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1、译林版七年级上册英语全册教案译林版七年级上册英语全册教案1 一、教学设计思路 结合学生生活设计教学活动，帮助学生驾驭日期和生日表达法;利用视频歌曲等协助教学，提起学生爱好，加深学生印象。 二、教学目标 (一)学问 1.驾驭日期表达法(月份、日期、序数词)：monthsoftheyear,ordinalnumber1st-31st 2.驾驭生日的相关表达法：Whenisyour/his/herbirthday?My/His/Herbirthdayis (二)实力 能够通过网络等手段查找名人生日等相关资料。 (三)情感 学会合理地支配自己的时间，做时间的主子。 三、教学重点 日期表达法：month
2、softheyear,ordinalnumber1st-31st 四、教学难点 日期表达法：monthsoftheyear,ordinalnumber1st-31st 五、教学媒体 日历或挂历，电脑，投影仪 六、教学过程 (一)奇妙导入 拿出日历或挂历展示，引入月份的话题。 (二)结合生活，互动练习 方法1:每次英语课上都与学生谈论一下和日期，这样会使学生不知不觉熟识相关学问。 方法2:带领学生听一些有关生日和日期的歌曲，使学生通过唱歌熟识日期表达法。(参考“视频资源”和“优秀课件”) 方法3:提前让学生每人带一本日历。学生两人一组，指着日历上的一天询问对方日期，一人连问对方五个问题，看看谁答
3、上来用的时间最短。 方法4:统计学生生日，并比较谁和谁的生日最近，谁的年龄最小等。 方法5:带领学生设计班级活动的时辰表。 译林版七年级上册英语全册教案2 一、教学设计思路 用真实衣物做道具模拟情境，帮助学生练习谈论物品的颜色和价格;配以图片、视频歌曲等多媒体手段，加深学生印象。 二、教学目标 (一)学问 1.驾驭如何谈论物品的颜色和价格：Howmuchis/are?It's/They'redollars.black,white,red,green,blue,yellow 2.驾驭衣物的名称：socks,T-shirts,pants,shorts,sweater,hat 3.驾
4、驭数字10-31 4.驾驭购物礼貌用语：CanIhelpyou?I'lltakeThankyou.You'rewelcome. (二)实力 能够在生活中买必要的东西。 (三)情感 在生活中要应用礼貌用语。 三、教学重点 谈论价钱 四、教学难点 结合物品的颜色、数量等询问和回答价钱。 五、教学媒体 常见衣物;电脑;投影仪 六、教学过程 (一)奇妙导入 方法1:通过询问学生衣服的颜色复习颜色词汇，进而引出衣物的话题。 方法2:拿出不同种类的衣物引起学生留意，进入话题 译林版七年级上册英语全册教案3 学习目标：1.驾驭本节课的13个单词. 2.初步介绍一下复数的概念. 3.学会运用介
5、绍人的句型:This/thatis.以及these/thoseare 和询问人的句型Isthis/that. 学习重难点：驾驭指示代词this/these,that/those的用法 学习过程： 一、自主学习 学习任务一：娴熟驾驭本节课的词汇. 1.个人试读,组内相互订正发音. 2.老师领读,学生自己订正自己的发音. 3.自己读并记住汉语意思,组内检查. 4.小组竞赛,看谁记的多而快. 5.仔细视察1a的图片,将单词与图中的人物搭配,小组探讨并核对答案. 6.听录音,完成1b,小组核对答案. 学习任务二:1.听录音,完成2a.2b,小组核对答案. 2.介绍家人,引入复数的概念. Thisism
6、yf_,andthisismym_.Theyaremyp_. 把下列单词变为复数形式. mother_father_brother_sister_ friend_grandfather_grandmother_ 总结名词变复数的规则:_ 不规则改变this_that_is_ 学习任务三:娴熟运用介绍人的句型:This/thatis以及These/thoseare和询问人的句型Isthis/that 1、看图片1a,引入:ThisisDave.Thisishissister. 2、用ThisisTheseare句型依次介绍Dave的其他家人。 3、小组竞赛看谁介绍的最多. 二、合作共建 小组探讨
7、:远处的人应如何介绍? 三、系统总结 总结如何介绍自己的家人. 四、诊断评价 (一)英汉互译 hisfriends_theseboys_hergrandmother_ 你的父母亲_他的妹妹们_那些女孩们_ (二)选择 1.Thesearemy_.AfatherBmotherCparentsDparent 2.This_ZhaoLin,MissBrown. AisBareCamCyour 3.Thisis_apple.Thoseare_. Aa,bananaBan,bananaCan,bananaDa,bananas (三)用单词的适当形式填空. 1.Look,thisis_(I)mother.
