9月分至来年2月左右，即第一学期。以课为学问单位，围绕考点，讲透重点，分清难点，歼灭盲点。 其次轮复习(学问专题复习)其次学期至一模前，以学问块为复习单位，其次轮复习不是第一轮复习的再重复，而是侧重于构建学问网络，注意学问点间的联系和区分，是
17、在一个更大单元里的学问重组，有利于学生多角度地整合学问。 第三轮复习(时政专题复习)4月中旬至5月中旬。以当年的几个持续热点和焦点问题设置专题，介绍热点背景及相关政策、措施，结合材料设置情境，创设问题，引导学生多角度地应用学问分析、解决问题，提高主观题的解题实力。 第四轮复习(查缺补漏，回来教材)5月中旬至6月。在老师引导下学生回来课本、回来试卷，重温考点，重看错题。 以上就是高三政治备课组在本学年教学工作中的一些心得体会。 高三政治备课组教学工作总结4 时间过得真快，本学期即将结束，在学校领导下，主动主动地开展一轮复习工作，夯实基础学问，构建学问网络，熟识高考考点，落实素养教化，全面提高学生
18、的综合素养，与时俱进，开拓创新，加强教化理论和教学方法的探讨和学习，努力提高教化教学质量。紧紧围绕学校的中心工作，主动进行欢乐教学,漂亮心灵教化，惯彻落实学校教学工作安排，完成各项工作，履行好自己的职责。 一、详细完成了以下工作： (1)在集体探讨基础上制定教学安排和进度，确定每一课的重点和难点，明确每一课的教学目标和要求;并在教学过程中依据实际状况作相应的调整，以保证本组教学的顺当有序进行;先从必修1经济生活起先复习，接着复习必修2政治生活，必修4哲学与生活。最终回到必修3文化生活。 (2)注意备课组成员之间的团结协作，除固定每周集备外，平常也会进行沟通，各取所长，补己之短，探讨如何进一步改
19、进教学。每次月考都对存在的问题做好记录分析。针对新教材体系比较乱和学生基础薄弱的实际，我们仔细探讨考纲和课标，分工合作，编制试题，提高一轮复习的针对性和时效性。 (3)关注社会与学生的实际，注意多样化的课堂互动。注意对热点问题的探讨、辩论，并学会用学问原理去分析现实问题，培育学生分析问题、探究问题的实力。 (4)注意学法指导，规范答题技巧。教学中注意学生解题实力的训练，抓紧审题实力，解题方法的培育，答题规范的养成，要求学生肯定学会分点，做到段落化，条理清楚，表述科学。 (5)以探讨教学为主题，组织开展教学探讨和教学反思活动。集中探讨重点、难点、热点、疑点问题，深化钻研教材，探讨教学方法、教学设
20、计;探讨教学课件制作和集备教案设计;对教学中存在的典型问题进行个案探讨，共同探讨解决的对策，仔细进行教学反思。 (6)整合教学资源，优化教学设计。高考政治教学具有显明的政治性和剧烈的时代感，要指导指导驾驭政治科学理论，就必需坚持理论联系实际的基本原则，广泛利用教学资源，合理进行教学设计。为了实现效教学，我们特别重视教学资源开发、利用，通过上网、读报、翻阅杂志等多种渠道，收集试卷资料、信息和热点问题，应用于教学之中，整合教学资源，优化教学设计。结合教学，将的收集国际、国内时事热点、焦点问题，围绕“是什么”、“为什么”、“怎样做”，指导学生进行解读热点和分析;将收集的高考信息和创新试题，应用于测试
21、试卷中，指导学生进行训练;将收集的典型事例和地方性的教学资源应用于教学中，培育学生的视察实力、分析实力和解决问题的实力，培育学生的创新思维、人文精神和科学精神，引导学生驾驭科学的学习方法，学会自主学习、探究性学习和创建性地学习。 二、存在的问题和努力方向： 作为高考科目，我们始终在探讨高考，思索如何针对学生的现实学习状态，进一步提高或改善其学习实力、方法与效率。从周测状况，不容乐观，我们还存在很多不足须要努力，例如如何督促指导学生巩固基础学问，如何提高学生的学以致用实力，如何提高学生思想和人文素养，如何兼顾学科理论学问与学习爱好，如何提高学生的应试实力等方面，我们还须要不断尝试与探讨。 高三政
