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1、勤于学习善于思考的心得体会勤于学习擅长思索的心得体会1 值全国其次十八个老师节来临之际，我县在文化大世界隆重召开了泗洪县教化工作三年振兴会议，会上，县委书记徐德、县长徐勤忠等县领导对全县教化工作取得的成果予于了确定，但也指出了不足，提出了要求。9月13日，上塘小学全体老师在以皮文彬为首的校委会组织领导下，仔细学习并探讨了全泗洪县教化工作三年振兴会议，通过学习探讨，我感受颇深。深刻地相识到了自己在以往工作中存在的不足，感受到了自己肩上的责任，明白了家长、政府、社会的期盼。在今后的工作中我肯定会正视以往存在的不足、勇于改正存在的不足，做一名学高为师、身正为范的合格的人民老师。我会努力从以下几方面做
2、起。 一要勤于学习。应时刻不忘学习，正所谓“学海无涯”，“给学生一碗水，自己要有一桶水”要树立终身学习的观念，活到老学到老，利用休息时间、利用工作之余，切实做到工作学习两不误。还要会学习，要有方法，学习要有针对性，更要有时效性，切实做到学以致用;最终要坚持学，持之以恒，不浮躁，在学习中努力增长自己的才能。刻苦钻研自己的业务学问，全面提高自身素养，以丰富的理论学问武装头脑。在学习中要向领导学，还要虚心向身边的同志、群众学习，在实践中学习。通过不断的学习，深刻思想，更新工作观念，创新工作思路。 二要擅长思索。“学而不思则罔”，一个人仅仅学习而不思索，那将等于什么也没有学到。思索是一种实力，要依据驾
3、驭的第一手资料，运用自己所学的学问，根据正确的方法进行加工，去粕留精，转化为自己的东西。在工作中不会一帆风顺，难免会遇到困难与挫折，这时要学以致用，妥当处理好冲突。 三要勇于实践。就是要坚固树立“重在行动，贵在落实”的理念，要将学习与行动结合起来，努力实践新课程标准，落实泗洪县教化工作三年振兴会议精神，促进学生全面健康发展。 四要敢于转变。时代在发展，教化也在发展，我们要以先进的教化理念武装自己的头脑，变更头脑中旧的、不合当前实际的教化思想，变更一味追求分数、不顾学生全面发展的应试教化理念，践行素养教化理念，促进学生全面。放下面子，遇到问题刚好与人商讨、请教。 脚步达不到的地方，眼光可以达到;
4、眼光达不到的地方，思想可以达到。只要我们勤学习、善思索、勇实践、敢转变，更新观念，将所学所思在教学实践中运用，认仔细真，勤勤恳恳，泗洪的教化肯定会迎来一个更加绚丽的明天! 勤于学习擅长思索的心得体会2 前些日子，网络上的一句话引起网友热议：人活着，就得学习!初看过于肯定，细想的确如此。人从呱呱坠地，先学爬，再学走路、说话。随后上幼儿园到高校，甚至是博士都在学校度过。走上工作岗位，又起先钻技术、练文笔、学交际，哪怕是退休了，还得看看新闻报纸，为的是和孩子们有点共同语言，带带孙子，更能预防老年痴呆。 总之，假如人生是一顿五味俱全的大餐，学习就是一道必不行少的主菜。当然，学习是件难事，“十年寒窗苦读
5、”、“学海无涯苦作舟”就是佐证。大家应当有留意到，“学习不够”成为各类反思、总结、民主生活会最热门的一句话。为什么呢?分析有这么几种心态：一是有些人越学越感到学习的博大精深，认为要学的东西太多，越觉得实力恐慌。二是有些人在有意表现虚心。三是由于工作忙，应酬多，不爱学，的确学习不够。“学习不够是光荣的缺点”想必也是第三种人中广为流传的吧。学习不够是因为没有时间，没有时间说明工作忙，工作忙说明特别敬业。由此，学习不够成了光荣的缺点。究其缘由，首先是对学习没有足够重视。其次是怕吃苦，有懒散心情。第三是没有发觉学习的妙处，没能把学习当作乐趣。 我认为读书学习是一种生活看法、一种工作责任、一种精神追求。
