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1、2022版四年级数学上册教案2022版四年级数学上册教案1 教学内容 课本第56页例4、例5，课本第6页“课堂活动”。 教学目标 1、学会用线段图表示数量关系，分析详细的实际问题。 2、在解决问题的过程中使学生进一步体会小括号的作用，能正确计算带有小括号的两步混合运算。 3、提高学生应用所学学问解决实际问题的实力。 教学重难点 重点：学会用线段图表示数量关系，分析详细的实际问题。 难点：提高学生应用所学学问解决实际问题的实力。 教学打算 教学挂图 教学过程 一、复习引入 出示下列习题： 124+25400-2016 213(102-99)(120-63)45 先指名学生口答运算依次，然后让学生
2、独立计算，最终进行全班订正。 二、探究新知 1、教学例4。 出示例4教学情境图，引导学生仔细视察。 (1)、理解图示内容。 问：从图上你能获得哪些些信息?问题是什么? 指名回答，引导学生找出图中所供应的信息，明确所提的问题：啄木鸟每天吃多少只害虫? (2)自主探究 老师提示学生试着用线段图来表示图中的数量关系分析和解决这个问题。 (3)合作沟通 指名板演，并说说自己的思索过程。 老师引导分析，画图讲解，让学生明白题中的数量关系。 探讨：为何表示“45只”的那一段要用虚线表示? (4)即时练习。 指导完成课本第5页“议一议” 全班沟通时，重点引导学生探讨：为什么表示“多45只”的那一段要用实线表
3、示。 2、教学例5 出示例5教学情境图，引导学生仔细视察。 (1)理解图示内容。 问：从图你能获得哪些信息? (2)自主探究，并在小组内沟通自己的想法。 (3)合作沟通。 沟通时重点让学生明白，要求小青有多少张邮票，必需先知道什么? 三、巩固练习。 引导完成第6页课堂活动中的习题。 四、全课小结。 问：通过这节课的学习，你学会了什么? 五、作业布置。 练习一第8页第5题。 2022版四年级数学上册教案2 教学内容 课本第45页中的例3及相应的“算一算”，“课堂活动”中的第1、2题。 教学目标 1、通过购物的情境，感受混合运算与生活的亲密联系，体会数学的好用价值。 2、在解决问题的过程中使学生体
4、会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的两步混合运算z 3、培育学生仔细、细致的学习习惯。 教学重难点 重点：通过购物情境，驾驭混合运算与生活的联系。 难点：在解决问题的过程中体会括号的作用，能正确计算带有小括号的两步混合运算。 教学打算 例3的教学情境挂图。 教学过程 一、前题诊测 1、提问：不含括号的四则混合运算的运算依次是什么? 2、计算：24+480620558 432-23+552518-400 先指名口答运算依次，再让学生独立计算，在此基础上进行全班反馈、矫正。 二、探究新知 1、教学例3。 出示例3教学情境图，引导学生仔细视察。 (1)理解图意。 问：从图上你能知道了什么? (2
5、)引导解决问题。 先让学生用分步式独立解决“儿童衣服多少元一件”这个问题，组织全班沟通，说说分步式中每一步求的是什么? 让学生试着用一个算式解决问题，组织探讨“213-783”这个算式是否符合解决此题的依次，进而探讨出用小括号“()”来帮忙。 引导归纳出：有小括号的混合运算式题计算时要先算小括号里面的。 2、练习。 让学生完成课本第4页中的“算一算”。 先指名学生口答运算依次，然后让学生独立计算，最终进行全班反馈矫正。 三、巩固深化 指导学生完成“课堂活动”中的第1、2题。 四、全课小结 提问：带有小括号的混合运算的依次是怎样的?请举例说明。 五、作业布置 练习一第7页第4题。 2022版四年