22、治备课组教学工作总结5 思想政治复习课容量大、学问点多，理论性、敏捷性强，提高第一轮复习的有效性，必需选择科学有效的复习方法。为了有效地落实各阶段的目标，实施有效教学。在高三的复习中我们主要抓了以下几方面的工作。 一、探讨试题重基础 通过分析近几年来文综高考政治试题，我们认为，文综高考政治试题注意考查基础学问，考查学生的基本实力，也是以学生所学的基础学问为载体，无论试题的难易程度如何都离不开对基础学问的考查，而且近几年的高考试题特殊重视对基础学问的考查。因此，在高三全程复习过程中我们始终都注意夯实基础学问。 在一轮复习中，我们依据近年来高考试题所涉及的内容，对政治学科各板块的重点学问，隐性学问
23、再次复习，讲解，不忽视任何一个考点，教材中重要的关键的句子，段落要求学生熟读、背诵、理解，以避开答题时无话可说或政治术语不精确的现象出现，千重要万重要抓好落实最重要。 二、构建主干抓重点 在夯实基础学问的同时，我们加强了对学科学问的整合，要求学生不仅要驾驭学科的学问体系，更要留意学问间的内在联系，使之形成学问网络，为分析和解决问题，学问迁移实力和综合分析实力的提高奠定基础，我们在一轮复习中使学生大体上有了整体的网络。同时结合近年高考重要考点刚好政热点抓好重点考点的复习，提高理论联系实际的实力。这种做法有助于使学生得心应手地运用不同属性的学问，不同类型与层次的实力、不同领域的价值观念及不同类型的
24、科学方法，多角度、系统地、创建性地解决学科学问问题和实际问题。 三、精讲精练利提高 面对文科班学生实力普遍较弱的现状，要在短时间内提升学生的解题实力是特别困难的，在复习中我们的主要做法是： 第一、精选习题进行训练。避开繁、难、偏、怪等习题，尽量避开习题简洁的重复再现。但对于重要的考点，习题以不同的形式再现也是必要的。特殊是在复习中、各地来了许多习题，在有限的时间内我们不行能将全部的习题都做完，我们就在众多的习题中依据学生的不怜悯况选用不同的习题进行有针对性的训练，提高训练的效率。 其次、习题讲评时，特殊是对于典型例题的讲评中，留意引导学生主动思索，进行探讨探讨，发挥学生的主体作用，集思广益，提
25、高调动和运用学问，论证和探讨问题的实力。规范答案，在分析中体会“答案都在材料中的道理”。 第三、比较而言，学生在政治科中选择题的失分率较低，而解答主观性试题的失分率较高，因而在主观性试题的训练中，我们特殊重视利用材料题和图表题等的讲评，有针对性地帮助学生理清思路，提高审题实力，及获得和解读有效信息的实力。 第四、在复习中，我们还认为有必要把近年的高考试题给学生做一下，让学生从中找寻感觉，体会答案的规范性，严谨性，这样也可能有利于增加学生解题的规范性。 四、联系热点拓视野 政治课的一个显着特点就是具有较强的时代性，每年的高考试题中都不同程度地体现党与国家的大政方针，国内外的重大时事或者是与人民群
26、众切身利益相关的热点现象等，但有些学生对于一些热点的来龙去脉缺乏必要的了解与相识，经常在解决相关问题时出现偏颇。而今年的热点：如，转变经济发展方式、上海自由贸易区、丝绸之路经济带建设、深化改革等。而学生难以在较短的时间里全面系统地把握好热点专题，这样我们首先是细心选择重点的热点，其次，我们留意引导学生运用政治学科相关的学问，相识、分析评价、说明和认证热点问题。 五、有的放矢增实效 增加教学的针对性，是提高课堂教学质量的关键。高考大纲规定的考点涉及中学三年全部教学内容，但在文综试卷中，这些内容的入卷率又偏低(只有原来政治科单科试卷的三分之一)，题量少而赋分值高，怎样解决这一冲突，是高三老师最大的困扰。复习必需全面、夯实基础，但确定会做一些“无用功”。因此在复习中必需抓住学科主干学问，以纲带目，突出重点，避开主次不分，眉毛胡子一把抓，那样不仅会加重学生的负担，也会影响复习效率。增加教学针对性还有一层意思，就是对复习中学生可能出现的问题要有所预料，刚好化解难点，释疑解惑。这就要求老师要多做练习题，并先于学生做练习题，把可能出现的问题提前设计到课堂教学中去，打好“预防针”，有助于提高复习效率。 以上是我在高三教学过程中取得的点滴阅历，但仔细反思，终归也还有许多欠缺和不足，有待于今后努力，更好地为学生服务，为学校创建佳绩。 高三政治备课组教学工作总结模板