6、我们每个人从诞生就起先学，始终学到现在，每天不自觉地在反复学习中成长。但是大多数人对于学习是被动的，硬着头皮，甚至比较反感，还没有体会到那种爱不释手、欲罢不能的乐趣和妙处。这是缺陷，缺什么呢?缺的是主动学习、缺的是系统性的学习、缺的是业务技能学习、缺的是哲学方面的学习。尤其是学哲学，它会对我们看问题的角度，思索问题，解决问题有最干脆的帮助，一旦学进去会感觉到乐趣无穷。可能有些人一听哲学就头大，其实很简洁，就是搞清晰马克思主义的那几个观点：冲突的观点、发展的观点、辩证的观点、联系的观点、历史的观点。把这几个观点弄通，无论做什么决策、分析什么问题，都将是手到擒来。还有些人老说别人点子多，这只有一个
7、方法多看书多学习，没有捷径可走。最终有一句话与大家共勉，要用重视学习的精神、勤于学习的责任、擅长学习的实力、乐于学习的境界、长久学习的恒心来武装我们自己，不断开拓人生新境界，不断开拓事业新局面。 勤于学习擅长思索的心得体会3 在2022年的探讨生入学考试初试中，我的政治考了86分，虽然不是特殊高，但我对这个成果已经非常满足，因为正是由于我的政治成果比较高，才让我在考研中多了一份胜利的机会。回想起当时的复习，我有一些心得体会与大家共享，希望能对广阔备战考研的同学有所帮助。 一、端正看法，树立信念 一般大家都认为数学是拉分项，而对政治不够重视，还有不少人怀有依靠最终押题的心理，认为到时候背一些名师
8、押的题，就能过关了。其实这种想法是不对的，姑且不说押题的效果如何，仅靠过于依靠外力，而不发挥主观能动性这一点看，也很难取得好成果。只求过线，而不高标准要求自己，最终被别人在政治一科超过20甚至30分都是有可能的。考研竞争激烈，一分的价值怎么估计都不为过。所以，请大家重视政治的自主学习，不能依靠押题。而且，只要大家驾驭了科学的学习方法，再加上努力，取得好成果不是难事。我在上考研班的时候，任汝芬老师就跟我们讲过：“我们不主见押题!我们主见自己好好努力，把学问融会贯穿”。我觉得任老师所教给我们的这种主动的学习看法是特别科学的，也是复习好考研政治的一个大前提。 二、选好资料，求精不求多 兵马未动，粮草
9、先行。选择好的辅导书是胜利的第一条件。如今考研的书鱼龙混杂，良莠难分，简单上当，一些同学因选错了书，造成了很大的损失。在当时选择资料时，我选择了许多学长向我举荐的大家公认的好书西安交通高校出版社出版的任汝芬教授团队的政治考研序列丛书。它包括序列一、二、三以及最终四套题。这套书紧扣大纲，结构特殊清楚，在阅读的时候可以达到事半功倍的效果，其中的模拟题也很有水平。 三、参与一个好的辅导班 这可以说是借助外智，如虎添翼。时下各大辅导班场场爆满，异样红火。在多年的辅导中，老师们也积累了丰富有益的阅历，接受他们的指导，无疑会让我们少走弯路，提高效率。当然，途经许多，我们可以依据自己的状况动身，做出选择。我
10、当时是在经过多方打听后报了任汝芬老师的班，我自己觉得效果特别好。任老师讲课学问点讲的特殊清晰，尤其是哲学，任老师可以用很通俗易懂的语句让大家理解学问点，还可以用几个简洁的动作教大家记忆那些困难的原理。特殊让我感动的是，任老师虽然年纪已经较大，但在讲课的时候恒久是那么有活力，精力恒久那么充足，让人在听课的时候也感觉精神为之一振，这点让我很是敬佩!今日借这个机会我也很想对任老师说一声：感谢你，任老师! 四、理解与背诵并重，理解是基础 一提到政治，大家都说“背”政治，仿佛只要背了足够多的东西，到考场上洋洋洒洒一写，就水到渠成了，其实这是学习政治的误区。有许多东西，包括整理出来的那些资料，其实只是背景