8、 2.Thesearehis_(parent). 3.Hisfather_(be)ateacher. 4.Myfriends_(be)students. (四)据句意和汉语填空. 1.Myfatherandmymotheraremy_. 2.Thisismysister._nameisMary. 3.Whatarethese?Theyare_.(苹果) 4.Thosearemy_(弟弟们). 5.Yourmother'smotherisyour_. (五)汉译英 1、这些是你的挚友吗? Are_? 2、那些是他们的尺子吗?不,不是. _their_? No,_. 五、课后反思 通过本节
9、课的学习,我的收获是_. 感到自己有待加强的_. 译林版七年级上册英语全册教案4 一、语言学问与技能 1.依据读音规则和音标拼读单词。 2.理解和领悟词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能; 3.能在日常交际情景中听懂对话，例如，能听懂连续的指令并据此完成任务;能引出话题并进行几个回合的交谈; 4.能听懂接近正常语速、熟识话题的语段和简洁故事，获得相关信息; 5.能运用.词汇和.语言形式就熟识的话题进行交谈;能运用.词汇和.语言形式及(或)所给提示描述人、物、事务、行为、特征等，表达简洁的观点; 6.能在老师的指导下进行简洁的角色表演; 7.能连贯、流畅地朗读课文;能从简
10、洁的故事和短文中找出有关信息，抓住大意;依据上下文揣测生词的意思; 8.每天课外阅读量最少达到200词。 9.能运用.词汇和.语言形式以及参照范例(文章结构)写出简洁的文段等，包括起草和修改。 二、文化意识 10.了解语言和语用的文化因素，体验跨文化交际。 三、学习策略 11-(1)利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学习和记忆词汇，构词法等。 11-(2)利用情境等理解语法结构和表意功能，发觉语言规律并举一反三。 11-(3)复习、整理归纳所学内容。 11-(4)利用预料、语调、重音、问题等来获得听力信息。 11-(5)在课内外活动中借助体态语用英语沟通。 11
11、-(6)利用预料、跳读、寻读、细微环节读等来获得文章信息。 11-(7)仿写短文，打算素材、起草短文并修改。 11-(8)明确目标，制定安排， 11-(9)了解并跨文化交际(恰当运用)。 四、情感看法 12.乐于参加英语活动，敢于用英语表达，主动与他人合作，体验自己的学习效果。 备教学 重、难点 内容 课标详细学问、技能、文化目标 学问与技能、文化意识的重、难点内容 课标详细策略目标选择 sectionA sectionB 目标1 在读写过程中，能够依据读音规则和音标拼读单词。 11-(1) 11-(2) 11-(3) 目标2 词汇：mysister,myparents,yourparents
12、,haveagoodday,mygrandparents 语言形式： 1.This/Thatis. 2.These/Thoseare. 3.Whosshe/he?She/Heis. 4.Whoarethey?Theyare. is，are缩略形式 主格代词I，he,she,they的用法 名词复数 指示代词this/that与these/those单复数形式转换 (详细见grammarfocus) 词汇：familytree,thosegirls,theseboys,twophotosofmyfamily,inthefirstphoto,inthenextpicture,thesetwogir
13、ls,inmyfamily. 语言形式： 1.同前面的语言形式。 2.Hereis/are 3.Arethese?Yes,theyare./No,theyarent. 译林版七年级上册英语全册教案5 一、语言学问与技能 1.依据读音规则和音标拼读单词。 2.理解和领悟词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能; 3.能在日常交际情景中听懂对话，例如，能听懂连续的指令并据此完成任务;能引出话题并进行几个回合的交谈; 4.能听懂接近正常语速、熟识话题的语段和简洁故事，获得相关信息; 5.能运用.词汇和.语言形式就熟识的话题进行交谈;能运用.词汇和.语言形式及(或)所给提示描述人、
14、物、事务、行为、特征等，表达简洁的观点; 6.能在老师的指导下进行简洁的角色表演; 7.能连贯、流畅地朗读课文;能从简洁的文章中找出有关信息，理解大意;依据上下文揣测生词的意思; 8.每天课外阅读量最少达到100词。 9.能运用.词汇和.语言形式以及参照范例(文章结构)写出简洁的文段等，包括起草和修改。 二、文化意识 10.了解语言和语用的文化因素，体验跨文化交际。 三、学习策略 11-(1)利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学习和记忆词汇，构词法等。 11-(2)利用情境等理解语法结构和表意功能，发觉语言规律并举一反三。 11-(3)复习、整理归纳所学内容。
15、11-(4)利用预料、语调、重音、问题等来获得听力信息。 11-(5)在课内外活动中借助体态语用英语沟通。 11-(6)利用预料、跳读、寻读、细微环节读等来获得文章信息。 11-(7)仿写短文，打算素材、起草短文并修改。 11-(8)明确目标，制定安排， 11-(9)了解并跨文化交际(恰当运用)。 四、情感看法 12.乐于参加英语活动，敢于用英语表达，主动与他人合作，体验自己的学习效果。 备教学 重、难点 内容 课标详细学问、技能、文化目标 学问与技能、文化意识的重、难点内容 课标详细策略目标选择 sectionA sectionB 目标1 在读写过程中，能够依据读音规则和音标拼读单词。 11
16、-(1) 11-(2) 11-(3) 目标2 词汇： name,nice,to,meet,too,your,Ms.,his,and,her,yes,she,he,no,not. 语言形式： 1)whatsyourname?-Alan./ImAlan./MynamesAlan. 2)Nicetomeetyou. 3)Whatshisname?-HesEric./HisnamesEric. 4)Whatshername?-ShesMary./HernamesMary. 5)IsheJack?-Yes,heis./No,heisnt.HisnamesMike. 6)AreyouHelen?-Yes,
17、Iam./No,Imnot.ImGina. 词汇： zero,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,telephone,number,phone,telephone/phonenumber,first,firstname,last,lastname,friend,China,middle,school,middleschool 语言形式： 1)Whatsyourphonenumber?-Its/Myphonenumberis 2)Isthisyourphonenumber?-Yes,itis./No,itisnt. 3)Whatsyourfirst/given/last/familyname?-Myfirst/given/last/familynames