《人教版三年级语文优秀教案例文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级语文优秀教案例文.docx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版三年级语文优秀教案人教版三年级语文优秀教案1 教学目标： 学问与实力 读懂诗歌内容，知道大自然的语言指的是什么。 过程与方法 读中感悟，体会大自然语言的奇妙。 情感看法价值观 1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2、激发学生探究大自然语言的爱好。 教学重点： 有感情地朗读课文，知道大自然的语言指的是什么，领会大自然语言的妙不行言。 教学难点： 学生对大自然的现象缺乏感性相识，有些句子较难理解。 课前打算： 1、课件。 2、查找有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”的文字或图片资料。 3、视察大自然，搜集有关“大自然语言”的资料。 教学过程： 一、激趣导入、揭示课题 1、观赏四季美景。 现在
2、是春暖花开的季节，自然界的一切都显示出无限的魅力，请孩子们跟老师一起去观赏几个画面。出示课件(四季) 2、揭示课题。 看了这些画面你想说什么? 是呀，大自然多么漂亮多么奇妙呀!它应有尽有、丰富多彩，每一处景物，每一种动物，每一种植物都是属于大自然的，都是大自然的代言人。孩子们，别以为人才会说话，大自然也有自己的语言呢，刚才你们说的都是大自然的语言。(板书：大自然的语言) 3、质疑课题。 大自然的语言并不难懂，仔细视察就能发觉，这就是我们今日要学习的内容，我们一起来读课题，读了这个课题后，你想知道些什么呢? 二、粗读课文，整体感知 1、听诗配画朗读课文。 带着这些问题，让我们一起去听一听大自然的
3、语言，仔细听，细致看，你听懂了什么?(诗配画范读) 2、全班沟通。你听懂了什么? 3、自由轻声地读这首小诗，想方法读准字音。 孩子们听懂了这么多东西，很了不得!假如我们再去把这首小首多读几遍，你会读懂更多的东西。 读好的孩子用行动告知老师。孩子们都会读了，有几个词语宝宝想出来考考大家。我们开火车来读出它们，火车火车哪里开? 火车要进入下一站了，现在进行小组竞赛读这首诗，每一组只读一小节。孩子们拿好书，火车火车哪里开? 4、试着用“大自然用_，告知我们_”的句式和同桌说一说自己读懂的内容。 5、谁愿来说给大家听一听?依据学生的回答，师适机板书：简笔画(略) 三、精读课文，重点品评 1、学生自由读
4、自己最喜爱的小节，体会大自然语言的奇妙。 孩子们读懂的大自然的语言真多呀，在大自然这么多的语言中，你最喜爱哪一种语言呢?你最喜爱哪一种语言就去读哪一小节，边读边想你为什么喜爱它。(学生自由读自己喜爱的小节) 2、全班沟通，重点品读 你喜爱大自然的哪一种语言呢?找出来读给我们听听。 以第四小节为例指导学生朗读。 (1)现在我们请出大自然的这种语言。 (2)你来读一读。 (3)你为什么喜爱? 出示课件：反问句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”? 这句话还可以怎么说?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗点”。”但是在这里却不这么说，而是用反问的语气，我们一起来试着读一下反问的语气。 (4)蝌蚪就像我
5、们学过的逗号一样，这多奇妙呀!这么活泼的小蝌蚪代表了一种大自然的语言，春天来到人间，又是多么让人欣喜。自己静静练习读一下，能不能把这些奇妙，欣喜的感觉找到。谁想来试一试?全班读。 (5)谁情愿再来读一读你喜爱的大自然的语言，并说说你为什么喜爱它。 3、领会大自然的语言，配乐朗读诗歌。 大自然的语言啊，真是丰富多彩!现在让我们一起去领会大自然的语言吧!随着奇妙的音乐朗读这些奇妙的语言。 四、拓展延长、仿写练笔 1、全班沟通自己还知道的大自然的语言。 大自然的语言真是妙不行言呀!大自然的语言远远不只这些，还有许多。你在生活中发觉大自然还有哪些语言呢? 2、观赏画面，感受大自然语言的奇妙。 你们真会
