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1、永威二年级数学数松果教案永威二年级数学数松果教案1 学习内容： 新北师大版小学数学二年级上册第30-31页数松果。 学习目标： 1、结合“数松果”的详细情境，经验5的乘法口诀的编制过程。 2、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简洁的实际问题。 3、初步培育迁移类推和按规律识记的实力。 教学重点： 熟记5的乘法口诀。 教学难点： 学会乘法口诀的编制方法。 课型： 新授课(计算教学) 教学时数：1课时 教学打算： 课件、圆片、5的乘法口诀卡片。 教学过程： (一)问题情境 师：同学们，你知道小松鼠喜爱吃什么吗? 师：小松鼠喜爱吃松果，所以常常采集许多的松果。你瞧，小松鼠们正在忙着收集
2、采到的松果呢! 课件出示：教材第30页情景图。 师：你从图中发觉了什么? 生1：两只小松鼠在采集到了多少个松果。 生2：它们是5个5个地数的。 (二) 自主探究 1、数一数，填一填。 师：是啊，这些松果有多少个呢?1堆有几个松果?2堆呢?让我们边数边整理数据填在表格中吧。 课件出示：教材第30页表格。 学生汇报，老师填写，师生共同完成表格。 2.算一算，说一说。 师：这些松果，小松鼠是几个摆成了1堆? 生：5个。 师：好。请同学们拿出5个小圆片摆好，表示1堆有5个松果，我们可以用乘法算式表示出来吗? 生： 乘法算式应当是1X5=5。 师：现在我们接着摆圆片，表示出2堆松果的数量，然后用乘法算式
3、表示出来。 生：2X5=10。 师：始终这样摆下去，直到摆好9堆，你能用乘法算式一次表示出来吗?在小组内分工合作，摆好小圆片，做好记录。 学生在小组里进行摆小圆片活动，并把相应的乘法算式记录下来。 组织汇报沟通，老师依据学生的回答，板书相应的乘法算式。 师：看着这些乘法算式你有什么想法? 生：算式和得数都有肯定的规律。 师：你能记住这些算式吗?动脑筋想一想，然后小组里商议一下，看谁有好方法记住这些算式和得数。 学生探讨。 生1：多读几遍就记住了。 生2：想着图记：1排有5个，2排就有10个 生3：记住1个5是5,2个5就是10 师补充：这是依据乘法的意义来记的。 生4：记住每个乘法算式中都有乘
4、数5，积一个比一个大5，就好记了。 生5：用口诀来记便利。一五得五，二五一十，三五十五五九四十五。 师：你是怎么知道的? 生：铅笔盒上有。 师：利用口诀顺口、便利。1个5是5，为了记起来顺口，变成口诀是：一五得五。你们能编出下面的乘法口诀吗?假如有困难，可以先看图数一数有几个5，再依据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。 学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，老师将相应的口诀卡片贴在黑板上。 师：刚才我们学习的5的乘法口诀是谁编出来的?(我们自己!)你们真棒!大家编的口诀中还有许多对我们有帮助的规律，你们情愿把它们找出来吗? 生1：我们组发觉上下两句口诀之间的积，都相差5. 生2：
5、口诀都是四五个字，这样顺口好记。 师：你们的想法都很有道理，我们可以利用自己发觉的规律来记住这些口诀。5的扣具有几句?假如记住五五二十五，遗忘四五是多少怎么办?谁能教教老师?假如遗忘五六是多少呢? 生：五五二十五，那么“四五”比“五五”少1排就是少个5,25减5是20，所以“四五二十”。同样道理，“五六”就是比“五五”多1个5,25加5就是30，所以“五六三十”。 师：说得特别棒，我们可以利用这种规律帮助我们记住口诀。说说你是怎样记住6的乘法口诀的。 学生可能会说： 只要记住五六三十，再加1个5，就是五七三十五了。 口诀的最终一个字不是五就是十。 (三)总结提升 师：师：今日的学习，你有什么收
6、获?有哪些进步? 能把5的乘法口诀背下来的一起站起来背一背。 作业布置： 永威二年级数学数松果教案2 教学目标： 1、经验编制5 的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。 2、驾驭5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简洁的实际问题。 3、培育学生初步的视察和分析实力。 教学重点：驾驭5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简洁的实际问题。 教学难点：培育学生有条理地思索问题的习惯，培育学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的亲密联系。 一、复习打算。出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。 3+3+3 = 2+2+2+2+2= 4+4