11、学问，是不须要死记硬背的，即使都写到考卷上，切不到点一分也没有，切到点再多话也只是一个学问点的得分。答好政治的前提是真正理解学问点，并学以致用。举例来说，马克思主义哲学原理和马克思主义政治经济学相对较难，因为前者出题敏捷，后者不好学，尤其是对非经济类考生。我在学习这两部分时，注意学问框架的整体构建，比如哲学包括唯物论、辩证法、相识论、历史观几方面，我会把每个大标题下都有什么原理和内容写出来，并尽量联想这些原理体现在哪儿，写一些名言名句，分析它体现了什么哲学原理。而政治经济学，正确理解劳动二重性，就会清晰价值、资本、剩余价值等概念，就会层层深化，正确相识从价值理论、资本有机构成理论到资本主义地租
12、这一系列理论。 五、不要只背书，练习同样重要 许多人看完题后立刻看答案，或者只做选择题不做大题，建议大家适当练习一下大题，特殊是历年真题，然后和正确答案比照，看自己的差距究竟在哪儿。但只有写到点，才能得分。所以，大题若拿不准时，不妨多想一下，从几个角度写，而不要在一点上写过多。 “横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。”考研政治就像成岭，只有换不同的角度，才能领会到其无限魅力。上面的文字是我考研中对政治复习的一些切身感受，可能仅是成岭一角，希望得到大家的指正，也希望可以给07年考研的同学一些帮助。 勤于学习擅长思索的心得体会4 一、专家报告启示：打造师生真实自然交往的英语课堂 全国闻名英语特级老师，
13、扬州高校外国语学院硕士生导师龚海平老师，以打造师生真实自然交往的英语课堂为题做了一场报告。“He is the personwho wakes me up! 他就是那个唤醒我们的人。”这是我对这场报告的感受。 (一)“师生真实自然交往” 目前的英语教学，最大的弊病是“非真实、非自然”。 1、 教学语言不真实。 我的理解是：解除课堂指令语言、课堂调控语言不行避开有程式机械的成分之外，我们的教学语言要真实。老师一句“How are you?”全班异口同声“Im fine, thank you! And you?”任何课堂开篇就说“Nice to meet you.”学生又异口同声“Nice tom
14、eet you, too!”这些不符合真实生活交际的无聊的问答什么时候成了固定的格式谁都记不得了。 2、 教学活动不真实。 每一堂课的基本意义在于它有这样的一个教学过程：从未知到已知;从能知到能用。而现状是许很多多的公开课、所谓的名师课，没有这样一个最基本的过程，学生不用教就会，讲台成了老师的舞台，上课成了作秀，教学活动成了节目播放。有些老师刻意降低教学难度，以求得圆满;老师提问浅白，以求气氛热情或者无效的提问后，学生都无需思索，举手就如雨后春笋般。 整堂课都在讲情态动词，这种课可概括为“神经兮兮的课”，因为真实的交际中是不会出现的种种程式化的英语教学，注意了词句、语法的操练，却忽视了英语思维
15、习惯和英语运用实力的培育。 (二)语言产生和发展的基本规律以及对小学英语教学的启示 1、先有言语后有语言; 2、先有口语后有书面语; 3、听说先于读写; 4、先有语言后有语法(即使是母语也会经常“瞎”说，也不肯定规范，固人类不学语法，照样可学语言); 5、语言是发展的; 6、有刺激stimulation才会有反应response(创设表达的情境); 7、语言不是领读会的，而是在交际中驾驭的，也不是一次性就能完成的(“堂堂清”只是“乌托邦”的志向，语言须要不断地复现、运用，经验checkabandonshapemodify几个过程在渐渐稳定;深度交际而非无聊的问答); 8、语言输入总是大于语言输