6、视察，真会发觉!大自然的语言无处不在，只有会视察、爱学习、勤思索的人才能发觉。老师把大自然的好多语言都请到我们的课堂上了，让我们一起去观赏大自然的语言吧， 3、观赏老师创作的小诗，指导仿写。 多美呀!多奇妙呀!现在老师不禁诗兴大发，想写一首小诗。可是我们应当怎么写呢?孩子们先一起视察一下课文，看看课文中是不是每一个小节的写法都是一样的?你发觉了什么?通过视察我们知道了大自然的语言有许多，我们可以用不同的方式把它写出来。 下面老师就用自己喜爱的方式写了一首小诗，你们想不想观赏我写的小诗?你们听着。展示诗。 4、拿出纸笔写一写大自然的语言。 你愿不情愿像老师一样也用你喜爱的方式写一写你收集到的大自
7、然的语言。我们先用一小节写出一种大自然的语言。大家拿出纸笔来，写一写吧。 5、写好的孩子有感情地读一读自己写的小诗。 6、全班沟通。 7、现在请下面的孩子读课文的开头和结尾，中间的部份就请台上的孩子按依次读自己写的小诗。配乐朗读。你们听听，我们班的孩子共同创作了一首小诗呢，孩子们都成小诗人了。 五、总结课文、提出希望 你们写得多好呀!你们都是会视察、爱学习、勤思索的孩子，才会懂得这么多大自然的语言。 老师希望你们这样坚持下去，和大自然对话，成为大自然的好挚友，去发觉更多大自然的隐私。 人教版三年级语文优秀教案2 学问与技能目标： 1、相识本课13个生字，会正确书写10个生字。 2、能正确、流利
8、、有感情的朗读课文。 3、理解文本的内容，体会文本表达的思想感情，积累文中率真质朴的童话语言。 过程与方法目标： 1、接着进行自主识字，提高学生随文理解词意的实力，同时提高学生的阅读实力。 2、通过插图和文章细微环节，感受安徒生小时候家庭生活虽然艰辛，但乐观的父母让家中充溢了温馨，充盈着爱。 情感看法与价值观目标： 通过学习，激发学生多积累童话语言，体会安徒生小时候的生活感受。 策略与方法： 合作沟通，读中感悟。 教学打算： 学生打算：预习课文，自学生字遇到不懂的登记来。 老师打算：多媒体课件、生字卡片。 一、创设情境、导入新课 1、师：同学们通过前面的学习，我们都特别喜爱安徒生这位童话大师的
9、作品，你们想不想知道他的童年是怎样的呢?出示课件：(安徒生童年时居住的破旧的小房子) 2、同学们请看，安徒生就诞生在这个窄小破旧的小屋里，这个家庭会给他留下什么样的童年回忆呢?让我们一起去看一看吧! 3、导入新课，出示题目。 二、初读课文，自学生字。 1、学生自由读文，遇到不相识的字可以问老师、问同学、查字典等。 2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。 3、用各种形式理解文中词语、名词。 如：地名-欧塞登，人名汉斯克里斯蒂安安徒生(对于这些地名和人名反复朗读加强记忆) 对”拉封丹”和“霍尔堡”这两个人和天方夜谭这本书可略做介绍。 三、再读课文，感悟作品 1、老师引导学生再读课文，边读边想
10、，读完课文后，你知道了什么?说说安徒生的家给你留下了什么印象? 2、引导学生沟通读后的感受、印象或看法。 3、引导学生抓住重点词语点拨、归纳。如：窄小、破旧、贫困、温馨、美妙、有朝气等等。 四、品读课文，感悟理解 找一找文中的那些描写给你留下了深刻的印象? (有些句子一带而过，有些要细细品尝。学生谈到父亲、母亲时老师用不同的形式帮助学生理解语言，感悟形象) 可以重点感受以下语句： 涉及到父亲的： 1、好在墙上挂满了画，抽屉里也满是美丽的玻璃杯和装饰品。门的镶板上是一幅美丽的风景画，现在想想，那对我来说如同一个画廊。 (抓住“画廊”这个词绽开联想，想象那间破旧的小屋的另一番情景，让学生描述。)
11、脑中有了画面再有感情地朗读这句话。 引导学生猜想画廊是谁的杰作? 2、父亲汉斯。安徒生特别爱我。每到他的休息日星期天，他都会用成天的时间给我做玩具和画图画。到了晚上，他还经常给我大声朗读拉封丹、霍尔堡的作品和天方夜谭里的故事。在我的记忆里，只有这时候才能见到父亲的笑容。 (可以从孩子的角度谈父亲给安徒生的启蒙。 你喜爱安徒生的父亲吗?为什么?) 3、我可怜的父亲，美梦从没成真，可也从未遗忘过去。记得有一次，一个文法学校的学生来订做一双新鞋当看到他的课本时，父亲的眼里闪动着泪花。他深情地对我说：“这也是我应当走的路!”那个晚上，父亲再没有说什么。 (这句话可抓住“我可怜的父亲，美梦从未成真，可也