7、+4+4= 7+7= 二、学习新知。 1、创创设数松果情境，导入新课。 2、提出问题，探究新知。 (1)看着主题图，你能提出哪些数学问题? (一共有多少个松果?) (2)有什么好方法解决这个问题吗?那可以怎样数呢? 1，2，3，4，1个1个地数。 5+5，10+5，15+5，20+5，连续加5算出得数。 5，10，15，20，5个5个地数。 (3)大家的数法真多，你喜爱哪一种数法?为什么? (4)你能用乘法算式表示吗? 生答师板书：15=5 25=10 35=15 45=20 55=25 65=30 75=35 85=40 95=45 (5)你知道这些算式表示的意义吗? (6)刚才我们依据松果
8、的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法?(算式和得数都有肯定的规律。) (7)你能记住这些算式吗?动脑筋想想，然后4人小组商议一下，看谁有好方法记住这些算式和得数。(学生探讨。) (8)利用口诀顺口、便利。1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五”。你们能编出下面的口诀吗?假如有困难，可以先看图数一数有几个5，再依据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。 (学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，老师将相应的口诀卡片贴在黑板上。) 三、巩固练习。 (1)老师和学生对口令记口诀。 (2)随意两小组“开火车”背口诀。 (3)同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘
9、法算式。 (4)自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。 四、课堂总结。今日的学习，你有什么收获?有哪些进步? 在实际生活中，你发觉有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决? 永威二年级数学数松果教案3 教学内容： 北师大版小学数学二年级上册其次单元P10-P11。 教学目标： 学问与技能： 驾驭5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简洁的实际问题。 过程与方法： 让学生经验编制5的乘法口诀的过程。 情感、看法与价值观：培育学生有条理地思索问题的习惯，培育学生合作学习和用数的意识，体验数学与日常生活的亲密联系。 教学重点： 编制5的乘法口诀。 教学难点： 编制5的乘法口诀的过程。 课前打算： 课
10、件 教学方法： 小组合作，探讨沟通。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果， 打算过冬，它们采了许多的松果，可是不知道究竟采了多少?我知道咱们班的同学是最聪慧能干的，你能帮助他们数一数吗? 二、活动探究，获得新知。 1.你准备怎样数，才能又对又快呢? (学生说出各自不同的数法。) 1，2，3，4，1个1个地数。 5+5，10+5，15+5，20+5，连续加5算出得数。 5，10，15，20，5个5个地数。 一五，一十，十五，二十，也是5个5个地数。 师：大家的数法真多，你喜爱哪一种数法?为什么? 生：我喜爱5个5个地数，这样简便。 2.五个五
11、个的数一数一共有多少个松果? 3.提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢? 4.提问：指着第一堆和其次堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢? 5.谈话：3堆、4堆、5堆一共有多少个松果?你能列出乘法算式吗?(小组沟通) 三、体验感悟 1.组织学生汇报，依据学生回答板书 2. 这样看来简洁多了，可是还是不能很好的记住它，有什么能记住这些算式的好方法吗? 3. 引导学生整理口诀。 当然是乘法口诀了，它可是特地用来记这些算式的，小挚友，你能编出这些口诀吗? (有的学生会想，1个5是5，2个5是10，3个5是1
12、5，4个5是20.这样记住的) 师：这是依据乘法的意义来记的 (有的学生会说出乘法口诀来) 师：利用口诀来记又顺嘴，又便利。刚才有同学说1个5是5，假如把“个”字去掉，变成“一五得五”，把2个5是10变成二五一十就顺口了。 师：哪一组的同学能把编制好的口诀读给大家听。 熟记口决。(给2分钟时间看谁读得次数多。) 师：同学们想不想和老师玩个对口令的嬉戏呢?我读上句，你接下句，看哪个同学接的快! 师：现在和你的同桌来玩这个嬉戏，男生先说，女生对。然后女生先说，男生对 (生生互动) 四、巩固应用。 练习一： 对口令 1.老师说“四五”，同学说“二十” 2.老师说“四五二十”同学说“45”或“54” 3.同桌对口令，男生女生选代表对口令 完成第2、3、4题和数学嬉戏 练习二： 师：老师想和大家玩个嬉戏，我说一只手，你来告知老师用哪句口诀知道一只手有几个手指?那两只手呢? 师：在日常生活中还有许多地方能用到乘法口诀来解决问题，你知道哪能用到乘法口诀来解决问题吗?(让学生结合生活实际，说出哪些地方能用到5的乘法口诀) 五、拓展练习。 师：有一天，学校乐队的同学打算到广场演出，一共有19个人，他们准备乘出租车去，每辆出租车能坐4个人，5辆车够吗?为什么?