16、出(要保证输入的量); 9、必需遵循语言教学的“两阶段论”：第1阶段， 一、二年级应当培育英语“文盲”，认知先行、听说领先;第2阶段，渐渐听说读写兼顾，重视语言的输入，重视深度交际，而不是每天让学生做习题。 二、观课体会 1、不同课型，评价指标不同; 2、几节观摩课都体现了如下特点： a. 都是以主题为中心绽开教学活动; b. 都体现了师生双向互动沟通，不同课型互动所占时间比例不同; c. 老师全限制、半限制、零限制，不同程度体现学生主体地位; d. 对学生学习策略的指导。如学习fairy，以旧知引新知：hair airfairy，词汇教学反映建构主义教化理论，体现新旧学问的联系; e. 阅读
17、教学真正体现了“前语篇pretext”的环节：预料，有了读前预料，就基本有了意向intention，这样才起先主动学习positivelearning. f. 与生活联系 勤于学习擅长思索的心得体会5 一、对课例的感受 从佛山彭波老师的英语阅读课起先，一节一节精彩分呈，一节一节巧思如兰的示范课，让你无时无刻，不感受到名师们自身的超凡素养，行云流水般的课堂驾驭实力，叹为观止的感慨如影随行。从语音、语调的精确美丽，从表达的恰当地道，从教学设计的新奇有效，从教学过程的流畅自然，从教学效果的突出显著，无不做得完备到位，名师就是名师，让人从心里往外的服气。 1、绘本教学，以生为本，注意引导学生自我感知，
18、注意阅读方法的传授; 2、对话课，课堂氛围轻松愉悦，情境创设真实性强，学生表达充分; 3、语篇教学中，充分运用简笔画，帮助学生理解及复述; 4、词汇教学，注意方法的多变和语音的精确培育，及词汇在语境中的恰当运用; 5、语法课，奇妙将语法渗透在故事当中，基于学生的旧知来帮助学生理解、驾驭新知，一步一步地推动。 二、专家报告观点前卫、精辟，发人深省 1、龚海平老师说： 人类语言的产生和发展的基本规律和作为人的个体的言语实力的形成和发展的基本规律对我们的小学英语教学有这样一些启示： (1)必需遵循认知先行、听说领先的教学原则; (2)必需在人际交往的过程中学习英语; (3)必需遵循语言教学的“两阶段
19、论;(4)能够学好母语的学生都能学好外语; (5)小学英语教学是学习英语语言，而不是学习英语语法; (6)必需重视语言的输入，而不是成天让学生做习题，应付考试; (7)英语试题必需遵循语言教学规律，全面、真实反映英语教学的实际效果，促进英语教学。 2、程晓堂博士说： (1)课文终归首先是用来阅读的。无论是作为词汇、语法、文化学问的载体，还是作为训练阅读实力的材料，只有学生真正阅读了，才能实现课文本身其他的功能。 (2)我们要力求让学生像在现实生活中那样阅读，通过阅读来获得学问，培育思维实力。 3、黄爱华老师说： (1)要把握对话时机; (2)要用话题引导思维; (3)话题最好是孩子们喜爱的;
20、(4)适时评价孩子的表现;(5)说话要满意听者的心理需求; (6)让人喜爱的话最中听; (7)不要站在自己的高度来看问题。 他建设议我们：蹲下来，把握起点;慢下来，关注学习过程;静下来，倾听花开的声音。 4、Bob Adamson老师说： Softly, softly, softly, catch a monkey. High quality in, high qualityout. Well figure out GVS. (Grammar, Vocabulary, Skill) 特别感谢学校给这样的珍贵机会，让自己有机会看到自身的不足。学习归来，反思自己，相仿年纪，甚至长于他们，但水平却相去甚远。所以，我情愿接着要求自己，不间断地进行专业学习，一点一滴地积累，从方方面面修炼自己。“让自己成长起来，不要只是变老。” 勤于学习擅长思索的心得体会