6、级数学上册教案3 教学内容 课本第13页中的例1、例2及相应的“说一说”、“算一算”、“想一想”。 教学目标 1、通过“购物”的问题情境，初步感受混合运算与生活的亲密联系，激发学习爱好，体会数学的应用价值。 2、结合解决问题的过程，探究“先乘除，后加减”的运算依次。 3、能正确计算有关(不含括号)的两步式题，驾驭脱式计算的方法。 教学重难点重点：驾驭两步(不含括号)混合运算的依次。 难点：按运算依次正确进行计算。 教学打算 例1、例2情境挂图。 教学过程 一、情景导入 1、出示挂图，引导视察，问：你们了解到了哪些信息? 2、生汇报，谈话导入新课。 二、探究新知 1、教学例1。 出示例1教学情境
7、图，引导学生仔细视察。 (1)理解图示内容。 问：从图上你能获得哪些些信息?问题是什么? (2)引导解决问题。 先让学生独立解决。 让学生试着用一个算式解决问题，并说说每一步的含义，从而探讨运算依次，强调书写格式。 练习：9911-9005859+15 2、教学例2. 出示例2教学情境图，引导学生仔细视察。(1)理解图示内容。 问：从图上你能获得哪些些信息?问题是什么? (2)引导解决问题。 先让学生独立解决。 让学生试着用一个算式解决“应找回多少元”这个问题，并说说每一步的含义，从而引导探讨运算依次。 练习：52+124110-1179 3对比、发觉 引导对比所练习题，发觉有何相通之处? 从
8、而引导归纳出(不含括号)混合运算的运算依次是：先乘除、后加减。 4指导完成第3页“想一想”中的题。 三、巩固应用。 1、练习一第7页第3题：数学医院。 先让学生说说运算依次，找找错在哪? 正确计算。 2、解决问题。 练习一第7页第2题 四、全课小结。 说说这节课你学到了什么? 五、作业布置。 练习一第7页第1题。 2022版四年级数学上册教案4 教学内容：教科书第26页例1例2，做一做。 教学目的： 1.使学生能够利用电子计算器进行简洁的计算。 2.使学生知道用电子计算器计算依次和笔算依次是一样的。 3.让学生擅长视察发觉数学的隐私，能够对一些有规律的数进行口算。 教学重点：能够利用计算器进行
9、简洁的计算。 教学难点：懂得视察发觉一些有规律的数的计算。 教学过程： 一、利用计算器计算： 386+179= 说说你是怎样运用的。 (先按“386”，屏幕上显示386，再按“+”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示179，按“=”，显示结果565。) 试试ce键有什么功能?(清除) 自己试试看： 2639=3128= l.你觉得运用计算器须要留意些什么? 看清数，别摁错了;每次计算前要清0。 2.计算。 54+46= 602= 19849=50+30= 3879= 201+99= 计算后说一说你怎么算的这么快?(并不是任何时候用计算器计算都是的，像可以干脆口算的、能简算的题目，就不须要运
10、用计算器了。) 3.做一做练习。 让学生在小组内做一做，然后同桌做一做。 二、视察发觉 1.比一比，看谁做的又对又快。 (以四人小组为单位进行) 99991= 99992= 99993= 99994= 说说你为什么做的又对又快。 视察上面的算式和结果，你发觉什么规律? 生畅所欲言。 师：依据你们的发觉大胆揣测，能不用计算器，干脆写出下面各题的答案吗? 99995= 99997= 99999= 师总结：遇到9999乘9以内的自然数(0除外)答案都是五位数，位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位数都是9。 三、练习 做一做。练习30页的第11、12题。 第11题用竞赛的方式进行，以巩固学生运用计算
11、器计算。 第12题学生独立完成，全班讲评。 四、课堂小结 今日你有什么收获? 1亿有多大(活动课) 教学内容：第33页34页的内容。 活动目标： 1.通过收集信息、操作试验、探讨沟通等活动，使学生在详细情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的亲密联系。 2.初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的实力。 3.获得胜利的体验，初步树立运用数学解决问题的自信念。 活动重点：让学生亲自动手实践操作，从而能主动总结探讨方法。 活动难点：形成1亿有多大的空间观念。 活动打算：纸张、书、大米、黄豆等。 活动过程： 包括四个阶段：设计方案动手实际获得结论表达沟通 阶段一：确立问题设计