12、从未遗忘过去。”这句话拓展：父亲有一个梦，来感受他的父亲有美妙的追求。)找学生读出对父亲的爱，(齐读，老师指导朗读) 涉及到母亲的： 1、我们与邻居家之间隔着的排水沟有个土箱子，里面种着香葱和西芹。这就是妈妈的花园。 (让学生围绕“妈妈的花园”谈谈自己的理解，感悟妈妈的心境。) 2、妈妈总跟我说，我比她小时候华蜜多了。它是把我当成贵族的孩子来抚养的。 (让学生深刻理解这句话的含义，安徒生的父母给了他那些财宝?) 找学生读出对母亲的爱，(齐读，老师指导朗读) 美读全文。 五、拓展、练笔 像安徒生那样用诗一样的语言来表达： 童话是童年的梦，他的童年- (学生依据自己的感受填写)出示课后的一段话。
13、激励学生读一读安徒生的自传我的童话人生 六、记忆字形，指导书写 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2、小组探讨如何记忆字型，如何把字写好看。 3、指导重点字的书写。 4、学生独立描红书写。 人教版三年级语文优秀教案3 教学目标： 1、会认8个生字怜、雏、禁、耀、瘙、痒、颊、苞 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、酷爱春天，情愿去视察、发觉。 教学重点： 1、会认本课的生字。 2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文。 教学难点：体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 教学过程： 一、看图导入 1、出示课文插图：说说你看到
14、了什么，感受到了什么? 2、春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看谁给我们带来了春天的消息。 3、出示课题：春的消息。 二、初读课文、认读生字 1、自由轻声朗读课文，想方法记住生字。 2、同桌相互认读生字，并沟通记字的方法。 3、读词语 牵引、爱怜、雏菊、禁不住、欣喜、雀跃、照射 绿苞、唤醒、沉睡、溪流、瘙痒、脸蛋、嫩绿 指名读开火车读齐读 三、品读课文，体会感情 1、自读课文，要求正确、流利。读后说说你体会到课文中的'小挚友是怎样的心情? 2、指名读自己喜爱的段落。 3、说说你
15、体会到课文的小挚友是怎样的心情?(欢快兴奋) 4、你从哪些地方体会到的，找出有关的词句。 5、反馈 随机理解： 禁不住：禁不住就是忍不住。 欣喜：欣喜的近义词是什么。(快乐喜悦) 雀跃：谁来表演一下小挚友雀跃时的样子。 6、春天已经来到，是谁告知了我们这个好消息呢? 7、出示句子： 看到第一只蝴蝶飞， 它牵引着我的双脚; 小花朵，你还认得我吗? 你看我又长高了多少! 来到去年叶落的枝头， 等待它吐出新的绿苞; 再去唤醒沉睡的溪流， 听它歌颂，和它一起奔跑。 是谁瘙痒了我的脸蛋? 啊，身边又钻出嫩绿的小草 读读这些句子，说说又体会到了什么?引导学生体会小挚友与大自然之间和谐的关系，以及投身大自然
16、中的情趣。 8、配乐朗读课文 四、选读课文，自主积累，练习背诵 1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 2、选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示沟通自己积累的词句或段落。 3、练习背诵课文。 五、拓展想象，发觉春天。 1、课件出示春天美景图：桃花盛开柳树发芽小溪解冻等 2、用比方或拟人的方式说说这些事物又是怎样告知我们春天到来的消息的。 人教版三年级语文优秀教案4 学问与技能目标： 1、做到正确认读、书写本课的生字、生词。 2、能结合阅读体验，从整体上了解“阳气”、“地气”等词语的意思;同时借助工
17、具书或结合上下文与生活阅历理解“佝偻”、“朗朗的笑声”、“洋溢”、“蠕动”等词语。 3、有感情地朗读课文，整体把握课文大意，背诵第4自然段。 过程与方法目标： 1、进一步培育学生自主识字的实力。 2、引导学生对文中不理解的地方提出疑问 3、能积累课文中美丽的词句、语段。 情感看法与价值观目标： 结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发觉春天就在自己的身边，感悟到春天的万物复苏、生气勃勃是详细的、生动的，是可见可感的。 策略与方法： 分角色朗读等方式反复朗读，背诵，读中感悟。 教学打算： 学生打算：搜集有关于春天的节气歌、谚语等。熟读课文 老师打算：生字卡片，春季的谚语等 教学过程 一、激发爱好