12、方案 1.明确活动目的、要求。 以小组为单位，通过创设现实情境，结合详细素材描述。 一亿的大小，从中体会一亿的大小。 2.确立探讨的问题。 例：一亿粒大米有多少? 一亿个学生在一起占用多大面积? 口算一亿道口算题须要多少时间? 一亿个硬币摞在一起有多高? 步行(汽车、飞机行驶)一亿米须要多少时间? 几滴血中有一亿个红细胞? 一亿滴水有多少? 一亿双一次性筷子须要砍伐多少棵大树? 3.制定活动方案。 (1)活动步骤。 (2)活动打算和分工支配。 并把活动步骤、活动打算和分工支配填写在活动记录表中。 阶段二：动手实践 各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过 程补充记录在记录表中。老师参加到
13、学生活动中有针对性的指导、帮助。 阶段三：获得结论 学生依据对信息、数据的分析，结合详细情境描述出一亿的大小。 阶段四：表达沟通 1.各小组陈述整个活动过程。 2.活动小结。 A进一步想象一亿有多大。 B对小组的活动过程进行评价。 2022版四年级数学上册教案5 教学目标： 1.通过教学使学生相识各种计算工具，对算盘和计算器有肯定的了解。 2.培育学生学习数学的爱好。 3.使学生感受生活中到处有数学。 教学重难点：相识算盘、计算器，计算器的运用。 教学关键：能够自学了解算盘与计算器的运用方法。 教具打算：算盘、计算器。 教学过程： 课前参加：查找有关计算工具的资料，打算一下，把你所相识的计算工
14、具用最清晰的方式介绍给大家。 一、计算工具的历史 (一)课前参加反馈(学生介绍计算工具) 前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算便利，人们独创了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具? 学生发言。 (二)老师依据学生介绍的状况补充介绍计算工具的发展历史 计算工具的源头可以上溯至2000多年前的春秋战国时代，古代中国人独创的算筹是世界上最早的计算工具。在大约六、七百年前，中国人独创了更为便利的算盘，并始终沿用至今。很多人认为算盘是最早的数字计算机，而珠算口诀则是最早的体系化的算法。 计算尺的出现，开创了模拟计算的先
15、河。从冈特起先，人们独创了多种类型的计算尺。直到20世纪中叶，计算尺才渐渐被袖珍计算器取代。 从17世纪到19世纪长达两百多年的时间里，一批杰出的科学家相继进行了机械式计算机的研制，其中的代表人物有帕斯卡、莱布尼茨和巴贝奇。这一时期的计算机虽然构造和性能还特别简洁，但是其中体现的很多原理和思想已经起先接近现代计算机。 最古老的计算工具：算筹 我国春秋时期出现的算筹是世界上最古老的计算工具。计算的时候摆成纵式和横式两种数字，根据纵横相间的原则表示任何自然数，从而进行加、减、乘、除、开方以及其它的代数计算。负数出现后，算筹分红黑两种，红筹表示正数，黑筹表示负数。这种运算工具和运算方法，在当时世界上
16、是独一无二的。 中国人独创算盘 随着计算技术的发展，在求解一些更困难的数学问题时，算筹显得越来越不便利了。于是在大约六、七百年前，中国人独创了算盘，它结合了十进制计数法和一整套计算口诀并始终沿用至今，被很多人看作是最早的数字计算机。 一般的算盘大都是木制的，算珠也是木制的。后来发展到用铜等金属制作算盘。高档的算盘用玉制作。算珠除了圆柱形的算珠，也有截面为菱形的算珠。的算盘有几米长，最小的只有几厘米。 算盘可以进行加减乘除各种运算。时至今日，用算盘计算加减法的速度毫不逊色于计算器。 算盘上粒粒算珠的上下左右移动，可以使计算者直观的看到加减乘除的运算过程。算珠相互碰撞及算珠与横档的碰撞发出的有节奏
17、的声音，形成一首奇妙的“计算进行曲”。计算者从声音中体会到计算的开心。这些开心的感觉反映到俗语中，“三下五去二”、“管它三七二十一”，“劈里拍拉的算账”。 利用算盘进行计算时，不仅要用手指不断的拨动算珠，还要用眼睛看数，同时要不停的动脑筋。这是特别典型的手脑并用，对提高智力，开发右脑是一种好方法。有学者指出，学珠算练手指是开发智力的有效途径。 由于用算盘计算有这么多的优点，所以这个在中国已运用了二千多年的计算工具，现在在世界各地仍得到广泛应用。在受中国文化影响比较深的日本、韩国、东南亚，珠算技术的传授及普及教化始终受到重视。日本的小学生把读书、写字、准备盘列为三大基本功，日本的珠算教化在世界上
18、处于地位。日本全国的算盘学校高达35，000所。韩国的珠算教化近年来也取得了长足的发展。 即使远在南美洲的巴西，也成立了珠算联盟，每年进行4次珠算考核和二次珠算大赛。北美洲的墨西哥有全国珠算支部，美国有珠算教化中心，有1，000多所学校接受珠算教化，算盘正成为美国的一种数学教学工具。 计算机 1946年美国宾夕法尼亚高校经过几年的艰苦努力，研制出世界上第一台电子计算机埃尼阿克(ENIAC)。随着科学技术的进步，计算机不断更新。目前，速度快的计算机1秒钟能计算几十万亿次。计算机的大小也发生了很大的改变，世界上第一台计算机大约有一间房间那么大，现在有台式电脑、笔记本电脑，还有掌上电脑。 计算机发展
19、史： 1946年发生了人类历一件划时代的大事人类第一台电子计算机诞生了。 以运用电子管为特点的第一代电子计算机在20世纪40年末和50年头初获得重大发展。 其次代电计算机于20世纪50年头中期间问世以晶体管代替电子管并增加浮点运算。 1964年IBM360系统问世它成为运用集成电路的第三代电子计算机的代表。 运用超大规模集成电路的第四代计算机。 第五代电子计算机被称为智能计算机。 仿照人类大脑功能的神经计算机已经开发胜利它标记着电子计算机的发展进入第六代。 二、算盘和计算器的相识与运用 1.算盘。 刚才同学们介绍了很多的计算工具，其中算盘是我们中国所特有的，现在在很多地方还能见到。你相识算盘吗
20、?对算盘有哪些了解? (1)算盘各部分名称 算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。 常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五;五颗在横梁下，每颗代表一。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。 在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。(规定从右往左数第三档为个位) 拨出一个数，说一说这表示多少? (2)两种不同的算盘： 出示两种不同的算盘(书23页图)： 视察有什么不同。 左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。 后来算盘发展到日本，渐渐演化成右边这样，上面变成了一颗珠子。 缘由是：原来是中国采纳的是16进制
21、，满15进1，所以算盘每档上是15;进入日本后，采纳的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。 (3)算盘的两种功能：计算和计数 2.计算器。 (1)计算器的运用特别的广泛，你相识计算器吗? 出示一个计算器，你能说说每个键的功能吗? 显示屏、时间键、日期键、清除键、开关及清除屏键、存储运算键、括号键、数字键、运算符号键、等号键等。 (2)让学生看课本自学，边看自己的计算器边看书，然后小组沟通。 (3)计算器的运用与算盘相比有什么优势? (4)全班看计算器，师生对口令。 三、总结 计算器的运用为我们带来了很多的便利，通过运用计算器，你觉得计算器假如具备哪些功能就更好了?不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器，该如何运用，更希望同学们能利用自己的聪慧才智独创出更好的计算工具。 四、作业： 1.接着查找有关计算工具的资料。(有爱好的同学，假如能依据计算工具的发展史将其排列就更好了。) 2.了解计算器的其他功能。 2022版四年级数学上册教案