18、，导入新课 师：春的诗歌，春的散文，春的古诗，还有春的谚语“大罢春，阳气升”奶奶对我说，可是我不明白啊，同学们，你们明白吗? (学生背诵) 师：让我们来一起进入文章深化体会吧! 二、初读课文，自学生字。 1、自主读文，明确要求： (1)对一些较长的句子要重点读、反复读，直到读通顺。 (2)遇到难读的长句子，要和同伴相互倾听读正确。 2、理解词语： 在读中结合语言环境、借助工具书、联系生活实际理解“佝偻”、“锈”、“垛”、“疙瘩”、“轱辘”、“溢”、“荠”、“蠕动”、“耙”等字词的意思。 3、用自己习惯的语言概括奶奶说的谚语的意思。 三、师生对话、品悟诗情。 1、再读课文，对文章中不理解的地方提
19、出疑问。 2、结合阅读体验，说说自己对阳气的理解 重点指导：第四自然段，从整体感觉、视觉、听觉等方面以及动态、静态、颜色、气息、声音等方面体会语言的丰富、美妙。 “一阵腾腾的脚步声”、两次“朗朗的笑声”，进一步体验人物的内心情感，体验春天给土地、植物、动物、人类带来的希望。指导学生通过朗读表达出来。 四、记忆字形，指导书写 1、自主相识字词，同桌相互测试。 2、指导重点字的书写，如“枣”字，上下两部分的书写。 五、拓展延长，积累实践 1、收集有关于春天的谚语 2、拓展阅读朱自清的春 人教版三年级语文优秀教案5 学问与技能目标： 1、相识本课的11个生字，驾驭“介、订、纠、迈、寿、攻、吨、矿、妻
20、、岩、临”等11个生字。 2、阅读课文，知道矿矿是怎样查阅资料完成他关于“蓝鲸”的探讨的，了解矿矿写的论文的大致内容。 3、从阅读“矿矿的探讨”中，使自己生发感慨、感悟，甚至探讨与创建的冲动。 过程与方法目标： 1、接着进行自主识字，提高学生随文理解词意的实力，同时提高学生的阅读实力。 2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增加对文章的理解，培育学生的想象力。 情感看法与价值观目标： 从阅读“矿矿的探讨”中，使自己生发感慨、感悟，甚至探讨与创建的冲动。 策略与方法： 合作沟通，读中感悟。 教学打算： 老师和学生提前打算黄全愈的。资料。 教学过程： 一、激发爱好导入新课 1、首先向孩子介绍黄
21、全愈，而后过渡到他在国外上小学的孩子。 黄全愈，美籍华裔教化的学者。2000年出版素养教化在美国，成为当年国内非文艺类的第一畅销书。2003年，黄全愈又推出了“新书”生存教化在美国和“高考”在美国。其他的请学生介绍。 2、揭示课题。 二、初读课文，自学生字。 1、学生自由读课文，遇到不相识的字可以问老师、问同学、等。 2、用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。 3、这些词语在小组内解决，解决不了的全班沟通。 比如：“纠缠”;另外“迈阿密高校”可以看图片或由老师介绍; (除了要求认的字、词语外，学生还有可能提出“埋怨”等，老师赐予刚好解决) 4、检查读文状况： 老师指名学生读课文，听者可以
22、习惯性的进行评价。指名逐段朗读课文，师生共同订正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。 三、师生对话、品悟诗情。 1、老师引导学生再读课文，“通过读课文你知道了什么?” 2、引导学生抓住文章的重点进行沟通，即文中语言文字的品位与理解。(引导学生可以用自己的语言沟通) 3、我明白了矿矿要写蓝鲸的探讨论文，得去图书馆查阅资料，爸爸对儿子的实力表示怀疑。 4、矿矿在妈妈的陪伴下借阅了很多关于蓝鲸的书籍，在矿矿查阅资料的过程中爸爸也学到很多学问。 5、讲矿矿完成了他的蓝鲸探讨报告，这是爸爸看到的最简短最感爱好的论文。以上沟通的重点是体会矿矿的仔细和执着，并指导学生有感情的朗读。老师可以补充矿矿在美国学习的一些常识。(见参考书) 6、探讨：读了课文，你有过矿矿这样类似的探讨成果吗? 7、你有什么想说的吗? 8、整体回顾全文。 四、记忆字形，指导书写 1、本课要求相识11个生字，要求驾驭“介、订、纠、迈、寿、攻、吨、矿、妻、岩、临”等11个生字。教学中留意比较“介分”是“人”字头，不是“八”字头。 2、用形声字比较字形的方法记忆“订、攻、吨、矿”等生字。 五、拓展延长，积累实践 把孩子领到图书室，或者把孩子引导到丰富的生活，去问父母、大人或者邻居邻居，或者某些专业人士，让孩子从中吸取自己须要的养分，也像矿矿一样完成自己的探讨成果。 人教版三年级语文优秀教案